致老師的一封建議書匯編
一直以來老師都是作為一個授予學(xué)生知識的群體，那么作為學(xué)生又對于老師有什么建議呢?今天給大家?guī)硪恍﹥?yōu)秀的致老師的一封建議書，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
致老師的一封建議書【1】
敬愛的老師：
您好!
有多少話想對您說，可是話到嘴邊又咽下;無數(shù)次我想用語言去說，可是真的不知道應(yīng)從何談起......因為我害怕我的言語會傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應(yīng)因太陽哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子?！边@句話使我勇敢的拿起筆。
最難忘，考試過后分?jǐn)?shù)帶給我的尷尬。不知是心里作用，我總渴望成功，而事與愿違。面對失敗我總是安慰自己，別灰心，是意外罷了。但經(jīng)過許多次的“意外”我的意志被磨光了，信心也隨之抽擺，我不知道為什么失敗總與我同行。失敗之后，我把自己隱藏在夢境中，不再想面對殘酷的現(xiàn)實。我不知道我這樣做我會對得起誰?
什么事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說回來，您可知道學(xué)生有什么想法，學(xué)生的自然情況歌實際能力嗎?多年的學(xué)習(xí)實踐告訴我：學(xué)生那個就是一條盡會游泳、跳躍能力平常的魚兒，是難以越過龍門的;學(xué)生實際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普通通，怎么能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬馬爭過獨木橋”，現(xiàn)實嚴(yán)酷地告訴我：所“望”的“鳳”不能都“成鳳”，“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。
不過，這并不可怕，上帝關(guān)上了一扇門，肯定會打開一扇窗。您的學(xué)生雖然“成”不了“鳳”，但卻又稱為一匹“馬”的機(jī)遇，成為一頭“?！钡目赡堋Ｈ欢鐣植粌H僅需要“鳳”，“馬”有“馬”的作為，“?！庇小芭！钡挠脠觯摇芭！迸c“馬”還有著“鳳”所不及的長處。老師，您不能盲目的“跟著感覺走”、逼我成“鳳”了。
讓學(xué)生追求自己適合的追求，選擇自己應(yīng)該的選擇，“走自己的路”吧!
長者對幼者，父母對兒女，老師對學(xué)生，孩子們對小動物，總自然而然地產(chǎn)生了一種保護(hù)的欲望。這是因為他們有愛。愛是一種東西才湖區(qū)保護(hù)讓他生活得更好。殊不知有事保護(hù)也是一種傷害。
國家為了保護(hù)瀕臨滅絕的野生動物，修建了接近大自然條件的野生動物園，讓野生動物免受自然的殘酷考驗和人的傷害。這本應(yīng)是一件好事啊，可結(jié)果呢，我們看到了什么?一群獅子面對自己的野餐——一頭活生生的黑?！共恢M(jìn)攻，反而被嚇得連連后退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機(jī)制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因為怎么樣的原因呢? 野生動物園中的獅子習(xí)慣了人類的保護(hù)，根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經(jīng)喪失了攻擊對手和保衛(wèi)自己的能力，這不能不說是人類造成的傷害啊!
很多時候大人處于對孩子的愛，為了保護(hù)其免受傷害，住早起“花兒”的“溫室”，遮擋外界的風(fēng)吹雨打。從孩子成長的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學(xué)會了什么?也許學(xué)到很多書本上的只是，也許掌握了一兩門藝術(shù)技能?？伤麄兺鶝]學(xué)到最重要的一門學(xué)問——如何生存。成長的道路上總是遇到各種突發(fā)情況。其他人不能永遠(yuǎn)跟在身邊。學(xué)會抱回自己家，在社會中更好的生存，才是一輩子的財富。急于保護(hù)孩子的大人們不妨試著松開你的手，讓我們自己賣出人生的每一步，摔了跤才知道什么是疼，搬到了才知道什么樣的路不能走，不要讓你們的“保護(hù)”舒服了他們的翅膀，阻礙了他們向更高更遠(yuǎn)的地方飛翔。
獅子只有在叢林中才是那充滿野性的獸中之王，馴養(yǎng)過的只是充當(dāng)著一種活生生的焦距，告訴后來的人，世上曾存在這種動物。我們?nèi)四?難道也要舍棄真實的人的身份，在充滿愛心的“保護(hù)”之箭搜射傷后變成另一種“教具”嗎?
老師其實有很多話，也許我不該說，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說吧。老師您很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這根本沒有什么錯，畢竟老師也是人也應(yīng)該有自己的喜好。這您總是對我這樣的學(xué)生處處關(guān)照，教學(xué)注意力就像一束激光集中在我們幾個身上。當(dāng)我每次有了錯，您也很注意留面子、保威信;可是學(xué)習(xí)差的學(xué)生則態(tài)度冷淡，缺乏耐心，有錯抓住不放。這使許多同學(xué)對您產(chǎn)生了不好的看法，說您又親有疏，有偏向。
老師，不知您是不是注意到這樣的后果?它已經(jīng)影響到師生之間的和諧.不少被您有意無意冷落的學(xué)生感到自尊心受了傷害，處處疏遠(yuǎn)您;甚至個別同學(xué)對您產(chǎn)生了敵對情緒，聽不進(jìn)去您的勸告或批評，干脆破罐子破摔。
老師，一個班級，一屆學(xué)生中，高材生才能有幾個呢?祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大批量的知識人才?？赡钠姡赡軙适Я嗽S多一經(jīng)雕琢就可成美玉的寶貴人才。
我希望您以后，不僅像現(xiàn)在這樣有心“栽花”——精心培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進(jìn)學(xué)生。那么，到春風(fēng)送暖之時，不僅會有“綠柳成蔭”，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累”的更加可喜景象。
致老師的一封建議書【2】
親愛的老師：
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點建議：
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時間多一些;放學(xué)時，坐也不要布置得過多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報紙“面子”使他們對學(xué)習(xí)有自信心，不沮喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的高低，也不能說明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級學(xué)生
2006年6月6日
致老師的一封建議書【3】
尊敬的老師：
您好!冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。
但是，您卻忽略了四樓的重要場所——圖書室。使得滿腹知識的它忘記了它的使命，進(jìn)入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的學(xué)堂中，關(guān)上了一扇求知的大門。您知道嗎?有多少渴望讀書的眼睛，透過窗戶望著“可望而不可及”的書架。您知道這一切嗎?記得上次您讓我們打掃圖書室時，那里塵土飛揚(yáng)，剛擦完一張桌子，抹布就黑了。難道這么一間為同學(xué)而修建的知識寶庫，就甘心淹沒在渾黃的塵埃中嗎?許多在學(xué)校不應(yīng)該發(fā)生的事也同“蠢蠢欲動”發(fā)展到了“橫行霸道”：本文由x編輯整理，轉(zhuǎn)載自x
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對成長有害的不良書刊;
2、課間做完作業(yè)后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險;
3、由于沒在小時養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識，自己不在課外學(xué)習(xí)。
鑒于以上3點，我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議：
1、盡快開放讀書室，購買健康的書刊，添置《十萬個為什么》、《百科知識大全》等知識性讀物。并且最好定期更換圖書，已防同學(xué)們乏味;
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”，已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生;
3、每學(xué)期期末后開展“讀書會”和“知識搶答”，使我們得到了知識，也陶冶了情操，還得到了樂趣。
以上建議，請您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的，請您多多原諒。
學(xué)生：x
致老師的一封建議書【4】
賀教師：
現(xiàn)在是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，我們班上卻沒有開展創(chuàng)新的活動，為了讓同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我希望您在我們班開展一次“創(chuàng)造總動員”的活動。
1、為同學(xué)們提供一份包括經(jīng)典故事、百科知識、文學(xué)名著在內(nèi)的推薦書目。
2、以“創(chuàng)造未來”為主題，辦好班級手抄報。并且在教室里設(shè)立“創(chuàng)造角”，陳列同學(xué)們的最新創(chuàng)作，再從中選出“創(chuàng)造之星”。
3、以課堂為主陣地，結(jié)合課外活動，教給同學(xué)們動手創(chuàng)作的基本方法。
希望您能采納我的建議。
您的學(xué)生：彭宏宇 x年5月29日星期日
致老師的一封建議書【5】
“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！薄K霍姆林斯基
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。
與家長聯(lián)系，這是每一個教師都經(jīng)常要做的工作。但是，大家平時與家長聯(lián)系有個共同點，就是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故(總之不是好事)的時候才聯(lián)系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對學(xué)生的影響開始慢慢減弱。 教師應(yīng)該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
有些老師雖已認(rèn)識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因為現(xiàn)在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時對自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠，在學(xué)生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高;另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學(xué)校，還選老師，一些形象不佳，教學(xué)效果不理想的教師就常常成為被調(diào)換的對象。出現(xiàn)這種情況，責(zé)任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機(jī)感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高，才能滿足家長們越老越高的教育期望，才能真正改善與家長的關(guān)系。
家長和教師的出發(fā)點都是為了學(xué)生，所以只要我們熱愛學(xué)生，一切為學(xué)生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關(guān)系。而這最終將形成家長對教師理解、放心、學(xué)生對學(xué)習(xí)上進(jìn)、用心，教師對教學(xué)盡責(zé)、安心的良好局面。到那時，教師的教育教學(xué)效果怎么會不好?教學(xué)質(zhì)量怎么會不提高呢?
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