小學(xué)后進(jìn)生會(huì)議講話稿
對(duì)于大部分后進(jìn)生來說幾乎是每門功課他都差，由于學(xué)習(xí)差再加上老師的批評(píng)，家長的責(zé)罵，使他們產(chǎn)生自暴自棄的心里，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和未來失去信心。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)后進(jìn)生會(huì)議講話稿，僅供參考。
小學(xué)后進(jìn)生會(huì)議講話稿(一)
親愛的同學(xué)們：
今天是一個(gè)非常特殊的日子，我和想利用這個(gè)特別短暫的時(shí)間里坐下和同學(xué)們聊聊有關(guān)學(xué)習(xí)語文的問題!
自從有了語言，人們便開始了暢快的溝通;自從有了文字，思想便有了傳承的載體;而自從有了書籍，技能便有了傳遞的階梯。難怪有名人會(huì)感慨：書籍是人類最好的伙伴，是全世界的營養(yǎng)品。也難怪有名人會(huì)比喻：閱讀是生命的光合作用，因?yàn)殚喿x，生命才春意盎然。
的確，知識(shí)可以改變命運(yùn)，讀書將直接影響著一個(gè)人乃至一個(gè)民族的精神狀態(tài)和人文素質(zhì)，甚至關(guān)系到人類文化價(jià)值的傳承。然而，面對(duì)浩瀚的書海，多如繁星的書籍，我們又當(dāng)如何是好?知無涯，而學(xué)有涯，唯有“勤”為徑，默默開拓，才能在浩如煙海的書籍中找到屬于自己的寶藏。
屈原小日寸候不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，都躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》，經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，成為一位偉大詩人;著名詩人李白以“鐵杵磨成針”的苦讀，終成中國文學(xué)史上無人逾越的“高峰”;北宋大文豪蘇東坡，曾以“發(fā)憤識(shí)讀天下字，立志閱盡人間書”的專心攻讀精神成為宋代文壇巨匠;少年諸葛亮對(duì)天文地理、詩文書論等無不廣泛閱讀，潛心研究，把積累于身的才學(xué)化為運(yùn)籌帷幄、決勝千里的才干，創(chuàng)出了非凡的業(yè)績;毛澤東在槍林彈雨的戰(zhàn)場上也不忘戰(zhàn)馬馱書，充分顯示了一代偉人精于讀書的風(fēng)范，才有了令外國記者都折服的豐厚學(xué)識(shí)和侃侃妙語。
近期，一位來自非洲貧困農(nóng)村的家庭婦女更是用她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程生動(dòng)地詮釋了“書山有路勤為徑”的含義。她特萊艾·特倫恩特，一個(gè)僅有小學(xué)一年級(jí)學(xué)歷、撫養(yǎng)著五個(gè)孩子，還要照顧身患艾滋病丈夫的農(nóng)婦。在特萊艾三十多歲時(shí)，她一點(diǎn)點(diǎn)攢下了為國際援助組織工作所得的工資，開始攻讀函授課程，從小學(xué)課程一直補(bǔ)到高中。就靠著一股子韌勁，在1998年，她被美國俄克拉荷馬州立大學(xué)錄取進(jìn)本科學(xué)習(xí)。更讓人沒有想到的是，好不容易完成本科學(xué)業(yè)的特萊艾選擇了繼續(xù)攀登書山，繼續(xù)碩士和博土的學(xué)習(xí)。20xx年2月，四十四歲的她在美國西密執(zhí)安大學(xué)獲得了哲學(xué)博士學(xué)位。只有小學(xué)一年級(jí)學(xué)歷的特萊艾尚能以“勤”開路，用毅力和智慧抗拒著生命中的一個(gè)個(gè)“高度不可能”，實(shí)現(xiàn)了自己的全部夢(mèng)想。那些心懷夢(mèng)想，又愿意以勤為本，沉浸在書海中的人們，何愁夢(mèng)想不得實(shí)現(xiàn)呢?
想想今天的我們，坐在寬敞明亮的教室里，每天有細(xì)心照顧你的老師，有關(guān)心呵護(hù)你的家長，有勤奮努力的同學(xué)與你相伴，有你自身聰慧，伶俐的頭腦……可以說你們應(yīng)該具備的已經(jīng)一一俱全。唯一缺乏的是：勤奮。世上沒有登不上的巔峰，沒有趟不過的河流。我可以說，只要你是一個(gè)健全的人，頭腦完整的人你就一定能學(xué)好語文。
杜甫教導(dǎo)我們：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孫洙告訴我們：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟。”集腋成裘，積沙成塔，山峰再高聳，只要一步步向上攀登，終會(huì)登頂看到最美的風(fēng)景;大海再遼闊，只要一點(diǎn)點(diǎn)向前航行，終會(huì)到達(dá)彼岸。我希望，我們以今天的這個(gè)非常特殊而且意義非凡的會(huì)議為起點(diǎn)，每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，奇跡會(huì)在你身上發(fā)生，那時(shí)候，你會(huì)覺得，學(xué)習(xí)語文真好。你會(huì)覺得只有讀書才能改變命運(yùn)，只有學(xué)好了語文，你們才能為自己撐起一片天!
小學(xué)后進(jìn)生會(huì)議講話稿(二)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：
這一周我根據(jù)學(xué)校要求參與了“名師督導(dǎo)”的活動(dòng)，翻看了崔曉麗，蘇麗芳兩位老師班內(nèi)后進(jìn)生的各類作業(yè)，試卷，并和兩位老師就輔導(dǎo)后進(jìn)生做了交流。在交流中我們也進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思。
后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在語文配套作業(yè)和同步練習(xí)中，這些學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，書寫不規(guī)范不整潔，錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，稍難的有思考性的題回答不盡如人意，甚至空在那里不做，對(duì)于閱讀類的題更是無從下手，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰Σ?，更談不上分析和歸納概括了。對(duì)于習(xí)作類更是難上加難，寫得簡短，甚至只有一兩句話，還錯(cuò)字連篇，表意不明。針對(duì)這些情況在我的教學(xué)中我主要采取以下措施：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度往往決定著他學(xué)習(xí)成績的好壞，很多后進(jìn)生并不是智力有問題，而是缺乏專心聽講的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，按時(shí)完成完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，愛思考的習(xí)慣等等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一是正面引導(dǎo)，告訴學(xué)生一個(gè)人擁有一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓自己終生受益的，并且在班內(nèi)樹立習(xí)慣好的學(xué)生做榜樣，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。第二是反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實(shí)，勤于督促，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我班內(nèi)的后進(jìn)生比較多，有好多就是上課沒有好的聽課習(xí)慣，如我班的趙雅茹，王耀輝，陳逸威，孟泉州，王皓冉這些同學(xué)老師講課的時(shí)候他不是同桌兩人在低聲說話，就是手里摳個(gè)什么東西，或者就干脆想別的事情，所以我在講課的過程中總是最先關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們思維不集中時(shí)就會(huì)隨時(shí)提醒，開始時(shí)我講課中幾乎是隔幾分鐘就需要停下來強(qiáng)調(diào)一次，后來只要我的眼睛盯著他他就會(huì)馬上坐好聽課，而我班的孟泉州是不僅不專心聽課，更不想寫作業(yè)，他的懶在我們五年級(jí)中是出了名的，我開始接-班的時(shí)候每天一進(jìn)教室就看到組長追著他要作業(yè)，他幾乎每科作業(yè)都不做，后來只要是課堂作業(yè)，我就會(huì)陪著他做，只要課堂上沒有按時(shí)完成，我就會(huì)放學(xué)陪著他做，后來他終于能按時(shí)完成作業(yè)了，對(duì)與家庭作業(yè)我請(qǐng)求家長配合，在這樣堅(jiān)持下，他的作業(yè)終于能按時(shí)交了。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成真的是很難改掉它需要我們老師不斷的重復(fù)提醒，反復(fù)訓(xùn)練。第三是利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生進(jìn)步了及時(shí)表揚(yáng)。
二、樹立后進(jìn)生的自信心。
對(duì)于大部分后進(jìn)生來說幾乎是每門功課他都差，由于學(xué)習(xí)差再加上老師的批評(píng)，家長的責(zé)罵，使他們產(chǎn)生自暴自棄的心里，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和未來失去信心。
樹立后進(jìn)生的信心，首先，教師要對(duì)他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”，“你會(huì)進(jìn)步的”。其次老師多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到一種成功的喜悅和一種成就感，有了信心，學(xué)習(xí)就有力力量，就會(huì)取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如，我班多俊，王凱旋，高尚輝，閆亞靜，趙雅茹的字特別難看，所以每當(dāng)我們的寫字課時(shí)我會(huì)特別關(guān)注她們，不僅給她們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，更鼓勵(lì)她們說：“你今天這個(gè)字寫得特別漂亮，如果都能寫成這樣你的字就漂亮多了。”當(dāng)學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，我也會(huì)走到她們身邊，親切的對(duì)他說，“加油，老師相信你今天的字一定能寫好。”經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這幾個(gè)學(xué)生的進(jìn)步真是出乎意料。再者根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 。課堂提問對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的成績不理想時(shí)，作為教師不能冷落了他們，更不能諷刺、挖苦，如果能關(guān)心一下他們的感受，噓寒問暖，談一些他們感興趣的話題，把他們當(dāng)作朋友，學(xué)生就會(huì)很感激，愉快地回答你，因?yàn)樗麄兏杏X到了老師并沒有看不起他們。如我班的多俊，劉慧芳，王丹陽……于是，上課時(shí)他們便會(huì)專心聽取老師分析試卷，找出錯(cuò)誤的原因。這就是所謂“親其師信其道”。也就是說，對(duì)與后進(jìn)生，老師要多一份關(guān)愛。哪怕是一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，甚至是老師的片言只語，都可能給他們的心靈以最強(qiáng)烈的震撼。要把特別的愛給這批特別的學(xué)生，使他們喜歡上你的課，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，這對(duì)提高他們的語文成績很有幫助，對(duì)他們的成長也非常有利。
三、因材施教。
每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)秀、中等、后進(jìn)之分，所以在教學(xué)上應(yīng)該實(shí)行因材施教原則。所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)中，我特別注意對(duì)后進(jìn)生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機(jī)會(huì)，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上，我為了給后進(jìn)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性的問題，對(duì)能正確回答問題的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。使他們體驗(yàn)成功與快樂，增強(qiáng)自信心。布置作業(yè)時(shí)，讓后進(jìn)生只完成基礎(chǔ)的內(nèi)容，難度大的可以不做，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于習(xí)作類的作業(yè)，對(duì)于他們我都降低了難度，并給于了個(gè)別輔導(dǎo)。除此之外，還要求從下面幾方面入手，來轉(zhuǎn)化語文后進(jìn)生。
(一)課堂巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)
課堂巡視是獲得學(xué)生的活動(dòng)信息，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生，特別是輔導(dǎo)后進(jìn)生的基本途徑。一般來說，語文后進(jìn)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受較慢，難以消化。語文教師可利用課堂巡視的時(shí)間，(我們班的后進(jìn)生我一般都放在了邊上這樣有利于老師巡查)進(jìn)行走動(dòng)和深入，了解班上每位學(xué)生，特別是后進(jìn)生以及在課堂學(xué)習(xí)中他們可能遇到的困難，抓緊時(shí)間有針對(duì)性地及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，使他們能跟上這一堂課的學(xué)習(xí)，掌握新知。這對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有不可估量的作用。課堂巡視是教師教學(xué)中不可忽視的一種教學(xué)行為。有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生的感情，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能使教師捕捉和篩選學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成的課程資源，靈活調(diào)整教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳的教學(xué)效果。
(二)課外輔導(dǎo)
要徹底解決后進(jìn)生的落后狀況，單純的依靠課堂也不行，所以還需要教師犧牲一些課外時(shí)間來輔導(dǎo)他們。對(duì)課堂上不能完全掌握的知識(shí)要點(diǎn)，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，孜孜不倦、循循善誘，并幫助他們預(yù)習(xí)明天上的新課內(nèi)容，起到“笨鳥先飛”的效應(yīng)，這樣，他們接受新課內(nèi)容也就容易多了，他們的語文成績就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來越濃。值得注意的是，課外輔導(dǎo)要做到時(shí)間短、頻率高、重實(shí)效。
(三)優(yōu)困結(jié)對(duì)，互幫互助
讓成績好的學(xué)生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行一對(duì)一的優(yōu)困結(jié)對(duì)，不失為一種很好的辦法。利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，平時(shí)，可以讓優(yōu)等生輔導(dǎo)后進(jìn)生完成作業(yè)，督促他們背誦課文、日積月累、記詞語，幫助他們預(yù)習(xí)新課，等等。這樣，既可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，又可以使優(yōu)等生在輔導(dǎo)中鞏固所學(xué)知識(shí)，可謂“一箭雙雕”。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“ ”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
通過課內(nèi)及時(shí)的輔導(dǎo)，再加上課后必要的輔導(dǎo)，那些后進(jìn)生就不會(huì)掉隊(duì)，他們的進(jìn)步一定是明顯的。
四、以耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步。
對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天的事情，尤其是語文學(xué)科。所以老師不能太心急。我們班的情況比較特殊，真的對(duì)于后進(jìn)生你一張口就能數(shù)出兩巴掌來，我每天看著她們寫得歪歪斜斜的字，作業(yè)上到處都是錯(cuò)，尤其是短文和作文簡直就是看都不能看，寫得是天上一句地下一句，我看不懂寫得些什么，然后每次單元測(cè)試十幾個(gè)不及格，好多時(shí)候我改作業(yè)，改試卷的時(shí)候覺得自己都快要瘋了。后來我和孟校長說起這個(gè)情況，記得孟校長寫給我一個(gè)便簽：教育需要等待，讓我們等待花開的聲音。是啊，我知道對(duì)于這些后進(jìn)生我們不能操之過急，只有耐心的教育，耐心的輔導(dǎo)，耐心的等待他們的進(jìn)步。如我們班的高尚輝，孟泉州。
五、取得家長的支持，家校密切配合。
其實(shí)做了這么多年的老師我們都知道一個(gè)問題學(xué)生的背后絕對(duì)有一個(gè)問題家長，這些家長有的是文化低輔導(dǎo)孩子，有的是不重視孩子的學(xué)習(xí)，還有的是重男輕女，還有不少家長，對(duì)自己的子女要求過高，根本不知道子女在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，不了解子女在學(xué)校的實(shí)際情況。有的知道后打罵后進(jìn)生，教學(xué)方法不對(duì)。于是我和家長進(jìn)行很真誠的交流，讓她們知道老師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他也一定盡力配合，多關(guān)心孩子，幫助孩子。平時(shí)把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，并授之以正確的教育方式。對(duì)于老師布置的每次書面作業(yè)，要求家長在其子女完成的作業(yè)本上簽名;口頭作業(yè)也可以電告家長，督促完成。只有取得家長的支持，家校密切配合，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍，才能更好地提高后進(jìn)生的語文成績。
對(duì)于后進(jìn)生，教師既應(yīng)該是他們的朋友，做到以誠相待;又應(yīng)該是他們的兄弟姐妹，做到親密無間;也應(yīng)該是他們的嚴(yán)父慈母，做到無微不至。對(duì)他們的反復(fù)，要內(nèi)心說教，和風(fēng)細(xì)雨，多一點(diǎn)了解。應(yīng)從尊重、愛護(hù)、團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，對(duì)后進(jìn)生滿懷信心和希望，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心，做到表揚(yáng)一位后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)一批后進(jìn)生，持之以恒。一分耕耘，一分收獲，相信通過語文教師的長期努力，一定能轉(zhuǎn)化一批又一批后進(jìn)生，使他們成為祖國的有用之材。
小學(xué)后進(jìn)生會(huì)議講話稿(三)
尊敬的校長及各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我很感謝班主任唐老師給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，此時(shí)此刻站在這里，我心情無比激動(dòng)，雖然老師每天在孜孜不倦的教誨著我們，無微不至的關(guān)心著我們，不厭其煩的幫助著我們，可是我們班總有一部分像我一樣的后進(jìn)生，成績不夠理想，不但影響了班級(jí)的成績，更重要的是辜負(fù)了父母的期望，違背了老師的愿望，給學(xué)校榮譽(yù)帶來一定的負(fù)面影響!
為了提高我的學(xué)習(xí)成績，班主任唐老師不厭其煩的找我談心，和我進(jìn)行思想溝通，經(jīng)驗(yàn)交流，使我深刻認(rèn)識(shí)到我的成績不好的原因：
1、因?yàn)槲以谡n堂思想經(jīng)常開小差，思維不知不覺便離開了課堂，所以不能保質(zhì)保量的完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還缺乏一種吃苦耐勞的精神。
2、缺少課堂積極發(fā)言的勇氣，遇到問題不能大膽向老師或同學(xué)請(qǐng)教，因而使問題越積累越多，導(dǎo)致我的成績?cè)絹碓讲睢?/p>
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從來沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自從學(xué)校開展“一幫一同成長”活動(dòng)以后，我在班主任及各位老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助下，逐漸的明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，揚(yáng)起了我前進(jìn)的風(fēng)帆，激起我學(xué)習(xí)的興趣。
本學(xué)期，在語文課教學(xué)中，唐老師是這樣要求我們的：上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不懂就問，爭取把問題在課堂上解決，只要懂了會(huì)了就不留家庭作業(yè)，所以我在上課的時(shí)候會(huì)專心致志的聽老師講課，大膽的積極的回答問題，就是這樣節(jié)省了更多的時(shí)間為我完成其他學(xué)科的作業(yè)騰出了空間。特別是不留家庭作業(yè)這一點(diǎn)，深的我的喜歡，既減輕了我的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了我學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，嚴(yán)老師采用的是精講多練，一題多解，一題多變，舉一反三的教學(xué)方法，使我在枯燥無味的數(shù)字游戲當(dāng)中，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，理清了學(xué)習(xí)思路，使我的邏輯思維能力得到提高，考慮問題也由幼稚逐漸走向成熟，也逐漸體味到學(xué)習(xí)的樂趣。
在英語課教學(xué)中，侯老師的教學(xué)方法更是新穎，她把我們一班42位同學(xué)分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天利用課前20分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生的朗讀，聽寫，默寫，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，保證了課堂教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)有效地順利進(jìn)行。
本學(xué)期，班主任唐老師還要求我結(jié)合自己的實(shí)際，自己找自己信任的、佩服的同學(xué)幫助自己，可以是同村的，也可以是同路的，自從我和姜百川結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)小組對(duì)子以后，班主任唐老師還特意把我們安排在一個(gè)座位上，無論是早晨還是中午，無論是放學(xué)還是上學(xué)，我們幾乎形影不離，課堂上她督促我認(rèn)真聽講，下課后耐心輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，在上學(xué)放學(xué)途中，還不厭其煩的問這問那，這個(gè)詞語你懂嗎，那個(gè)單詞你記住了嗎，這道數(shù)學(xué)題你會(huì)解嗎，你的作業(yè)完成了嗎，還有哪些問題不會(huì)啊等等。及時(shí)的檢查我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，決不拖泥帶水，敷衍了事，我被她這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)，在她的影響和幫助下，我的成績有了明顯的提高，這次檢測(cè)，語文85分，從上次的第十八名一躍成為前十名，數(shù)學(xué)90分。由原來的第八名上升到第五名，英語82分，僅次于冠亞軍之后。正是有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，還有這樣助人為樂的同學(xué)，再加上我的努力進(jìn)取，這次期中考試我們班級(jí)取得三科第一的好成績。在這里，我要向所有關(guān)心我，幫助我的老師和同學(xué)們說聲：謝謝。
同學(xué)們，在這次檢測(cè)中，還有很多像我一樣，在老師和同學(xué)們的關(guān)心幫助下，成績有了明顯的提高，但是，我們不能驕傲，我們還要繼續(xù)努力，我們還要再接再厲，相信自己，我是能行的，我是最棒的，同學(xué)們，讓我們攜起手來，互幫互助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一同努力，一起奮斗吧。
謝謝大家!
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