家訪活動(dòng)總結(jié)【7篇】
對(duì)于優(yōu)秀教師來說,他之所以決定對(duì)某個(gè)學(xué)生家訪,首先不是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生沒交作業(yè)或與同學(xué)打架了,而是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生可能需要教育者的特別關(guān)懷。下面是小編給大家?guī)淼募以L活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫到你喲!
家訪活動(dòng)總結(jié)篇1
暑假期間,我校對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,感受頗深,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量,有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二,正因?yàn)榧议L"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
第三,家長誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí),家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。
通過這次家訪,我們更加了解了學(xué)生,通過跟家長的交流和溝通,我們覺得教育是需要家庭的脅持的,沒有家長在背后的支持,學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,他至少擁有一個(gè)幸福的家庭,有一個(gè)愛他,細(xì)心的父母,當(dāng)然每個(gè)父母都是望子成龍,望女成鳳的,但是,有時(shí)候,這種愛和希望如果施加的不得當(dāng),會(huì)給孩子照成負(fù)面的影響,不但不能幫助他學(xué)習(xí),反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。
盡管每次家訪從最后一家出來時(shí)天已經(jīng)快黑了,但孩子們和家長們的熱情讓我們忘記了時(shí)間和辛苦。有些孩子的家庭環(huán)境較好,對(duì)孩子的教育很重視,對(duì)老師特別尊重、信任,孩子的家長平時(shí)都很配合老師,但教育方法有待改進(jìn),孩子的成績(jī)也需進(jìn)一步提高。通過這次家訪我們進(jìn)一步了解了孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活情況,對(duì)他們?cè)趯W(xué)校和家出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相互了解,重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子完成家庭作業(yè)、提高自理能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,給家長提了一些建議。
這次家訪,我們也明顯得感覺到孩子的差異,有的孩子能有禮貌的面對(duì)我們的到來,有的則比較靦腆,這此孩子在性格上的差異是很大的,甚至還有一個(gè)孩子見不得陌生人,在家里就像一個(gè)小皇帝一樣,連家長都說管不了,這么小的孩子在家中就是這個(gè)樣子,這對(duì)于我們以后的教育應(yīng)該也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在家訪的過程中,我們著重在學(xué)生面前樹立家長的威信,讓家長感動(dòng)。在和家長面對(duì)面的交談中,我們所表現(xiàn)出的坦誠、平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,深深打動(dòng)家長,促使他們更好管教孩子。同時(shí)在家長心中我們力求產(chǎn)生"沒有家長配合,對(duì)孩子教育將更困難"的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng),并自覺地配合學(xué)校教師開展工作。
走進(jìn)孩子的家庭,我們感覺就像走進(jìn)了孩子的心靈。我們對(duì)此很欣慰,對(duì)孩子的教育有了更多的信心,同時(shí)我們也感到了巨大的壓力,其實(shí)家長的期望飽含著對(duì)孩子的愛,面對(duì)這么多的愛,我們一定要不斷的努力工作,爭(zhēng)取讓孩子在一個(gè)更好的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇2
根據(jù)中心校全體教師會(huì)要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,暑期教師大家訪活動(dòng)于__年6月30號(hào)拉開帷幕,此次活動(dòng)的開展,拉近了教師、家長、學(xué)生的心理距離,面對(duì)面交換意見,家長們對(duì)學(xué)校工作表示大力支持,同時(shí)學(xué)校也對(duì)家長提出了建議和要求,讓學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起教育的重任。現(xiàn)就本組家訪活動(dòng)具體工作總結(jié)如下:
一、家訪對(duì)象及重點(diǎn):
1、本學(xué)區(qū)36戶,學(xué)生在暑假期間做到“安全第一,生命至上”。
2、提倡三節(jié)(節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧)。
二、家訪地:
大化坪鎮(zhèn)金茗社區(qū)
三、家訪的內(nèi)容:
1、宣傳預(yù)防溺水、交通、用電等安全常識(shí),指導(dǎo)家長正確管理教育孩子。
2、了解掌握學(xué)生家庭情況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活情況等。
3、對(duì)家長關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題做好解釋和宣傳工作,贏得家長對(duì)學(xué)校工作的理解與支持。
四、家訪的情況
1、本次活動(dòng)我組教師在教導(dǎo)主任劉堂高的帶領(lǐng)組織下,分工明確。六名教師根據(jù)實(shí)際情況,攜帶家訪活動(dòng)登記表進(jìn)入家庭逐一上門與學(xué)生家長面對(duì)面交流訪談。家訪中認(rèn)真填寫活動(dòng)登記表并由家長簽字,及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流,撰寫家訪記錄,寫好家訪。回校后詳細(xì)向中心校領(lǐng)導(dǎo)反饋情況。
2、本次參與家訪教師共6位,家訪本社區(qū)的36戶家庭,訪問學(xué)生31名。
五、家訪收獲
1、通過家訪,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的暑期安全教育,特別是防溺水教育,又一次對(duì)學(xué)生和家長敲起了安全警鐘。
2、通過大家訪活動(dòng),家訪老師對(duì)學(xué)生假期生活有了初步的認(rèn)識(shí),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了一定的要求。
3、通過大家訪活動(dòng),對(duì)于幫助學(xué)生合理地安排假期生活,促進(jìn)學(xué)生的身心健康及對(duì)于教師今后的教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇3
課余時(shí)間,作為二年級(jí)班主任的我對(duì)近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪,我與家長、學(xué)生有了情感上的溝通,掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料,還和家長一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和許多家長聊天,覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。這次家訪活動(dòng)使我在
班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,爭(zhēng)取和依靠家長配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境,了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。
首先,家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時(shí)機(jī)。只有到了學(xué)生家里,才能對(duì)學(xué)生的家庭情況,如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長,一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn),親臨學(xué)生家中時(shí),一般都會(huì)贏得學(xué)生和家長的好感,這就為培養(yǎng)班主任與學(xué)生、與家長的情感,增進(jìn)家長對(duì)班主任的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題,在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識(shí),形成合力。況且知子莫若母與父,學(xué)生的性格、興趣、愛好,班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況,尤其是家庭教育觀念、教育方法,家長對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見與要求,在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪,往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo),甚至糾正個(gè)別家長的教育觀念。利用家訪的機(jī)會(huì),向家長介紹科學(xué)的教育理念,介紹具有時(shí)代特征的親子觀、人才觀、教育觀,推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)家長在家庭教育中以身作則,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容,不僅教育了學(xué)生,還指導(dǎo)了家長。
家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系,這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴,甚至把老師看作父母,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對(duì)面的交談中,教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦,以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,會(huì)深深打動(dòng)家長,促使家長產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然,家訪的這種效果絕不是打幾個(gè)電話,或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達(dá)到的。
家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長從事各種工作和職業(yè),而且性格、個(gè)性以及閱歷都千差萬別,不論他們的素質(zhì)如何,與之面對(duì)面的接觸和溝通,無疑給老師們
總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得我們身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇4
根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于開展20__年寒假輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)的通知》,政管學(xué)院上下高度重視,積極籌備,于1月16日1月19集中進(jìn)行走訪活動(dòng),先后走訪四名貧困生?,F(xiàn)將走訪工作開展情況總結(jié)如下
(一)周密部署高效有序
學(xué)院制定了《政管學(xué)院20__年寒假輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)計(jì)劃》,專門召開家訪工作部署會(huì)議,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員老師共同商議此次家訪活動(dòng)事宜。在結(jié)合往年走訪困難生工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采取先班級(jí)推薦,再結(jié)合輔導(dǎo)員所掌握的學(xué)生情況,最終確定走訪對(duì)象的方式,確定了四名品學(xué)兼優(yōu)的困難生為走訪對(duì)象。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員老師共同參與到此次走訪活動(dòng)中,在學(xué)院黨委書記張兵亭的帶領(lǐng)下深入各個(gè)貧困生家庭,充分掌握貧困生家庭實(shí)際情況,為后續(xù)貧困生幫扶工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在學(xué)校撥款資助貧困生家庭的基礎(chǔ)上,學(xué)院專門從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中撥款用于購買油、米等生活用品,輔導(dǎo)員老師親自挑選慰問品,保證了慰問品的質(zhì)量,為貧困生家庭提供最貼心的幫助。
家訪過程中,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師心系學(xué)生,不辭勞苦,如在1月16日當(dāng)天,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師連續(xù)走訪兩戶貧困生家庭,為及時(shí)將學(xué)校和學(xué)院的關(guān)心傳遞到困難生家庭,老師們?cè)跒I州市鄒平縣家訪結(jié)束后沒有耽誤時(shí)間直接前往無棣縣進(jìn)行下一戶的慰問。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)家訪紀(jì)律,盡量把所有資金都用在貧困家庭身上,到了受訪家庭不吃一頓飯、不拿一針一線,不給受訪家庭造成任何負(fù)擔(dān)。親切的態(tài)度和貼心的幫助得到了受訪家庭的贊譽(yù),高質(zhì)量的完成了慰問工作,樹立了學(xué)院良好的社會(huì)形象。
(二)創(chuàng)新形式靈活多樣
為了更好的完成家訪工作,使困難生家庭真正感受到來自學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)心,政管學(xué)院積極創(chuàng)新慰問形式,提高慰問效果。
學(xué)院改變了以往只注重物質(zhì)上幫助的慰問形式,更加注重對(duì)困難家庭精神上的鼓勵(lì)和支持,在給受訪家庭送去油、米和慰問金的基礎(chǔ)上,還送去了春聯(lián)、福字等年貨,給學(xué)生送去了圍巾、手套和代表學(xué)生在校期間優(yōu)異成績(jī)的喜報(bào),給貧困家庭帶去節(jié)日的祝福和問候,從細(xì)節(jié)入手,使受訪同學(xué)和家庭感受到學(xué)院的關(guān)心。尤其是當(dāng)家長接到孩子的喜報(bào)時(shí),難掩心中的激動(dòng)之情。這些創(chuàng)新形式收到了良好的效果。
(三)宣傳有力成效顯著
貧困生的生活和學(xué)習(xí)狀況一直是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師十分關(guān)心的問題,為了能使貧困生安心學(xué)習(xí),使他們的家長無后顧之憂,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師向貧困生家長詳細(xì)介紹了學(xué)校及學(xué)院對(duì)貧困生的幫扶政策,有效提高了家長對(duì)學(xué)校和學(xué)院的認(rèn)知程度,在廣大學(xué)生家庭中樹立了良好的形象。同時(shí),在家訪過程中老師與學(xué)生家長就學(xué)生在學(xué)校與家中的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了坦誠地溝通交流,拉近了與學(xué)生家長的距離。
走訪老師在活動(dòng)過程中及時(shí)準(zhǔn)確地做好了文字資料的采寫工作,特別是在每次家訪后寫出相關(guān)新聞稿件與感悟,做好照片的拍攝和積累工作,并且每日在學(xué)校及學(xué)院相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)道,有效提高了內(nèi)部宣傳工作。活動(dòng)還受到各地政府的大力支持,鄒平縣西董鎮(zhèn)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一同參與了對(duì)__同學(xué)的家訪工作,__縣縣委、縣政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)__同學(xué)進(jìn)行家訪。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,家訪活動(dòng)圓滿完成。
通過此次家訪活動(dòng),學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師全面了解了貧困生的家庭狀況,對(duì)于貧困生幫扶工作的開展起到了極大的推動(dòng)作用,同時(shí)密切了學(xué)院與家長之間的聯(lián)系,使家長對(duì)學(xué)校及學(xué)院的各項(xiàng)政策有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于學(xué)校家庭共同努力,形成合力共同把學(xué)生培養(yǎng)成才有著重要意義。
但是通過此次走訪我們還認(rèn)識(shí)到在貧困生幫扶工作中存在的一些不足,現(xiàn)總結(jié)如下。
(一)要進(jìn)一步將強(qiáng)對(duì)貧困生心理狀況的關(guān)注。密切關(guān)注貧困生的心理動(dòng)態(tài),深入了解貧困生的心理狀況及變化,及時(shí)疏導(dǎo)他們因家庭原因造成的壓力,避免對(duì)生活和學(xué)習(xí)造成影響,幫助他們克服自卑心理,樹立積極向上的生活態(tài)度,自立自強(qiáng)。
(二)加強(qiáng)與貧困生家庭日常的溝通與交流。每年一次的家訪只能了解部分家庭的部分狀況,只有做好日常的溝通與交流工作,才能更好的掌握學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生的困難和需要,為貧困生幫扶工作提供依據(jù)。
(三)更加廣泛的發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量幫扶困難生家庭。雖然本次家訪我院積極聯(lián)系了校友和當(dāng)?shù)卣步ㄩL效幫扶機(jī)制,但這些還是不夠的,下一步的工作中應(yīng)該尋求更多的合作,尤其是發(fā)揮各種社會(huì)團(tuán)體的作用,在社會(huì)各界的支持下更好的開展貧困生幫扶工作。
此次寒假家訪活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)院同貧困生家庭之間的交流與聯(lián)系,而且進(jìn)一步提升了輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)和工作水平,學(xué)院會(huì)以本次活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)推進(jìn)貧困生幫扶工作的開展,幫助貧困生成長成才。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇5
為了解家長對(duì)學(xué)校的需求,增進(jìn)教師與家長的親近感,聯(lián)系師生情感,促進(jìn)家長、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作,使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,提升教育效能。我們第二小學(xué)的全體教師利用假期、雙休日等休息時(shí)間專程進(jìn)行了學(xué)生家訪。學(xué)校高主重視家訪工作,專門設(shè)置了家訪表格,讓教師在家訪時(shí)進(jìn)行填寫,做好記錄。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量,真正落實(shí)到實(shí)處。
一、家訪的形式:
(1)上門家訪:教師利用課余及節(jié)假日休息時(shí)間,到學(xué)生家中訪問,與家長溝通,相互了解情況。
(2)家長來訪:家長主動(dòng)到學(xué)?;蚪處熂彝ピL問,交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、交往等各方面的發(fā)展情況。
(3)通知家長來訪(簡(jiǎn)稱“約訪”):因某件事情,而由學(xué)校或有關(guān)教師通知家長到學(xué)校,相互溝通處理。
(4)電話訪問(簡(jiǎn)稱“電訪”):教師或家長通過電話的形式,針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行相互交流。
(5)書信及電子郵件等。
二、家訪的內(nèi)容:
(1)向家長介紹學(xué)生在校實(shí)際情況,包括學(xué)習(xí)、生活、思想、身體及行為規(guī)范。
(2)向家長了解學(xué)生在家實(shí)際情況,包括自主學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動(dòng)、對(duì)待家長及長輩態(tài)度等。
(3)了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況。
(4)指導(dǎo)學(xué)生家庭建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
(5)與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
(6)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。
(7)聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長的感情。
三、為達(dá)到家訪的預(yù)期目的,提高家訪針對(duì)性和效果,我們?cè)诩以L前做了充分的準(zhǔn)備工作:
(1)家訪前,要做好充分準(zhǔn)備,明確談話中心,考慮恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。
(2)家訪中,應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā),切忌片面孤立地看問題。
(3)與家長交流時(shí),平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié),談話的態(tài)度誠懇、耐心,力爭(zhēng)形成和諧融洽的氣氛,使家長感到我們教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷,展現(xiàn)第二小學(xué)教師風(fēng)采。
(4)家訪時(shí)指導(dǎo)家長開展家庭教育,指導(dǎo)家長采取說理、引導(dǎo)的方法教育學(xué)生,避免家長采取簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生。與家長共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題,制定符合實(shí)際的教育方法。
(5)家訪時(shí)注意學(xué)生家庭環(huán)境、家長心情、學(xué)生在場(chǎng)與否,酌情采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑瑐€(gè)別問題可要求學(xué)生或家長回避。
(6)家訪后,家訪教師如實(shí)填寫《家訪記錄表》,做好記錄,傾心聆聽家長的意見,對(duì)有建設(shè)性的好的建議,及時(shí)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題,需學(xué)校行政或有關(guān)部門解決的,在第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校。
(8)教師家訪時(shí)要注意路途安全。綜合考慮天氣因素,家訪時(shí)間,家訪路線等問題。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇6
這個(gè)學(xué)期我和羅老師在開學(xué)的第一個(gè)月就開始計(jì)劃進(jìn)行家訪,決定把每個(gè)孩子的情況與家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?,緊抓孩子的習(xí)慣,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
第一學(xué)月,我們主要對(duì)變化較大的孩子進(jìn)行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個(gè)大方、專注的孩子,但是本學(xué)期開始孩子的表現(xiàn)情況很有問題,上課不專心,經(jīng)常走神,我和羅老師看在眼里,急在心里。我們決定約見家長進(jìn)行交流。由于孩子的父母要求在校進(jìn)行,我們?cè)诮淌依锱c孩子進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的摸底和開導(dǎo),與家長達(dá)成了初步的共識(shí)。要求孩子有事就說,多與父母和老師交流,并且表示對(duì)孩子有很大的信心,知道孩子能改正自己的不足。此后孩子能積極面對(duì)的自己的問題了,逐漸有了改變。對(duì)此,我們及時(shí)鼓勵(lì),孩子進(jìn)步神速。每周星期五放學(xué),家長到學(xué)校接孩子的時(shí)候,我們都會(huì)對(duì)孩子的情況進(jìn)行總結(jié)。逐漸的,孩子在我們的重視與鼓勵(lì)下走上了正規(guī),現(xiàn)在孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。當(dāng)然有開心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉(zhuǎn)學(xué)生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學(xué)月,我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的’變化很小,不過父母很滿意,覺得自己的孩子喜歡我們學(xué)校了,喜歡上學(xué)了。雖然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,但是孩子愛上了這里的老師,覺得自己的老師好。
隨著學(xué)校家訪工作的大力開展,我們的家訪工作也緊鑼密鼓地進(jìn)行了。根據(jù)家長的意愿,我們開展了親子活動(dòng),到家家訪,到校家訪和電話家訪。
特別讓人感動(dòng)的是我班楊__媽媽和田__媽媽組織的“雙東釣魚加燒烤”親子活動(dòng)。我們來自十個(gè)家庭的成員,一路浩浩蕩蕩來到他們家的養(yǎng)雞場(chǎng)。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個(gè)天然魚塘展開了釣魚活動(dòng)。父親釣魚,母親觀戰(zhàn),孩子們抓魚,可開心了。每次只要是誰釣到了魚,池邊就會(huì)發(fā)出陣陣歡呼。我們?cè)谶@天然的氧吧里感覺身心特別放松,站在魚塘邊就開始了與各位家長的交流。家長都覺得學(xué)校倡導(dǎo)的親自體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子有了更多的童趣,讓孩子們從別人身上學(xué)到了更多的知識(shí)和為人的方式。當(dāng)然在談到自己孩子的趣事時(shí),家長們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們?cè)谶@樣無拘無束的活動(dòng)中一會(huì)兒抓魚,一會(huì)兒看小雞,一會(huì)兒摸田螺,展現(xiàn)了另一面。釣完魚,楊__媽媽和田__媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆,都對(duì)他倆的付出表示由衷的感謝,大家在一片和諧的氛圍中交流這感情,表達(dá)這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的,從頭到尾為我烤吃的,我還沒有上桌子,他們就把我喂飽了?;丶业穆飞?,我特意搭乘了劉__爸爸的車,對(duì)劉宇凡的情緒化問題進(jìn)行了交流。孩子在與伙伴活動(dòng)時(shí)覺得受了的委屈也慢慢變化了。
了解一個(gè)孩子就要了解他的家庭。我們應(yīng)家長的邀請(qǐng)走進(jìn)了孩子的家,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩腋饔胁煌?,有女孩喜歡男孩玩具有不愿意穿裙子的孔__,有小人精似的何__和陳__,有體貼媽媽的宋__,有在家都靦腆的李__?不同的家庭造就了不同的孩子,造成了不同孩子的不同習(xí)慣。我們家訪后,變化最大的要數(shù)任佳欣和陳艾杰。這兩個(gè)孩子聰明,活潑,但是總感覺在學(xué)習(xí)上沒勁頭。我們家訪時(shí)與孩子促膝長談,與家長真誠交流,孩子感覺到老師和父母是那么愛自己,放下了自己的戒心,敞開了心扉。回到學(xué)校后,孩子的.狀態(tài)越來越好,得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),得到了伙伴的認(rèn)同,整個(gè)人變得開朗多了。
當(dāng)然還有部分家長沒有空,他們與老師進(jìn)行了電話交流。很多家長在我們的面談或電話交流中慢慢地改變這自己的教育態(tài)度,嚴(yán)厲的變得溫和了,放縱的引起了重視,包辦的開始放手了。
教育是一門藝術(shù),說話也是一門藝術(shù)。在與家長交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)講究說話藝術(shù)的家長,孩子的行為習(xí)慣也很好,脾氣火爆動(dòng)輒打罵的家長,孩子也急躁。教師不是救世主,教育不是萬能的,但是我們的老師用自己最真摯的心,最真誠的語言,為了孩子的健康成長盡量把自己所學(xué)所知的東西毫無保留地與家長交流。同時(shí)我們也收獲了一份友誼,收獲了更多為人處事的方法。
家訪活動(dòng)總結(jié)篇7
為期2周的家訪活動(dòng)已然結(jié)束,在這次活動(dòng)中,我們總共走訪了13位同學(xué),了解了這部分學(xué)生在家里的情況以及家長對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議,為學(xué)校今后開展教育活動(dòng)提供了不小的幫助,也為老師的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。走近學(xué)生,了解學(xué)生,方能教好學(xué)生。在此次家訪活動(dòng)中,我獲得了以下啟發(fā):
成長環(huán)境影響著學(xué)生的性格。在班級(jí)里有一位女同學(xué),初時(shí)感覺她學(xué)習(xí)態(tài)度積極,非常樂于表現(xiàn)自己。在后一階段的觀察中發(fā)現(xiàn),該同學(xué)有些爭(zhēng)強(qiáng)好勝,無論是學(xué)習(xí)、還是在與學(xué)生的相處中,她都非常希望自己處在一個(gè)勝利者的立場(chǎng)上,她的一句口頭禪就是:“我一定要超過我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事,但是過分的求勝、與同學(xué)的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧,其實(shí)對(duì)于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來到他們家里,想了解了解該生在家里是怎樣的情況,她們家里確實(shí)有哥哥姐姐,哥哥已經(jīng)上初中了,姐姐在上4年級(jí),所以本身她是家里最小的一個(gè),哥哥姐姐都讓著她,爸爸媽媽也因?yàn)樗钚。砸沧屩?。慢慢地,她可能就是在這樣的一個(gè)氛圍下養(yǎng)成了這樣一個(gè)比較好勝的性格。同樣的,與獨(dú)身子女不同,她的成長環(huán)境中,兄弟姐妹比較多,上面有哥哥姐姐,下面有1個(gè)弟弟,在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下,促使她希望得到父母更多的關(guān)注,她會(huì)非常樂于去表現(xiàn)自己,在學(xué)校也同樣如此。
家長的教育觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。每一個(gè)家長都有一套自己的教育觀念,也許有些家長還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。我們?cè)L問了一位同學(xué)的家里,她的爸爸媽媽本身文化程度比較高,對(duì)于教育孩子有自己的一套理念,她們希望孩子能夠快樂的成長,盡量不去拘束她,希望她能夠輕松的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上在他們實(shí)行自己的一套教育理念的時(shí)候,也出現(xiàn)了一些情況。比如說:孩子在上課的時(shí)候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會(huì)退縮等等。首先,他們的理念是讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”、不約束她的本性,包括上課可以不坐端正。但實(shí)際上,我覺得學(xué)習(xí)這件事情,貴在堅(jiān)持,完全依靠興趣,沒有一定的恒心、耐心是無法堅(jiān)持下去的,而一年級(jí)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期,如果就這樣任其自然的發(fā)展肯定是不可以的。家長走了一個(gè)極端,導(dǎo)致孩子有這樣的一個(gè)惰性心理存在,也導(dǎo)致了之后學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的一系列問題。
家訪活動(dòng)不僅有利于老師了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育方式等等內(nèi)容,還可以讓家長了解老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生在校的一些情況,讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁,達(dá)到雙向配合的效果。