個人成年后的成就和表現，取決于他兒時所受的影響，而成長環(huán)境對于成長中的孩子來說是一件非常重要的因素，好的成長環(huán)境是孩子健康成長的基礎。那么家庭需要創(chuàng)造什么樣的環(huán)境能夠提高寶寶的智慧呢?下面小編為你整理環(huán)境影響孩子智力的因素，希望能幫到你。

　　環(huán)境影響孩子智力因素

　　1、和能益智

　　中國古人說“家和萬事興”。在一個和睦的家庭之中，大人和孩子之間其樂融融，相親相愛，這樣子的家庭環(huán)境有助于孩子的智力發(fā)育。相關，家庭不和睦，天天都見到父母在爭吵，有些甚至鬧到了離婚的地步，孩子生活在恐懼和擔驚受怕的環(huán)境下，給孩子造成心靈上的傷害，性格變得內向甚至孤僻，直接影響到孩子的智力發(fā)育。

　　2、友誼益智

　　孩子通過和其他孩子的溝通交流獲得友誼，又在友誼之中獲得與人溝通和交流的技巧，從而獲得除家人之外的情感。一個情感充沛的孩子必定會獲得更多的快樂，快樂是人體心靈的一劑靈丹妙藥，可以幫助孩子健康成長的同時促進腦部分泌更多的激素，使得孩子更聰明。所以，家長朋友們應該鼓勵孩子多交朋友，多和朋友一起玩，在獲得友誼的同時收獲快樂和智慧。

　　3、藝術益智

　　許多父母都給孩子進行胎教，讓孩子在母親腹中就感受到音樂、美術等多方面的藝術。對于出生后的孩子來說，良好的藝術環(huán)境同樣能刺激孩子的腦部發(fā)育，使得他們擁有更多的思維空間和美感空間。家長們可以在孩子的房間里布置創(chuàng)意藝術墻，帶領孩子一起動手制作剪紙作品或是其他手工作品，陶藝、畫畫、剪紙，這些都是可以提升孩子智力的益智手工藝術。但家長們一定要記住，不要帶著目的性去做這些，而只是當成快樂的親子游戲，如果帶著目的性去做某一件事，效果往往是事極必反。?

　　4、靜能生慧

　　什么是靜能生慧?意思是指人在一個安靜的環(huán)境之中就能生出智慧。據有關機構研究顯示，生活在恬靜溫馨的環(huán)境之中的孩子智商較高，而長期生活在噪音環(huán)境之中的孩子智商發(fā)育受到阻礙。也就是為什么古代智者有“靜能生慧”的說法。平時家里電視機的音量要適當調低，跟孩子說話的時候也不要高聲大叫，睡前和孩子在一個安靜的環(huán)境下進行親子閱讀，這些都是靜能生慧的詮釋。

　　孩子智力受什么影響

　　智能發(fā)展是極其復雜的現象，與許多條件相關聯(lián)。具備一定條件，智能發(fā)展才能實現。然而各種條件的性質是不同的，在智能發(fā)展過程中所起的作用也是不同的，歸納起來主要有遺傳與生理成熟、環(huán)境與教育和實踐活動等。

　　一、遺傳與生理成熟是兒童智能發(fā)展的物質前提，良好的遺傳素質和生理發(fā)育是智能正常發(fā)展的物質前提，離開了這個前提，就談不上智能的發(fā)展。

　　遺傳素質在智能發(fā)展中的作用主要表現在：

　　(1)影響兒童思維能力與思維品質的發(fā)展;

　　(2)影響兒童語言能力的發(fā)展;

　　(3)有時會造成兒童智力缺陷;

　　(4)影響兒童的思維類型。

　　生理成熟在智能發(fā)展中的作用主要表現在：

　　(1)兒童腦的重量的變化會影響智能的發(fā)展;

　　(2)兒童腦電波的發(fā)展會影響智能的發(fā)展;

　　(3)神經系統(tǒng)的結構和機能的發(fā)育變化會影響智能的發(fā)展。

　　但遺傳素質和生理發(fā)育本身不是智能，也不能決定一個人的智能，它僅提供了一個人智能發(fā)展的某種可能性。只有通過后天的環(huán)境與教育和實踐活動，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實。

　　二、環(huán)境與教育起決定作用，環(huán)境是指客觀現實，主要包括以下兩個方面：

　　[1]是胎兒的環(huán)境，即除受精卵(合子)之外的母體內部、外部的一切;

　　[2]是人的生活環(huán)境，即人出生以后的自然環(huán)境和社會環(huán)境。

　　由于教育具有明確的目的性和計劃性，因而它在人的心理發(fā)展中具有主導作用。上述物質的和文化的環(huán)境及良好的教育這三個方面是智能發(fā)展的決定條件。

　　環(huán)境與教育把智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實性的決定作用表現在六個方面，即決定著智能發(fā)展的方向、水平、速度、內容(或范圍)，及智力品質，并改造影響智能發(fā)展的遺傳素質。

　　學生智能發(fā)展的總方向或趨勢是一個內化的過程，內化的方向是客觀的;整個內化的過程是一個發(fā)展過程、成熟過程，這個過程是分階段的，顯示出不同的水平;達到某級水平有早有遲，有快有慢，這就是智能發(fā)展的速度;不同主體，在不同領域表現出不同的技能，在不同的范圍形成不同的能力，組成不同的智力、能力和思維的品質。這些方面都是由環(huán)境與教育決定的。

　　社會生活條件在學生智能發(fā)展中的決定作用，常常是通過教育來實現的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的對環(huán)境影響加以選擇，組成一定的教育內容，并采取一定的教育方式方法，對受教育者施行有系統(tǒng)的影響。

　　教育在智能發(fā)展中的主導作用，與教師的能動作用是分不開的，主要體現在教師的主導作用上。小學生的智能發(fā)展水平在很大程度上取決于教師的教學。良好的教學可以充分挖掘學生的潛在智能，使學生智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實性。

　　三、實踐活動是智能發(fā)展的源泉智能是在實踐活動中發(fā)生、發(fā)展的。實踐活動推動智能的發(fā)展，主要表現在以下幾個方面。

　　第一，實踐活動的需要，不斷地給人們提出新的智能課題，人們在不斷回答和解決這些新課題的過程中，促進智能向前發(fā)展。

　　第二，實踐活動為人們提供了豐富的感性材料，積累了大量的經驗資料，促使人們去抽象、概括和總結，使人們逐步認識事物的本質和規(guī)律。

　　第三，實踐活動為人們提供了一系列工具、器材和手段，從而提高人們的智能水平。

　　第四，實踐活動是檢驗智能正確性的唯一標準。一種智能如果在實踐過程中取得了成功，達到了預定的目的，實現了預定的結果，這就證實了這種智能是符合客觀事物的規(guī)律的。

　　第五，實踐活動鍛煉與提高人們的智能。任何人的智能，都是隨著實踐活動的深入而發(fā)展的?？梢?，實踐活動是智能的源泉，離開了實踐活動，智能就不可能發(fā)生和發(fā)展。

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