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游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中常用的手段，更是幼兒喜愛的活動(dòng)形式。本文主要論述了游戲在幼兒教育中的價(jià)值，以及游戲活動(dòng)這個(gè)“助推器”在幼兒教育中的實(shí)踐應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，對激發(fā)游戲優(yōu)勢作用、優(yōu)化教育效果，促進(jìn)幼兒的健康成長有重要的實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 價(jià)值 注意事項(xiàng)
幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)的初級階段，對孩子的成長具有非常重要的意義。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，幼兒的教育越來越受到人們的重視，起著承前啟后的重要作用，家長自不必說，就從事幼教工作的老師們來說更應(yīng)該引起重視。教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于大膽創(chuàng)造、大膽探索的環(huán)境，并激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高幼兒在游戲中的自主性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
一、游戲在幼兒教育中的價(jià)值
幼兒教育實(shí)踐中游戲是一種有效的教育方式，通過游戲幼兒可全面熟悉日常生活，鍛煉積極性與自主性，并培養(yǎng)形成良好的思維動(dòng)手及自我創(chuàng)造能力。游戲在幼兒教育中體現(xiàn)的核心價(jià)值在于可促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康的成長與身心發(fā)展，擴(kuò)充知識、培養(yǎng)綜合能力及其社會(huì)能力。幼兒教育首要目標(biāo)在于確保幼兒的良好健康成長及身心發(fā)展，幼兒階段游戲是其主要的活動(dòng)，由身心健康層面來看，可通過游戲充分滿足幼兒發(fā)展心智與身體的基本需求并給予他們想要得到的愉悅感。游戲聚焦了多重價(jià)值化教育內(nèi)涵，在組織游戲活動(dòng)實(shí)
踐中，幼兒的想象力、洞察力、創(chuàng)造力與辨析力均得到了有效的鍛煉。游戲活動(dòng)中幼兒可擔(dān)任多重角色，并接觸到實(shí)際問題的把握，因而他們會(huì)通過自主的對比、觀察、實(shí)證與研究進(jìn)而形成較多意想不到的收獲、驚喜與問題。例如為什么我的水槍沒有你的射程遠(yuǎn)，你的水槍和我的是否一樣，多加點(diǎn)水會(huì)不會(huì)改變什么?雖然幼兒們自己找到的解釋往往是片面、單一或者不深入的，然而其形成的感性認(rèn)識卻令創(chuàng)新的思維火花得到了良好的激發(fā)，并令他們的探究、對比與辨析思維等綜合能力實(shí)現(xiàn)了全面提升。幼兒們愿意從事的活動(dòng)主要是游戲，通過游戲可促進(jìn)伙伴相互之間的友好交往，令其在玩中體味到學(xué)習(xí)的快樂，并逐漸與同學(xué)主動(dòng)的接觸與交流。例如在玩競技游戲中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒們善待朋友，和睦的與伙伴們相處，友誼第一、比賽第二。玩玩具或做游戲時(shí)不應(yīng)爭搶，應(yīng)與伙伴們互幫互助、互相謙讓，團(tuán)隊(duì)中幾個(gè)孩子做了良好的示范，其他孩子便會(huì)跟著做，長久下去，幼兒伙伴之間便會(huì)形成一種親密友愛的關(guān)系，不僅令其語言能力得到了全面發(fā)展，同時(shí)還令幼兒們學(xué)會(huì)了相互合作、共同配合，豐富了社會(huì)交往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幼兒是游戲活動(dòng)的核心，同時(shí)也是情緒、感官的主體，往往他們會(huì)帶著某種態(tài)度從事游戲活動(dòng)，并且受到游戲的左右影響會(huì)令情緒產(chǎn)生波動(dòng)，通過游戲假設(shè)情景可令其體味到各類不同的豐富情感，進(jìn)一步為其后續(xù)實(shí)施良好的情感、人格教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、幼兒活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)
1.動(dòng)、趣、味相結(jié)合。幼兒心靈單純，如果想要吸引幼兒的注意，
那么在平時(shí)的教育活動(dòng)中趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性就缺一不可。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動(dòng)情境時(shí)，要努力使他們有一種“身臨其境”的感覺，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，可感觸、富于變化的情境更易吸引幼兒的注意。例如可以開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像一位探險(xiǎn)家一樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式較之從前有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師一定要注重材料的真實(shí)性，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情境。在開展體育游戲時(shí)，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲，還應(yīng)注重各年齡段的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進(jìn)性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會(huì)失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去，而且孩子在活動(dòng)中還會(huì)為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
2.設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注意具有選擇性。幼兒活潑好動(dòng)，他們對自己能夠選擇的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)、愛好等設(shè)計(jì)不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動(dòng)供幼兒選擇。我認(rèn)為教師在提供可選擇活動(dòng)時(shí)可從以下幾方面做準(zhǔn)備：①活
動(dòng)材料的可選擇。教師圍繞活動(dòng)設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動(dòng)。②活動(dòng)內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。③活動(dòng)難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己的活動(dòng)能力選擇難度不同的活動(dòng)。④活動(dòng)方式的可選擇。實(shí)踐中，大部分6歲到7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動(dòng)，而同年齡段的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動(dòng)。因此，即使在同一活動(dòng)中，教師也需考慮幼兒的性別差異等，為其提供多樣化的操作形式。
3.要及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒。教師的評價(jià)直接影響幼兒對自己的認(rèn)識和評價(jià)。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會(huì)使所被評價(jià)的幼兒對自己產(chǎn)生不良評價(jià)。從而影響其行為和以后的發(fā)展。因此，教師必須對幼兒進(jìn)行正確、積極的評價(jià)，正確使用評價(jià)語言。在游戲活動(dòng)中，幼兒也會(huì)經(jīng)常提出自己的想法。教師應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)乜隙ㄋ麄兊南敕ǎ灰直┑胤穸ɑ蜻M(jìn)行反面的評價(jià)，這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性。而且，幼兒的心理特點(diǎn)也決定了教師應(yīng)使用正面評價(jià)性的語言。還可以引導(dǎo)孩子從多角度思考問題、回答問題，在回答問題的過程中激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感。只有在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，幼兒才可能產(chǎn)生創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。
三、結(jié)語
游戲是幼兒的伙伴，是其天生追求與向往的方式，是其創(chuàng)造力、思維力、學(xué)習(xí)力的源泉。因此，為促進(jìn)幼兒的健康成長，幼兒教育實(shí)踐中應(yīng)科學(xué)注重游戲環(huán)節(jié)的適應(yīng)性引入，令其良好的與教育活
動(dòng)、體育活動(dòng)、幼兒自主性活動(dòng)全面結(jié)合，發(fā)揮游戲的核心價(jià)值，令幼兒們在游戲中享受自由、自主的權(quán)利，主動(dòng)積極的用創(chuàng)新思維駕馭游戲、參與游戲，鍛煉綜合素質(zhì)，進(jìn)而為今后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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游戲具有的獨(dú)特特征使得他在幼兒教育過程當(dāng)中有著不可估量的作用。日本學(xué)者井深大說過：“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校。”他對幼兒的創(chuàng)造力、非智力因素及智力因素的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由此可見，游戲在幼兒教育過程當(dāng)中有著重要作用。因此，如何引導(dǎo)幼兒開展游戲成了每個(gè)教學(xué)工作者必須面對的問題。作者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了以下幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：游戲 幼兒 教育
實(shí)踐證明，幼兒的基本活動(dòng)就是游戲。游戲能夠讓幼兒獲得快樂，滿足感。幼兒心理學(xué)研究表明：最好的促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的活動(dòng)就是游戲。在游戲的過程當(dāng)中，幼兒的心理過程和個(gè)性品質(zhì)能夠得到更好更快的發(fā)展。通過游戲，教師可以更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以通過游戲讓幼兒之間的關(guān)系相處得更加融洽。最重要的是，游戲可以使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力得到全面發(fā)展。
一、游戲促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展
認(rèn)知是人腦反映客觀事物的特性和聯(lián)系，并揭露各事物對人的意義和作用的心理活動(dòng)。事實(shí)上，認(rèn)知是生命適應(yīng)的一種形式。根據(jù)皮亞杰的理論，人在適應(yīng)外部環(huán)境的過程中，不斷地把外界信息同化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)又不斷地改變自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)以順應(yīng)外界環(huán)境。
有研究表明：精細(xì)的動(dòng)作訓(xùn)練對幼兒的認(rèn)知能力提高有幫助。幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突的過程是在動(dòng)作與環(huán)境的相互作用下，個(gè)體憑借著原來已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化或順應(yīng)以求新的平衡。
盲目的對幼兒進(jìn)行知識教學(xué)不一定可以引起幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化。反之，如果幼兒主動(dòng)的構(gòu)建作用其結(jié)果會(huì)大不相同。在游戲的過程當(dāng)中，由于環(huán)境和條件的靈活多變，幼兒對接觸的新事物是好奇的，并會(huì)主動(dòng)的去接受新事物，新知識，這就為幼兒積極主動(dòng)創(chuàng)造性滴進(jìn)行思維活動(dòng)提供了可能。同時(shí)，幼兒可以對自己參加的游戲做出反應(yīng)和選擇，因而其認(rèn)知發(fā)展不可言喻。
二、游戲鍛煉孩子的身體
如果讓幼兒單純的去參加體育鍛煉，這無疑是一件非?？菰锏氖虑椋侨绻麑⒔】?/p>
活動(dòng)與游戲有機(jī)的結(jié)合起來，幼兒將會(huì)非常樂意的接受。例如：我園將“體能達(dá)標(biāo)測試活動(dòng)”作為幼兒身體素質(zhì)考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，通過測試，以鼓勵(lì)幼兒積極地參加體育鍛煉。為了讓幼兒能夠參與到鍛煉中來，我園在設(shè)置考核項(xiàng)目時(shí)，本著在游戲中學(xué)習(xí)的原則，設(shè)置了孩子感興趣的考核項(xiàng)目“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等。游戲的介入使得原來枯燥無味的體育鍛煉變得有趣好玩，很大的激發(fā)了幼兒參加體育鍛煉的興趣，使得幼兒在玩的同時(shí)學(xué)到知識，鍛煉了身體。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要多途徑的培養(yǎng)來完成的 ，游戲就是孩子最易接受的方式。我們將健康教育的內(nèi)容編成有趣的兒歌 ，孩子們在說說、講講 、做做 、玩玩的基礎(chǔ)上明白了道理。
三、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用
《小熊請客》的故事中，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情;扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友;扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造性地、生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，以達(dá)到自已想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時(shí)還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動(dòng)不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動(dòng)手動(dòng)腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。
四、游戲在幼兒思品教育上有著重要作用
幼兒在游戲的過程當(dāng)中可以使用各種玩具來模仿生活當(dāng)中的人和事，在模仿的過程當(dāng)中探索其對大自然的態(tài)度以及人和人之間的各種復(fù)雜關(guān)系。比如幼兒經(jīng)常在游戲中扮演爸爸、媽媽、老師、醫(yī)生、警察等等角色，幼兒在游戲過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種優(yōu)良行為。與此同時(shí)，幼兒在模仿的過程當(dāng)中，教師和家長正確的引導(dǎo)幼兒逐步的掌握一些行為準(zhǔn)則。與此同時(shí)，幼兒在游戲中通過扮演角色，還可以反復(fù)地模仿和體驗(yàn)，提高他們的道德認(rèn)識，激發(fā)道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，這樣有利于他們在現(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)，而這種寓于游戲中的思想品德教育，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的說理教育，幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，游戲縮短了幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程。因此在游戲活動(dòng)中，教師要善于教會(huì)幼兒相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，先人后己，關(guān)心別人，積極進(jìn)取的高尚行為，從而形成對幼兒良好的品德教育。
綜上所述，游戲是教師對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式之一。每一個(gè)教學(xué)工作者都必須堅(jiān)持在幼兒教育中穿插游戲教育，倡導(dǎo)教學(xué)中的游戲和游戲中的教學(xué)。與此同時(shí)，以上談到的幾點(diǎn)僅僅是我個(gè)人在工作中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其實(shí)游戲在幼兒教育中還有許多形式。因此，在以后的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們每一個(gè)教學(xué)工作中還要不斷的進(jìn)行總結(jié)和探索，把游戲很好的運(yùn)用到課堂當(dāng)中，真正的做到游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒在自主、自愿的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)習(xí)。
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