幼兒教育小學(xué)化的論文3篇(3)
幼兒教育小學(xué)化的論文篇三:幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)及解決對策
一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及影響
(一)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)
1.教學(xué)內(nèi)容難度提升當(dāng)前,許多幼兒園在幼兒教育上采用書本學(xué)習(xí)為主,對幼兒智力的開發(fā),讓幼兒在學(xué)前階段便開始學(xué)習(xí)寫字,背誦古詩,甚至還有學(xué)習(xí)較為高難度的數(shù)學(xué)運(yùn)算。此現(xiàn)象最直接的表明幼兒教育小學(xué)化傾向,幼兒時期并不適合學(xué)習(xí)各種入門或高難度的知識,這會阻礙其未來智力的發(fā)展。
2.幼兒教育形式演變?yōu)檎n堂教授目前,許多幼兒園在為幼兒授課時,多采用課堂授課的形式,即在講課方式上是照本宣科,讓幼兒讀書,并為其布下課后作業(yè),此種方式取代了之前的游戲課堂,使幼兒的學(xué)前教育變得乏味無趣。
3.課業(yè)名目增多,過早開發(fā)專業(yè)特長家長們最常聽說的一句話便是:不能讓孩子輸在起跑線上。何謂起跑線?在家長們的眼中是學(xué)習(xí)各種特長,即學(xué)習(xí)鋼琴、箜篌等樂器和各種舞蹈、上美術(shù)音樂等課培養(yǎng)孩子一技之長。學(xué)前教育的孩子多為4~5歲,特長課和文化課共同施加在幼兒身上,超出了幼兒的承受范圍。
(二)小學(xué)化傾向的影響
1.影響幼兒正常發(fā)展幼兒的智力在學(xué)前教育階段正處于發(fā)展階段,若在此階段對幼兒智力過度開發(fā),會對其未來身心健康造成損害,易造成近視、大腦發(fā)育不完善、骨骼發(fā)育不良、對學(xué)習(xí)纏上抗拒心理等。
2.損害幼兒的自主學(xué)習(xí)積極性讓孩子在本應(yīng)瘋玩的階段強(qiáng)制其學(xué)習(xí)各種繁重的課業(yè),非常容易打消幼兒學(xué)習(xí)自主性,讓幼兒認(rèn)為學(xué)習(xí)是一道鴻溝難以逾越。
3.不利于幼兒個性的發(fā)展在小學(xué)化傾向下,幼兒失去了許多玩樂和關(guān)注自己喜愛事物的時間,失去了培養(yǎng)自主興趣的機(jī)會,不利于幼兒自我個性的發(fā)展。人是社會性群體,人與人之間的交流溝通尤為重要,幼兒在學(xué)前教育期間過多學(xué)習(xí)刻板的書本知識,會對其全面發(fā)展形成桎梏。
二、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因
(一)幼兒家長的要求
家長對自己的子女都有一種望子成龍、望女成鳳的心理,希望孩子未來的生活美滿,而美滿的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)大量的知識,這是一種錯誤的心理。且隨著時代的發(fā)展,社會對人才的要求越來越高,這就讓家長們非常擔(dān)憂,此種促成家長為孩子們報各種學(xué)習(xí)班期望他們的“起跑線”更靠前。
(二)應(yīng)試教育的社會影響
中國目前教育體制僵化現(xiàn)象嚴(yán)重,應(yīng)試心理在各個階段的教育中都有所體現(xiàn),這種心理影響了幾十年間的幾代人,在考場中考了更好的成績成為了學(xué)習(xí)的主要目的。學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)個人素質(zhì),陶冶情操、增廣見識,應(yīng)試教育卻轉(zhuǎn)變了這一基本目的,影響擴(kuò)大到學(xué)前教育層面。
(三)民辦幼兒園幼兒教師素質(zhì)不高
民辦幼兒園聘用的幼兒教師普遍為職業(yè)高中畢業(yè),幼兒教師學(xué)歷不高且教學(xué)素質(zhì)不足,嚴(yán)重限制了幼兒教育,教師是學(xué)生接受知識的重要來源,教師自身素質(zhì)不高會影響教育的質(zhì)量。
三、對幼兒教育小學(xué)化傾向的解決對策
(一)對幼兒家長進(jìn)行幼兒入學(xué)教育
幼兒園在幼兒入學(xué)時應(yīng)對幼兒家長進(jìn)行入學(xué)須知教育,讓其明確學(xué)前教育的目的在于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而不在于讓孩子過早的學(xué)習(xí)大量課本知識。讓幼兒家長轉(zhuǎn)變“起跑線”的概念,給幼兒一個健康輕松的學(xué)前生活。
(二)加強(qiáng)對幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)
政府及其相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒教師上崗的培訓(xùn)及培訓(xùn)監(jiān)管,保障幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì),使得幼兒教學(xué)合理健康的進(jìn)行。
(三)推進(jìn)小學(xué)教育改革,合理與幼兒園教育對接
小學(xué)教育體制實(shí)施改革,將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松和諧的教育,使得幼兒園教育可以與其實(shí)現(xiàn)完美對接,不必由于之前的僵化體制而給幼兒施加過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、結(jié)束語
要使幼兒健康快樂的成長,營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍是必要的。良好的幼兒教育會為小學(xué)教育打下基礎(chǔ),同時也為其未來的人生做了鋪墊。保障幼兒全面合理的成長,才可以積極推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)向前發(fā)展。
作者:楊麗莉 單位:秦皇島北戴河區(qū)第一幼兒園
參考文獻(xiàn):
[1]肖鵬.關(guān)于幼兒園“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生原因及解決對策———以綏化市為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013,(08):254-255.
[2]孫鈺.學(xué)前教育小學(xué)化傾向危害及解決對策[J].學(xué)周刊,2014,(12):130.
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