給老師的通用建議范文3篇
給老師的通用建議范文3篇
提建議有利于整改和某一方面的精進(jìn)，建議是自己后他人向?qū)Ψ教岢龅囊患蚩捶?，一般為有用的建議，對(duì)對(duì)方起到幫助或提升的一些看法，以下是小編整理的關(guān)于給老師的通用建議，歡迎您供大家參閱。
第1篇:給老師的通用建議
尊敬的老師
您好：
經(jīng)過(guò)大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)教育的些許了解?我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議。希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助。
1.在開(kāi)始一門課的教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先向?qū)W生介紹這門課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應(yīng)用以及是否會(huì)為以后的一些課程提供知識(shí)準(zhǔn)備等這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有方向和動(dòng)力。
2、合適的講課速度。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有一定的難度的，我覺(jué)得老師講課的速度稍微快了點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整講課速度。
3、在上課的過(guò)程中，老師最好能聲情并茂，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動(dòng)。
4、在不影響您的情況下，在下課后可以盡量多留一會(huì)，可以讓學(xué)生去找您討論問(wèn)題，因?yàn)橐恍﹩?wèn)題當(dāng)堂解決會(huì)更好。
5、老師應(yīng)該多和學(xué)生交流。在課間時(shí)間可以與學(xué)生交流?詢問(wèn)在關(guān)于課業(yè)的問(wèn)題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學(xué)生和您的關(guān)系更親近。
6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關(guān)專業(yè)的競(jìng)賽讓學(xué)生及時(shí)了解和做一些準(zhǔn)備，也可以做一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。
7，希望老師可以允許學(xué)生不經(jīng)過(guò)導(dǎo)員請(qǐng)假，有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些急事不能及時(shí)上課，真心希望老師在這方面可以放寬一點(diǎn)。
真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處，望老師諒解。
祝老師身體健康 工作順利
第2篇:給老師的萬(wàn)能建議
魯迅先生說(shuō)：“每天不讀點(diǎn)書(shū)，就如不曾洗臉?biāo)⒀溃瑫?huì)覺(jué)自己面目可憎，無(wú)以見(jiàn)人。”每每念到這個(gè)句子，我都覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)地自容，因?yàn)槲壹葲](méi)有廣泛地閱讀名作，也沒(méi)有通徹地精讀某書(shū)，更沒(méi)有做到持之以恒每天讀書(shū)。我這樣的讀書(shū)，實(shí)在有愧于“讀書(shū)”二字。也有人說(shuō)“沒(méi)有讀過(guò)《給教師的建議》一書(shū)的人，就不能稱其為教師。”這句話同樣讓我忐忑不安。我即將成為一名光榮的人民教師，教師將是我為之奮斗一生的職業(yè)。
在老師的大力推薦下，我拜讀了前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出的每一條建議既有精辟的理論分析，又有生動(dòng)的實(shí)際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。他精練的語(yǔ)言、閃光的思想，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。捧讀此書(shū)，就好像有一位涵養(yǎng)淵博的智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，為我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助，讓我重新整裝待發(fā)。
細(xì)品書(shū)中的章節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)一直在不斷的調(diào)整改革，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對(duì)當(dāng)今的教育工作者而言都絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，讀過(guò)此書(shū)后，你定會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，像是在與教育大師進(jìn)行面對(duì)面地交流一樣。蘇大師的確是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他的“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，他的教育實(shí)踐更鼓舞著千百萬(wàn)教師前進(jìn)!
第3篇:給老師的精選建議
老師敢于承認(rèn)也有不懂不會(huì)的，這是一種美德。
我上初中時(shí)，由于英語(yǔ)老師短缺，代我們班英語(yǔ)課的是一位生物老師。第一次上課時(shí)，老師是這樣作開(kāi)場(chǎng)白的：“我不是教英語(yǔ)的，由于英語(yǔ)老師不足，決定由我兼代英語(yǔ)。我一邊學(xué)，一邊教，教到哪里，你們學(xué)到哪里。沒(méi)有教的你們不要問(wèn)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有學(xué)。”課后，同學(xué)們都議論。有的說(shuō)英語(yǔ)老師好，沒(méi)有架子;有的說(shuō)從來(lái)沒(méi)有老師還有不會(huì)的，英語(yǔ)老師真實(shí)在。幾句純樸的話，英語(yǔ)老師一開(kāi)始就貼近了學(xué)生，同學(xué)們都感到他很親切，很實(shí)在。
一學(xué)期結(jié)束了。期末考試結(jié)果，我們班的英語(yǔ)成績(jī)名列全年級(jí)倒數(shù)第一。英語(yǔ)課總評(píng)前，同學(xué)們都議論，準(zhǔn)備接受老師的嚴(yán)厲批評(píng)。上課了，英語(yǔ)老師帶著溫和又嚴(yán)肅的面容說(shuō)：“這學(xué)期我們班的英語(yǔ)成績(jī)不好，原因主要出在老師。過(guò)去的讓他過(guò)去吧。下學(xué)期我好好學(xué)，努力教，同學(xué)們積極配合，爭(zhēng)取我們的成績(jī)有所提高。”又是幾句純樸的話，打消了同學(xué)們緊張心理。據(jù)我所知，許多同學(xué)都把對(duì)英語(yǔ)老師的崇敬之情，全部?jī)A注在對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)上。
這位英語(yǔ)老師代了我們?nèi)暧⒄Z(yǔ)，畢業(yè)時(shí)，我們的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)六個(gè)班中位居上游。
老師在學(xué)生面前敢不敢說(shuō)“我不會(huì)”、“我不懂”，說(shuō)了會(huì)不會(huì)降低老師的威信?事實(shí)上，任何一位老師在浩如煙海的知識(shí)面前，尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，不可能全會(huì)、全懂。敢于承認(rèn)是實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)謙虛的表現(xiàn)。這樣做，絲毫降低不了老師的威信。相反，會(huì)使學(xué)生感到老師更誠(chéng)懇、更親切，大大縮小了與老師之間的距離，把對(duì)老師的親近之情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，學(xué)好老師所教的課程。
學(xué)生提的問(wèn)題老師不曾接觸過(guò)，老師應(yīng)該高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展了;學(xué)生問(wèn)住了老師，老師應(yīng)該高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉信息的本領(lǐng)。
裝作什么都懂都會(huì)的老師，學(xué)生是不歡迎的。老師敢于承認(rèn)也有不懂不會(huì)的，這是一種美德，我們應(yīng)該在平凡的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格的熏陶和感染。
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