當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

我校作為自治區(qū)普通高中課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日，在馮副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去，再收回來(lái)”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒，做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。

3、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4、找到差距，克服自身不足。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工

作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

最近一段時(shí)間，我校提出了"高效課堂研究"的課題，也開(kāi)展了"高效課堂評(píng)比"的實(shí)踐活動(dòng)，聽(tīng)了三節(jié)理科老師上的高效課，我認(rèn)真的思考了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課?

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

同時(shí)，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間。

抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過(guò)8分鐘，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

為了更好的豐富教師的文化底蘊(yùn)，提高教師的素質(zhì)，我園組織了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上周一我們大家又聚在一起學(xué)習(xí)了山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任，亓殿強(qiáng)研究員的《教育科研的理論與操作》；乳山市黃山路學(xué)校，周相濤老師的《狠抓行動(dòng)研究，做實(shí)教育科研》：威海市教研中心，董紹才的《從冬蟲(chóng)到夏草————“十二五”期間我市課題研究的幾點(diǎn)思考》；威海第一中學(xué)，郭文秀的《語(yǔ)文名課程團(tuán)隊(duì)，課題研究的有效實(shí)踐與探索》。

其中董老師介紹的《從冬蟲(chóng)到夏草》給我留下了深刻的印象。董老師從上海學(xué)生在PIsA考試中的第一名說(shuō)起，的確在我們的印象中中國(guó)教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是考試型的學(xué)生，從考試成績(jī)來(lái)看我們的學(xué)生遙遙領(lǐng)先。但是PIsA考試已經(jīng)不是單純的考知識(shí)和技能，而是重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力，由此也反映出我們上海的學(xué)生在課程內(nèi)內(nèi)比較均衡。

但是也反映出了很多問(wèn)題：

1、缺乏自我調(diào)控學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示上海學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，被動(dòng)閱讀較多。因此我們教師將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重一直是我們中國(guó)學(xué)生面臨的一個(gè)問(wèn)題，所以就有了我們的素質(zhì)教育，但是在素質(zhì)教育下的學(xué)生，課外輔導(dǎo)班的時(shí)間卻越來(lái)越多了，所以很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”如何提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是我們更應(yīng)該思考的問(wèn)題。

收獲：其中讓我最有收獲的一章是《高效率的七項(xiàng)思維》，其中提到了一段很重要的策略，是每個(gè)人要面對(duì)的是四件事情，一個(gè)是重要而且緊迫，二是重要但不緊迫，第三位是緊迫而不重要，第四位是既不緊迫又不重要。我們?cè)诤芏嗲闆r下會(huì)因?yàn)槊媾R的問(wèn)題過(guò)多而手足無(wú)措，在高效率思維的指引下我明白在什么情況下應(yīng)首先處理哪些問(wèn)題，這樣才會(huì)在以后的工作中忙而不亂，特別是面對(duì)工作性質(zhì)細(xì)致的幼兒教育工作就更應(yīng)該做好這一點(diǎn)。

疑惑：記得這樣一句話：“我們要關(guān)注孩子，而不是關(guān)住孩子?！甭?tīng)到這句話的時(shí)候我思考了很多，為什么我們上海的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是因?yàn)樵诤芏嗲闆r下我們選擇的是關(guān)住學(xué)生而不是關(guān)注學(xué)生，孩子的興趣往往是被淹沒(méi)在家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)迫教育下，為什么現(xiàn)在越來(lái)越多從象牙塔里走出的大學(xué)生他們雖然滿腹經(jīng)綸，但卻丟失了最基本的生存能力，我們想這是需要我們好好思考的問(wèn)題。又或者我們每個(gè)人心里都明白這個(gè)道理但是卻不能實(shí)踐于我們的行動(dòng)中，我們到底又應(yīng)該怎么做呢？

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是教學(xué)的主陣地，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。如何打造魅力課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)剮c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行較為深刻的數(shù)學(xué)思考。我們可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好玩、好奇的心理特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如：“口算大王”、“奪紅旗”、“小青蛙跳遠(yuǎn)”等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味和魅力，讓全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞，情緒的體驗(yàn)和生命的交流。師生共同打造一個(gè)“享受快樂(lè)”的課堂，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)鮮活而生動(dòng)，知識(shí)體系的構(gòu)建也自然水到渠成。要做到這些就需要教師課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是例題還是練習(xí)，可以設(shè)計(jì)成學(xué)生愿意且樂(lè)于參與的活動(dòng)，通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折、拼一拼等方式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形的3個(gè)角剪下來(lái)拼在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的3個(gè)角恰好組成一個(gè)平角，得出三角形的內(nèi)角和是180°。這樣學(xué)生獲得了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流、應(yīng)用等，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?？傊處熞寣W(xué)生多想一想、多看一看、多做一做、多說(shuō)一說(shuō)。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！

在新的課程改革精神引領(lǐng)下，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新思維，努力打造魅力課堂，讓課堂充滿靈性和活力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

參與北京師范大學(xué)“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作學(xué)習(xí)心得如下：

城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深入，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，學(xué)生都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過(guò)本課題的討論，有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。

一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少局部學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

1、只檢查好學(xué)生。教師任憑提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類(lèi)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、雖然全部檢查，但對(duì)落后學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測(cè)，做對(duì)的舉手，但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)教師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。

雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題，不行能做到堂堂清、人人清，但對(duì)于每堂課的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是落實(shí)教育公正的根本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來(lái)對(duì)待。

3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生，而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫忙，向教師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)學(xué)生在理解的根底上合上書(shū)不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭(zhēng)論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間，其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，不會(huì)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比擬大，也不能全部看完。另一種方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠掩蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫忙補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師才能省心省力，也才能培育和熬煉學(xué)生的力量。魏書(shū)生說(shuō)的”只有懶教師才能培育出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。此時(shí)，教師在下課時(shí)才能驕傲地說(shuō)：”這節(jié)課所學(xué)的根本學(xué)問(wèn)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。

假如一名教師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確答復(fù)，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他教師的課。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。

通過(guò)王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。

一、首先要選好課題。

課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。

一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。 總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。

有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。

一、規(guī)范操作

石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。

第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；

第二，寫(xiě)明研究背景，不宜多，寫(xiě)出為什么做；

第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；

第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。

二、客觀呈現(xiàn)

從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

1、選題客觀

所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫(xiě)，而是需要而寫(xiě)，是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě)，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。

2、過(guò)程客觀

研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。

3、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。 這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn)，聽(tīng)取了兩位教研員的課題研究分享，也聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。 美術(shù)教研員高英老師的分享，從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。

學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我?！伴_(kāi)學(xué)第一課”工作為例，交流會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開(kāi)學(xué)第一課入手，給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，通過(guò)對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)

展進(jìn)行正確判斷，把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。 周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，通過(guò)活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng)，將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程展示出來(lái)，提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞：觀念、思維、探究、責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科，需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)與探究，提升學(xué)生們的科學(xué)觀念，使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力，培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。 學(xué)校做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內(nèi)容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手，重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

一、課題根本狀況

在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組局部成員參與了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問(wèn)題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探究出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題討論原則，公開(kāi)教學(xué)討論，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念查找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下：

二、討論方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題討論供應(yīng)理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在試驗(yàn)或調(diào)查中做好具體紀(jì)錄，做好對(duì)比試驗(yàn)收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)覺(jué)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、閱歷總結(jié)法：堅(jiān)持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性討論，準(zhǔn)時(shí)形成階段性小結(jié)。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動(dòng)討論。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的根底上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)討論。經(jīng)過(guò)課題組成員集體討論，確定以下課題為本討論課題的方向：

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

2、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的力量。

3、培育學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理力量。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探究有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培育學(xué)生溝通力量與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生“討論性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生制造良好的氣氛，讓學(xué)生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的奇怪心、留意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài)，樂(lè)于參加，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探究出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且還提高了力量，促進(jìn)教師對(duì)“討論性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采納多種手段，提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。

古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以原來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破裂、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)規(guī)劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串”，既愛(ài)護(hù)學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓舞學(xué)生自由地述說(shuō)盼望解決的實(shí)際問(wèn)題；又準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于學(xué)問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延長(zhǎng)點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生情愿親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式漸漸適應(yīng)，并情愿承受這樣的學(xué)習(xí)方式。

3、挖掘教材中適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題討論。

教學(xué)過(guò)程中，必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特別作用。開(kāi)展本課題討論的前提必需要先討論教材，從中挖掘適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)討論邊試驗(yàn)邊總結(jié)，實(shí)行“小步伐”式的探究試驗(yàn)。課題組教師在課題討論中通過(guò)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參加自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題討論存在的主要問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)展了一些探究。但由于我們的科研力量有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題討論的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，討論方法還有待進(jìn)一步完善。

1、過(guò)程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了許多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“討論性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)展整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題討論的進(jìn)展不是很順當(dāng)。由于課題組教師工作任務(wù)重，參加討論的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

六、下一步討論的主要措施

1、積極進(jìn)展教師的素養(yǎng)，推動(dòng)課題討論的深度

在今后的課題討論中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題討論氣氛，進(jìn)展階段性考評(píng)；平常做到多思索、多聽(tīng)課，多積存、多溝通、多總結(jié)。在原有課題討論成果的根底上，不斷深入進(jìn)展課題討論，對(duì)課題討論狀況進(jìn)展回憶和反思，對(duì)在過(guò)去的課題討論中存在的缺乏進(jìn)展分析，充分熟悉自己課題討論的意圖，從而為課題討論的深入打下扎實(shí)的根底。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培育自覺(jué)意識(shí)

在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的沖突，模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單的沖突，使課題討論有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

3、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)

試驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和閱歷總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和試驗(yàn)報(bào)告，并探究出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在深厚的興趣中仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

校級(jí)課題研究的學(xué)習(xí)心得

旅游教研室張振道

深秋十一月，旅游教研室在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上以校級(jí)課題與技能競(jìng)賽為抓手，技能競(jìng)賽緊張備賽，校級(jí)課題緊抓不懈，二者互相統(tǒng)籌，雙管齊下。

在市技能競(jìng)賽備賽進(jìn)行得如火如荼之際，全體同仁抽時(shí)間在名師工作室齊聚一堂，進(jìn)行校級(jí)課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，實(shí)效性強(qiáng)！會(huì)后本人進(jìn)行小結(jié)，心得體會(huì)歸納如下：

一、對(duì)校級(jí)課題的整體認(rèn)知。

在本次校級(jí)課題研討的進(jìn)程中，我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中，通過(guò)校級(jí)課題的學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的科研水平。

二、學(xué)習(xí)校級(jí)課題的收獲。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教師角色要轉(zhuǎn)變正確，更新教育觀念，改革教學(xué)方法。

教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

善于反思，做一名反思型的教師。

三、對(duì)我校校級(jí)課題的思考。

研討過(guò)程中我們每位教師都積極發(fā)言，從自己的角度提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展，增進(jìn)了各位教師之間的有效的交流，對(duì)我校教科研的進(jìn)一步開(kāi)展鋪平了道路。

總之，有了一次學(xué)習(xí)，就有了一次進(jìn)步；有了一次研討，就上了一個(gè)臺(tái)階；有了一次交流，就有了一次感受；有了一次參與，就有了一次經(jīng)歷；有了這次課題研究，我們都有了一次收獲。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告—研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告（）

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告—研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告（范

文）

研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告——《英文音樂(lè)的研究報(bào)告》組長(zhǎng)：組員：英文音樂(lè)的研究課題報(bào)告

一、英文音樂(lè)種類(lèi)的研究與詳析研究英文音樂(lè)就必然要對(duì)其種類(lèi)進(jìn)行詳盡的了解?，F(xiàn)代英文音樂(lè)的種類(lèi)繁多復(fù)雜。研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告各種類(lèi)型的音樂(lè)亦互相交融。本研究小組采用網(wǎng)絡(luò)等工具，充分對(duì)其種類(lèi)進(jìn)行研究，歸納、總結(jié)出以下幾大類(lèi)型。Rock & Pop流行搖滾流行搖滾看上去像一個(gè)借于兩者之間曖昧的名稱，畢竟，人們

都認(rèn)為搖滾比流行更美妙A(yù)lternative/Punk另類(lèi)朋克70年代中期發(fā)展起來(lái)的一種搖滾樂(lè)，或稱“朋克搖滾”，80年代初擴(kuò)展到Rap/Hip—Hop說(shuō)唱嬉哈R&B的全名是Rhythm & Blues，一般譯作”節(jié)奏怨曲”。廣義上，R&B可視為“黑人Country鄉(xiāng)村CountryMusic這個(gè)名字是20世紀(jì)20年代在美國(guó)出現(xiàn)的，它的源流很廣。那時(shí)歌曲的內(nèi)容，除了表現(xiàn)勞動(dòng)生活之外，厭惡孤寂的流浪生活，向往溫暖、安寧的家園，歌唱甜蜜的Jazz爵士爵士樂(lè)，一種起源于非洲的音樂(lè)形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，這種名叫爵士樂(lè)的音Latin World/Reggae拉丁世界雷鬼雷鬼教父Bob Marley一種由斯卡和洛克斯代迪音樂(lè)演變而來(lái)的Blues布魯斯布魯斯是一種基于五聲音階的聲樂(lè)和樂(lè)器音。

其他英文音樂(lè)中還有很多不同的音樂(lè)種類(lèi)，如：New Age新世紀(jì)Christian/Gospel福音宗教Folk民謠

Vocal/Easy Listening人聲Soundtracks/Musicals原聲Children兒童音樂(lè)等。

二、對(duì)英文歌曲有影響力的演唱者極其影響的研究現(xiàn)代流行樂(lè)的流行與發(fā)展也伴隨著一定程度的個(gè)人崇拜現(xiàn)象。因而具有影響力的演唱者對(duì)社會(huì)亦有很大的影響。本研究小組以最具影響力的演唱者作為研究對(duì)象，歸納、總結(jié)出以下資料。1）MichaelJackson邁克爾·杰克遜邁克爾·杰克遜，，2）TheHillbilly Cat“貓王”20世紀(jì)50年代，貓王的音樂(lè)開(kāi)始風(fēng)靡世界。他的音樂(lè)超越了種族以及文化的疆界，將3）Barbra Streisand芭芭拉·史翠珊4）Sarah Brightman莎拉·布萊曼5）U2樂(lè)隊(duì)

三、英文音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，人們對(duì)悅耳的旋律會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)的情感。

因此也就會(huì)學(xué)著唱出自己喜愛(ài)的旋律。在這個(gè)過(guò)程中，如果我們選擇的是英文音樂(lè)，那么將會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。1），對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)經(jīng)

常聽(tīng)英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感的形成都是最重要的部分之一。比如，我們?cè)诳吹交蚵?tīng)到一個(gè)中文句子的時(shí)候，首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分，而是去感覺(jué)那個(gè)句子通順與否，與此同時(shí)，在腦中形成了對(duì)此句的理解。研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告——我們幾乎可以用這個(gè)方法應(yīng)付所有的中文句子。事實(shí)上，不管是日常交流還是考試時(shí)候，我們都是這樣做的。2），對(duì)口語(yǔ)發(fā)音的幫助歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求比較高。而模仿歌詞中經(jīng)常出現(xiàn)的連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)發(fā)音會(huì)有很大幫助。比如以下一段歌詞：You showed meWhen I was young just how to growYou showed meEverything that I should knowYou showed meJust how to walk without your hands’Cause mom you always wereThe perfect fan，聽(tīng)英文歌曲對(duì)短期內(nèi)高效的記憶單詞有好處如果說(shuō)單詞是英語(yǔ)的基

礎(chǔ)，那么由它構(gòu)成的句子則更是平時(shí)交流，寫(xiě)作，應(yīng)用的一個(gè)必

四、問(wèn)卷調(diào)查與報(bào)告總結(jié)為了更好的研究課題，我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)起了一次問(wèn)卷調(diào)查。

以下是我們的調(diào)查結(jié)果及分析報(bào)告與總結(jié)。1），調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果Q1：會(huì)在什么時(shí)候選擇聽(tīng)英文歌曲A。傷心時(shí)B。愉快時(shí)C。煩惱時(shí)D。迷茫時(shí)Q2：在聽(tīng)英文歌曲的時(shí)候你通常注重的是什么A。曲調(diào)B。歌詞C。感覺(jué)D。其他2），分析報(bào)告與總結(jié)：現(xiàn)在由于人們的生活已經(jīng)很優(yōu)裕，人們也不止追求物質(zhì)上的生活，也開(kāi)始來(lái)豐富自己的精神生活，聽(tīng)歌曲已成為一項(xiàng)很好的精神享受選擇。通過(guò)這些調(diào)查，我們大家都清楚了英文音樂(lè)在各方面的影響及所發(fā)揮的作用。也從中學(xué)習(xí)了利用英文音樂(lè)更好的學(xué)習(xí)與生活的方式。它不僅僅是個(gè)人的喜好與生活，更是社會(huì)的財(cái)富與歷史發(fā)展的必然。我們應(yīng)積極地面對(duì)這一潮流，取之所長(zhǎng)，為我所用。英文音樂(lè)研究小組·20xx寒假

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

研究性學(xué)習(xí)的課題

1、關(guān)于“奶制品”問(wèn)題的看法。

2、追尋長(zhǎng)治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。

5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。

6、長(zhǎng)治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。

7、汽車(chē)與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。

8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。

9、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)和利用。

10、英語(yǔ)中的顏色和心情。

11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。

12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。

13、抗美援朝出兵利弊問(wèn)題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類(lèi)健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過(guò)程《確定主題、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)高、

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

我有幸參加了字理課題啟題研討會(huì)。從此我收集資料、信息。聽(tīng)教師的課、聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，真是大開(kāi)眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

下面是我的幾點(diǎn)真切、實(shí)在的體會(huì)：

1．看到字理識(shí)字給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和輕松，讓所有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)的人都能運(yùn)用漢字演變圖來(lái)輕松、愉快地學(xué)習(xí)漢字，并從中欣賞到漢字另外幾種形體的美。

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也讓我真正體會(huì)到了中國(guó)漢字的魅力，真正認(rèn)識(shí)到了中國(guó)漢字是表意文字，真正感受到了中國(guó)漢字的趣味，更讓我看到了自己對(duì)漢字的了解是多么淺薄。在會(huì)議前發(fā)了幾本有關(guān)漢字字理的書(shū)，如雪中送炭，讓我了解了很多個(gè)常用漢字形義音古今的變化及構(gòu)形理?yè)?jù)，使我能依據(jù)漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)和形義特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依字析形索義，依義索形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字質(zhì)量。我在教學(xué)中通過(guò)漢字的甲骨文、金文、篆文、楷書(shū)的字體演變，通過(guò)揭示漢字的字理，引導(dǎo)學(xué)生從象形、指事、會(huì)意、形聲的造字方法中感悟到漢字構(gòu)造的巧妙和科學(xué)，了解到漢民族先人的聰明和智慧，了解到漢字中蘊(yùn)涵的豐富多彩的古代文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3．我深深地體會(huì)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中。然而，我們現(xiàn)在的老師過(guò)去做學(xué)生時(shí)，由于老師沒(méi)有講字理，所以大多數(shù)老師也都不太知道什么是字理。我希望讓更多的語(yǔ)文老師和學(xué)生都能感受到漢字的獨(dú)特趣味，享受到字理教學(xué)帶來(lái)的輕松和快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)里，我看到字理教學(xué)法已植根在很多同行的心中。我也看到很多老師想用字理進(jìn)行教學(xué)，卻又不知道怎么講字理。為了讓字理教學(xué)法更好地服務(wù)于廣大教師，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，我們的每周集體學(xué)習(xí)就找出一定的時(shí)間再學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》這本書(shū)。

常言道：“教學(xué)有法（法則），教無(wú)定法（方法）。”依據(jù)字理教學(xué)這是識(shí)字教學(xué)的基本法則，而具體如何施教則要因時(shí)、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何的變化和不同，我們都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到漢字“她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)”（印度前總理尼赫魯語(yǔ)），真正地培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。

首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前，我們對(duì)中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書(shū)，上網(wǎng)… … 還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識(shí)，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。

其次，我還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因?yàn)榇蠹业膮f(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1＞2的效果，取得成功。而且團(tuán)隊(duì)的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。

第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書(shū)店，泡在圖書(shū)館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費(fèi)苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了N個(gè)輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類(lèi)的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項(xiàng)研究，對(duì)于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。

最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是充滿興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類(lèi)。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！

在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財(cái)富，伴隨我們走向今后的生活… …

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得，當(dāng)代的文盲應(yīng)該就是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人吧。

我是一個(gè)電影愛(ài)好者，特別對(duì)外國(guó)電影情有獨(dú)鐘。外國(guó)電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞外國(guó)電影的同時(shí)總是被里面的說(shuō)話的氛圍所感染，他們把整個(gè)英語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致，把整個(gè)情緒都抬升起來(lái)，毫不約束的使用任何詞語(yǔ)，顯得一切是那么真實(shí)。所以我也一直在努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，希望能聽(tīng)原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著不看字幕，僅從人物的動(dòng)作，事態(tài)的進(jìn)展，以及自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)推測(cè)、理解他們所說(shuō)的話；亦或是就著英語(yǔ)字幕，就當(dāng)在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語(yǔ)感……漸漸地，習(xí)慣了之后，當(dāng)自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì)冒出一兩句英語(yǔ)，或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中，剛好遇到相似的情景，也會(huì)不由自主的“SHOW”兩句……慢慢地，對(duì)英語(yǔ)也不再那么拘束，很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁。而且，也許是聽(tīng)多了，漸漸也就適應(yīng)人物講話的語(yǔ)速，以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué)。

“只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意……”這也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結(jié)論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化，增長(zhǎng)文學(xué)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請(qǐng)嘗試著動(dòng)動(dòng)自己的口，讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力，讓自己感受另一個(gè)世界的美麗。

相信自己，你能做到，只要你愿意！

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

作為一名年輕教師，我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過(guò)一段時(shí)間的研究研究，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的研究興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少研究中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感空氣中進(jìn)修，有益于激發(fā)進(jìn)修樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)修積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品立時(shí)脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易遺忘。

二、會(huì)商式啟發(fā)性教學(xué)

學(xué)生是進(jìn)修的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相會(huì)商，從而積極開(kāi)展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我在講“XXX”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”，以小組為單位會(huì)商、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生會(huì)商激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，承前啟后，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。

三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極自動(dòng)的思考問(wèn)題。例如，在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“We must go atonce”和“I have to do my homewor know”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的樂(lè)趣，通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說(shuō)話人的主觀見(jiàn)地，以為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)自動(dòng)思考問(wèn)題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是研究的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的研究動(dòng)機(jī)和研究興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、研究大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一、 用心做課題

用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再

用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)w小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)理論

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。

三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

四、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭

萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

五、 科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。