高三地理教學(xué)反思范文（5篇）

反思可以幫助個人更深入地理解所學(xué)的知識和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到實際情境中。今天小編在這給大家整理了一些高三地理教學(xué)反思范文，就讓我們一起來看看吧！

高三地理教學(xué)反思范文（精選篇1）

組長:楊鳳華 20_年6月 光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已近尾聲。高三地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以"教研帶動教學(xué)"的理念,以"重實際,抓實事,求實效"為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,加強了教學(xué)常規(guī)管理,

認真落實學(xué)校教育教學(xué)工作部署,要求每個教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點放在學(xué)生的能力提高上",全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),更好、更有效的開展今后的教研工作,從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

一、備課組概況:

本備課組雖然只有兩位老師,但是一個充滿朝氣和活力的群體,每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作, 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。

二、扎實推進教育教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

1、重視對教情、學(xué)情的研究,增強教學(xué)的針對性。針對我校高三學(xué)生的實際,從提升教育教學(xué)水平出發(fā),組織開展教情、學(xué)情研究活動。全組每周確定一個集備主題,確定一名主要發(fā)言人,分組進行教育教學(xué)研究,研究學(xué)生,研究問題,最終形成共識。通過這些活動,提升了全組教師的理論認識水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動,互相學(xué)習(xí),取長補短。(與高一高二合作)組織教師經(jīng)常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結(jié)合。通過聽課調(diào)研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學(xué),相互學(xué)習(xí),取長補短。

三、全面落實二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī),深入開展教研工作

1、加強常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動中,要求本組教師嚴格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求及時、準確,學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風(fēng)。

2、全面落實教學(xué)常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。

配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動,檢查全組成員的教案,通過教學(xué)常規(guī)檢查活動,進一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動,極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習(xí)慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學(xué)生思想動態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,為達到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進行總結(jié)和反思,反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。

五、存在的不足與問題

1、理論學(xué)習(xí)需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學(xué)習(xí)與研究,提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經(jīng)費保障等問題。。

六、今后工作的打算

1、加強理論學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計算機多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點之一,讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

高三地理教學(xué)反思范文（精選篇2）

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種.種問題，同時我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。

4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點想法

在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。

針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)反思范文（精選篇3）

又到學(xué)年的尾聲，回顧這段時間，經(jīng)歷了學(xué)業(yè)水平測試，而后又專注于地理選科的教學(xué)，其中始終以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，形成教、 學(xué)、 做合一的教學(xué)方式。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進課堂教學(xué)，是值得我思考的現(xiàn)實問題。通過反復(fù)思考，我認為主要從以下入手：

一、重視課本地圖的使用，采用啟發(fā)式教學(xué)

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。有助于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學(xué)中，注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生獲得感性認識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動畫、語言，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“好動” 把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在復(fù)習(xí)亞洲地形和河流時，可以嘗試給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講復(fù)雜的氣候時，我先讓學(xué)生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力，而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會貫通。

在課程改革的今天，對我們提出了更高的要求，我們只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，才能獲得提高，才能運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

高三地理教學(xué)反思范文（精選篇4）

在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，認真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時搜集有關(guān)信息，結(jié)合自我工作中實際情景進取嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成績和效果。

一、認真分析學(xué)生情景，注意因材施教

在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，固有的知識基礎(chǔ)相對較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生情景，在教學(xué)中采取打牢知識基礎(chǔ)、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會知識的合理應(yīng)用，學(xué)會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識資料。

6、7、9、10班是普通班，學(xué)生來源復(fù)雜，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習(xí)能力相比較較薄弱，所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、虛心請教，認真領(lǐng)悟，不斷提高。

我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律，可是應(yīng)對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課，得到了李教師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢，認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

應(yīng)對教育形勢隨著時代改革的不斷提高，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔任高二5個班的教學(xué)工作，我想我確實做到了忘我的.工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

高中地理是在學(xué)生已有地理知識的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進一步探索地球奧秘，揭開日常生活現(xiàn)象的神秘面紗，讓學(xué)生了解氣候變化、地表形態(tài)、自然災(zāi)害等資料，它是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科。隨著我國教育理論的發(fā)展和提高，新課標提出了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理”，這既貼合素質(zhì)教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又貼合地理學(xué)科的特點，使理論結(jié)合實際，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用。

一、教材知識與生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只注重教材知識的講解，將教材資料灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，難以到達應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生熟悉的、了解的日常生活現(xiàn)象引入其中，并與教材知識相結(jié)合，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。將生活現(xiàn)象和教材知識相結(jié)合，需要注意幾個基本要點；第一，教師本身應(yīng)當對生活中的地理現(xiàn)象具備足夠的認識，能夠深入、細致、準確地剖析生活現(xiàn)象中蘊含的地理知識，使學(xué)生對其能夠構(gòu)成深刻的認識。第二，教師需對教材知識有全面的掌握，尤其是切合考試重點的相關(guān)知識，教師更應(yīng)深入分析歷年高考試題的出題趨勢，對教材知識進行拆解和重組，使其與生活現(xiàn)象構(gòu)成統(tǒng)一。第三，結(jié)合教材知識和生活現(xiàn)象，既能夠把生活現(xiàn)象作為載體，在其中融入教材知識，也能夠把教材知識作為脈絡(luò)，用生活現(xiàn)象充實教材知識。例如，教師在講解“地轉(zhuǎn)偏向力”資料時，往往只是讓學(xué)生記住北半球向右偏、南半球向左偏、赤道不偏的規(guī)律，學(xué)生是無法了解地轉(zhuǎn)偏向力的真正原因的，也容易記混。所以，教師能夠?qū)⑸钪械牡剞D(zhuǎn)偏向力的現(xiàn)象展示給學(xué)生：水中漩渦的旋轉(zhuǎn)方向；長江南北兩岸緩急不一樣的水流速度；蒙起幾位學(xué)生的眼睛，讓其朝直線方向行走，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生向右邊傾斜。以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的觀察能力，真正將教材知識與生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合。

二、組織課外實踐活動

經(jīng)過課外實踐活動，學(xué)生能更加全面地了解自身的生活環(huán)境。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的觀察能力，增強學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，進一步提升地理學(xué)習(xí)效果。組織課外實踐活動需要按照合理的形式進行：首先，應(yīng)合理選擇實踐項目。實踐項目的選擇既要切合教學(xué)的重點，又要切合學(xué)生的興趣特點。其次，合理設(shè)計實踐方案。實踐活動在正式展開之前應(yīng)設(shè)計完善的方案，以確保實踐活動的順利展開。設(shè)計方案需根據(jù)對應(yīng)的實踐項目、人員組織、實踐重點等環(huán)節(jié)進行。最終，做好實踐活動的管理工作。實踐活動的意義在于經(jīng)過實際環(huán)境展開地理知識的教學(xué)，所以，教師應(yīng)做好實踐活動的管理，確保學(xué)生能夠完全融入實踐中。例如，在教“地球自轉(zhuǎn)”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)構(gòu)成更為深刻的認識，教師能夠組織學(xué)生展開地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的調(diào)查實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)過實踐調(diào)查，憑借調(diào)查所得到的各類現(xiàn)象，對地球自轉(zhuǎn)的知識進一步了解。比如晝夜更替、地區(qū)時差、物體偏移等現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)引起的。除此之外，在教學(xué)天體運動等天文知識時，教師能夠組織學(xué)生去天文臺進行天文觀測，或?qū)⒔滩纳纤腊宓闹R轉(zhuǎn)化成生動的圖像畫面，以利于學(xué)生理解，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師還能

夠組織成立地理科研小組，讓學(xué)生接觸除了教材知識以外的地理知識、地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合能力，并讓學(xué)生把研究成果向全班同學(xué)匯報。

三、地理教學(xué)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

地理教學(xué)不應(yīng)當只局限于教材知識，不能把學(xué)生培養(yǎng)成死記硬背的應(yīng)試型學(xué)生，而應(yīng)多給學(xué)生供給發(fā)言、思考的機會，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠靈活使用地理工具。在地理課程中，看圖能力是每名學(xué)生必須具備的本能力，也是在以后生活中經(jīng)常會用到的一種能力，教師應(yīng)教授學(xué)生看圖的重點、技巧，提高學(xué)生獲取信息的能力，并能充分利用已學(xué)的地理知識解釋地圖。例如，在教“中國地形分布”資料時，教師應(yīng)充分利用中國地形圖，幫忙學(xué)生構(gòu)成形象的地形分布意識，在做題時或在生活中能夠靈活運用所學(xué)知識。經(jīng)過實際的地形圖，能夠讓學(xué)生清晰、直觀地認識到三大階梯的分界線以及其分界線所穿越的地區(qū)；還能夠讓學(xué)生對我國地形的分布規(guī)律構(gòu)成必須認識，如西高東低、北高南低等基本規(guī)律。在課堂上，教師還應(yīng)當利用地形圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、思考問題，讓學(xué)生真正參與到地理教學(xué)的活動中，以此增強學(xué)生的課堂參與度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，為加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，還能夠從地理作業(yè)入手。教師能夠結(jié)合微課教學(xué)的相關(guān)資料，對地理作業(yè)進行“微化”，將一個章節(jié)中不一樣難度等級的知識進行分散布置，讓學(xué)生在作業(yè)中循序漸進地提高對知識的掌握程度。例如，在教“洋流分布”相關(guān)知識時，教師能夠先設(shè)計一些有關(guān)基本規(guī)律的習(xí)題，然后再提升難度，設(shè)計更深層次的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握洋流運動的相關(guān)知識。

四、突出高中地理學(xué)科特點

高中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科有許多相似之處，但地理學(xué)科仍具有一些獨有的特點，如地域性、綜合性、實用性。高中地理知識中既有世界地理也有中國地理。從整體上看，世界地理有一些共同發(fā)展規(guī)律，能夠普遍適用于各個方面；但從細處分，不一樣地域環(huán)境往往有著截然不一樣的地理特點，這時就必須具體問題具體分析了，要重點分析其差異性。所以，在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當聯(lián)系實際，突出相關(guān)地理知識的特點，以此強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。比如，澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”，其最大的特點就是鐵礦儲量巨大，產(chǎn)量連年位居世界第一。同時，澳大利亞也被稱為“騎在羊背上的國家”，其對應(yīng)特點就是養(yǎng)羊業(yè)十分發(fā)達。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系實際，突出這些特點。例如，在學(xué)習(xí)“氣候”這部分資料時，同樣是在亞熱帶氣候區(qū)，但不一樣地形、不一樣位置也往往存在著不一樣的氣候特征。海邊地區(qū)往往是季風(fēng)性、海洋性特征明顯，內(nèi)陸地區(qū)則是大陸性特征明顯，所以，學(xué)生在注意差異性的同時，還需要充分結(jié)合各種影響因素，進行綜合分析，避免以偏概全。在分析一個區(qū)域的植被情景時，應(yīng)綜合該地區(qū)的地形、氣候、人文等因素，從而得出正確的植被認識。

五、結(jié)語

高中地理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，但我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)教材知識的教授，只關(guān)注學(xué)生成績的好壞，卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以，在新課改理念下，高中地理教學(xué)應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，經(jīng)過將教材知識和生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合、組織課外實踐活動、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、突出高中地理學(xué)科特點等方面，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力。

高三地理教學(xué)反思范文（精選篇5）

隨著教育改革的不斷深入，新的課程改革也在如火如荼地進行中，研究性學(xué)習(xí)作為新的教育理念，已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略滲透于教育教學(xué)中，對當前教育的發(fā)展起到重要的促進作用。高中地理是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中探索性地開展研究性學(xué)習(xí)，是高中地理教學(xué)的需要，也是地理教師所面臨的重要課題。

一、地理教師在地理研究性學(xué)習(xí)中的角色

地理學(xué)科內(nèi)容非常豐富，且貼近人們生活，因此，在地理學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)是非常容易的。例如，環(huán)境污染、資源開發(fā)與保護、交通發(fā)展等都是學(xué)生感興趣、社會所關(guān)注的`重要話題。但要開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要做大量的準備工作及課外輔助工作。因此，教師就要在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，教師要做好設(shè)計者。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探索過程，讓學(xué)生在研究問題中體驗科學(xué)研究的過程，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并不要求學(xué)生必須發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師要在此前提下，采取多種手段，根據(jù)地理教材的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的興趣；教師要設(shè)計有利于學(xué)生研究的情境，讓學(xué)生真正參與到研究學(xué)習(xí)中。其次，教師要做好組織者。在高中地理研究性學(xué)習(xí)中，形式可以是多種多樣的，獲得研究資料、資源的途徑也是多方位的，可以在網(wǎng)上查找搜索，可以設(shè)計調(diào)研問卷，可以開展課外調(diào)查研究……這些都需要教師的精心組織和安排。因此，在地理研究性學(xué)習(xí)中，教師要做好組織者，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)能夠真正學(xué)到知識，提高水平，鍛煉能力。

二、高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑

1.在教學(xué)中適當滲透專題研究單元

在不影響地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中可以滲透一些和教材內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動，這是當前在高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)比較常見的一種形式，在選題方面可以從以下幾方面去考慮：

(1)根據(jù)教材內(nèi)容確定研究課題教材中闡述了部分基本原理和概念，但有些深層次的知識并未引申闡述，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這部分未引申的知識設(shè)計成研究課題進行探究。然后學(xué)生根據(jù)課題進行調(diào)查、研究，探究出這些深層次知識，乃至生發(fā)出自己的觀點。教師要注意課題的選擇既要調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，還要適合學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。

（2）聯(lián)系生活實踐選擇相關(guān)問題研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高，因此，在設(shè)計研究課題時，聯(lián)系生活實踐選擇相關(guān)問題是不錯的方式。在這種研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過搜集資料、訪問調(diào)查、動腦動手等實踐活動獲得親身體驗，掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法，能夠運用已有知識解決實際問題，并提高了和他人交流與合作的能力。學(xué)生會真正認識到掌握知識和技能在生活實踐中的重要性和必要性，從而更好地投入到地理學(xué)習(xí)中去。

2.地理課堂教學(xué)中樹立研究性學(xué)習(xí)理念

在高中地理教學(xué)中，要開展好研究性學(xué)習(xí)，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上改變不適合教育發(fā)展的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把研究性學(xué)習(xí)理念滲透到整個教學(xué)過程之中。具體可以采取以下措施：

(1)創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情境。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生準備好研究問題所需的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究問題本身的內(nèi)涵，明確解決問題的步驟、方法以及意義，調(diào)動學(xué)生探究的主動性和積極性。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求和引導(dǎo)，通過實驗、觀察、思考，找到解決問題的最佳途徑，并得出結(jié)論。這是創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高研究性學(xué)習(xí)能力的重要步驟。

(2)創(chuàng)設(shè)多種實踐活動，獲得親身體驗。學(xué)生在課堂中獲得的知識都比較抽象，缺乏真正的實踐體會。而研究性學(xué)習(xí)具有很強的實踐性，教師要注重創(chuàng)設(shè)多種實踐活動，讓學(xué)生在親自動手操作和親身體驗中明白知識的來龍去脈，使之記憶更深刻。此外，通過這種結(jié)合實踐活動的研究性學(xué)習(xí)，使其掌握各項技能，思維能力和創(chuàng)新能力都能得到提高。

(3)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境，提高學(xué)生的思辨能力。在傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中，側(cè)重于讓學(xué)生死記硬背，教師往往禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，缺乏讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)境。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要放棄對學(xué)生思維的限制，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學(xué)生大膽思考和提問，鼓勵他們勇于提出和求證自己的觀點。這對于開闊學(xué)生思路、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新精神都有重要的促進作用。