2017年初三信息技術教學計劃

　　作為初三信息技術教師，要引導學生正確地認識到信息技術對社會發(fā)展、科學進步、日常生活與學習的影響，養(yǎng)成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態(tài)度。下面是學習啦小編整理的2017年初三信息技術教學計劃，希望對大家有所幫助!

　　2017年初三信息技術教學計劃(一)

　　一、指導思想：

　　以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質教育和教育現代化發(fā)展水平。把先進科學技術盡早普及到孩子們手中，讓他們樹立現代化信息的理念，將來更好地為社會，為國家作出貢獻。

　　二、本學期初三學生情況分析：

　　1、面對從未接觸過的網絡自主學習，學生表現出非常強的興趣，正好利用學生的這種求知欲望進行引導教學，使學生可以認真地完成本學期的學習內容。

　　2、初三年級共分為八個班，其中一班為特優(yōu)班，只有九個學生，學生水平較高，授課速度也快，完成網絡學習的效率也高，計劃多在一班搞些學科學習，以輔助他們的中考狀元計劃。其他班上優(yōu)班與平行班的差異不是太大。

　　3、學生的課堂常規(guī)不是太好，本學期務必加強這方面的教育，使學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。

　　三、目的要求：

　　信息技術是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應注重培養(yǎng)孩子的動手操作實踐能力，達到手腦并用，同步發(fā)展。低年級先從培養(yǎng)興趣愛好入手，只有對信息技術產生了濃厚的興趣，才有學習的動力。因此，學生除了掌握一些必要的電腦基礎之外，主要學習如何用電腦進行繪畫;中年級學生由于剛開設作文課，因此，我們考慮要求學生掌握一些文字處理方面的技能。學生能輸入自己的文章、日記，以及美化自己的文章、日記，即會在文字中插入相應的圖片;高年級學生各種知識掌握得相對稍多些，尤其是數學方面，因此考慮要求學生掌握一些簡單的編輯語言及技巧及現代信息技術，如網絡方面的知識。預計到六年級畢業(yè)時，學生已經能夠熟練使用計算機，并有一定的自學能力。

　　四、教學方法分析：

　　1、堅持自主探究學習，認真做好每一個交給學生的專題活動方案，使學生每一節(jié)課都有事情可做。

　　2、堅持以學生的學科學習為主，多想辦法輔助學科學習，盡量體現信息技術與學科整合的精神。

　　活動計劃安排如下：

　　活動次數活動專題活動內容與要求

　　活動一鴨子的故事1、在論壇上注冊用戶

　　2、初步掌握在論壇上發(fā)貼與跟貼的能力

　　3、初步掌握研究性學習的基本過程與方法

　　4、進一步熟練使用搜索引擎

　　活動二網上遠程即時交流初體驗1、安裝網絡遠程即時交流軟件

　　2、申請一個網絡交流用戶

　　3、結識幾個國外的朋友，努力做到用英語交流

　　4、基本掌握即時傳送文件的方法，努力得到對方的近照

　　5、記錄交流的過程

　　活動三When I grow up...1、通過實例進一步了解研究性學習的基本過程與方法

　　2、進一步加強網絡自主學習的意識

　　3、初步經歷合作學習的過程

　　4、初步經歷展示成果的過程

　　活動四學科專題活動(選題活動)1、選擇自己感興趣的課題進行研究

　　2、熟練使用各種網絡自主學習的技術

　　3、進一步經歷合作學習的過程，體現合作學習的優(yōu)越性

　　4、進一步經歷展示成果的過程，體現成功的感受

　　2017年初三信息技術教學計劃(二)

　　一、 教材分析

　　本學期根據6月份的會考內容，進行整體的復習，主要分為七個模塊，分別是理論知識、漢字錄入、基本操作、字處理、電子表格、演示文稿和上網。

　　復習主要依據《初中畢業(yè)升學標準測試》的信息技術分冊，這套教材是根據教育部2000年頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》、義務教育山東省初級中學課本《信息技術》及《高中信息技術課程標準》對初中生知識與能力的要求編寫的。

　　本冊教材由以下四部分組成：

　　達標復習：全面系統地梳理知識，全面提升三種能力

　　考前復習：全面提升用信息技術解決問題的能力及應試能力。

　　考前準備：熟悉考試環(huán)境，掌握考試平臺的使用方法

　　模擬考場：檢測復習效果，體會考試要求

　　“達標復習”以模塊為單位編寫，其中實踐模塊的編寫體例如下：

　　目標導航：初中階段應達成的學習目標

　　應用范例：解析重點、難點的解題思路

　　達標訓練：達成學習目標的鞏固性練習。

　　二、 學生分析

　　本學期任教四個班級，2個住宿班，2個走讀班，通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯等有了進一步的提高，但是由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏;學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。在合理的引導下，通過“一幫一”結對活動和任務驅動式教學方法，必將完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

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