英語屬于一門語言學(xué)科，記憶最基本的英語單詞是必要的，你平常是怎樣記憶單詞的呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于記憶英語詞匯的分類記憶法，希望對(duì)你有幫助!

　　第一部分：語言的詞匯分類

　　當(dāng)你學(xué)習(xí)一門外語時(shí),熟悉詞匯分類很重要。特定語言的詞匯在信息的傳播中扮演不同的角色，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說重要程度和相關(guān)性也不同。為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)盡可能有效的方法來接近這些重點(diǎn)，我們會(huì)區(qū)分和描述三大類在所有語言中都廣泛存在的詞匯。這是這三大類：

　　第一組：語法與結(jié)構(gòu)類詞匯：占一類語言總詞匯的2%

　　這類詞匯對(duì)理解一類語言非常重要。不管對(duì)這類語言掌握程度如何，學(xué)習(xí)者都需要對(duì)一些結(jié)構(gòu)類詞匯很熟悉，除非非常熟練，不需要注意語法的完美，而是更注重溝通。一些這些語法或者結(jié)構(gòu)類詞匯的例子，比如疑問詞，介詞，人稱代詞，冠詞，等等。

　　不能認(rèn)為說某種語言的人可以在不知道全部的語法詞匯的情況下完全掌握此類語言，想象一下一個(gè)講英語的人不知道單詞“How”，介詞“in”，代詞“we”,或者連詞“however”的意思。這一類的詞匯是最重要，最高優(yōu)先級(jí)的。當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，此類詞匯中還有一部分更基礎(chǔ)的更需要優(yōu)先學(xué)習(xí)。

　　語法類單詞也被稱為結(jié)構(gòu)單詞，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)了不同短語或語法之間的關(guān)系。語法類詞匯經(jīng)常以一組相關(guān)的詞匯出現(xiàn)，但單獨(dú)一個(gè)單詞通常不會(huì)展示多種形式或形態(tài)變化。然而，單獨(dú)一個(gè)單詞在句子當(dāng)中的位置通常是非常重要的。

　　第二組：詞匯：占一類語言的90%。此類詞匯對(duì)理解一個(gè)特定話題中一些概念的意思很重要。這類單詞很大部分由名詞組成，因?yàn)槊總€(gè)東西都有個(gè)名字。名詞可以有少量確定的格式或排列，通常在他們的結(jié)尾處顯示，來表達(dá)一些例如性別和數(shù)字的事情。

　　掌握某些單詞是否重要在于，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說講述某些概念時(shí)這些單詞有多必要。詞匯單詞一般來自出于某相互關(guān)聯(lián)并來自共同根源的單詞家庭中，而且這些單詞家庭相互關(guān)聯(lián)的特性，再加上同義詞的存在，可以讓學(xué)習(xí)者根據(jù)語境猜測(cè)未知單詞的意思。正因?yàn)槿绱?，在這三大類詞匯中，這一類單詞是相對(duì)最不必要去掌握的。

　　盡管如此，這類單詞仍然非常重要，并且當(dāng)學(xué)生在中上層和上層水平進(jìn)步時(shí)這類單詞重要性增加。在初學(xué)者水平，這類單詞中在日常生活中經(jīng)常使用的基礎(chǔ)的一部分，要比高級(jí)詞匯具有更高的優(yōu)先級(jí)。

　　第三組：動(dòng)詞：占一類語言總單詞量的8%

　　這類單詞與上面兩類單詞有共同的特性，語法類單詞和純單詞。這些單詞是高度結(jié)構(gòu)化的，因?yàn)樗麄冊(cè)诰渥又械闹黧w和客體之間起到橋梁的作用。正因如此他們?cè)诰渥又械奈蛔涌偸侵陵P(guān)重要的。然而動(dòng)詞最重要的特性是他們無數(shù)的排列，以及這些排列傳達(dá)的意思，這些通常通過后綴表達(dá)。

　　動(dòng)詞表達(dá)了一個(gè)時(shí)間關(guān)系(時(shí)態(tài))，一個(gè)方向(持續(xù)時(shí)間，完成狀態(tài))，語氣(即虛擬語氣，祈使語氣)，和一個(gè)人(動(dòng)詞隨“我”，“你”，“他/她”的形式變化)，既然動(dòng)詞有如此多的途徑表達(dá)意思，學(xué)生需要用他們大部分時(shí)間來學(xué)習(xí)和練習(xí)這些動(dòng)詞的形式變化。

　　類似純單詞，動(dòng)詞也需要在一定的語境例子和特定的方法中學(xué)習(xí)。動(dòng)詞表達(dá)了行動(dòng)，也可以作為一個(gè)根衍生出一個(gè)單詞家庭，初學(xué)者水平重點(diǎn)在于那些表達(dá)有形的，可見的，頻率的，或有用的動(dòng)作上，而中上等水平和上等水平的學(xué)習(xí)者重點(diǎn)在那些更抽象，與人類復(fù)雜關(guān)系，思想，過程相關(guān)的詞匯。

　　有些時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞結(jié)尾的結(jié)構(gòu)取決于另外一個(gè)單詞的時(shí)態(tài)，通常，一個(gè)語言課程通常遵從一個(gè)已定的動(dòng)詞時(shí)態(tài)序列來組織，這種課程組織方法與小孩學(xué)習(xí)語言的方法類似。例如，一個(gè)小孩可以陳述現(xiàn)在的和過去的事情，但是不會(huì)說比如：“如果你已經(jīng)拿了你的雨傘，你不會(huì)像現(xiàn)在這樣被淋濕了。”在前面例子的時(shí)態(tài)里，即過去完成時(shí)和從句，屬于小孩子的后期語言學(xué)習(xí)。大人的語言課程，爭(zhēng)取但不是完全重現(xiàn)小孩子學(xué)習(xí)語言的天然順序，相反，大人學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)的順序是更加靠直覺和積累，從一個(gè)概念到另外一個(gè)。

　　動(dòng)詞在句子中的必要性讓動(dòng)詞與語法類單詞一樣或更重要。

　　第二部分：接近詞匯類別

　　任何一個(gè)語言學(xué)習(xí)的功能性完成都應(yīng)該是大量的每一類單詞的集合。根據(jù)學(xué)生是自學(xué)還是有專人指導(dǎo)應(yīng)該有一定區(qū)分，我們應(yīng)該調(diào)查一些學(xué)習(xí)外語的心理因素，然后尋找一定的手法來有效的消化每類單詞。

　　當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)母語時(shí)，他/她正處于發(fā)展語言技能的階段。小孩子解釋單詞的定義，逐漸的建立句法結(jié)構(gòu)(不同詞語在語句中的順序)，一般的語法規(guī)則(即時(shí)態(tài)，復(fù)數(shù)的寫法，等等)，以及記住例外常見的規(guī)則。(例如不規(guī)則動(dòng)詞的形式)。在之后的生活中，當(dāng)這個(gè)人再學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)，一旦看到其它語言不通的語法結(jié)構(gòu)，為了邏輯的理解和學(xué)習(xí)第二種語言，他腦海中就會(huì)立馬閃現(xiàn)他母語的語法結(jié)構(gòu)，和新語言的版本。

　　作為一個(gè)第二語言的學(xué)習(xí)者，學(xué)生大部分不是在大腦中建立一個(gè)新的語言區(qū)，而是在畫一個(gè)地圖或者路，至少為了對(duì)已知的語言和新的語言之間關(guān)系的最初理解。這種相差很遠(yuǎn)的或根本無關(guān)的語言間的思想構(gòu)圖格式更加具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)檫@種地圖要依賴于學(xué)習(xí)者已知的，通過這種方式學(xué)習(xí)一種語言的有效性依賴于學(xué)習(xí)者對(duì)頭腦中學(xué)習(xí)區(qū)域的理解。

　　注意不要混淆學(xué)習(xí)區(qū)域和語法表達(dá)，學(xué)習(xí)區(qū)域或概念是一種與詞匯完全無關(guān)的抽象的理解，它表現(xiàn)在語言中帶有特定語法表達(dá)的地方，隨語言的不同而不同。一個(gè)人可能完美的了解一個(gè)新語言中的語法規(guī)則，但仍然不確定他們?cè)诒緡Z言中的排列，然而，這并不是學(xué)習(xí)新語言的障礙，因?yàn)樗麄兌冀⒃趯?duì)抽象思想語言區(qū)域的一個(gè)穩(wěn)固掌握。

　　在任何案例中，學(xué)生都需要避開把新語言與已知語言頻繁比較的誤區(qū)。例如，虛擬語氣，經(jīng)常成為英語母語的人學(xué)習(xí)浪漫語言的障礙。虛擬語氣作為一種語氣存在在英文中，但是既然它們不是被明確的標(biāo)注為動(dòng)詞，沒有明確的規(guī)則規(guī)定在什么時(shí)候必須使用它們。

　　比對(duì)這兩個(gè)英文句子

　　a. I demand that he be crowned (虛擬語氣)

　　b. I ask for him to be crowned (被動(dòng)語態(tài)) In a number of romance languages, the mood of expressing a wish coupled with the relative pronoun “that” in example A above will call for the verb “to be” to show the subjunctive mood through its ending.

　　在一些浪漫的語言中，一個(gè)表達(dá)愿望的語氣加上了關(guān)系代詞“that”.在上面例子A中需要?jiǎng)釉~“to be”在結(jié)尾表示虛擬語氣。作為一種結(jié)果，英語母語的人在新掌握這種語言時(shí)必須構(gòu)建一個(gè)思想學(xué)習(xí)區(qū)域，該區(qū)域由檢查和識(shí)別不同的表達(dá)希望意思的動(dòng)詞組成(或者其他由虛擬語氣表達(dá)的語氣)，然后進(jìn)一步規(guī)劃根據(jù)特定上下文來練習(xí)句子的計(jì)劃，學(xué)生必須同時(shí)已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了動(dòng)詞虛擬語氣的形式。

　　需要注意，這個(gè)活動(dòng)與學(xué)習(xí)動(dòng)詞虛擬語氣是分開的，實(shí)際上是相應(yīng)表達(dá)心理語言區(qū)域的語法系統(tǒng)?？赡茉谝环N語言中，虛擬語氣不通過加后綴的方法表達(dá)，而是一個(gè)加在動(dòng)詞中間的中綴。這些語法表現(xiàn)形式是隨意的，但是在一種語言中，大部分是一致的。