政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿
班主任是學(xué)校教育工作的樞紐，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人，是班級集體的組織者,是學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。下面是小編為大家?guī)淼恼讨魅卧陂_學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿，希望大家能夠喜歡！
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政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿1
各位班主任老師:大家好!
今天，我們集中在一起召開班主任會議。首先，學(xué)校對于各位班主任上學(xué)期及、開學(xué)近兩周時間的工作予以充分的肯定，這是全體班主任共同努力的成果。但是成績是屬于過去的，未來我們還要面臨更多的挑戰(zhàn)，我們也不能驕傲自滿，要知道，我們也還有很多不足的地方，需要我們?nèi)w班主任共同努力去改善去完善。下面就是學(xué)校政教處對全體班主任的幾點要求：
1、轉(zhuǎn)變思想，化被動完成工作為主動進取，樹立校園主人翁意識;
2、積極配合學(xué)校工作，完成各級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作;
二、 本學(xué)期主要工作：
1、認真上好每天5分鐘的晨談?wù)n。
2|、開好每周二的班會 除學(xué)校規(guī)定的主題班會外其他班會主題各班自己確定 。班會記錄本必須按周認真填寫，除了特殊情況外，再不像以前一樣大量的再補寫 。爭取使班會工作常態(tài)化。
3、做好本班區(qū)域及教室的衛(wèi)生工作。加強衛(wèi)生工作管理， 安排好值日，做到值日工作有序合理;培養(yǎng)學(xué)生的校園主人翁意識，讓學(xué)生們明白“校園是我家，衛(wèi)生就靠你、我、他”;使教室、始終保持干凈整潔
4、組織學(xué)生上好大課間操，合理安排好學(xué)生的課間體育活動。
5、建立健全并逐步完善好班干部隊伍，真正使班干部成為自己的得力助手。
6、積極配合學(xué)校工作，完成各級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作;
7、積極同任課教師與家長聯(lián)系，努力做好班級管理工作;
8、充分發(fā)揮班主任的調(diào)節(jié)作用，讓自己的班級各科成績均衡發(fā)展，爭創(chuàng)文明班級;
9、注重對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范;紀(jì)律方面：加強紀(jì)律工作管理，強調(diào)課堂紀(jì)律，要求自己班的同學(xué)認真聽講、虛心學(xué)習(xí);強調(diào)課間活動的紀(jì)律，課間活動一定要以安全為前提 ，不安全的活動一律不開展 ;強調(diào)請假紀(jì)律，不到校必須當(dāng)面或者通過電話向老師請假，有請假條。要求學(xué)生有害學(xué)校名譽的事情不做，有害學(xué)校名譽的話不說，積極向上，努力為自己的學(xué)校爭取榮譽，不做違法亂紀(jì)的事情，不給學(xué)校、班級抹黑;同時教育學(xué)生從小做一個有責(zé)任心的人，遇到事情不推卸責(zé)任，有錯主動承認，并及時改正，爭取不犯同樣的錯誤;教育學(xué)生從小做一個有愛心的人，看到別人有困難主動幫助;
班主任是跟學(xué)生最接近的人，也是對學(xué)生影響最大的人，班主任的態(tài)度直接影響著學(xué)生的態(tài)度。學(xué)校的大多數(shù)工作都必須有班主任的幫助才能完成，應(yīng)該說一個認真負責(zé)的班主任對學(xué)生的幫助是很大的，反之，一個自由散漫的班主任對學(xué)生的危害也是很大的，希望各位班主任盡職盡責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對自己負責(zé)，也對學(xué)校負責(zé)。相信在各位班主任的共同努力和無私奉獻下，我校班主任工作一定會有序推進，步步登高的。
有幾件事情強調(diào)下
1、校園安全教育平臺的應(yīng)用
2、學(xué)生安全教育問題 天天講 尤其是交通安全 并排行駛，騎電動車上學(xué) ，上下樓梯防踩踏、學(xué)生打架問題等等，你能想到的都要時時講 天天講 月月講 不要怕麻煩
3、學(xué)生勤儉節(jié)約問題 校園內(nèi)吃零食、買飲料都是嚴禁的 ，提倡學(xué)生自己帶水。
4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的問題，要有要帶就帶好，不能半途而廢或者中途因為你的原因讓學(xué)校調(diào)換掉。
5、按時完成各種零時或者上級檢查安排的衛(wèi)生及檔案的整理工作。
本學(xué)期及以后的工作 政教處想法 使各項工作能常態(tài)化 如升旗 按照開學(xué)制定的主題開展;
大型活動每年都按常規(guī)來進行如4月的運動會 五四 詩歌誦讀比賽 七一的文藝演出 十一的師生書畫展 慶元旦的游藝活動。
政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿2
班主任老師們：
大家下午好!
新學(xué)年又已經(jīng)開始了，各項工作也漸漸步入正軌，在校長室的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過德育處的緊張籌備，新學(xué)年的第一次班主任會今天隆重召開了，這一切都充分說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對班主任工作的高度重視。我們完全有理由相信，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們的班級管理工作在新的學(xué)年一定會再上新的臺階。
班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)著特殊地位，在教書育人工作中起著特殊作用。一個學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量，大都取決于班主任工作的勤奮、務(wù)實、到位。
過去的一學(xué)年，全體班主任本著對學(xué)生負責(zé)、對事業(yè)負責(zé)、對社會負責(zé)的態(tài)度，忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、無私奉獻，把學(xué)生當(dāng)子女，視學(xué)生為弟妹，學(xué)習(xí)上淳淳教誨，循循善誘;生活上關(guān)懷備至，體貼入微;行為上言傳身教，以身示范;受到了家長、社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的廣泛好評和普遍贊譽，也取得巨大的成績。在此，我代表教務(wù)處向戰(zhàn)斗在教學(xué)一線、為學(xué)校發(fā)展作出巨大貢獻的全體班主任老師表示衷心的感謝。
過去的一學(xué)年，我們無論是班級管理、班級活動還是教學(xué)成績等方面都取得了優(yōu)異的成績，這是大家有目共睹的，但是我想今天的會議應(yīng)該不是以展示成績?yōu)橹黝}，相反，我們需要的是借這個平臺來深層次反思我們的不足，以期望在本學(xué)年里更好地調(diào)整工作思路，不斷完善工作方法，切實提高工作效率，這也正是我們今天會議的最主要目的，德育處廖主任交給我一個任務(wù)，要我在今天的會議上作一個發(fā)言，就如何搞好班級管理、當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任談?wù)剛€人的看法。 我左思右想了很久，感到任務(wù)艱巨無從下手?原因有二:一是我擔(dān)任班主任時間短,經(jīng)驗不足,不敢妄加評議;二是確實個人能力有限,怕貽笑大方,不敢妄作評說.
但困難最大,任務(wù)還得完成,我想教務(wù)處的工作和班主任工作實際上有許多相近之處,何不把我在教務(wù)處的一些工作想法大膽地講出來,和我們的班主任老師作一個交流,我相信一定會得到許多批評和幫助,一定會讓自己得到更多的進步。
下面，我就簡單地談一談我個人的一些想法，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
20__年元月份，按照學(xué)校安排，我從德育處到教務(wù)處工作，不到一個月，我便充分體會到了教務(wù)處事務(wù)的繁雜和瑣細，并且隨時會遇到各種莫名的困難，隨時會遇到來自各方面的阻力，讓我一時無法適應(yīng)、疲于應(yīng)對，其中的酸甜苦辣絕不是三言兩語所能表述清楚的。 在此種情形面前，如果我用七分力氣去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但此時只要我省七分力氣的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
因為埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;
埋怨別人太陜隘，常常是我們自己不夠?qū)捜?
埋怨老師不支持工作，常常是我們自己方法太少。
其實人只要改變一下心態(tài)，
生活中就充滿了無限的樂趣：
人生其實就是一次通向既定終點的旅行：
相伴而行從容一路，
相互攙扶瀟灑一路，
相互惦記溫馨一路，
相互牽掛甜蜜一路。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。
只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
所以，在工作中，我們要面對現(xiàn)實，千方百計地改變自己的工作方法，那么在較短的時間內(nèi)你的學(xué)生、你的同事就能和你成為朋友，就能相處融洽，就能支持你的工作防水密閉門。
二、多學(xué)習(xí)，互表揚，少批評。
我經(jīng)常在想，作為教務(wù)主任如果經(jīng)常在教師例會上今天批評這位老師，明天指責(zé)那位老師，勢必會影響教師的心情，于是大家相互批評指責(zé)起來，這樣就有可能導(dǎo)致同志之間分崩離析，隊伍亂了，何談管理?何談學(xué)習(xí)?于是我確定了“多看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，只要有機會就在教師例會總結(jié)、表揚我們的老師，號召大家都來學(xué)習(xí)”的工作思路，這樣一來，老師們快樂了，工作順心了，自己也跟著天天快樂了。從教務(wù)處的工作開展到班級管理，道理亦然，我們班主任老師也要多表揚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，互表揚，少批評，大家相互學(xué)習(xí)長處，長處就會越變越多;大家互相表揚，關(guān)系也就會越來越融洽，班級自然就好管了。
三、多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任。
人的能力是工作多逼出來的，鐵肩膀是千斤擔(dān)子壓出來的。我們一年又一年上班工作，倘一個人工作量不足，有充分的剩余時間無法消磨，便只好用玩撲克、打麻將來虛度光陰，便只好用發(fā)牢騷、講怪話來消耗生命，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。而搶挑重擔(dān)的人，正如一只蜜蜂，忙于采蜜，忙于收獲，幾年時間，就能成為一個工作能力強的人。
四、提高效對人生的魅力。
在教務(wù)處，我始終堅持用開朗、樂觀的態(tài)度處理較復(fù)雜的問題，這樣就能使復(fù)雜的問題簡單化。反之，若情緒不好，雞毛蒜皮的小事都能變得復(fù)雜。生活像面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對他哭，他就對你哭。但是，七、八十個老師，許多不想當(dāng)班主任，許多不想教畢業(yè)班，有的不愿上第一節(jié)課，有的不愿上第四節(jié)課，有的厭煩教學(xué)檢查，有的臨時分配的工作不愿做，等等一切，你又如何笑得起來?老師們，那就要看你笑的水平高不高!我想，笑是一種胸懷，也是一種能力，更是一項技術(shù)。我們都應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高自己笑的技術(shù)，這樣，就能提高工作效率。一句話，我們要笑對人生。同樣當(dāng)班主任也要當(dāng)一名樂觀向上的班主任，是為了學(xué)生，更是為了自己。
五、商量的魅力無限
今年上半年，教務(wù)處和教研處經(jīng)常召開學(xué)生座談會，有一次座談會結(jié)束后57班李浪同學(xué)就跑到我跟前對我說：喻老師，您講得太好了，句句都講到我心坎里去了，我心里一下子敞亮多了。 我尋思，為什么能收到這樣的效果防火柵欄門 ?
我回顧了一下我在座談會上的講話稿產(chǎn)生的過程：
①先深入班級調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，了解老師的教情;
②第二步根據(jù)所掌握的情況，寫出講話內(nèi)容草稿;
③第三步向教務(wù)處的同志和上屆畢業(yè)班的部分教師請教，共同商量進行修改;
④第四步向現(xiàn)任班主任老師和部分任課教師請教，共同商量，進行修改，最終定稿。
我想：能收到這樣好的座談效果，這完全是我和同志們共同商量的魅力所帶來的結(jié)果。其實，回顧教務(wù)處的所有工作的順利開展，首先離不開盧、龔二位主任的細心和辛勞，同時也與教務(wù)處凡是碰到相對重要的工作總是不約而同地聚在一起，共同商量，共同承擔(dān)的優(yōu)良傳統(tǒng)是密不可分的。
我想，我們要管好一個班，當(dāng)好一個班主任，也應(yīng)該充分發(fā)揮商量的無限魅力：遇到困難，把學(xué)生當(dāng)大人看，多與學(xué)生商量，學(xué)生會給我們出很多點子;班上紀(jì)律不好，與班干部多商量，班干部會給你想出許多辦法; 開主題班會，與學(xué)生多商量，就能有效提高班會質(zhì)量無鉛錫條;文明禮儀養(yǎng)成教育，與學(xué)生多商量，就能收到很好的效果。一句話，一位當(dāng)班主任的，要是凡事都能和學(xué)生多多商量，聽聽學(xué)生的意見，一定更容易成功。
老師們，以上講的幾點，僅僅是我個人的一些想法，不登大雅之堂，更談不上經(jīng)驗介紹，講的目的就是和全體班主任老師們共同交流、共同探討、共同提高。最后，讓我用這樣幾句話結(jié)束今天的發(fā)言，并和大家共勉：
在班級管理的迷惘中堅定信念，
從班級管理的辛苦中感受快樂，
在班級管理的磨練中得到成長，
從團結(jié)全體任課老師中升華智慧。
我們的班主任老師就一定會工作更加順利，我們的班級管理工作也一定會再上新臺階U型鋼支架!
政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿3
尊敬的班主任老師們： 作家魏巍曾寫過一篇文章——《誰是最可愛的人》，這篇蕩氣回腸 的激情華章，激勵了整整一代熱血兒女，感動了整個中華民族。在那個 時代，人們親切的稱中國人民解放軍為“最可愛的人”。作為分管局長， 如果有人問我時下“誰是最可愛的人”，我會毫不思索地回答：是我們 的班主任老師! 本來是要讓我們忙了一年的班主任老師們，利用暑期這段時間好好 休整一下，但教育的緊迫性又將我們聚集在一起。今天，在這里舉辦我 區(qū)中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會，充分體現(xiàn)了教育局對班主任工作的高度重 視，以及我們的班主任老師在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用。在此 我謹代表區(qū)教育局黨組，向工作在一線的班主任老師們表示最衷心的祝 愿和最美好的祝福。希望通過這次培訓(xùn)，能給大家提供一個學(xué)習(xí)和交流 的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧，努 力提高班主任工作的能力和水平。下面，就班主任工作談四點意見，與 大家共勉。
一、對班主任工作角色的定位認識
自古以來對人的認識不乏經(jīng)典之語、絕妙之論，但對社會生活中某 個具體角色的認識，我們常常僅停留于一知半解或缺乏深度和廣度的層 面上。正是因為對某個角色、職務(wù)本身的認識不到位，常常使我們在工 作中走彎路、出差錯。那么，班主任的角色又是什么?對于這樣一個看 似平淡無味的問題，我們常常懶于思考，一笑了之。在此，有必要對班 主任工作的角色定位作一審視，只有清楚認識了這個角色本身，我們才 能在工作中傾注感情，產(chǎn)生親情，煥發(fā)熱情，迸出激情。而這“四情”， 正是班主任工作最不可缺少的。班主任，不僅僅是學(xué)校教育教學(xué)最基層 組織——班集體建設(shè)的組織者和實施者，我認為更重要的還體現(xiàn)在以下 三個角色上：
第一，班主任是學(xué)校決策決定的忠實執(zhí)行者。現(xiàn)代社會是一個大眾 化、合作型的社會，要干一項工作，沒有誰不需要與他人發(fā)生關(guān)聯(lián)而能 單獨完成。所謂“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，用來表述這層 含義是再恰當(dāng)不過。 在學(xué)校，一名再優(yōu)秀的校長，如果沒有一支好的執(zhí)行隊伍來實施和 落實其治校方略，他就會陷入“單干”加“蠻干”的無奈和被動。這個 執(zhí)行隊伍就是我們的班主任群體，如果說一所學(xué)校出了成績，上了檔次， 升了品位，首要功績應(yīng)該歸于我們的以班主任為首的教師隊伍。因為是 班主任隊伍不折不扣的執(zhí)行力，才撐起了學(xué)校的“半壁山河”。
第二，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任，比普通 教師更多一份責(zé)任，更多一份付出，更多一份酸甜。這份責(zé)任、付出與 酸甜，就是對學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從 學(xué)習(xí)到生活，從個人到家庭，從思想進步到身體的健康成長，無不關(guān)心、 無不負責(zé)，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。俗話說：雞多 不下蛋，人多瞎搗亂。面對幾十個人，甚至超級大班里的一百余人，班 主任——這個難當(dāng)?shù)摹昂⒆油酢?，要面對多少瑣事的煩擾，要承受多少 學(xué)生的誤解，要調(diào)和多少對立的矛盾，要疏導(dǎo)多少迷茫的心靈，說直白 點，在對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與指導(dǎo)上，班主任扮演的實際就是“學(xué)生 的心理垃圾桶”。
第三，班主任是家庭社會關(guān)系的出色調(diào)節(jié)者。在面對了上(校長) 下(學(xué)生)兩端后，班主任還要平衡好左右關(guān)系，這個“左右”就是家 庭和社會。現(xiàn)代教育是一個開放式的教育，是一個合作型的教育，單靠 學(xué)?！耙粭l腿”走路，而摒棄家庭和社會教育，我們的教育將會失去群 眾基礎(chǔ)，將會走向自我封閉。所以，立足學(xué)校教育，面向家庭教育和社 會教育，構(gòu)建“三位一體”的教育大格局，班主任充當(dāng)了“先行官”和 “調(diào)節(jié)者”的角色。然而，在教育面臨的外部環(huán)境日益多元化、復(fù)雜化 的今天，要站在為學(xué)生的成長負責(zé)的高度，處理好學(xué)校與家庭和社會的 關(guān)系，班主任實屬不易。
二、對班主任工作形勢現(xiàn)狀的思考
“教師工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦?！庇腥巳缡钦f，自 從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”，并由此而帶來的 壓力也與日俱增。就我個人的理解，我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢主要 面臨著三個方面的壓力，如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識 和把握，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。 第一，學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔，實際就是對班 主任管理的一種“叛逆”，對班主任工作的一種“破壞”?！?0 后”的 學(xué)生，不再“唯師是聽”。他們敢于說“這是我的權(quán)利”，他們有強烈 的自我意識，有獨立的世界觀和判斷能力，班主任與學(xué)生的“代溝”更 明顯。此外，我們面對的學(xué)生大多又為獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境， 使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動方式 待人接物，是他們最大的特點?？墒?，班級是由幾十個人組建起來的一 個大集體，在這個集體中，團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈 魂。這實際上就與“我”字當(dāng)頭的學(xué)生個體形成了強烈的沖突，兩種意 識格格不入。而此時的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個體時，受到學(xué)生抵 制、挑剔的程度， 可見一斑!
第二，家長對班主任工作的期望值增高。望子成龍，望女成鳳，是 每個家長對兒女最殷切的期望。每一個父母在送子女入校時，都想為其 選一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理， 使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠大希望，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移 到了班主任身上。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體， 一個良好班集體又是一種特殊的教育力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思 想、良好的品德和行為習(xí)慣，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性，促使 他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。由此可見，班主任背 負的期望有多高，班主任承受的壓力有多大!
第三，環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。任何事物都有兩面性，社 會的發(fā)展給我們帶來了繁榮和文明的同時，也不可避免地產(chǎn)生了一些消 極的東西，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。比如， 市場經(jīng)濟以追求利益最大化為目的，我國自改革開放、實行市場經(jīng)濟以來，人民生活水平不斷提高、綜合國力不斷提升，但一些腐朽沒落的思 想?yún)s在始終毒害著我們的青少年，不少學(xué)生還由此產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀 比心理，事事以錢為主，不顧自身經(jīng)濟條件相互攀比，貪圖享樂，心理 脆弱，追求虛榮，厭學(xué)逃學(xué)，不堪挫折等等。面對這個復(fù)雜的社會大環(huán) 境，班主任如何加大教育引導(dǎo)力度，讓學(xué)生的心靈不受到消極因素的侵 害，其工作責(zé)任和工作難度又是何其之大! 針對上述三個方面帶來的壓力，班主任只有正視現(xiàn)實，把握時代， 拋棄對社會憐憫的期盼和怨天尤人的情緒，本著“開創(chuàng)新局面，尋求新 途徑，實現(xiàn)新突破”的班主任工作思路，從“班主任專業(yè)化”的新視角 出發(fā)，重新審視自己和自己的工作，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效 能，積極改進工作方法，完善工作策略，才能贏得班主任工作的實際效 應(yīng)，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感，也只有如此，才能真正 擁有良好的心態(tài)，全身心地投入到工作中去。
三、對班主任工作職責(zé)要求的建議
長期以來，班主任工作被看作是“人人能為”、不具有專門學(xué)問的 工作，膚淺認為，只要守好了門、看好了人就完成了任務(wù)，在當(dāng)前形勢 下，這種觀念必須徹底打破。班主任以完整的人作為自己的工作對象， 沒有關(guān)于完整的人的發(fā)展及其相應(yīng)的工作技能，那么，在這個崗位上就 不能勝任。因此，班主任老師除了要勝任這份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì) 以外，還要努力做到以下幾點：
第一，要保持平常心。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎 的、微小的，而在我看來，班主任工作是甘甜的、奉獻的、偉大的。因 為，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸，才是完整 意義上的教師，才算得上不辱使命。作為班主任老師，在選擇了這份工 作的同時，就要選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出，即保持一顆平常心。 心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，你的 習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，你的人生跟著改變。班主任要保持一顆平常 心，關(guān)鍵在于自身的選擇，是選擇精神立身還是選擇富貴立身。我國目 前正處于轉(zhuǎn)型時期，整個社會顯得異常浮躁，相對來說，教育是一塊難得的凈土。班主任唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可永葆心靈的 恬靜與快樂。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就鎮(zhèn)守不住清貧， 就克服不了困難，就改變不了局面。佛家講“靜能生慧”，是說一個人 做事的時候能像針一樣尖銳，無堅不摧，也就能不受外界的誘惑，心如 止水，靜下心來做事情，就容易產(chǎn)生智慧。所以，班主任老師要以不帶 有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級管理， 致力于學(xué)生教育。
第二，要念好師德經(jīng)。德高為師，身正為范。良好師德是為人師者 的根本素養(yǎng)和起碼標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任，肩負著育人的重擔(dān)，加強師德修 養(yǎng)， 意義重大： 一是模范守法的需要。 國家把師德建設(shè)寫入了 《教師法》 、 《義務(wù)教育法》，提升到了法律規(guī)定的高度，這既是對青少年合法權(quán)益 的保護，同時也體現(xiàn)了國家對教師職業(yè)的高要求。二是職業(yè)本身的需要。 善之本在教，教之本在師。班主任職業(yè)的特殊性首先表現(xiàn)在其勞動對象 是可塑性強、模仿性強的青少年兒童。班主任的世界觀、品行、生活態(tài) 度等等，都會這樣或那樣地影響著學(xué)生的成長。三是個人發(fā)展的需要。 班主任只有加強師德修養(yǎng)，才能不斷創(chuàng)造自己內(nèi)在的尊嚴和幸福。否則， 面對家長物質(zhì)上的“尊重”和市場經(jīng)濟的遍地誘惑，教師很難固守自己 的價值觀念和生活信條。
班主任如何加強師德修養(yǎng)，我覺得應(yīng)做到“三 有”。一要有責(zé)任感。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;有 責(zé)任感的班主任，總是全身心投入到班級建設(shè)和管理工作中，真正關(guān)愛 學(xué)生、呵護學(xué)生。班主任一旦失去責(zé)任感，必將在麻木中失去教育良知， 諸多教育怪象就隨之產(chǎn)生。二要親和感。學(xué)生親其師，才會信其道。有 什么樣的班主任，就會帶出什么樣的隊伍。班主任必須從思想、道德、 行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾方面加強修養(yǎng)，努力塑造自 己可親可敬的良好形象。三要有約束感。約束感是衡量一個人成熟的標(biāo) 志，存在于個人的內(nèi)心。一個有約束感的人，面對必須要做的事情，沒 有消極情緒。因為是出自他內(nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安 定的、平和的。班主任在面對這個“浮躁”群體的時候，尤其需要這種 內(nèi)心的安定與平和。
第三，要具備包容度。包容即寬容。寬容，是人生之美德。寬容失 誤，可以鼓勵他人修正錯誤;寬容失敗，可以激發(fā)他人奮發(fā)努力;寬容 冒失，可以引導(dǎo)他人注重禮節(jié);寬容幼稚，可以幫助他人不斷成熟;寬 容呆板，可以促使他人靈巧;寬容誤解，可以增進相互之間的理解。 “不 寬容本身就是一種暴力”，這是印度圣雄甘地的一句話。作為班主任， 我們面對的群體，就是一個正在成長、偶爾迷惑、經(jīng)常犯錯的群體，沒 有包容就決不會有仁愛，沒有包容就決不會有教育。 可以說，現(xiàn)代教育最需要的就是寬容和仁愛。這里舉一個例子，某 校在開學(xué)前將所有的教室粉刷一新，可開學(xué)后沒幾天，七(2)班后面墻 上就被誰蹬了兩個黑腳印，班主任經(jīng)過細致調(diào)查，確認是一個剛從外校 轉(zhuǎn)來的學(xué)生故意踩上的。據(jù)說他在原校逆反心理很重，對挨批評已經(jīng)習(xí) 以為常了。對這樣的學(xué)生，為了能讓他從思想上承認錯誤，這名班主任 并沒有急著處理，而是先來個“冷處理”，讓他在寬容中深刻反省自己， 直到周末班主任才找到他，只心平氣和地說了一句： “這幾天你沒時間， 等明天咱倆一起來把墻上的污跡刷一下吧!”聽了班主任的話，這名同 學(xué)先是吃驚地望著班主任，似乎不想念自己的耳朵，接著，便很痛快地 說：“老師，不用你來，我自己就可以了!”等到周一，班主任發(fā)現(xiàn)， 這位同學(xué)不僅將教室墻上的腳印， 就連走廊壁上的手印也用涂料刷好了。 針對這件事，班主任及時利用晨會表揚了他的悔過表現(xiàn)。后來，這位同 學(xué)不但很少違紀(jì)，而且還主動為班級做好事。這件事也使我們深受啟發(fā)： 當(dāng)我們以一種寬容乃至欣賞的眼光來看待學(xué)生時，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的 與眾不同之處，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點。嚴厲換來的往往是敬而 遠之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋?。寬容理解才能使學(xué)生的心靈之門向 讓他感到可親可敬的人打開。 第四，要傾注真情感。干任何工作，辦任何事情，都需要我們的情 感投入，不然我們就會失去動力和興趣，到頭來，既干不好工作，也辦 不好事情。作為班主任，我們要面對的是幾十個有血有肉，思想活躍， 情感豐富的人，如果不帶著感情去工作，學(xué)生不會接受，家長不會認可。 “以制度規(guī)范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。
學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將 心交給老師。 總之，班主任在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時，不僅要 關(guān)注他們的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個人的發(fā)展特點，根據(jù)每一 個人的發(fā)展需要來給予他們以有效的幫助，滿足每一個人發(fā)展的需要。 這實際上就是在對我們新時期的班主任工作職責(zé)提出了更高的要求。
四、亟待關(guān)注的幾個問題
最近，我時常翻閱各類報刊雜志，看什么，主要是關(guān)注當(dāng)前青少年 兒童的教育問題， 每次翻閱時都會有令人揪心的一幕幕片斷出現(xiàn)在眼前。 搶劫、暴力、自殺、網(wǎng)癮、早戀……問題多多，就說明我們的工作尚存 在著不少失誤和不足，需要我們認真思考并逐步加以解決。應(yīng)當(dāng)承認， 學(xué)生時代，出現(xiàn)這樣那樣的問題非常正常，但確實需要我們有足夠的耐 心和智慧，一件件加以解決，對他們的成長要給予足夠的關(guān)心和引導(dǎo)。 具體問題具體研究分析，尋找科學(xué)的解決辦法，這也是對我們教育能力 的檢驗。下面就一些常見的教育問題，同各位班主任作一交流，以期達 到拋磚引玉之效。
(一)關(guān)注“問題學(xué)生” ，促進健康成長
所謂“問題學(xué)生”是指我們在教育過程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺 失)，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí) 慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩，最終導(dǎo)致學(xué)生心理、性格和行為習(xí)慣等方面 嚴重缺陷甚至偏激，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，如：愛打架、迷上網(wǎng)、逃 學(xué)、對學(xué)習(xí)沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習(xí)，令教育者甚感頭痛的學(xué)生。 總體上說他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好，卻對班風(fēng)、校風(fēng)的影響極 大。實施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，尤其要面向問題學(xué)生，使他 們能夠和大多數(shù)學(xué)生一樣愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，從而在一定程度上 得以轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。
1、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因 “問題學(xué)生”已是一個不容忽視的社會問題，他們在學(xué)校往往表現(xiàn) 出厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀打游戲、嚴重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢 財、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財物等。究其原因，家庭、社會和 學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理 感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué) 生身心受到嚴重的侵蝕。
(1)社會環(huán)境的影響。隨著改革開放的進一步深入，西方社會的垃 圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延，渲染 色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場，黃、賭、毒和封建迷 信等社會丑陋現(xiàn)象屢禁不止，嚴重侵害了青少年的身體健康，使部分涉 世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。
(2) 學(xué)校教育的漏洞。 當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育， 對學(xué)生的思想和法制教育不夠， 加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計劃， 而且缺乏課時落實，師資力量薄弱，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信 念教育，他們往往不知何為違法、何為犯罪，缺乏普通的法律常識，頭 腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法。而 且有的班級將學(xué)生劃分為三六九等級，缺乏對后進生的關(guān)懷和幫助，批 評多鼓勵少，傷害了部分學(xué)生的自尊心和上進心，導(dǎo)致其自暴自棄、厭 學(xué)、輟學(xué)，過早地流入社會。
(3)家庭教育的誤區(qū)。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結(jié)構(gòu) 的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。此外，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法 的不當(dāng)也會影響青少年的成長。如：溺愛、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、 自私自利、專橫霸道的性格，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走 上邪路。
(4)青少年自身素質(zhì)不高。如果他們交友不慎，分辨是非能力差， 其涉世的無知性、盲目性就很難應(yīng)付來自社會個方面的影響，往往表現(xiàn) 為經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，有時控制不住自己的情緒， 義氣用事，容易產(chǎn)生不良后果。 可以說，每一個“問題學(xué)生”的身后都有著發(fā)人深省的故事。其中， 絕大多數(shù)“問題學(xué)生”的家庭為特殊家庭(離異、組合、單親)或問題 家庭教育，諸多因素使他們更容易成為“問題學(xué)生”。如何使我們的教 育真正觸動他們的靈魂，讓他們迅速轉(zhuǎn)化，必須潛心研究學(xué)生的心理特 點和問題成因，才能對癥下藥。
2、“問題學(xué)生”的心理特點 “人的一切不良行為歸根到底是人的心理偏差造成的”?！皢栴}學(xué) 生”盡管各種各樣，他們的表現(xiàn)程度、形成的原因和問題的癥結(jié)、各自 的脾氣個性和品德狀況等不盡相同，但他們的共同特點是跟不上班集體 的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)。實踐證明，他們形成的原因是多方面 的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因，概括起來，“問題學(xué)生” 一般有以下幾種障礙： 自卑心理。 “問題學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵， 或曾經(jīng)犯過錯誤受到老師的批評、同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在 “四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，他們在班中總感到抬不起頭，總覺得 不如別人，總愛把自己的弱點和其他同學(xué)的優(yōu)點對比，心里就容易失去 平衡，從而心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低， 興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足，達到暫 時的心理平衡，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己。我們常?？吹剑凶? 卑心理的學(xué)生，在課上精神萎靡，神情僵硬，經(jīng)常聽課注意力不集中， 不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳? 星、球星，或與同學(xué)的交往上，或者發(fā)型、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存 在，求得心理上的暫時平衡。 戒備性心理。“問題學(xué)生”由于多次的失敗，屢遭挫折，有時做了 好事，學(xué)習(xí)成績有了進步，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚，他們就感到老 師不想念自己，認為自己在班里是多余的人。可是一旦出現(xiàn)誤差，又極 其容易受到批評、訓(xùn)斥。他們感到表揚、獎勵沒有自己的份，只有挨批 受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以對 老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài)，久而久之，與老師之間形成了一 道鴻溝，他們從心眼里聽不進，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲 藏藏，有意回避躲閃老師。 逆反心理障礙。教育者對“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變 相體罰等，都會造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成，誘 發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說教的逆反心理，他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑， 對正確的管教產(chǎn)生抵觸，對班集體冷漠，與老師感情疏遠，甚至產(chǎn)生對 抗和敵意。老師要求做的事，他們偏偏不做，即?骨科茸雋艘滄霾緩茫? 而老師要求不做的，他們反而積極去做。
3、如何教育“問題學(xué)生” 科學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人的先天遺傳條件是差不多的。人將成為 怎樣的一個人，不決定于遺傳，而主要決定于后天的環(huán)境，特別是他所 受到的教育，教育在人的成長中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。
作為師者， 對問題學(xué)生的教育應(yīng)注意以下幾個方面：
(1)樹立“沒有教不好的學(xué)生”的思想 教育者要自覺克服從經(jīng)驗出發(fā)，缺乏科學(xué)性的“定型”心理，要更 新觀念，樹立“轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”的價值 觀。 許多教育家在談到對“問題學(xué)生”的教育上都一致認為“問題學(xué)生” 是能夠教育好的。昆體良說：差生(問題學(xué)生)缺少的不是天賦的能力 而是后天的培養(yǎng)?？涿兰~斯說：智力低下到了不能教化的程度，世上是 不能找到這樣的人的。布魯姆說：1-5%的兒童是天才，5%以下的兒童智 力上有缺陷，90%以上的兒童能夠而且應(yīng)該達到應(yīng)有的水平。 心理學(xué)研究也表明，期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人 的本性之中，每個學(xué)生都有一種要求自己受到社會或集體尊重的情感， 都有要求自己獲得成功的愿望，這是激活“問題學(xué)生”積極的心理機制、 努力克服“問題學(xué)生”缺點的內(nèi)部動力。調(diào)查和有關(guān)測試證明，“問題 學(xué)生”和一般學(xué)生相比智力差異較小，而在動機、興趣、性格、意志、 情感等非智力因素及基礎(chǔ)知識方面差異卻較大，他們有很大的潛能，關(guān) 鍵是能否開發(fā)這種潛能。因此，在對待問題學(xué)生的教育上，我們應(yīng)該積 極地樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的思想。
(2)注重情感功能，熱愛“問題學(xué)生” 熱愛學(xué)生是師德的核心，只有誠心誠意地?zé)釔邸皢栴}學(xué)生”，才能 達到轉(zhuǎn)化他們的目的。情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi) 心體驗，它會引起人產(chǎn)生積極或消極的態(tài)度。一般青少年特別是“問題 學(xué)生”不是用理智而是用情感來支配自己的行為。因此，師生情感相親 或相悖直接影響教育的效果，親師才能重道，有愛才能使他們轉(zhuǎn)化。作 為教育工作者要以真誠的愛生之情，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花， 取得他們的尊敬和信任，才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、 健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操;要用精神 的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新。 學(xué)生余某，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常 不做，課余時間經(jīng)常惹事，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，令每個授課老師頭痛， 班主任通過長期觀察，覺得余某也許更需要愛，于是在期中考試后，班 主任便找機會和他談心，談心過程中盡可能談他的優(yōu)點，避開他的缺點， 諸如說他是個樸實的孩子，能聽從班主任的教育，班主任也蠻喜歡他等 等，從余某的眼光里班主任看到了一種希望。漸漸地，原來一向不愛和 老師勾通的他竟然也主動與班主任聊起天來，班主任也經(jīng)常問寒問暖， 那怕頭發(fā)長了叮囑他去剪，臉色不好時督促其好好休息，時時鼓勵他， 以愛的源泉，逐漸贏得了余某的信任，余某的心門被班主任老師的情感 叩響了。后來，余某在一篇日記中寫到“沒有班主任的教誨，不知道今 天的我還在不在學(xué)校;沒有班主任的真愛，不知道今天的我還會不會走 上違法之路;沒有班主任的關(guān)心，班級第十六名不知道離我還有多遙 遠……”
(3)對“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機會 如果一味認為“問題學(xué)生”不可救藥，或認為他們“差”就不會對 他們產(chǎn)生積極的期望。 因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能， 有許多可以捕捉到的“閃光點”。而且由于學(xué)生的可塑性極大，他們的 潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來，是能夠跟上隊伍的。 同時，積極的期望必定能轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求，而積極的要求 又依賴于對學(xué)生實際的了解。過高、過低的要求都是消極的，只有通過 他們的努力可以得到適當(dāng)?shù)囊蟛攀欠e極的。 因為它既體現(xiàn)了老師對 “問 題學(xué)生”現(xiàn)實的希望，又易于被“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化為自覺的要求，誘導(dǎo) 他們?yōu)橹畩^斗?！昂掼F不成鋼”往往只會增加他們的叛逆感。成功的愿 望和要求存在于每個人身上，當(dāng)然也包括“問題學(xué)生”，但是只有當(dāng)他 們看到或感到自己可能會成功的時候，才可能為之而努力。我們應(yīng)該抓 住這一心理特點，為其創(chuàng)造成功機會，讓他們感到有奔頭。 有這樣一個例子，某校八年級學(xué)生唐某，經(jīng)常不交作業(yè)，老師找他， 理由種.種，沒有時間做啦，試卷不見啦，作業(yè)本忘在家里啦，題目不會 做啦……。批評他吧，他在說完種.種理由之后，會低頭認錯，但是下次 照樣;叫他課余到辦公室里來做吧，午飯后連人影也找不著。實在無奈， 一次班主任心血來潮，就給他一個“機會”，讓他擔(dān)任班級“交作業(yè)監(jiān) 督會主席”，成員由各科代表組成。出乎意料的是，從此以后，唐某不 僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時交到組長那里，而且班級的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象 了?？梢姍C會對人來說，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，一個人一旦獲得 某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得 好“給他一個機會，相信他會還你十分驚喜”。是呀，案例中的唐某， 確實還給了老師十二分的驚喜。仔細想想，給他的既是機會，更多的卻 是責(zé)任，他頭頂上有了個“交作業(yè)監(jiān)督會主席”的光環(huán)，自己知道肩上 的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任，還知道收齊班級作業(yè) 是作為監(jiān)督會主席的責(zé)任。這位學(xué)生對責(zé)任的認識如果用批評不交作業(yè) 的方法是絕對達不到的，而給他一個機會卻能收到“還老師十分驚喜” 的效果!這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機會所帶來的教育功效。
(4)增加在校青少年兒童的兩種意識和兩項教育 “問題學(xué)生”往往表現(xiàn)出對一切危害行為和后果默然無視，他們不 計厲害和后果，法律意識淡薄，往往犯罪不知罪，違法不懂法。因此， 在這一層面上說，我們首先要注重對他們的法律知識教育，要教育學(xué)生 什么可為，什么不可為，以期遠離犯罪，同時通過學(xué)法、懂法來達到守 法、用法、護法的目的，使他們具有一定的法律意識;其次“問題學(xué)生” 做事往往不考慮后果，缺乏對社會和家庭的責(zé)任感，一旦違法，就可能會給社會和家庭造成嚴重的危害。因此，要在培養(yǎng)他們的責(zé)任意識上下 功夫，要讓他們懂得自己是社會的一分子，家庭的一分子，自己的所作 所為要符合中小學(xué)生行為規(guī)范、道德規(guī)范，使學(xué)生明白遵守常規(guī)的意義 和重要性，做到自覺守紀(jì)、關(guān)心集體、孝敬父母，對家庭、社會有一種 強烈的責(zé)任意識。 學(xué)校要保證好兩項教育，即把法制教育納入思想品德教育和幫扶轉(zhuǎn) 化教育之中。要充分發(fā)揮晨會、班會、隊會、黑板報、櫥窗等作用，積 極、持久地開展普法宣傳教育活動。結(jié)合學(xué)校實際開展豐富多彩、形式 多樣的法制教育活動，如法律知識競賽、法制宣傳手抄報、漫畫比賽、 法制教育小品、演講比賽等，通過這些競賽，使學(xué)生在潛移默化中接受 教育，受到啟迪。并且學(xué)校、家長、社會要參與對“問題學(xué)生”的幫扶 轉(zhuǎn)化教育，深入開展“一幫一”結(jié)對活動，完善問題學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)， 以高度的責(zé)任感教育他們，以高尚的情感感化他們，提高轉(zhuǎn)化工作的實 效，矯正未成年人 的不良行為，防患未然。
(5)對“問題學(xué)生”要反復(fù)抓，抓反復(fù) “問題學(xué)生”在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一個合乎規(guī) 律的正?，F(xiàn)象。因此，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時，一定要正確對待， 做到不急燥、不厭棄、不灰心，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有 針對性的耐心細致地做好反復(fù)教育工作。但這并不是說等到“問題學(xué)生” 出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓，我們在平時的教育過程中，對問題學(xué)生可能出 現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計和預(yù)測，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復(fù)的 次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。特別是教師對“問題學(xué)生”的態(tài)度，是教師贏 得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。 “問題學(xué)生”是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有過失和缺點， 如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，有的盡管在老師的批評下， 口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上并沒有得到有效地教育，反而讓他 們對教師或敬而遠之或退避三舍， 有時甚至嫉恨教師。 因此， 教師對“問 題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓，因為寬容忍讓有時比直接的訓(xùn)斥更能感 化學(xué)生。所以，作為教育工作者在平時的教育過程中，應(yīng)有更多的細心 和耐心，更強的洞察力，應(yīng)善于抓住有效時機，經(jīng)常找他們溝通談心， 以不斷增強他們的自信心，感受到集體的溫暖，從而使他們在學(xué)習(xí)上走 得更遠、生活上走的更好。
(6)營造環(huán)境，熏陶“問題學(xué)生” “問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因很多，如曾有一位“問題學(xué)生”說：“現(xiàn) 在社會上有一批閑雜人員專門在校門、網(wǎng)吧等地勾引學(xué)生入伙。我當(dāng)初 就是在網(wǎng)吧結(jié)識了一批所謂的朋友而誤入歧途的。后來，父母想辦法切 斷了我與他們的聯(lián)系，我才得以自拔?！彼€認為目前存在的“問題學(xué) 生”不是靠一兩個熱心人和兩三個部門所能解決的，需要全社會的齊抓共管。 誠然，社會環(huán)境的復(fù)雜化，作為教育工作者的我們能力是有限的， 但我們的責(zé)任卻重于泰山，未成年人的健康成長直接關(guān)系到將來國家的 興衰存亡的大事。因此，作為學(xué)校，除了要強化自身的管理質(zhì)量外，還 應(yīng)主動聯(lián)系社會力量，如：聯(lián)系文化部門管好網(wǎng)吧;發(fā)揮警民共建基地， 整治校園周邊環(huán)境; 召開家長培訓(xùn)會等等， 從而發(fā)揮教育合力， 減少“問 題學(xué)生”產(chǎn)生的土壤，達到治表治根之效。 總之，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不 斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法，不斷探索，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實際生活 中去，需要我們團結(jié)多方力量，發(fā)揮教育合力，并努力付諸于教育實踐 中，才能取得良好的效果，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照 教壇。
(二)關(guān)注學(xué)生心理健康
構(gòu)建和諧校園環(huán)境
素質(zhì)教育是面向 21 世紀(jì)的教育。提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口 負擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之 路。心理素質(zhì)是民族素質(zhì)的重要方面，一個人的心理素質(zhì)是影響其知識 掌握與品德水平的心理條件，廣大中小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時期， 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。 缺乏良好心理素質(zhì)的學(xué)生，個性不可能和諧發(fā)展，甚至不能算是一 個健康的人，也必將影響他們在德、智、體、美等諸方面的發(fā)展。中小 學(xué)生面臨身心發(fā)育、學(xué)習(xí)、前途、選擇等各種心理發(fā)展任務(wù)。他們?nèi)缒?完成一定階段的心理發(fā)展任務(wù)，那就能適應(yīng)各方面的生活，就有愉快感 和幸福感。如果不能完成這些心理發(fā)展任務(wù)，就會在各方面感到不適應(yīng)， 出現(xiàn)適應(yīng)不良與心理障礙，甚至個性心理缺陷。 在我國基礎(chǔ)教育深化改革、實施全面推進素質(zhì)教育的今天，中小學(xué) 生的心理健康教育越來越被社會所關(guān)注， 早在 1999 年 8 月教育部就頒發(fā) 了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，對開展心理健康教育 工作的目的任務(wù)、實施途徑、基本原則、組織領(lǐng)導(dǎo)等均提出了具體要求。 當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對全體學(xué)生開展心理健康 教育，增強學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良 好的個性心理品質(zhì);二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢 和輔導(dǎo)。但長期以來，由于諸多原因，我們的很多學(xué)校仍然忽視學(xué)生的 心理健康教育，更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、 承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認識誤區(qū)。實質(zhì)上這些 都是因為認識偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑， 或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。特別是近年來相關(guān)的大量事 例，就突出地反映了中小學(xué)生日趨嚴重的心理健康問題。當(dāng)前許多學(xué)生 身上已不同程度地存在很多心理缺陷，尤其是所謂的高智能學(xué)生身上的 自私、虛榮、狂妄、冷漠、以自我為中心、嫉妒心強等現(xiàn)象，甚至遭挫 折、失敗就表現(xiàn)失常，或自殺等問題，都足已使我們的教育者憂心忡忡， 如果待他們真正發(fā)展到精神分裂以至自殺犯罪時才矯正與治療，那就為 時過晚了。 當(dāng)然，造成一些學(xué)生心理問題的因素，除了以上生理上的原因，還 有社會、家庭、學(xué)校的教育環(huán)境。特別是近年來，社會上一些不健康的 色情暴力的影視內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)游戲等對學(xué)生心理健康成長影響很大。青少 年兒童由于辨別是非能力不強，對具有色情暴力內(nèi)容的影視作品、網(wǎng)絡(luò) 游戲等缺乏抵制力，盲目的追求模仿，往往是“一看、二學(xué)、三墮落“。 由于黃色內(nèi)容誘發(fā)的強奸、流氓、搶劫、兇殺等犯罪，其社會危害性遠 遠超過黃色傳媒本身。據(jù)有關(guān)資料最近統(tǒng)計，因互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息誘 發(fā)的未成年人犯罪竟增加了 35 倍之多。 另外，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，重課堂教學(xué)，輕課外教育，部分 教師還缺乏學(xué)生心理健康教育的知識，不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽 略了學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題。20~~年 3 月 17 日晚自習(xí)課上，作為河 南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽市西峽縣某中學(xué)，就讀在高三的小 蓓(化名)在老師公布了最新的考試成績之后，由于心理壓力過大，便 從教學(xué)樓 5 樓試圖跳樓自殺。后雖經(jīng)醫(yī)院全力搶救治療保住了生命，可 帶給這位曾經(jīng)以全縣前 60 名的中考成績進入高中就讀的她，不僅是“脊 椎粉碎，雙腿致殘”的醫(yī)院診斷，更多的則是難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。 此外，家庭教育不當(dāng)現(xiàn)象普遍存在，一部分家長望子成龍心切，對 孩子期望過高，用孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價他們的好壞，給他們施加壓力， 使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。再者，隨著近年來獨生子女、 留守兒童和離異家庭的增加，一些學(xué)生的家庭環(huán)境不利于學(xué)生心理健康 成長，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交 流;有的孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種 “壓抑感”、“委屈感”;有的父母感情破裂雙親離異，嚴重摧殘了孩 子的心靈等等。這些心理行為問題，不但嚴重影響著中小學(xué)生自身的健 康發(fā)展，而且也給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響 學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是 21 世紀(jì)之患。有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高， 早在 1998 年天津 師大教育學(xué)院就對 1782 名中學(xué)生進行過心理健康狀況的調(diào)查， 結(jié)果表明 有心理問題的比例平均為 35.31%，有明顯問題的比例為 16.72%。20~~年召開的第 28 屆國際心理學(xué)大會透露：我國目前約有 20%的青少年兒 童有心理健康問題!心理學(xué)家認為：對廣大中小學(xué)生而言，凡出現(xiàn)心理 問題者，多半是“小學(xué)有苗頭，中學(xué)現(xiàn)癥狀，大學(xué)出悲劇。” 因此，綜上所述的客觀現(xiàn)狀，都要求我們的廣大教育者必須大力加 強中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩! 這既是貫徹《綱要》的需要，更是落實素質(zhì)教育的需要。所謂學(xué)校心理 健康教育，是指學(xué)校針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及各種人際關(guān)系等而進行的 預(yù)防和消除學(xué)生有關(guān)心理障礙，杜絕精神疾患，使學(xué)生能以正常的心態(tài) 學(xué)習(xí)、生活及人際交往的行為。簡言之，學(xué)校心理健康教育就是對學(xué)生 所能產(chǎn)生的心理障礙、精神疾患等進行預(yù)防或診斷、矯治的過程。 當(dāng)然，作為廣大教育工作者，我們還要明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和 參與是學(xué)校心理素質(zhì)教育持之以恒，取得成效的前提;全體教職工的重 視和參與是實施學(xué)校心理健康教育的保證;建立有關(guān)心理健康教育機構(gòu) 是實施學(xué)校心理健康教育的必要手段;將心理健康教育滲透到各學(xué)科中 是實施學(xué)校心理健康教育的主渠道。作為教育工作者，應(yīng)盡職盡責(zé)，無 私奉獻，平時多觀察學(xué)生、了解學(xué)生，摸清學(xué)生的心理障礙，在教育教 學(xué)工作中不斷摸索，采用科學(xué)的方法預(yù)防或矯治學(xué)生的心理疾患，使學(xué) 生心理得以健康發(fā)展。
學(xué)校心理健康教育作為一種新的素質(zhì)教育途徑，大致可通過三條途 徑實施：一是各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通 過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透 心理教育因素，促進學(xué)生成長;二是在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科教 師的協(xié)同努力中，通過班級活動、團隊活動、團體心理輔導(dǎo)等活動，使 團體成長為學(xué)習(xí)型組織，使團體的每個人在團體成長的過程中成長;三 是在以心理輔導(dǎo)、心理咨詢?nèi)藛T為主的心理衛(wèi)生工作系統(tǒng)中，針對學(xué)生 一般傾向性心理問題和個別、特殊的心理問題進行更深入的探索、診斷、 設(shè)計和幫助。其中，作為學(xué)生的直接管理者——班主任，對學(xué)生心理健 康教育就顯得尤為關(guān)鍵。實際上，在我們平時的教育教學(xué)過程中，許多 學(xué)生在行為表現(xiàn)中所表現(xiàn)的種.種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并 不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，就顯得尤為重要。在一定程度上講，班主任 工作過程是最能滲透學(xué)生心理健康教育因素的過程，由于班主任的特殊 工作身份，他參與的學(xué)生心理健康教育活動的作用就與一般的心理輔導(dǎo) 老師不同，那么，他所采用的心理健康教育的方法也應(yīng)有所不同，這是 結(jié)合班主任滲透心理健康教育的產(chǎn)物，是學(xué)校開展學(xué)生思想品德教育的 有效手段之一。綜上所述，我們的班主任在對學(xué)生進行心理健康教育過 程中，應(yīng)注意以下幾點：
1、保持健康心態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。 教師的心理健康直接影響著學(xué)生的課堂體驗。如果教師的心理處于 易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低、過敏等狀態(tài)，就會將一個小小的課 堂問題看成是嚴重的冒犯，處理方法簡單粗暴，甚至采用體罰學(xué)生等手 段，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安，心理健康受損，師生交流受阻。而人 格健全的教師卻能在教室中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春 風(fēng)，輕松愉快，師生交流暢通。創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨氛圍要求教師把學(xué)生看 成有血有肉的生命個體，具備良好的心理素質(zhì)，如對學(xué)生理解、關(guān)心、 尊重、包容等。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生：他每門課上課時基本上不帶課本， 且絕不做作業(yè)， 而且經(jīng)常破壞班級紀(jì)律。 問其原因是： 他討厭老師的 “說 教”。之所以討厭是因為他覺得上課毫無作用，老師沒有什么能令他信 服——就是老師只有簡單的、專門的甚至是粗暴的“說教”。其班主任 找他談了幾次話，話語中知道了這名學(xué)生很要強，可是老師平時就是不 關(guān)注他，根源知道后，班主任便采用“曉之以理、動之以情”的家常式 談心，漸漸地，這位學(xué)生感覺到老師和他的談話就象朋友間的談心，而 且在談話中他也感覺到了老師對他的信任和尊重，一段時間后，這位學(xué) 生的思想及行為發(fā)生了顯著的變化，不但能帶書本來上課，而且能較自 覺地遵守紀(jì)律，認真聽講，做好課堂筆記，在學(xué)期期末考試中竟取得了 數(shù)學(xué)單科第二名的好成績。 因此，作為學(xué)生心理健康教育的參與者——班主任，應(yīng)學(xué)著走進學(xué) 生的心靈世界，以敏銳細致的目光觀察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其 共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。只有真正得到學(xué)生心 理上的認同，了解每個學(xué)生的心理狀況，能通過學(xué)生的言行洞悉學(xué)生的 心理變化， 才談得上運用靈活有效的方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)， 只有關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，真誠地對待他們，學(xué) 生才會把心理話告訴你，才會向你傾訴心中的沉悶和不快。
2、積極開展課外活動，豐富學(xué)生的精神生活。 人 生活的內(nèi)容包括物質(zhì)生活和精神生活。學(xué)生時代， “家庭—學(xué)校” 兩點一線或“班級—食堂—宿舍” 三點一線的生活單調(diào)、乏味，限制了 學(xué)生的視野和活動空間。緊張而富于競爭的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn) 生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、 好動、好積極思維的特點，利用自習(xí)或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的 課外活動。因為豐富多彩的課外活動實際是兒童精神生活的一部分。在 活動中，他們可以享受到快樂，享受到成功的喜悅，人際交往中的感情 和身體活動后的舒服，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。班主任 應(yīng)在班級中經(jīng)常開展體育競賽活動，班際、校際間的交往活動，興趣小 組活動。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動情景，讓學(xué)生獨立地運用自己的 智慧去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，克服所遇到的各種困難;使學(xué) 生在活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿 足兒童的心理需要，為學(xué)生生動活潑、健康地成長提供廣闊的空間。
3、融入情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。 情商能力指的是一個人感受、理解、調(diào)控、表達和評價心理情感的 能力。是一個人取得成功的極為重要的因素。班主任參與學(xué)生的心理健 康教育，應(yīng)了解學(xué)生的心理特點和情感需要，不失時機地通過多種渠道 進行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力。 情緒每個人都有， “人非草木， 孰能無情?！泵鎸ι顚W(xué)習(xí)的逆與順，考試競賽的成與敗，參加活動的 得與失，學(xué)生都會產(chǎn)生不同程度的情緒波動。班主任要特別注意學(xué)生低 落或浮躁的情緒表現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，控制不良情緒的擴散，讓學(xué)生明白不 良情緒的危害：一是影響健康;二是有礙于學(xué)習(xí)進步;三是不良情緒向 周圍擴散往往會感染他人，產(chǎn)生負面影響。班主任在使學(xué)生認識不良情 緒危害的同時，要教給學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，首先是引導(dǎo)學(xué)生抱平常心， 做平常人。指導(dǎo)他們對自己不要抱過高的期望值，凡事盡最大的努力和作最壞的打算，使他們明白太苛求易失望。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào) 控。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認真總結(jié)成功的經(jīng)驗，讓他們認識 到只要經(jīng)過頑強拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進一步。 再次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我解脫。如組織情緒有波動的學(xué)生參加有益的文 體活動等，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚， 保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過度的悲 喜中解脫出來。
(2)培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。隨著物質(zhì)生活的改善，大多數(shù)家長 花在孩子身上的時間多了，“望子成龍”或“望女成鳳”的意識愈加濃 烈，往往違背了少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，要么過分遷就，要么過分約 束。造成學(xué)生性格脆弱，心理挫折承受能力較低。心理研究表明，承受 挫折能力和其他心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。班主 任在教育工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生要有意識容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí) 中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經(jīng)風(fēng)霜、遭遇過人生 坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更有作為。班主任可在班上設(shè) 立“心靈信箱”或日記本，與學(xué)生進行心靈對話，及時了解學(xué)生的心理 狀態(tài)和承受能力并加以疏導(dǎo)。同時有意識地設(shè)臵一定的挫折教育情景， 寓挫折教育于日常教育工作中，定期組織一些難度較大的活動(爬山、 義務(wù)勞動)，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。對學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生，重在幫助他們樹立信心，認識“勤能補拙”“笨鳥先飛”的 道理;對家庭貧困的學(xué)生，引導(dǎo)他們自強自立。這些都能有效地提高學(xué) 生承受挫折的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生交往、 合作的能力。 現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女。 在家中與同齡人交往少，父母又都寵愛他們，使他們變得嬌生慣養(yǎng)，以 自我為中心，依賴性強，在外不會主動地，正確地與人交往、合作。這 樣，久而久之，他們在社會大環(huán)境中處境不利，甚至成為孤獨的人，嚴 重影響了心理健康。心理學(xué)告訴我們：一個人只有能與周圍的人保持一 種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生完全感，歸屬感和自信心。因 此，作為班主任，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地進行人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神。利用周會課，個別談話等形式，或利用學(xué)生交往和各種集 體活動等機會，讓學(xué)生認識到：交往與合作隨著社會分工的愈來愈細而 顯得必不可少，從而激學(xué)生心懷與人為善，友好相處的愿望。在集體活 動中，引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，以 誠懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人，容忍別人的短處和過失，真 誠地關(guān)心，幫助別人，從而更好地與別人交往、合作。
4、主動聯(lián)系科任老師，讓心理健康教育融入課堂。 作為老師，我們也不能否認現(xiàn)行的學(xué)校教育尚存在著許多壓抑學(xué)生 自主發(fā)展的弊端，學(xué)科取向的課程體系也難以顧及個體發(fā)展的差異性和 特殊需要。這就決定了多元化發(fā)展過程中的學(xué)生會存在這樣或那樣的問 題，其中，學(xué)生的心理健康問題就需要我們師者的正確面對。 俗話說，“一個好漢三個幫”，面對一個班級幾十個、甚至更多的 形形色色的學(xué)生群體，他們的心理健康教育問題如果全落在班主任的肩 上，勢必會產(chǎn)生事倍功半甚至?xí)哌M誤區(qū)的境地。其中通過學(xué)科滲透開 展心理教育，就是一種以自然而然的方式實現(xiàn)教育目標(biāo)，達到“潛移默 化”的效果，這往往比心理教育課及專題活動更為經(jīng)濟有效。而且，通 過學(xué)科滲透進行心理教育，對各科教學(xué)本身也具有較大的促進作用，不 僅增強了各學(xué)科教學(xué)的魅力，使之更貼近學(xué)生的心理，易于學(xué)生接納。 同時，滲透模式也大大拓展了學(xué)科課程的功能與目標(biāo)，開闊了師生的視 野，學(xué)生從中則獲得更為全面的發(fā)展。鑒于此，作為班主任，在平時就 要多與科任老師交流和溝通，及時向任課老師反饋班級學(xué)生的思想動態(tài) 及突發(fā)事件，虛心同他們交換意見，認真同他們商討解決問題的方案， 最大程度地得到他們的支持和幫助，以形成一個齊抓共管的良好局面。
5、密切與家長的聯(lián)系，讓心理教育走進家庭。 家庭是孩子的第一所學(xué)校。學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息 相關(guān)。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低 迷，易沖動;有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致 孩子不求上進，自暴自棄;有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、 任性、我行我素的心理;還有的家庭望子成才心切，對孩子的成績過分苛求，導(dǎo)致孩子心理負擔(dān)過重……對于上述家庭因素的影響，都可能導(dǎo)致 孩子心理上畸形發(fā)展，性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良等，并 以自我為中心、不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。解 決這些心理問題缺了家長的配合，往往很難取得預(yù)期的效果。讓心理健 康教育走進家庭，不僅要讓家長了解學(xué)校面向?qū)W生開展的各類心理健康 教育，更重要的是，班主任要通過家訪、家長會、個別談話等有效途徑 和方法同家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，對家長進行心理指導(dǎo)，提高他們的認識，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。班主任只有 充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、 全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
當(dāng)然，學(xué)校心理健康教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求 和青少年一代心理發(fā)展的規(guī)律而提出的，作為學(xué)?！嗌倌陜和睦? 健康教育的主陣地，就這一群體的心理健康教育問題，必須要強化以下 措施：
1、注重維護教師心理健康 教師是一個高壓力、高負荷的群體，不少教師長期被不良情緒困擾， 直接影響著教育質(zhì)量和教師的身心健康。學(xué)校要把 心理健康的理念應(yīng)用 于學(xué)校管理之中。一是要堅持“以人為本”，加強對教師的人文關(guān)懷， 積極營造學(xué)習(xí)、合作的人文環(huán)境，努力創(chuàng)建互相團結(jié)、互相幫助、互相 尊重、平等相待的民主寬松的“情感校園”。二是要積極為各層次教師 創(chuàng)造發(fā)展條件。要搭建施展才華和素質(zhì)提升的平臺。幫助教師獲得幸福 感、成就感和價值感。三是要主動開展心理維護的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、 個體咨詢、團體輔導(dǎo)等形式，教會教師掌握心理維護的方法，通過端正 認知、調(diào)適情感、轉(zhuǎn)移注意、改變行為的幾個環(huán)節(jié)來維護自身的心理健 康。要定期開展心理沙龍、戶外訓(xùn)練、討論會、報告會、聯(lián)歡會以及文 體娛樂活動，通過活動達到緩解壓力,調(diào)節(jié)情緒,凝聚人心的目的。
2、創(chuàng)新心理活動課的形式方法 心理活動課是開展心理健康教育的基本途徑，實踐證明,以集體討 論、案例分析、角色扮演、情景再現(xiàn)為基本形式的心理健康活動課，很 受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在活動中感悟到親情和真理，升華情感和認知，收 到了很好的效果。學(xué)校要認真總結(jié)，在保證心理活動課落到實處的同時， 結(jié)合學(xué)生年齡階段出現(xiàn)的突出問題，探索和創(chuàng)新心理活動課的形式和手 段，如“心理劇”“心理活動沙龍”、“心理拓展訓(xùn)練”等形式,提高心 理活動的教育效果。
3、開展心理課題的校本研究 本著“困難發(fā)現(xiàn)問題，問題確定課題，課題指導(dǎo)實踐”的指導(dǎo)思想， 克服為科研而科研的形式主義，針對教師在教育教學(xué)和班級管理中遇到 的困難和問題，組織教師開展校本課題實踐與研究，尤其要關(guān)注起始年 級、畢業(yè)年級以及特殊群體的心理狀況，通過觀察、測量、個案分析、 案例跟蹤，開發(fā)能解決本校實際問題的校本教材，指導(dǎo)教師科學(xué)地開展 教育教學(xué)工作。
4、拓展維護站點的輔導(dǎo)功能 心理活動室、心理咨詢室等功能室是學(xué)校開展心理健康教育的基礎(chǔ) 設(shè)施。近幾年，國內(nèi)許多學(xué)校建立的設(shè)施完善、功能齊備、環(huán)境優(yōu)雅的 心理維護站點如雨后春筍，且成功的例子很多，為學(xué)校教育教學(xué)工作提 供了極大的支持。 我區(qū)各級各類學(xué)校要力爭建立起自己的心理維護站點， 提倡問題學(xué)生大膽走進心理咨詢室，同時，還要不斷拓展功能，在面向 學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將功能延伸到家長、教師等群 體，通過“教師心理放松室”“班主任工作坊”“家長問詢吧”等形式 為廣大師生和家長提供了良好的服務(wù)。
5、完善心理老師與班主任的合作制度,提升實踐能力 心理老師是學(xué)校心理教育的“指導(dǎo)員”，班主任是學(xué)校教育教學(xué)的 組織者和實踐者。心理老師要主動將在咨詢、輔導(dǎo)和測量過程中發(fā)現(xiàn)的 問題及時反饋給班主任，指導(dǎo)班主任老師正確認識學(xué)生成長過程中出現(xiàn) 的各種問題，幫助班主任老師解決工作中的困惑和問題。班主任老師也 要經(jīng)常與心理老師溝通，借助心理老師的專業(yè)知識和科學(xué)方法，解決在 班級管理和學(xué)生教育中遇到的困惑和問題， 進而形成理念和經(jīng)驗的一致， 動機和效果的一致，提高教育的科學(xué)性和有效性，使心理教師和班主任 在合作中取長補短，共同提高。
(三)關(guān)注“留守兒童”，體現(xiàn)集體溫暖
在 21 世紀(jì)的今天，隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的人 們越來越多。“留守學(xué)生”這個詞也在這樣的環(huán)境下應(yīng)運而生?！傲羰? 學(xué)生”這支隊伍也越來越醒目，越來越壯大;對“留守學(xué)生”的教育已 成為社會、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的一個嚴肅的社會性話題。作為班主任， 如何去管理教育這群孩子呢?在此我談一些管窺之見，與大家共勉。 一是“留心”，了解基本。這里，我先舉個例子：一位叫小強(化 名)的學(xué)生，爸爸媽媽遠在他鄉(xiāng)，小強與奶奶相依為命。奶奶也是一大 把年紀(jì)，看到自己的孫子沒有父母在身邊疼愛，就對他特別的放縱。哪 知這樣的做法卻使小強慢慢地養(yǎng)成了惡習(xí)：在學(xué)校里，整天一副無所事 事的樣子，滿口的臟話總因一點小事就脫口而出;誰不小心碰他一下， 他就揮動自己的拳頭;每天的家庭作業(yè)不是到睡覺時才記起要做，就是 第二天早上到校抄別人的……看到這種情況持續(xù)地發(fā)生，小強的班主任 及時地進行了家訪，還與他的父母聯(lián)系上，了解到他是覺得父母對自己 不重視，對自己的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，他的這些偏激行為是想引起老師和家 長的關(guān)注。這時，班主任不僅讓他父母常給他打電話，還為他補習(xí)功課， 課堂上多讓他發(fā)言。不久，他漸漸喜歡上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭足，打架罵人 的壞習(xí)慣也漸漸遠離了他。 作為班主任，只有認識學(xué)生、了解學(xué)生才能因材施教教育學(xué)生，即 做到心中有數(shù)。對待“留守學(xué)生”這個特殊又特殊的群體更應(yīng)如此。這 點看起來十分簡單，但要真正做到了如指掌是很不容易的，這需要我們 要有敢于把工作當(dāng)事業(yè)干的態(tài)度和觀察入微的洞察力，要有把學(xué)生的事 當(dāng)成自己的事來辦的認真勁和耐心細致的工作作風(fēng)。 只有平時細心一些、 仔細一點，處處留心觀察學(xué)生的一言一行，從他們的穿著打扮、舉止言 談中去觀察發(fā)現(xiàn)，去分析了解?？此麄冇袩o過激的言行，有無異常的舉 止，有無不良的生活習(xí)氣，通過這些現(xiàn)象去分析他們心理是否健康，精力是否集中在學(xué)習(xí)上,家庭是否有困難，和不和睦，哪些渴望得到幫 助……只有掌握了這 些，我們才能做到將特別的愛給特別的他們。 二是交心，掌握思想。曾經(jīng)有過一位哲人說過：世界上最不好管理 的東西是人，最好管理的東西也是人，因為人有思想。是的，掌握了人 的思想，管理就十分容易，反之則很困難。對待“留守學(xué)生”的教育就 是這樣，只要掌握他們思想，工作開展起來會事倍功半，反之就很難展 開。如何才能掌握他們的思想呢?這就需要我們廣大教育工作者們，要 放得下架子，深入到學(xué)生中去，廣泛開展談心、交心活動。千萬不要有 那種“我是師你是生，我說話你得聽”的“說教式”;也不要有那種簡 單的“我講你聽，我問你答”的“問答式”;更不要動不動就是又打又 罵的“打罵式”。那樣你只能離學(xué)生越來越遠，只能在那里抱怨現(xiàn)在的 學(xué)生難帶。要真正沉到學(xué)生中去，想之所思，聽之所談，談之所感，急 之所難。在生活學(xué)習(xí)中去尋找共同語言，激活感情的樞紐，架起心靈的 橋梁，拉近思想的距離。師生間有了共同的語言，有了感情，有了默契， 你還擔(dān)心教育還會有困難嗎?你還擔(dān)心你的苦口婆心無人領(lǐng)情，你的耐 心說教是浪費精力嗎?都不必了，因為學(xué)生是最講感情的。 我區(qū)某校有一個插班生，聽說就是屬于那種道德品質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績 差的“雙差生”。剛進班級，檢討書和保證書就寫了幾頁，但他的班主 任只說了一句：“老師相信你會為我們這個班集體爭光，我們?nèi)嗤瑢W(xué) 更愿意幫助你。你就好好表現(xiàn)吧!”班主任老師有一次無意中看了他的 日記，才知道這名同學(xué)對他特別感動，覺得老師沒讓他當(dāng)眾念檢討書和 保證書，是給了他很大的面子，覺得老師沒有歧視他，一定好好改掉自 己身上的壞毛病，不辜負老師對他的信任?？赐旰?，這名班主任老師倒 吸了一口涼氣，說實話，這名班主任起初確實是想這么想的?？珊髞硐?想，如果讓學(xué)生在講臺上作檢討，作為插班生一定會產(chǎn)生那種無地自容 的感覺，會讓自己好一段時間都抬不起頭來。果然，這名學(xué)生沒有讓班 主任失望，不僅上課看不到他講小話了，學(xué)習(xí)成績也進步了不少。 三是關(guān)心，解決問題。小學(xué)階段，學(xué)生在感情上更迫切需要得到別 人的關(guān)愛。而“留守學(xué)生”遠離父母，缺乏的就是關(guān)心，心里渴求的也 是關(guān)心。每一名“留守學(xué)生” 出現(xiàn)的問題都是不盡相同的，有學(xué)習(xí)上、 生活上、物質(zhì)上和精神上的各有側(cè)重。這就需求我們教師對學(xué)生出現(xiàn)問 題的根源要了如指掌，用不同的方法，從不同的角度去關(guān)心愛護學(xué)生， 反復(fù)做、做反復(fù)切實把疏導(dǎo)教育工作做實。切忌不能“一方治百病”， 也不能“一人有病眾人吃藥”或者認為“一 幅藥”就能根除雜癥，只有 我們一如繼往地、持之以恒地用我們的真心去關(guān)心愛護他們，讓他們感 受到學(xué)校、師長的關(guān)懷，感受到心靈的溫暖，所有問題都將不再是問題。 因為人心都是肉長的，學(xué)生們是最容易受感動的。 李明(化名)因家庭貧困，母親外出打工，一直過著沒有母愛呵護 的日子，學(xué)習(xí)成績不好，更缺乏與同學(xué)、老師的交流，平時在校沉言寡 語。在家里雖與父親相依為伴，但父親是自理能力很差的人，所以李明 有時還得自己回家做飯給父親吃。得知這一情況后，班主任便發(fā)動全班 同學(xué)給他送來了學(xué)習(xí)用品，衣物等，還讓最優(yōu)秀的朱小東(化名)和他 同桌，幫助他的學(xué)習(xí)。在班里，不僅能時時看到朱小東領(lǐng)著李明讀書的 身影，還能看到更多的結(jié)成“學(xué)習(xí)幫助對子”的同學(xué)在一起討論呢。現(xiàn) 在，聽到李明響亮流利的讀書聲，絕不會相信他就是以前讀書時結(jié)結(jié)巴 巴的李明!看他那整潔的衣服，燦爛的笑臉，就知道他已經(jīng)走出了自己 心里的陰影，開始了本該屬于他這個年齡的幸福的少年生活! 四是熱心，引導(dǎo)上進?！傲羰貙W(xué)生”，他們的父親或者母親不在身 邊，甚至雙親都不在身邊，加上現(xiàn)代社會的成年人都很忙，相對來說這 些學(xué)生來自家庭的約束和監(jiān)督較少，而處于這一階段的學(xué)生，心里發(fā)育 并不成熟，心中有渴求交友的希望，且分辨“善、惡、美、丑”的能力 較弱，容易被他人誤導(dǎo)。稍有不慎，就很容易誤入歧途，滑入罪惡的深 淵。所以作為老師我們不僅要熱心于他們在校內(nèi)的變化，更要關(guān)注他們 在校外的變化?？此麄冊谛Ｍ馀c什么人交往，有無不良傾向和影響;放 學(xué)后是否按時回家;回家的時間安排是否合理等等。發(fā)現(xiàn)問題要及時阻 止和糾正，及時向?qū)W校匯報，及時與家長進行聯(lián)系溝通，把學(xué)生引向正 軌，防止意外發(fā)生。同時，對那些平時就十分活躍和成績不好的學(xué)生，更要多付出一份精力，時刻關(guān)注到他們的一言一行，通過社會、學(xué)校、家庭組成一個有效的監(jiān)控體，隨時把他們納入視線，納入監(jiān)控。因為他 們這些人往往最容易出現(xiàn)問題，是事故案件的高危人群。切不可因為他 們活動范圍大、精力過剩、學(xué)習(xí)成績不好、影響上課紀(jì)律等等，或者說 已經(jīng)放學(xué)出了校門，已經(jīng)超出了自己管轄范圍，就與己無關(guān)不愿管或者 不管。要知道我們教育的目的就是教書育人，切不可人為地把學(xué)生分為 三六九等，如果都是好學(xué)生乖乖寶還要我們這群“人類靈魂工程師”干 什么。 此外，我們還應(yīng)主動地與家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和德行 情況告訴家長，提醒家長，在學(xué)生生日、分離一個月后、期中考試， 期末考試等，給學(xué)生打一個電話，說上幾句暖心的話，讓學(xué)生感受到父母 的關(guān)愛，承受一份殷切的希望。用親情、真情、熱情來彌補學(xué)生心靈的 空虛。 一位好老師可以影響學(xué)生一生!或許正是你不經(jīng)意的一句話、一件 事，讓學(xué)生走上了正軌;或許正是你的一個微笑、一個眼神、一句問候， 讓學(xué)生感受到了春風(fēng)細雨般的關(guān)懷，撫慰了他孤寂的心靈;或許正是你 的一次疏忽、一次大意、一次漫不經(jīng)心，最終把學(xué)生推向了深淵…… 相信自己，你的愛、你的真心、你的熱情可以融化學(xué)生心靈的冰雪， 可以帶給學(xué)生明媚的陽光和燦爛的春天!
(四)關(guān)注“感恩教育” ，強化人格培養(yǎng)
學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的家庭 獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、 “小公主”。 家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴 里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥⒆拥男闹芯椭挥凶约?，沒 有別人了。在他們的內(nèi)心世界里，父母及家人為他們的付出都是理所應(yīng) 當(dāng)?shù)?，生活中，他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。因此，讓他們學(xué)會 “感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。 學(xué)會感恩，首先要學(xué)會知恩，要讓他們理解同學(xué)的幫助之恩、師長 的教誨之恩、父母的養(yǎng)育之恩、社會的關(guān)愛之恩。西方的感恩節(jié)就是要 教化人們學(xué)會知恩、懂得感恩。讓孩子學(xué)會感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼 光看待每一個生命，尊重每一份平凡而普通的勞動，也更加尊重自己。 感恩，在中國歷史上例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士 “冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，代代相傳，17 代人 為他守墓 370 多年。其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。 就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華烈士墓地守了37 年的陳健，理所當(dāng)然地成了 CCTV2__ 年度“感動中國”人物。37 年前， 在一次與洪水搏斗搶救國家財產(chǎn)時，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華犧 牲后，陳健決心義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并發(fā)誓要“一輩子陪著你?！睘榇?， 他再沒離開過遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。 感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。中國歷來就有 感恩的傳統(tǒng)， “滴水之恩當(dāng)涌泉相報” 誰言寸草心， 像 ， “ 報得三春暉” …… ， 然而，在平時的教育過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子普遍缺少感恩 的心態(tài)，他們在情感上的脆弱、敏感和任性有時令教育者竟也手無舉措。 感恩教育，確實應(yīng)引起我 們的高度重視。 在對廣大青少年群體的感恩教育中，家庭教育、社會環(huán)境的影響固 然重要，但作為學(xué)生，接受教育的大部分時間仍在學(xué)校，因此學(xué)校對他 們的感恩教育是至關(guān)重要的，下面就針對學(xué)校的感恩教育談點滴體會。
1、感恩教育從身邊的小事抓起 學(xué)生的情感來源于平時的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生進行感恩教育首先要 從抓住學(xué)生身邊點點滴滴的小事開始， 讓學(xué)生在參與感恩活動的過程中， 體驗到付出情感的快樂，讓學(xué)生在接受感恩教育的同時，更讓孩子們懂 得感恩的意義，感恩教育就在我們的身邊。
(1)感謝父母的生育、養(yǎng)育之恩。是父母生育了我們，給了我們生 命，是父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長提供了充實的物質(zhì)保障。沒有父 母，生命不可能誕生，沒有父母的養(yǎng)育，生命不可能延續(xù)。在自己成長 的路上，父母傾注了無限深情。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)從小教育學(xué)生： 服從父母管教，聽從父母教誨，珍愛父母的勞動成果，不挑吃穿，遇事 向父母訴說，外出必須經(jīng)父母同意后才能離家，回家后要向父母報告，不私自將家里的錢物拿出家外，上學(xué)時，向父母打聲招呼，回家后，向 父母報聲平安。主動承擔(dān)自己能做的家務(wù)事，坦誠地向父母表露自己的 心聲，具有良好的生活習(xí)慣，從小養(yǎng)成孝敬父母的良好品德。
(2)感謝學(xué)校老師的培養(yǎng)、教育之恩。是父母給我們提供了強健的 體魄， 是老師鑄造了我們的靈魂。 沒有老師的教育， 你永遠是個 “小孩” ， 不會“長大”。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)從小教育學(xué)生：在學(xué)校里，服從 老師安排，遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，上課認真，按時完成作業(yè)，說話 老實，做事踏實，主動積極參加學(xué)校班集體組織的各項活動，樂于接受 他人意見，勇于承擔(dān)責(zé)任，友愛他人，從小養(yǎng)成遵章守紀(jì)的好品德，使 自己具有一顆善良之心。
(3)感謝黨和人民的哺育之恩。是黨和社會為我們提供了優(yōu)越的成 長環(huán)境，是黨和社會為我們奠定了成長的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu) 越的社會主義制度，你將永遠在“黑暗”中摸索徘徊。在教育教學(xué)活動 中，應(yīng)從小教育學(xué)生：珍惜大好時光，愛護一切公共設(shè)備設(shè)施，保護我 們生存的環(huán)境，舉止文明，保護文物古跡，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，遠 離毒品，拒絕邪教，遇事沉著冷靜，向英雄模范人物學(xué)習(xí)。 感恩教育，就是從身邊的一點一滴的小事抓起，在學(xué)生知恩的基礎(chǔ) 上，抓好感恩教育。因為一個人只有具有了一顆感恩的心，才能將自己 的聰明才智，奉獻給他人，奉獻給人民，奉獻給社會，社會才會因此變 得更加和諧。
2、建立以感恩為主旋律的校園文化 一個良好的校園文化，可以吸引許多學(xué)生，使大家自覺不自覺地遵 守一個良好的傳統(tǒng)。如利用班會、晨會等形式，開展多種形式的感恩主 題活動無疑不失為一種好的教育方法。 借助 “三八婦女節(jié)” “母親節(jié)” 、 ， 讓同學(xué)們選擇幾個關(guān)鍵詞來描述自己的母親。如有的學(xué)生說勤奮、嘮叨， 有的學(xué)生說母愛、勇敢，有的學(xué)生說體貼、無微不至等等，在這些一個 個生動的詞語中，無疑都包含著孩子們對母親的愛。其實，活動的本身 已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實的情感——母子情。我們能 夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。再 如在全校上下積極開展內(nèi)容豐富多彩的“四老教育”系列活動，充分利 用廣播站、黑板報、網(wǎng)絡(luò)、校刊、德育宣傳欄等宣傳陣地，營造良好的 校園氛圍。成立愛心小分隊，讓他們都有志愿服務(wù)的經(jīng)歷，不斷獲取在 實踐感悟中極有價值的道德思想。同時還可開展象征文比賽、演講比賽、 專題講座等，通過系列活動把尊老、敬老、愛老、助老的中華民族傳統(tǒng) 美德深深扎根于學(xué)生的心中。 因此， 對學(xué)生的感恩教育， 學(xué)校還應(yīng)從校園文化建設(shè)入手， 打造“和 諧”育人環(huán)境：進入學(xué)校，讓同學(xué)們眼睛所看到的、耳朵所聽到的，隨 處都有感恩的“蹤跡”，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺 受到熏陶，從始至終與優(yōu)美、感恩的環(huán)境融合為一，真正地做到讓每一 面墻都“說話”，讓每一棵草都“育人”，讓以感恩為主旋律的校園文 化始終回蕩在學(xué)生的心靈深處。
3、幫助學(xué)生樹立遠大的志向 以感恩教育為主線，把弘揚“民族精神，樹立遠大志向”作為進一 步加強和改進中小學(xué)生道德建設(shè)的一項重要任務(wù)，以達到知行統(tǒng)一為目 標(biāo)，將感恩教育有機地滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程。
(1)注重學(xué)科滲透。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在學(xué)科教 學(xué)中注重挖掘各門課程教材中蘊涵著的感恩教育內(nèi)容，根據(jù)不同課程的 性質(zhì)與特點，將感恩教育有機地滲透到教學(xué)的全過程，將傳統(tǒng)美德教育 和民族自尊心、自信心、自豪感等教育目標(biāo)納入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
(2)注重在素質(zhì)教育實踐中強化感恩教育。在開發(fā)課程資源、進行 校本課程建設(shè)的過程中， 學(xué)校要特別注重對感恩教育資源的開發(fā)和利用， 設(shè)臵以感恩教育為主要內(nèi)容的校本課程。
(3)注重與學(xué)校方方面面的工作和各種教育活動的結(jié)合。充分利用 綜合實踐活動、專題教育活動以及班校會、升旗儀式等各種教育活動的 承載作用，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的熏陶感染作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、 社會三位一體的教育合力 ，形成濃厚的知恩、感恩氛圍。 通過這些教育方式，學(xué)生們在繼承和發(fā)揚偉大的中華民族精神和悠 久的文化傳統(tǒng)的同時，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，明確自己 的學(xué)習(xí)目的，讓他們從小就能樹立遠大的志向。同時，我們在對學(xué)生進 行感恩教育的時候，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個 民族，要教育學(xué)生讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來 學(xué)有所成， 才能回報祖國，回報社會。
老師們，培養(yǎng)社會主義一代新人需要我們共同為之不懈努力，讓我 們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望 而來，滿載收獲而歸。我也衷心希望你們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)、 探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多的行之有效的德育工作新方法、 新途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的教師、合格的班主任， 更是一名優(yōu)秀的班主任。 最后，祝各位班主任老師身體健康、工作順利! 謝謝大家!
政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿4
各位班主任：
大家好!
今天召開班主任工作會，主要目的是進一步做好開學(xué)相關(guān)工作，進一步強化常規(guī)管理，提高德育工作實效。
一、 做好開學(xué)各項準(zhǔn)備工作
學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底都要靠班主任來落實。班主任作為學(xué)?；鶎幼钪苯拥闹笓]員，一是要抓好開學(xué)工作，二是要抓好班級全層的管理工作。良好的開端等于成功的一半，所以今天在各位面前談?wù)勛约旱年P(guān)于班級管理的一些籠統(tǒng)的想法，主要有以下幾個方面：
1、抓好學(xué)生報到注冊工作(此項工作可能快結(jié)束了)，注冊工作中嚴格控制學(xué)生的穿著，通訊工具，頭發(fā)的發(fā)型(男生不留長發(fā)、特別是怪發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不染指甲，不穿高跟鞋、禁止穿奇裝異服、歪帶帽子、穿拖鞋進入學(xué)校，總之不符合學(xué)生儀表、儀容的要堅決杜絕)、文明用語(教育學(xué)生在校遇到師長要主動問好，公眾場合舉止文明、不爭不搶)等方面，讓學(xué)生初步形成一個怕懼，以便于今后班級管理工作的開展。其次，認真嚴格的檢查每一個學(xué)生的寒假作業(yè)完成情況，對完成得好的公開表揚，未完成的要了解查明原因，要對這部分學(xué)生采取批評教育加適當(dāng)懲戒的雙結(jié)合，使學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)意識，知道要按時完成作業(yè)，否則我們管理的終極目標(biāo)也就沒有任何意義可言。
2、要好好的召開第一次班會。周五的時間各班級召開第一次班會，講清新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求、班級常規(guī)、學(xué)校常規(guī)等方面的要求，講清學(xué)生即將要遇到的困難，比如高一面臨分科、高二面臨進入緊張的高三，而高三面臨高考等方面，告誡學(xué)生學(xué)會正確面對，怎么樣更輕松的迎接接下來的學(xué)習(xí)生活，說實在的很多學(xué)生其實是很萌的，需要我們的班主任老師及時的.指導(dǎo)，學(xué)生方可輕松很多。
抓好開學(xué)第一周。第一、第二周是學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)、生活等方面的養(yǎng)成周，希望班主任要千方百計、采取多種手段、將學(xué)生務(wù)必強行拉入正軌，開頭開好了，接下來的班級管理工作想來就順手多了。
3、安全。安全教育其實我們時常都在抓，并且現(xiàn)在對小學(xué)生的教育里面已經(jīng)聽見了生命教育，當(dāng)然我們作為高中學(xué)校，強調(diào)學(xué)生的生命教育更是重中之重，要使學(xué)生圍繞生命重視安全、凸顯安全意識。教育好學(xué)生一定要按學(xué)校的相關(guān)安全要求管好自己，告誡班上騎摩托車的同學(xué)進校時在校門口必須減速停車，講車子停放在車棚內(nèi)，另外也請開車上班的老師們在放學(xué)的時候也遲幾分鐘出校門，不要和學(xué)生搶道，一旦發(fā)生安全事故，那就不堪設(shè)想，后悔都來不及。另外、就是樓道上要教育學(xué)生不要瘋打、嬉笑打鬧，學(xué)校樓道上的欄桿還是比較矮、牢固的程度不見得很好，還是比較危險。
4、衛(wèi)生。衛(wèi)生也是文明的一項重要標(biāo)志。做好值日、教室及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域的打掃，按照慣例，高三下學(xué)期不承擔(dān)責(zé)任區(qū)域的清掃，不明清潔區(qū)的請于辦公室黃鐵老師聯(lián)系，歷年來關(guān)于衛(wèi)生還是衛(wèi)生死角的問題，希望老師們務(wù)必重視，校園干凈了我們大家都能感覺到大家庭的溫暖和舒適。
另外，就是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不要帶早餐進校，大課間有很多學(xué)生在小賣部買東西的食品袋不要亂丟亂扔，放入指定位置，中午有很多學(xué)生在教室內(nèi)吃飯，不要將剩飯剩菜倒在教室的垃圾兜里，直接扔在垃圾池里較好，衛(wèi)生環(huán)境需要大家保持，學(xué)生只要養(yǎng)成了好的習(xí)慣，干凈的學(xué)校校園也就成了自然的事。
5、認真制定好本學(xué)期班級工作計劃。計劃里要將德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、活動安排、具體舉措都安排想象到位，這樣我想這樣本期班級管理的工作才能有計劃、有條不紊的組織和實施。另外、也請開好班級的班委會會議，要能好好回顧上學(xué)阿奇的得與失，展望好好的未來，很多時候有楊梅的生活其實是很好的，對于學(xué)生來說這個道理也是適合的。
6、本學(xué)期繼續(xù)實行班主任班級管理量化考核工作，希望各位班主任老師注意考核內(nèi)容中的方方面面。在這里，請各位班主任老師跟學(xué)生做好工作，上課期間學(xué)生一律不準(zhǔn)使用手機，一旦被抓到做沒收處理，甚至直接銷毀，還有就是告誡學(xué)生在校期間都要佩戴好學(xué)生證，對身份不明的學(xué)生可能還會麻煩班主任到某些指定的地方來認領(lǐng)學(xué)生。
二、本學(xué)期班主任班級管理工作的幾點要求
1、首先請讀懂學(xué)生
讀懂學(xué)生在這里其實就是“知己知彼”，全面透徹、敏銳的觀察學(xué)生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪、讀懂學(xué)生有和特點、長處、疙瘩、困難和需求。
2、班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學(xué)生的謀略
每逢開學(xué)初、每個周初周末、月考前后都要結(jié)合當(dāng)時情形，學(xué)校要求思考工作重點、工作的目標(biāo)和達標(biāo)的一些措施。
3、班主任要傾注深情
班主任在管理工作中要對癥下藥，以情商激活為突破口。要滿腔熱情的給與學(xué)生鼓勵、信任和厚望;用真情滋潤學(xué)生的孤獨、冷漠、消沉自卑的心田。情感效應(yīng)是向同方向彌散的，你熱學(xué)生也會熱起來，你冷學(xué)生也會冷、你真心學(xué)生肯定也會真誠。
4、班主任工作要掌握好激勵藝術(shù)
工作中請各位班主任老師多激勵和表揚學(xué)生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心增加。激勵是動力、是催化劑，更是師生感情的潤滑劑，在萬不得已的情況下不放棄學(xué)生，因為你放棄他，同時他也會放棄你。
5、班主任工作要講究落實到位
五個方面的到位：要求到位(從高從嚴，細微處不放過)、責(zé)任到位(對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對事業(yè)切實負責(zé))、督促檢查到位(定期或者突擊角度督促檢查)、獎勵到位(褒貶分明、立威信、正班風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)秀、造人才)、功夫到位(勢必親躬，勤研究、勤思考、勤于學(xué)生談心、勤察、勤出點子、具有頑強執(zhí)著精神)
三、本學(xué)期政教處即將開展的幾大學(xué)生教育
1、首要的是安全教育
2、紀(jì)律及日常行為規(guī)范教育
3、衛(wèi)生行為教育
4、學(xué)習(xí)行為及能力培養(yǎng)教育
5、青春期教育
6、心理及生理健康教育
7、感恩教育
8、法律法規(guī)教育
希望班主任利用班會課開展好以上八大方面的教育，形式可以多樣。至于出刊(墻刊、班刊)以政教處的工作安排為主，也可以不違反規(guī)定的自行安排。
政教主任在開學(xué)班主任會議的4分鐘講話稿5
各位班主任：下午好! 學(xué)校工作是個系統(tǒng)工程，雖說可以分德育與教學(xué)兩大部分，實際是你中有我，我中有你，誰也離不開誰，誰也少不了誰。德育與教學(xué)是一輛馬車前的兩匹馬，只有并駕齊驅(qū)，才能以最快的速度奔向前方。沒有較好的德育工作基，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有動力。不知道為什么而學(xué)習(xí)，也就不可能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有德育工作抓好了，學(xué)生才可能增強自律意識，這樣教學(xué)工作也就有了一個良好的環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也就會隨著提高。所以我們所有老師既要做好教學(xué)工作，更要抓實德育工作。下面我向各位班主任匯報一下前期的各項工作：
一、加強德育建設(shè)，提高隊伍素質(zhì)。
1.在座的各位班主任是學(xué)校從全校50多名教職工中精心選聘出來的，這說明大家都是值得領(lǐng)導(dǎo)信任的責(zé)任心強、能吃苦、肯奉獻的好教師。在這支班主任隊伍中，既有一批從事班級管理多年的老教師，他們管理班級經(jīng)驗豐富，能力強，如：陳長路 劉靜宇 張?zhí)烊A等老師;又有一批年輕班主任，他們能迎難而上，勇挑重擔(dān)，虛心好學(xué)，班級管理效果較好，如劉威 梅恩春等老師。我們的隊伍是一支戰(zhàn)斗力極強、團結(jié)性極強的隊伍。
2.出臺班主任激勵機制。為了建立科學(xué)合理的班主任激勵機制，進一步提高班主任待遇，加速班主任的專業(yè)化成長，調(diào)動班主任的工作積極性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，規(guī)定從評模選優(yōu)、晉職晉升、外出培訓(xùn)優(yōu)先到設(shè)立住校生管理考核獎;從設(shè)立班主任績效考核獎到班級學(xué)習(xí)質(zhì)量管理獎做了具體說明。
3.推進班主任進班辦公工作。為強化學(xué)生管理，扎實開展德育工作，學(xué)校推進了班主任進班辦公工作，此項工作獲得了廣大班主任的支持與配合，各位同志都能積極響應(yīng)學(xué)校號召，嚴格遵守學(xué)校紀(jì)律，犧牲個人休息時間，紛紛走進班級，親近學(xué)生。 二、加強文化建設(shè)，營造良好環(huán)境。
1.精心布置宣傳陣地。加強對學(xué)校櫥窗、墻壁文化、黑板報等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2.規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3. 設(shè)立激情廣場。為了進一步豐富師生的在校生活，促進全體同學(xué)全面發(fā)展，鍛煉同學(xué)們的各種能力，建立全校師生展示才藝的大舞臺。
三、加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
1.豐富德育活動，促進養(yǎng)成教育。本學(xué)期我校組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.爭做文明學(xué)生，共建和諧校園。我校以學(xué)生會成員自主參與的學(xué)校管理為載體，強化學(xué)生自主管理。
3.加強文化建設(shè)，爭創(chuàng)“文明班級”。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。每月一總結(jié)，每周一評比。
4. 開展實踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了更好地實施素質(zhì)教育，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬育人渠道，開展實踐教育。
7.推進精細化管理，落實“三清三齊”。我校要求各班做到“三清三齊”，即灑掃工具擺放整齊墻面清、桌椅擺放整齊地面清、文具書籍?dāng)[放整齊桌面清。政教處將此項工作列入常規(guī)檢查，和班主任津貼掛鉤，獎懲激勵。目前各班學(xué)生都已養(yǎng)成此良好習(xí)慣。
8.舉行多彩活動，豐富校園生活。我校向來有重抓德育活動的良好習(xí)慣，半學(xué)期以來，政教處積極創(chuàng)新工作，開拓進取，先后組織了開學(xué)第一課觀看活動;紀(jì)念“九一八”系列活動;“濃情九月、感恩老師”征文活動;組織學(xué)生觀看愛國主義電影;等等。 9.召開家長會，增進家校聯(lián)系。為了讓家長能夠了解學(xué)校、老師，看到孩子在校學(xué)習(xí)生活和情況表現(xiàn)，請家長走進教室、關(guān)注教育，走近孩子、傾聽心聲，走進學(xué)校、參與管理，學(xué)校召開了全校學(xué)生家長會。江校長、蔡校長和家長進行了零距離接觸，向與會家長介紹了學(xué)校強力推行的“雙自”高效課堂教學(xué)模式和以“責(zé)任”為核心的新德育模式，匯報了近年來的辦學(xué)成績，并對今后的工作打算與努力目標(biāo)做了詳細介紹。
前階段的工作，在校長室的支持關(guān)心和班主任老師的積極配合下，得以順利開展并取得了一定的成績。但成績已成為歷史，迎接我們的將是新的挑戰(zhàn)!我們將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我，為把我校的德育工作推向新的臺階而努力!前一階段我們的班主任老師做了大量的工作，也取得了不錯的成績。不論是清冷的早晨，還是忙碌的午后;不論是早讀課，還是晚自習(xí);不論是進班辦公，還是常規(guī)管理……我們的班主任的身影始終不離開我們的班級，而且也取得了各項令人矚目的成績，應(yīng)該說我們的班主任隊伍是一支團結(jié)進取、勤奮工作、樂于吃虧、敢于吃苦的戰(zhàn)斗力極強的優(yōu)秀的團隊。應(yīng)該說我們班主任的奉獻精神值得我校所有老師學(xué)習(xí)。下一階段，我們將在前一階段的基礎(chǔ)上，進一步做好以下幾項工作：
1.善于疏導(dǎo)，抓好學(xué)生心理管理。如何將學(xué)生心理調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是學(xué)生取得成功的重要因素。在今后的工作中，各班主任應(yīng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服煩躁心理。教師對學(xué)生要真心愛護，尊重?zé)釔塾忠獓栏褚?。對于后進生要多一些激勵和表揚，充分調(diào)動他們積極性。班主任要經(jīng)常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。同時班主任還要及時與家長取得聯(lián)系。
2.嚴格要求，抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是下階段工作的關(guān)鍵。為此，下階段后的管理，應(yīng)加強學(xué)生紀(jì)律觀念培養(yǎng)，特別加強紀(jì)律約束。以后我們主要從以下兩方面做起：“衛(wèi)生、安全與紀(jì)律”。
A做好衛(wèi)生工作：衛(wèi)生工作必須做到責(zé)任到人，按時打掃，時刻保持。有必要班主任要親臨現(xiàn)場，靠前指揮。
B安全教育要貫穿始終 ：牢固樹立安全意識，腦中要有“安全高于一切”的觀念，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，正確用火、用電，妥善保管財物。班主任要天天查，周周講，要排除一切安全隱患。重申：翻越圍墻、外出上網(wǎng)、打架斗毆是我校學(xué)生紀(jì)律的“三條高壓線”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴肅處理，并取消當(dāng)月文明班級評選資格。上周相繼處理了三名夜不歸宿、外出上網(wǎng)的學(xué)生和兩名因糾紛而引發(fā)打架致人受傷住院事件，近階段某學(xué)校又發(fā)生了學(xué)生在校死亡事件，這些事情都告訴我們學(xué)生安全一定要常抓不懈。
各位班主任，德育工作是學(xué)校是學(xué)校的首要工作，它對于學(xué)生健康人格的形成、維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序有著十分重要的意義，我們要以巨大的熱情、強烈的責(zé)任心和使命感去開展工作，我們要不斷創(chuàng)新思維、改進措施去提高工作成效，唯有如此，才能與我們德育工作者的身份名符其實!謝謝大家!
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