心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的特教老師心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

特教老師心得體會(huì) 篇1

在度過(guò)了整個(gè)暑假期間的學(xué)習(xí)后，我對(duì)這份工作有了全新的認(rèn)識(shí)，并且也深刻地體會(huì)到了其中的價(jià)值。一開始選擇這所學(xué)校時(shí)，我內(nèi)心充滿了好奇心，同時(shí)也相信自己可以迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。然而，在經(jīng)歷了各位老師的詳細(xì)講解后，我意識(shí)到了自己知識(shí)和理解的不足之處。

在未接受專業(yè)教育之前，我對(duì)問(wèn)題的了解太膚淺了。通過(guò)認(rèn)真聽取各位老師的講解，我才意識(shí)到聽力和視力缺陷有很多種類，以及聾童和盲童因?yàn)橐暵犎毕荻哂懈髯元?dú)特的心理特點(diǎn)和生活習(xí)慣。作為一名特殊教育教師，如果連這些都不了解，怎么能成為一名合格的教師呢！通過(guò)各位老師的講解，我也明白了在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何去做！

作為一名普通學(xué)校的教師，最幸福的時(shí)刻莫過(guò)于見證學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。然而，在我們學(xué)校看來(lái)，教師們最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們微小而不起眼的進(jìn)步。每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都包含著教師們的心血和付出，也承載著家長(zhǎng)們的期望與希望！因此，我覺(jué)得從事這個(gè)職業(yè)雖然會(huì)失去許多，但是能夠體會(huì)到更大的幸福感和滿足感。就像其他老師所說(shuō)的，一個(gè)殘疾兒童可以改變整個(gè)家庭的生活，同時(shí)也有許多家庭因此陷入悲痛之中。我們所做的工作不僅僅是面對(duì)一個(gè)孩子，還可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！因此，我要更加珍惜自己所從事的事業(yè)！

也許有些人對(duì)殘疾兒童持有偏見，因此也會(huì)對(duì)我們的老師抱有偏見。但是，我并不害怕這些。既然選擇了這條路，我就會(huì)全心全意地去做好，并努力堅(jiān)持下去！剛開始的時(shí)候，我以為只需要給這些孩子更多的愛心就可以了。但現(xiàn)在我明白了，除了愛心之外，還要有耐心、恒心和責(zé)任心！作為一名教師，我必須將嚴(yán)格要求和愛相結(jié)合！

作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，我承認(rèn)從事這份工作會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，其中之一就是學(xué)習(xí)手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)老師的講解初步了解了手語(yǔ)和盲文，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了盡快掌握手語(yǔ)和盲文，我將努力學(xué)習(xí)，并向各位老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)多與學(xué)生交流，以更順利地開展我的工作。我相信通過(guò)自己的努力，我能夠快速掌握這兩項(xiàng)技能，從而更好地履行我的職責(zé)！

作為一位新教師，我深知僅憑熱情是不足夠的，我需要付出更多努力。因此，在日常工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課程，并刻苦完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交付給我的任務(wù)。我將盡心盡力地完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，朝著成為一名卓越的特教老師邁進(jìn)！

特教老師心得體會(huì) 篇2

很榮幸能參加這次由大理學(xué)院繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這十五天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座

精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了當(dāng)今特教前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。大理州特校校長(zhǎng)給我們做了題為《淺談特殊教育學(xué)校的管理》的精彩演講。他結(jié)合著他自己在特校所親身經(jīng)歷過(guò)的一些事情，暢談了特校學(xué)生的安全管理、教育管理、教學(xué)管理、生活管理和特校教師的師德管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理等話題。畢校長(zhǎng)的演講幽默風(fēng)趣，通俗易懂，他的一些觀點(diǎn)非常實(shí)在可行，令人心悅誠(chéng)服。還有沈玉林教授所做的題為《聾教育教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)》的講座，沈教授深入淺出地向我們介紹了世界聾校語(yǔ)言教育的發(fā)展階段，闡述了當(dāng)前國(guó)際聾校教育發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，全面地分析了我國(guó)聾校教育發(fā)展的現(xiàn)狀。聽了講座使我對(duì)聾教育更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助。另外還聆聽了大理學(xué)院褚遠(yuǎn)輝教授題為《教師與教育科研》的講座，褚教授主要從“教師從事教育研究的條件”來(lái)闡述“教師與教育科研”這一課題。聽了之后，使我深刻地意識(shí)到了教師從事教育科研的重要性。

二、教學(xué)研討

共同成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了大理州特殊教育學(xué)校五節(jié)語(yǔ)文課——《地里的西瓜又大又圓》、《不該粗心大意》、《我和企鵝》、《決賽》、《打起鼓來(lái)唱起歌》，五位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的聾教育語(yǔ)文和音樂(lè)課堂，使我們從中感悟很多。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)中的兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩，通過(guò)集體討論、備課、制作

課件，使我們對(duì)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級(jí)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給了我無(wú)窮的榜樣力量。培訓(xùn)活動(dòng)中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、同行交流，共同成長(zhǎng)：

本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地、州、市特殊教育學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，強(qiáng)烈的求知欲使成員之間的互動(dòng)交流成為每位教師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。

四、展望特教的明天，用堅(jiān)定的信念激勵(lì)自己

在培訓(xùn)中，聽了專家對(duì)有關(guān)特殊教育的政策解讀，我深切地感受到了國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)特殊教育的重視與期盼，為自己將要成為一名特教人，要去做一件多么有意義的事情，我感到無(wú)比自豪，作為景東特校成立的第一批教師之一，我更是驕傲。同時(shí)我深感我們這些特教人責(zé)任重大，讓那些特殊孩子過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，讓他們的心靈充滿陽(yáng)光將成為我們今后要為之奮斗和努力的方向。

感謝給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。作為一名初涉足特教的教師，這次培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊了視野，為我今后的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。

為期三天的特殊教育教師培訓(xùn)結(jié)束了?；仡欉@幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自覺(jué)獲益匪淺，感觸頗深，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在思想上深刻的意識(shí)到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：

首先，要堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)。沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念就會(huì)迷失前進(jìn)的方向。我們不能因?yàn)槲覀兊暮⒆咏邮苣芰β蛯?duì)他們失去信心，就對(duì)自己的工作有所懈怠。我們應(yīng)該在工作中從自己一點(diǎn)一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，從改變學(xué)生的命運(yùn)出發(fā)，把教學(xué)的需要，把學(xué)生放在首位。以腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度及良好的工作業(yè)績(jī)，為特殊教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

其次，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重這些殘疾學(xué)生，是我們從事特教工作的教師必備的道德要求，尊重這些殘疾學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個(gè)殘疾學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

第三，要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)充電?！耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，但是如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補(bǔ)充，那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。因此要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長(zhǎng)流水，真是如此，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，永葆思想常新。

第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。我知道我呵護(hù)的是一群殘弱的雛鳥，它們經(jīng)受不了風(fēng)雨的侵襲。有人說(shuō)：選擇了特教事業(yè)，就意味著選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業(yè)，就意味著遠(yuǎn)離了鮮花和掌聲。事實(shí)確是如此。不少朋友問(wèn)我：你喜歡現(xiàn)在的工作嗎？我微笑不語(yǔ)。因?yàn)閺奈易呱咸亟讨v臺(tái)的那一刻，我就知道我要為特教事業(yè)付出更多、奉獻(xiàn)更多、犧牲更多?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這句

格言

注定了特教教師的工作是辛苦的，但因?yàn)樗墙虝?，它又是美好的。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻(xiàn)出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭……我們付出的雖然很多，但是值得，我們?yōu)樯鐣?huì)減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也從中感悟到了別人無(wú)法體會(huì)的幸福。“先當(dāng)保姆，再做教師”，特教教師和普教教師不一樣，我們的擔(dān)子更重，因?yàn)槲覀儾粌H僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)。這些孩子是家長(zhǎng)的希望，而我們是點(diǎn)燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪。“情寄特教，愛心無(wú)限”，我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫出春天的萬(wàn)紫千紅。

我驕傲，我是一名特教教師！

在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位教師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足！

在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽了各位教師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕荩@童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的教師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的教師呢！通過(guò)各位教師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做！

作為普通學(xué)校的教師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校教師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校教師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了教師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位教師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)！

也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對(duì)我們的教師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去！剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恒心和責(zé)任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛相結(jié)合！

當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)教師的講解，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展工作！

同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教教師！

特教老師心得體會(huì) 篇3

特教是一項(xiàng)重要的教育工作，為有特殊教育需求的學(xué)生提供專門的教育服務(wù)。特教教師作為關(guān)鍵的教育者，扮演著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要角色。而作為特教教師聽課的經(jīng)驗(yàn)和心得更是對(duì)他們教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我有幸觀摩了一堂特教老師的課程，通過(guò)對(duì)他的課堂觀察與深入交流，我對(duì)特教教師的職責(zé)和技能有了更深入的了解，同時(shí)也汲取了一些寶貴的聽課心得。本文將從參觀的準(zhǔn)備工作、課堂組織能力、經(jīng)驗(yàn)與技巧、以及師生互動(dòng)等方面來(lái)探討特教老師的聽課心得體會(huì)。

首先，特教老師在參觀前做了充分的準(zhǔn)備工作。他深入了解了被觀察教師的授課內(nèi)容和學(xué)生的特殊需求，提前和被觀察教師進(jìn)行了充分的溝通和交流。這個(gè)準(zhǔn)備工作為特教老師了解學(xué)生的現(xiàn)狀，更好地理解被觀察教師的教學(xué)特點(diǎn)提供了有力的保障。正因?yàn)橛辛诉@樣的準(zhǔn)備，特教老師在觀察課堂中能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，對(duì)于學(xué)生的特殊需求的關(guān)注與應(yīng)對(duì)更加得心應(yīng)手。

其次，特教老師在課堂組織能力方面表現(xiàn)得極為出色。在一場(chǎng)授課過(guò)程中，他熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，精心設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)與教材，使學(xué)生在課堂中能夠以多種方式參與學(xué)習(xí)，吸取并消化知識(shí)。他同時(shí)也合理安排了學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，以保證學(xué)生的集中精力和學(xué)習(xí)效果。此外，他還充分利用教室的空間布置，將課堂變得生動(dòng)而活潑，給學(xué)生一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)觀察這些細(xì)節(jié)，我深深地感受到了特教老師在課堂組織能力方面的獨(dú)到之處。

第三，特教老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧方面展現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)。他深入理解了特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困難，并且針對(duì)不同學(xué)生的不同需求制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。他根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，精心選擇了合適的教材和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，他還善于使用各種教學(xué)輔助工具和技術(shù)，如圖表、模型、多媒體等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這些方法與技巧不僅提高了特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為其他教師提供了寶貴的借鑒和參考。

最后，特教老師在師生互動(dòng)方面做出了令人欽佩的表現(xiàn)。他積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，他亦不忘給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自尊和自信心。特教老師注重與學(xué)生的個(gè)體交流和關(guān)懷，耐心傾聽學(xué)生的問(wèn)題和困惑，并積極提供幫助和指導(dǎo)。通過(guò)觀察特教老師與學(xué)生的互動(dòng)，我深深體會(huì)到了特教教師在師生互動(dòng)方面的獨(dú)到之處，他們的關(guān)懷與耐心對(duì)于特殊教育學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

總的來(lái)說(shuō)，特教老師的教學(xué)是一門藝術(shù)，在觀摩他們的課堂過(guò)程中，我汲取了許多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。他們的準(zhǔn)備工作、課堂組織能力、經(jīng)驗(yàn)與技巧、以及師生互動(dòng)等方面都展現(xiàn)出了他們作為特教教師的優(yōu)秀素養(yǎng)和專業(yè)能力。特教教學(xué)的目的是幫助特殊學(xué)生實(shí)現(xiàn)“平等、自主、全面的發(fā)展”，而特教教師在聽課過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)疑將進(jìn)一步推動(dòng)他們?cè)谶@方面的教學(xué)能力和水平的提高，為特殊學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

特教老師心得體會(huì) 篇4

9月24日，我們一行人來(lái)到了成都市特殊教育學(xué)校，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校時(shí)，正是他們上學(xué)時(shí)間，有很多家長(zhǎng)陸續(xù)送學(xué)生來(lái)到學(xué)校，跟我們普通學(xué)校一樣，這里的孩子一個(gè)個(gè)充滿了朝氣，臉上也都掛著燦爛的笑容，像一縷春風(fēng)，溫暖而美好。

走進(jìn)校園，我們就看見一個(gè)大大的LOVE，不覺(jué)心中一動(dòng)，是啊，愛是多美好的事啊，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛，就沒(méi)有這群可愛的孩子。

我們跟班的班級(jí)是三年級(jí)的盲班，這個(gè)班一共有7個(gè)孩子。我坐在了一個(gè)叫胡蔚的孩子的身邊，他是一個(gè)弱視孩子，隱約可以看到一點(diǎn)。使我非常驚訝的是，這里的孩子一點(diǎn)都不認(rèn)生，很快的就跟我們攀談起來(lái)。胡蔚告訴我，他是體育委員，最喜歡上英語(yǔ)課了。我就問(wèn)他：你為什么喜歡英語(yǔ)課呢？他的回答讓我心頭一熱：我想學(xué)好英語(yǔ)，以后可以去國(guó)外感受不同的文化。多有上進(jìn)心的孩子啊，一點(diǎn)都沒(méi)有覺(jué)得自己跟其他孩子有什么不同，這說(shuō)明平時(shí)家長(zhǎng)跟學(xué)校的老師給了他們多好的愛護(hù)與教育，才能讓這群孩子這么充滿自信。前兩節(jié)課是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師告訴我們，這里的孩子很刻苦，一般在上課的前一天都已經(jīng)把課文讀熟了，有的孩子甚至都能背誦了。果然，一開始上課孩子們就讀得很順利，弱視的孩子看書讀，全盲的孩子在弱視孩子的幫助下，昨天已經(jīng)把課文用盲文打出來(lái)了，摸著盲文讀。多有愛的班級(jí)啊，你幫我，我?guī)湍悖沟谜麄€(gè)課堂井然有序。第三節(jié)課是體育課，這節(jié)課的內(nèi)容是花式跳繩，使我覺(jué)得最好奇的是，老師怎么教全盲打孩子花式跳繩？在觀看了整堂課以后，我才知道，這里的體育老師會(huì)做動(dòng)作，讓全盲的孩子摸著他的腿，感受他的腿是怎么跳動(dòng)到，這些孩子接受能力很快，幾乎感受一下就會(huì)了。

中午，我們來(lái)到聾啞部食堂，這里的孩子都是自己排著隊(duì)打飯，沒(méi)有人插隊(duì)，也沒(méi)有混亂的場(chǎng)面，整個(gè)食堂都顯得很有次序。最重要的是，這里的孩子很少有浪費(fèi)的現(xiàn)象，幾乎都吃得很干凈，而且餐盤都是自己洗，相信這些孩子在平時(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成了很好的個(gè)人習(xí)慣。

中午簡(jiǎn)單休息后，孩子們就進(jìn)入了下午的課程。下午的課程多是興趣課，其中一節(jié)的音樂(lè)課文的感受挺大。這些孩子因?yàn)檠劬τ袉?wèn)題，所以對(duì)聽力特別的敏感，所以在他們的音樂(lè)課上不只要教會(huì)他們唱歌，還要訓(xùn)練他們對(duì)音階、節(jié)拍以及音符的能力。所以這里的孩子音樂(lè)素養(yǎng)大都很好。那個(gè)叫胡蔚道孩子還主動(dòng)邀請(qǐng)我去聽他吹葫蘆絲，可以說(shuō)這些還是很多都多才多藝。除了音樂(lè)課的素養(yǎng)，他們還有很多實(shí)踐課，比如教這些孩子怎么切菜做菜，洗衣服，按摩……可以說(shuō)這些孩子在生活的基本技能上比我們普通學(xué)校的孩子要好得多。

雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，匆匆一來(lái)又是匆匆一別，但腦子里一直都在閃現(xiàn)那些孩子純真的笑容以及自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志。在校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹時(shí)，告訴了我們，他們學(xué)校去年15人參加高考，其中12人都考上了本科，就更讓我對(duì)這些孩子刮目相看了，雖然上天拿走了他們的一些東西，但這些孩子并沒(méi)有自怨自艾，而是在逆境中以他們的不懈努力，獲得了成功，這才是最珍貴的東西。

我們都一樣，是我這次去的最大感受，我們都一樣擁有藍(lán)天，雖然你只看見黑暗；我們都一樣擁有笑容，雖然你不知道自己的笑容有多美；我們都一樣……是的，你們和我們都一樣，而且更加美麗、自信、動(dòng)人。

特教老師心得體會(huì) 篇5

為期三天的特殊教育教師培訓(xùn)結(jié)束了?；仡欉@幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自覺(jué)獲益匪淺，感觸頗深，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在思想上深刻的意識(shí)到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：

首先，要堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)。沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念就會(huì)迷失前進(jìn)的方向。我們不能因?yàn)槲覀兊暮⒆咏邮苣芰β蛯?duì)他們失去信心，就對(duì)自己的工作有所懈怠。我們應(yīng)該在工作中從自己一點(diǎn)一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，從改變學(xué)生的命運(yùn)出發(fā)，把教學(xué)的需要，把學(xué)生放在首位。以腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度及良好的工作業(yè)績(jī)，為特殊教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

其次，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重這些殘疾學(xué)生，是我們從事特教工作的老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個(gè)殘疾學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

第三，要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)充電?！耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，但是如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補(bǔ)充，那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。因此要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長(zhǎng)流水，真是如此，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，永葆思想常新。

第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。我知道我呵護(hù)的是一群殘弱的雛鳥，它們經(jīng)受不了風(fēng)雨的侵襲。有人說(shuō)：選擇了特教事業(yè)，就意味著選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業(yè)，就意味著遠(yuǎn)離了鮮花和掌聲。事實(shí)確是如此。不少朋友問(wèn)我：你喜歡現(xiàn)在的工作嗎？我微笑不語(yǔ)。因?yàn)閺奈易呱咸亟讨v臺(tái)的那一刻，我就知道我要為特教事業(yè)付出更多、奉獻(xiàn)更多、犧牲更多?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這句

格言

注定了特教教師的工作是辛苦的，但因?yàn)樗墙虝耍质敲篮玫?。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻(xiàn)出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭……我們付出的雖然很多，但是值得，我們?yōu)樯鐣?huì)減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也從中感悟到了別人無(wú)法體會(huì)的幸福?！跋犬?dāng)保姆，再做教師”，特教教師和普教教師不一樣，我們的擔(dān)子更重，因?yàn)槲覀儾粌H僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)。這些孩子是家長(zhǎng)的希望，而我們是點(diǎn)燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪?！扒榧奶亟?，愛心無(wú)限”，我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫出春天的萬(wàn)紫千紅。

我驕傲，我是一名特教教師！

在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足！

在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕?，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做！

作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)！

也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去！剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恒心和責(zé)任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛相結(jié)合！

當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展工作！

同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！

很榮幸能參加這次由大理學(xué)院繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這十五天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座，精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了當(dāng)今特教前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。大理州特校校長(zhǎng)給我們做了題為《淺談特殊教育學(xué)校的管理》的精彩演講。他結(jié)合著他自己在特校所親身經(jīng)歷過(guò)的一些事情，暢談了特校學(xué)生的安全管理、教育管理、教學(xué)管理、生活管理和特校教師的師德管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理等話題。畢校長(zhǎng)的演講幽默風(fēng)趣，通俗易懂，他的一些觀點(diǎn)非常實(shí)在可行，令人心悅誠(chéng)服。還有沈玉林教授所做的題為《聾教育教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)》的講座，沈教授深入淺出地向我們介紹了世界聾校語(yǔ)言教育的發(fā)展階段，闡述了當(dāng)前國(guó)際聾校教育發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，全面地分析了我國(guó)聾校教育發(fā)展的現(xiàn)狀。聽了講座使我對(duì)聾教育更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助。另外還聆聽了大理學(xué)院褚遠(yuǎn)輝教授題為《教師與教育科研》的講座，褚教授主要從“教師從事教育研究的條件”來(lái)闡述“教師與教育科研”這一課題。聽了之后，使我深刻地意識(shí)到了教師從事教育科研的重要性。

二、教學(xué)研討，共同成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了大理州特殊教育學(xué)校五節(jié)語(yǔ)文課——《地里的西瓜又大又圓》、《不該粗心大意》、《我和企鵝》、《決賽》、《打起鼓來(lái)唱起歌》，五位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的聾教育語(yǔ)文和音樂(lè)課堂，使我們從中感悟很多。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)中的兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩，通過(guò)集體討論、備課、制作

課件

，使我們對(duì)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級(jí)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給了我無(wú)窮的榜樣力量。培訓(xùn)活動(dòng)中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、同行交流，共同成長(zhǎng)：

本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地、州、市特殊教育學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，強(qiáng)烈的求知欲使成員之間的互動(dòng)交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。

四、展望特教的明天，用堅(jiān)定的信念激勵(lì)自己

在培訓(xùn)中，聽了專家對(duì)有關(guān)特殊教育的政策解讀，我深切地感受到了國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)特殊教育的重視與期盼，為自己將要成為一名特教人，要去做一件多么有意義的事情，我感到無(wú)比自豪，作為景東特校成立的第一批老師之一，我更是驕傲。同時(shí)我深感我們這些特教人責(zé)任重大，讓那些特殊孩子過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，讓他們的心靈充滿陽(yáng)光將成為我們今后要為之奮斗和努力的方向。

感謝給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。作為一名初涉足特教的老師，這次培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊了視野，為我今后的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。

特教老師心得體會(huì) 篇6

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)校科研興校，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國(guó)古代教育家孔子曰其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得體會(huì)內(nèi)容》。教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在教書同時(shí)起著育人的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。特教老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢?我個(gè)人認(rèn)為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

二、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!古代教育家早就提出有教無(wú)類，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

但值得思考的是為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò)愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

雨果曾說(shuō)過(guò)花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。言必行，行必果，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

特教老師心得體會(huì) 篇7

20xx年11月6日上午，冒著大霧下了山，來(lái)到樂(lè)清市特殊教育觀摩學(xué)習(xí)。小雨淅淅瀝瀝下，看著這群特殊的孩子，我的心里也跟下雨似的。這群孩子是可憐的，受著170多名的注目，他們樂(lè)意嗎？在參觀的時(shí)候，我覺(jué)得自己是難堪的，因?yàn)槲覀兊哪抗饪偸峭Ａ粼谧钆c眾不同的身上，大家總是他們指指點(diǎn)點(diǎn)的。雖沒(méi)有惡意，但這比常人要多的注視，他們不會(huì)生氣嗎？我想他們這幫孩子，有的連自己的憤怒要如何表達(dá)都不清楚。這樣組織去參觀意義在哪里呢？我想任何有同情心的人即使是不去參觀也是充滿愛心的，而那些沒(méi)有同德心的人，即使去了，也不見得能有什么感悟。我們這將近200的魚貫而入我是不情愿的，寧可在某個(gè)晴朗的午后，兩三位老師安靜地拜訪，也不愿隨著大眾，將本來(lái)就小的學(xué)校擠滿。

我們也不能否認(rèn)，特殊教師的意義重大，特殊學(xué)校的課程設(shè)置也比較合理。生活數(shù)學(xué)課、園藝、手工課程的設(shè)置都比較合理，學(xué)生之間分層教學(xué)也頗具針對(duì)性。而那些把一輩子都獻(xiàn)給特殊教育的老師們，更是值得我們尊敬和愛戴的。教師職業(yè)的快樂(lè)之一，莫不在于看到自己教授的學(xué)生取得了進(jìn)步。希望在特殊教育學(xué)習(xí)生活的孩子都能逐步適應(yīng)社會(huì)，都能感受到這個(gè)社會(huì)的善意，更希望不要有人借著關(guān)愛之名來(lái)踐踏他們的人格。

或許我的體會(huì)過(guò)于直白和極端，但我希望在中國(guó)片土地上，不要向韓國(guó)的特殊教育學(xué)校那樣發(fā)生一些難以承受的生命之痛，但愿這群沒(méi)有能力保護(hù)自己的孩子們可以在這個(gè)和平時(shí)代度過(guò)他們安靜而快樂(lè)的一生。

特教老師心得體會(huì) 篇8

在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)期間，我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)也更加深刻。一開始選擇這所學(xué)校時(shí)，內(nèi)心是帶著好奇和接受挑戰(zhàn)的態(tài)度的。然而，通過(guò)老師們的講解，我意識(shí)到了自己對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)是不夠充分的。

也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去！對(duì)于這些孩子我們要付出更多的愛心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，恒心和責(zé)任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛相結(jié)合！

當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是溝通和理解。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握教學(xué)的特點(diǎn)，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，使自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展以后的工作同時(shí)作為一名新的特教老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！

作為一名普通學(xué)校的教師，最幸福的時(shí)刻莫過(guò)于見證學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。然而，在我們學(xué)?？磥?lái)，教師們最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們微小而不起眼的進(jìn)步。每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都包含著教師們的心血和付出，也承載著家長(zhǎng)們的期望與希望！因此，我覺(jué)得從事這個(gè)職業(yè)雖然會(huì)失去許多，但是能夠體會(huì)到更大的幸福感和滿足感。就像其他老師所說(shuō)的，一個(gè)殘疾兒童可以改變整個(gè)家庭的生活，同時(shí)也有許多家庭因此陷入悲痛之中。我們所做的工作不僅僅是面對(duì)一個(gè)孩子，還可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！因此，我要更加珍惜自己所從事的事業(yè)！

在進(jìn)入愛心家園之前，我對(duì)很多事情都只是簡(jiǎn)單地了解過(guò)，對(duì)自閉癥的孩子更是一無(wú)所知，甚至連專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不懂，比如ABA綜合認(rèn)知（應(yīng)用行為分析法）。然而，我逐漸認(rèn)識(shí)到，ABA綜合認(rèn)知對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)、學(xué)前教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)以及家庭訓(xùn)練指導(dǎo)具有極大的益處，并且操作性強(qiáng)。它可以有效提升和發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的參與度、模仿能力、認(rèn)知理解、語(yǔ)言運(yùn)用、學(xué)業(yè)水平、社會(huì)交往能力和生活自理能力，同時(shí)減少或消除孩子的不適應(yīng)行為。

語(yǔ)言開發(fā)：語(yǔ)言訓(xùn)練技能將教育與醫(yī)學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過(guò)呼吸方法訓(xùn)練、舌部鍛煉、口部鍛煉、鼻音練習(xí)、嗓音練習(xí)、音素練習(xí)、拼音練習(xí)等方法，按照兒童語(yǔ)言發(fā)育階梯，針對(duì)發(fā)展性語(yǔ)言障礙及無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言開發(fā)；

感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和一些大肌肉活動(dòng)項(xiàng)目，能增強(qiáng)兒童平衡、方向、韻律、協(xié)調(diào)、速度、變化等方面的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力是各項(xiàng)能力開發(fā)的根本，感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)是孩子認(rèn)知能力提升、語(yǔ)言能力開發(fā)和調(diào)整情緒的必需項(xiàng)目。

我被安排參與了一個(gè)培訓(xùn)班，主要負(fù)責(zé)幫助3到5歲之間的自閉癥兒童開發(fā)語(yǔ)言能力。根據(jù)專職教師的安排，我參加了早操課、個(gè)別培訓(xùn)課和集體課，并且認(rèn)真傾聽了每一節(jié)課的內(nèi)容。

早操課是為了幫助自閉癥兒童更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)。在早操課中，我們會(huì)進(jìn)行一些韻律操和手部動(dòng)作模仿等活動(dòng)，以培養(yǎng)患兒的聽從能力和韻律感，同時(shí)也幫助他們學(xué)會(huì)模仿他人的動(dòng)作。并不要求患兒的動(dòng)作一定要非常標(biāo)準(zhǔn)和美觀，重要的是他們能夠積極參與其中。點(diǎn)名板活動(dòng)是要求患兒在老師叫到他們名字時(shí)能夠做出反應(yīng)，例如喊出“哎”。這樣可以幫助他們對(duì)自己的名字有所認(rèn)知和反應(yīng)。立正稍息是為了讓患兒學(xué)會(huì)遵守指令和聽從指揮的基本內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們希望培養(yǎng)他們的服從性和合作精神。集體課是由幾個(gè)患兒一起上課學(xué)習(xí)，包括音樂(lè)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力和社交技巧等方面的內(nèi)容。主要包括兒歌表演、提升社交交往能力、認(rèn)識(shí)物品、穿彩珠、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連線以及填色等多個(gè)活動(dòng)。通常需要家長(zhǎng)協(xié)助患兒完成老師布置的任務(wù)，這是集體課的兩個(gè)重要組成部分。集體課與社工三大方法中的小組活動(dòng)類似，但又有所區(qū)別。最大的區(qū)別在于集體課強(qiáng)調(diào)家人的輔助作用，教師主要是為了指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助患兒完成課堂任務(wù)。集體課的教學(xué)內(nèi)容更加針對(duì)每個(gè)患兒的薄弱項(xiàng)目，而不是一刀切的“作業(yè)”。通過(guò)集體課，我們希望家長(zhǎng)能夠更多地參與到教育過(guò)程中，發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也減輕了患兒對(duì)教師的依賴感。

個(gè)別訓(xùn)練課程是專門針對(duì)患兒的弱項(xiàng)進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練。A組主要集中在發(fā)音、清晰度和語(yǔ)速方面進(jìn)行訓(xùn)練。內(nèi)容涵蓋了點(diǎn)數(shù)，說(shuō)兒歌和辨認(rèn)卡片實(shí)物名稱等。在患兒說(shuō)話時(shí)，不要求語(yǔ)速快，但要求發(fā)音清晰，不能含糊不清。一旦患兒掌握了發(fā)音技巧，就要求他們開始說(shuō)簡(jiǎn)單句子，比如“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡(jiǎn)單的詞組和句子。最終目標(biāo)是使患兒不僅能夠說(shuō)話，還能理解句子的含義，逐步提高他們的語(yǔ)意理解能力，不再只是機(jī)械地學(xué)舌頭。有時(shí)，我們也會(huì)教孩子一些物品的名稱，讓他們了解日常用品的用途，這些內(nèi)容都會(huì)融入到點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中。感謝愛心家園給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還有很多東西要學(xué)，在未來(lái)的日子里我會(huì)更加努力。

我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于將孤獨(dú)癥兒童送入康復(fù)中心的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們通常特別關(guān)注三個(gè)領(lǐng)域：語(yǔ)言訓(xùn)練、生活自理能力和問(wèn)題行為的糾正。在我通過(guò)電腦進(jìn)行了一些研究后，也得到了一些相關(guān)信息。

首先，語(yǔ)言訓(xùn)練領(lǐng)域。有的家長(zhǎng)反映孩子在三歲前曾開口說(shuō)話，但三歲后卻不說(shuō)了。這種情況發(fā)生在孤獨(dú)癥兒童身上就見怪不怪了。有的孤獨(dú)癥兒童一歲左右有自言自語(yǔ)現(xiàn)象，會(huì)說(shuō)少量單音詞，甚至發(fā)出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨后便不再發(fā)出任何音；有的孤獨(dú)癥兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩(shī)詞，但三歲左右語(yǔ)言開始退化，直至無(wú)語(yǔ)言。在對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語(yǔ)言康復(fù)過(guò)程中，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力開始進(jìn)步并相對(duì)快速地向前發(fā)展起來(lái)。在這里，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“及時(shí)”的意識(shí)，因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)的最佳訓(xùn)練時(shí)期，再想發(fā)展他們的語(yǔ)言已經(jīng)相當(dāng)困難了；而且在訓(xùn)練過(guò)程中，我們一定要避免一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即：訓(xùn)練得越多越好。同樣的話非要一個(gè)勁兒地讓孩子說(shuō)五遍、十遍，反而達(dá)不到效果，甚至?xí)偈构陋?dú)癥兒童拒絕再開口。

第二，在生活自理領(lǐng)域，我有一些教學(xué)體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，在教孤獨(dú)癥兒童“穿衣、脫衣”方面時(shí)，我們需要逐漸放手，并且不必過(guò)于親力親為。這個(gè)過(guò)程可能是逐漸減少輔助的過(guò)程，直到最終完全不需要輔助，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。

第三，問(wèn)題行為在孤獨(dú)癥兒童中普遍存在。從行為心理學(xué)的角度來(lái)看，自閉癥兒童問(wèn)題行為的主要原因和功能可以總結(jié)為生理性正強(qiáng)化、生理性負(fù)強(qiáng)化、社會(huì)性正強(qiáng)化以及社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化。例如，有的孩子上課經(jīng)常離開座位四處亂跑，有的會(huì)打其他人，還有的在看到別人哭泣時(shí)自己卻哈哈大笑，還有的會(huì)大聲呼喊等等。這些問(wèn)題行為都有其內(nèi)在或外在的原因，而同一個(gè)問(wèn)題行為在不同的孩子身上可能有不同的功能。請(qǐng)您

感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練很重要。很多孤獨(dú)癥兒童都存在感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子對(duì)一般的活動(dòng)難以做到應(yīng)付自如，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一件困難的事情。在我來(lái)到愛心家園的前兩周我看到了我們的老師和家長(zhǎng)在辛苦的為孩子們做感統(tǒng)體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著做，但顯然沒(méi)有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作繁忙沒(méi)能和他們一起訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的重任就交由我們老師來(lái)幫助，老師們每天都很用心，盡管每天下了班都會(huì)牢騷幾句（今天好累哦筋疲力盡·腰酸·手酸）但在第二天的工作之前都會(huì)調(diào)整好心態(tài)用最美的微笑去迎接新的一天新的開始真的很棒。

我來(lái)到愛心家園的時(shí)間不長(zhǎng)，但在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對(duì)特殊孩子的一些教育知識(shí)和認(rèn)新。但已有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習(xí)與交流。在和趙老師的一次談話中我意識(shí)到了很多的東西，不管自己以前是否有優(yōu)勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)在一個(gè)新的地方必須要從零開始凡事都得高調(diào)做事低調(diào)做人，要虛心的向她人討教。

在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將不斷努力，積極向我的上司匯報(bào)我的工作思路和感受，并及時(shí)糾正和彌補(bǔ)自己的不足和缺陷。

特教老師心得體會(huì) 篇9

20xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在xx二中、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、特色化的先進(jìn)教育理念

xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生” 為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的”課堂教學(xué)271法則”，形成了xx二中教學(xué)的最大特色。 271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)

致化，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十

本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

五、無(wú)處不在的校園文化

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如”今日事今日畢，我們決不拖延”，

“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅” ，”腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢啤?。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，

做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。

學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位

教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

特教老師心得體會(huì) 篇10

舞蹈是一門優(yōu)美的藝術(shù)，它不僅能夠讓人們感受到節(jié)奏與律動(dòng)的美感，更能夠表達(dá)出人們內(nèi)心深處的情感和思想。對(duì)于特殊教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈更是一種寬容和理解的載體。作為一名特教舞蹈老師，我有幸能夠與這些特殊學(xué)生一同探索舞蹈的奧秘，感受到他們身上那份獨(dú)特的藝術(shù)力量。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅在舞蹈技巧上得到了提升，更明白了自己作為一名特教舞蹈老師的使命和責(zé)任。

首先，在特教舞蹈教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了舞蹈的力量與特殊學(xué)生的潛能。舞蹈作為一種身體表達(dá)形式，可以幫助學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感。特殊學(xué)生往往面臨著許多挑戰(zhàn)，他們不同于普通學(xué)生，可能存在著言語(yǔ)和情緒表達(dá)的障礙。通過(guò)舞蹈，我發(fā)現(xiàn)他們能夠感受到音樂(lè)的動(dòng)感、舞蹈的韻律，并將這些感受轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的舞蹈語(yǔ)言。當(dāng)我看到他們?cè)谖枧_(tái)上盡情展示自己的時(shí)候，我感受到了舞蹈的魅力和特殊學(xué)生的潛能，我深深被這份力量所感動(dòng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)特教舞蹈教學(xué)中的挑戰(zhàn)和快樂(lè)并存。特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，可能會(huì)面臨身體靈敏度低下、平衡能力不足等問(wèn)題，這給他們學(xué)習(xí)舞蹈技巧帶來(lái)了困難。然而，正是因?yàn)樗麄兣c常人不同的身體特點(diǎn)，他們?cè)谖枧_(tái)上的表現(xiàn)也更加獨(dú)特。在特教舞蹈教學(xué)中，我常常遇到一些意想不到的挑戰(zhàn)，但這些挑戰(zhàn)并沒(méi)有讓我退縮，反而讓我更加堅(jiān)定了引導(dǎo)特殊學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演的決心。當(dāng)我看到他們克服困難，通過(guò)堅(jiān)持和努力展現(xiàn)最好的自己時(shí)，我感到非常欣慰和快樂(lè)。

第三，特教舞蹈教學(xué)讓我學(xué)到了教育的真諦。特殊學(xué)生往往需要更多的理解和關(guān)愛，而作為一名特教舞蹈老師，我的工作不僅僅是傳授舞蹈技能，更是通過(guò)舞蹈教育引導(dǎo)他們充分發(fā)展自身潛能。在與特殊學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)到了耐心、寬容和包容。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我要根據(jù)他們的實(shí)際情況量身定制教學(xué)計(jì)劃，尊重他們的差異，并給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。只有真正理解和關(guān)心學(xué)生，我們才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。

第四，特教舞蹈教學(xué)讓我對(duì)舞蹈的理解和認(rèn)識(shí)有了新的提升。在特殊學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，我深刻體會(huì)到舞蹈的本質(zhì)并不僅僅是技巧的表達(dá)，更是情感和內(nèi)心的自由釋放。特殊學(xué)生通過(guò)舞蹈教學(xué)，不僅僅是在學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作和律動(dòng)，更是在表達(dá)自己的內(nèi)心世界。我通過(guò)感受他們體驗(yàn)到的舞蹈樂(lè)趣和表達(dá)的情感，對(duì)舞蹈有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在特教舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們也能夠通過(guò)舞蹈找到屬于他們自己的表達(dá)方式，并從中找到自信和快樂(lè)。

最后，特教舞蹈教學(xué)讓我體會(huì)到了教育的無(wú)窮魅力。作為一名特教舞蹈老師，我不僅僅是一個(gè)教育者，更是一個(gè)陪伴者和引導(dǎo)者。當(dāng)我看到特殊學(xué)生們?cè)谖璧钢姓业綄儆谧约旱氖澜纾吹剿麄冊(cè)谖枧_(tái)上釋放自己的激情，我感受到了教育所帶來(lái)的成就感和滿足感。特殊學(xué)生們雖然有自己的不足，但他們同樣有獨(dú)特的藝術(shù)天賦和價(jià)值。在特教舞蹈教學(xué)中，我不僅給予他們知識(shí)和技巧的培養(yǎng)，更給予他們尊重和關(guān)愛，使他們覺(jué)得自己同樣是特別的。這種無(wú)私的付出和陪伴，讓我深深感受到了教育的無(wú)窮魅力。

作為一名特教舞蹈老師，我從中感受到了舞蹈的力量與特殊學(xué)生的潛能。特教舞蹈教學(xué)的挑戰(zhàn)和快樂(lè)并存，讓我學(xué)到了教育的真諦和舞蹈的理解。通過(guò)特教舞蹈教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了教育的無(wú)窮魅力，也深深領(lǐng)悟到了引導(dǎo)特殊學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)堅(jiān)持在特教舞蹈教育事業(yè)中努力前行，發(fā)掘?qū)W生們的潛能，幫助他們通過(guò)舞蹈展現(xiàn)自己，并讓更多的人了解和關(guān)注特殊學(xué)生的藝術(shù)能力。

特教老師心得體會(huì) 篇11

從教多年，從一般老師崗位不斷成長(zhǎng)。一路走來(lái)，有過(guò)快樂(lè)歡樂(lè)，也曾有過(guò)迷茫、苦痛。剛畢業(yè)參與工作時(shí)，面對(duì)一群在外人看來(lái)素養(yǎng)一般的農(nóng)村同學(xué)，我始終在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：莫非自己這一生注定只能成為一名一般老師嗎?在不斷的思考、磨練中，我開頭漸漸學(xué)會(huì)了調(diào)適自己的心情，擁有了比較良好的心態(tài)。明白了工作著，歡樂(lè)著，幸福著，這是生活的最高境界，也是身心和諧的源泉的哲理。學(xué)習(xí)了《如何以良好的心態(tài)當(dāng)好老師》論壇的這些優(yōu)秀文章，我更深體會(huì)到好心態(tài)，才能成就好老師的道理。

有人說(shuō)過(guò)，"人生就象一段旅程，在乎的不是目的的，而是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情'。做幸福的老師，是目標(biāo);幸福地做老師，是踐行;做老師的幸福，是勝利。作為老師，肩負(fù)教書育人的重任。正如福建省委書記孫蘭所說(shuō)的："訓(xùn)練承載著人民群眾對(duì)幸福生活的期盼，寄予著全部家庭對(duì)美妙將來(lái)的期盼。'踏上工作崗位之時(shí)，我就熟悉到老師工作的特點(diǎn)。老師勞動(dòng)的特別性造成了角色模糊、角色沖突、角色過(guò)度負(fù)荷，導(dǎo)致老師感到壓力和緊急;與其他勞動(dòng)者相比，老師屬于一個(gè)比較孤立、比較封閉的群體，與社會(huì)的聯(lián)系較少，參加種種決策的機(jī)會(huì)也很少;老師生涯與一般生涯不同，它漫長(zhǎng)而孤獨(dú)。老師教了一輩子書，身份還是始終如一。日復(fù)一日，年復(fù)一年，說(shuō)同樣的話，做同樣的事，周而復(fù)始。教過(guò)的同學(xué)一批批送走，自己卻一每天地憔悴。想想這些，有時(shí)會(huì)感到可怕，同學(xué)的淘氣，個(gè)人工作的倦怠，更加覺(jué)得自己沒(méi)有成就感。

我明白，悲觀埋怨不能解決任何問(wèn)題，只能去英勇面對(duì)，我想起蘇霍姆林斯基所講的一句話，大致意思是，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了賜予同學(xué)的各種學(xué)問(wèn)，但是沒(méi)有規(guī)定賜予同學(xué)最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。老師要使每一位從我們身邊走過(guò)的同學(xué)都感受到幸福。老師是同學(xué)的榜樣示范，老師沒(méi)有幸福力量，沒(méi)有高質(zhì)量的生活，何以為人師?我在思索，"沒(méi)有布滿職業(yè)幸福感的老師，何以培育健康、自信、歡樂(lè)的同學(xué)?'于是，我開頭參與法律的自學(xué)考試，在學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)了不少的同學(xué)和伴侶，在探究人生的意義時(shí)，我不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷總結(jié)和實(shí)踐，譬如在上語(yǔ)文課時(shí)，我提倡實(shí)踐的課前五分鐘演講，既熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量和膽識(shí)，也營(yíng)造了良好的課堂氛圍，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。遇到困難時(shí)，我會(huì)告知自己，這是一個(gè)很好的磨練自己的機(jī)會(huì)，告知自己，凡事必有三個(gè)以上的方法，方法總比困難多。我的心態(tài)就會(huì)漸漸平和些，處理問(wèn)題也會(huì)比較到位。同一件事情，心態(tài)與觀念不同，就會(huì)得出兩種相反的結(jié)論。樂(lè)觀的人，象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法打算我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的將來(lái)。只有觀念正確、心態(tài)陽(yáng)光的人才能成就人生命運(yùn)的吉星。歡樂(lè)是一種美德;微笑是一種力氣;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;勝利是一種心態(tài)。在教學(xué)中，我有時(shí)也會(huì)感到倦怠，即在長(zhǎng)期的工作壓力之下有身心疲乏、厭棄工作的感受，有身心能量被工作耗盡的感覺(jué)。如何面對(duì)呢?我開頭培育自己的愛好愛好，學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問(wèn)，參與心理詢問(wèn)師考試，既增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，又結(jié)識(shí)更多伴侶，更重要的是課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂教學(xué)讓同學(xué)收獲更多，工作更有干勁。當(dāng)然，參與學(xué)習(xí)需要時(shí)間，需要資金，但這些相對(duì)于調(diào)整自己的身心來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很值得，由于很有意義。正如愛莫老師所說(shuō)的人生可以倒過(guò)來(lái)活，你想當(dāng)什么樣的人，你才會(huì)思索我要得到什么?我想要做什么。

通過(guò)學(xué)習(xí)《如何以良好的心態(tài)當(dāng)好老師》我覺(jué)得要成為好老師，要做到以下幾點(diǎn)：主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，改善人際關(guān)系;工作與休閑并重，防止過(guò)度涉入，由于休閑可以補(bǔ)償性地滿意個(gè)人的多方面的需要，如非正式溝通的需要，個(gè)人成就需要和自我確定的需要，求知的需要，審美的需要，親近大自然等;老師有時(shí)在同學(xué)面前公開承認(rèn)自己內(nèi)心的焦慮或恐驚，可以關(guān)心老師減輕焦慮;學(xué)會(huì)溝通，公平對(duì)待同學(xué)，不與同學(xué)較勁;轉(zhuǎn)變權(quán)威的、過(guò)于苛嚴(yán)的管教方式，以改善師生關(guān)系;換個(gè)角度想問(wèn)題;自我接受;不斷進(jìn)修提高，促進(jìn)老師自我成長(zhǎng)，提高工作效能，從工作中獲得樂(lè)趣;建設(shè)、經(jīng)營(yíng)平凡踏實(shí)的家庭生活;建設(shè)社會(huì)支持系統(tǒng)。由于"一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。'當(dāng)一個(gè)人感到有可以依靠的人在關(guān)懷、照看、敬重和愛惜自己時(shí)，就會(huì)減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度，增加對(duì)挫折的承受力和適應(yīng)性;樹立健康的人生態(tài)度，人既要完成自己的社會(huì)義務(wù)，也要按自己的喜好、愛好去做點(diǎn)什么;有所為與有所不為。作為一名老師，唯有這樣，才能樹立正確的訓(xùn)練價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀和同學(xué)觀，讓生活充實(shí)起來(lái)，在所謂的單調(diào)重復(fù)的生活中發(fā)覺(jué)歡快。真正做到把老師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求。記得網(wǎng)上流傳這樣一段話，我想摘錄下來(lái)作為自己調(diào)整心態(tài)的靈丹妙藥：你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但你可以轉(zhuǎn)變自己;你轉(zhuǎn)變不了事實(shí)，但你可以轉(zhuǎn)變態(tài)度;你轉(zhuǎn)變不了過(guò)去，但你可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)在;你不能掌握他人，但你可以把握自己;你不能預(yù)知明天，但你可以把握今日;你不行能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡心;你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但你可以打算生命的寬度;你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情;你不能選擇容貌，但你可以呈現(xiàn)笑容;換一副"眼鏡'看老師這種職業(yè)，我們就會(huì)少些苦惱與憂愁，多些快樂(lè)與歡樂(lè)!

"請(qǐng)給同學(xué)一個(gè)笑臉，你將會(huì)得到更多更絢爛的笑容'。這就是作為好老師的勝利之處!

特教老師心得體會(huì) 篇12

特教，即特殊教育的簡(jiǎn)稱，是為了滿足身體、智力、視力、聽力、語(yǔ)言、情感、行為及學(xué)習(xí)方面存在障礙的學(xué)生的教育需求而設(shè)立的一種教育模式。作為特教教師，我們肩負(fù)著為特殊學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)和生活支持的責(zé)任。這是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和充實(shí)感的工作，為了能更好地勝任我們的工作，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)水平。

教育方法與教學(xué)策略的重要性

特殊學(xué)生的教育需要根據(jù)他們的特點(diǎn)和能力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。作為特教老師，我們需要注重針對(duì)性的教學(xué)方法，以滿足特殊學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。我們常常采用多種教育方法和教學(xué)策略，例如視覺(jué)教學(xué)、聽覺(jué)教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，互動(dòng)與合作也是特教教學(xué)的重要手段，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，我們能更加了解他們的需求和進(jìn)展，因此有助于我們對(duì)教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整和改進(jìn)。

情感關(guān)懷與個(gè)別輔導(dǎo)的重要性

特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面面臨許多困難和挑戰(zhàn)，我們作為他們的特教老師，除了提供專業(yè)教學(xué)外，更需要展現(xiàn)對(duì)他們的關(guān)愛與理解。我們要耐心傾聽并關(guān)注他們的情感需求，幫助他們建立積極的自尊和自信心。與此同時(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)也是我們工作中重要的一環(huán)，通過(guò)與他們進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和交流，我們能更深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對(duì)他們的需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

家校溝通與協(xié)同合作的必要性

特殊學(xué)生的教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，除了學(xué)校的教育教學(xué)工作外，家庭也扮演著重要的角色。特教老師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行頻繁的溝通與協(xié)同合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)了解孩子的特點(diǎn)和需求，而我們作為專業(yè)的教育者，可以向家長(zhǎng)傳達(dá)教育的理念和方法，并與他們一起制定合適的學(xué)習(xí)和支持計(jì)劃。通過(guò)家校的緊密合作，我們能夠更好地實(shí)施個(gè)體化的教育方案，提高學(xué)生的整體發(fā)展水平。

持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的重要性

在特教工作當(dāng)中，我們面臨著不斷變化的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)需求。為了更好地適應(yīng)這個(gè)工作，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力。參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流是我們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中的必要環(huán)節(jié)，這不僅有助于我們了解最新的教育理論和實(shí)踐，也為我們提供了機(jī)會(huì)拓寬視野、開拓思維。此外，我們還可以通過(guò)與同事的合作和交流來(lái)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。

總結(jié)：

作為特教老師，我們的工作關(guān)系到每個(gè)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這份特殊的工作中，我們需要注重個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，關(guān)心學(xué)生的情感需求，與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系，并且始終保持學(xué)習(xí)和自我提升的態(tài)度。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷提升自己的專業(yè)能力，我們將更好地服務(wù)于特殊學(xué)生的教育事業(yè)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特教老師心得體會(huì) 篇13

第一段：介紹特教老師的背景和重要性

特教老師是一類專門從事特殊教育教學(xué)的教師，他們?cè)诮逃I(lǐng)域中起著重要的作用。特教老師負(fù)責(zé)幫助那些有各種特殊需求的學(xué)生，包括有智力障礙、聽力障礙、視力障礙、學(xué)習(xí)障礙以及行為和情感問(wèn)題的學(xué)生。他們的職責(zé)是提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生在學(xué)校中取得成功。作為一名特教老師，在幫助學(xué)生克服困難和發(fā)展?jié)摿Φ倪^(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：理解每個(gè)學(xué)生的需求

特教老師的首要任務(wù)是理解每個(gè)學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，擁有不同的能力和需求。因此，我與每個(gè)學(xué)生建立密切的聯(lián)系，以了解他們的興趣、弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與學(xué)生的溝通和觀察，我能夠更好地理解他們，并根據(jù)他們的個(gè)性化需求制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于智力障礙的學(xué)生，我采用了簡(jiǎn)化的教材和教學(xué)方法，注重視覺(jué)輔助；對(duì)于聽力障礙的學(xué)生，我使用手語(yǔ)和輔助聽力設(shè)備，與他們進(jìn)行交流。理解每個(gè)學(xué)生的需求，是特教老師幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的第一步。

第三段：提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持

特教老師還承擔(dān)著為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持的責(zé)任。在我的課堂上，我努力創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的積極氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互助，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極參與和探索精神。我還注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為他們提供個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服困難和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我相信，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持下，學(xué)生們能夠最大限度地發(fā)揮他們的潛力。

第四段：與家長(zhǎng)和其他教育者的合作

特教老師不僅與學(xué)生合作，還與家長(zhǎng)和其他教育者合作，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。家長(zhǎng)是學(xué)生發(fā)展的重要支持者，他們了解孩子的需求和優(yōu)勢(shì)。因此，我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，共同制定學(xué)生的教育計(jì)劃。同時(shí)，我與其他教育者合作，包括普通教育教師和其他特教老師，以發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)資源和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)和其他教育者的合作，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更有利于他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。

第五段：感受和收獲

作為一名特教老師，我面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，但每一次的成功和突破都給予我巨大的滿足感和成就感。幫助學(xué)生克服困難，發(fā)現(xiàn)他們的潛力并觀察他們的成長(zhǎng)，是我最大的回報(bào)。我學(xué)到了不同教育需求學(xué)生的個(gè)人成就，教會(huì)我如何應(yīng)對(duì)挫折和困難。我也看到了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，他們給予我啟示和靈感。作為一名特教老師，我以能夠參與并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為榮，并為未來(lái)的教育貢獻(xiàn)我的力量。

總結(jié)：特教老師幫助那些有特殊需求的學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過(guò)理解每個(gè)學(xué)生的需求，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，與家長(zhǎng)和其他教育者合作，特教老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。雖然面臨各種各樣的困難，但看到學(xué)生的成就和成長(zhǎng)給予了特教老師巨大的滿足感和成就感。作為一名特教老師，我將繼續(xù)致力于幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力，并為特殊教育領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn)。