演講中事例一般應(yīng)注意的技巧
所謂”援例”就是通常所說(shuō)的“用例”或“舉例”，以事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。有經(jīng)驗(yàn)的演說(shuō)者，在演說(shuō)時(shí)經(jīng)常舉例，這是因?yàn)?，舉例既可有效他說(shuō)明問(wèn)題，又能使演說(shuō)內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，即常言說(shuō)的“事實(shí)勝于雄辯”，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集關(guān)于演講中事例一般應(yīng)注意的技巧，歡迎借鑒參考。
1.貼切
演講中舉例，是為了達(dá)到“證明問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)”的目的。因此，舉例一定要貼切。舉例說(shuō)明不貼切是在實(shí)際演講中最容易犯的毛病。不貼切的情況一般有三種。
一種是“風(fēng)馬牛不相及”，即例子與要說(shuō)明的問(wèn)題毫不相干。例如：想說(shuō)明女人不應(yīng)該過(guò)分講究衣著打扮，而舉的例卻是“天然游泳場(chǎng)中，女人不用穿衣服。古羅馬競(jìng)技場(chǎng)上女人也是一樣**著身體參加比賽。”她們?cè)谟斡局?*與在競(jìng)技場(chǎng)中**，只是她們特有的習(xí)俗，一種獨(dú)特的風(fēng)尚，與婦女不必講究衣著打扮沒(méi)有必然的聯(lián)系，她們中的有一些人也有可能是過(guò)分講究衣著打扮。這樣的援例如何能為你的觀點(diǎn)服務(wù)呢?
不貼切的第二種表現(xiàn)形式是“以己之矛攻己之盾”。即所舉的例子與他想要說(shuō)明的問(wèn)題自相矛盾。例如，要說(shuō)明蘇聯(lián)的社會(huì)主義比“波蘭的修正主義好”，例證卻是波蘭在修正主義統(tǒng)治下，民不聊生，豬肉和食糖配給制，“市民每人每周只準(zhǔn)買(mǎi)兩磅食糖和兩公斤豬肉”。而當(dāng)時(shí)，蘇聯(lián)已實(shí)行了定量供應(yīng)，一個(gè)月供應(yīng)一斤半豬肉和半斤食糖!這個(gè)例子，似乎并不是在說(shuō)波蘭修正主義不好，而是對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義的嘲諷。
不貼切的第三種表現(xiàn)形式是“若即若離，似是而非”。即所舉例子缺乏針對(duì)性。例如，要說(shuō)明做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)講究恰當(dāng)?shù)姆椒?，以苦干加巧干達(dá)到事半功倍的效果，然而舉出的卻都是“出大力流大汗”的例子，體現(xiàn)不出“巧”在哪里。想說(shuō)明“貴在堅(jiān)持”，可舉的卻是“在困難的時(shí)候要有清醒的頭腦”的例子體現(xiàn)不出堅(jiān)持的重要。這表明演講人邏輯不夠嚴(yán)密，演講也就失去了其魅力，達(dá)不到理想的效果。
2.新穎
俗話說(shuō)“好話重復(fù)三遍，貓狗也會(huì)生厭?！庇秩纾旱谝粋€(gè)把女人比作花的人，是天才;第二把女人比做花的人是庸才;第三個(gè)把女人比作花的人，是蠢才。因此有些事例，本來(lái)很好，但你用過(guò)來(lái)，我用過(guò)去，聽(tīng)眾聽(tīng)來(lái)也就乏味了，覺(jué)得你的演講也不過(guò)如此。有人一講“潛心鉆研”就舉居里夫人在實(shí)驗(yàn)室的事;講頑強(qiáng)拼搏，就舉海倫·凱勒;講貴在堅(jiān)持，就舉馬克思把大英圖書(shū)館的地板磨出一道溝，似乎大千世界就這么幾個(gè)例子可舉。
舉辦談“信仰”的演講會(huì)，居然有十個(gè)人爭(zhēng)著引用布魯諾的故事，十次高聲演講“火并不能把我征服，未來(lái)的世紀(jì)會(huì)了解我、知道我的價(jià)值的!”有聽(tīng)眾馬上嘲諷：“演講者的心腸也太狠了，羅馬教皇也不過(guò)燒死了一個(gè)布魯諾，而演講者們一個(gè)晚上就燒了十次!”這種“炒剩飯”式的舉例，恰好暴露出了演講者的弱點(diǎn)：知識(shí)貧乏，思維遲鈍。
其實(shí)，只要真正留心，現(xiàn)實(shí)中和歷史中生動(dòng)感人的事例何止千萬(wàn)。有人看到“使用語(yǔ)言要注意推敲”這個(gè)題目，馬上就想到舉賈島的“僧敲月下門(mén)”。如果你留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，1988 年3 月9 日《參考消息》上的“俞國(guó)華失言受人控告”的消息，便更適合你的演講。消息說(shuō)，臺(tái)灣行政院長(zhǎng)俞國(guó)華到韓國(guó)祝賀盧泰愚就任總統(tǒng)答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)：“對(duì)于盧大總統(tǒng)即將訪問(wèn)北京一事，由第三國(guó)來(lái)批評(píng)并不適宜?！庇釃?guó)華不加推敲，稱臺(tái)灣是韓國(guó)和中國(guó)之外的“第三國(guó)”。于是有人就由此控告他犯了“主張分裂國(guó)土罪”。這一例即可說(shuō)明，在有些重大的外交場(chǎng)合，用詞用句，必須反復(fù)推敲，稍有不慎，就會(huì)差之一字，謬以千里，招來(lái)麻煩。這個(gè)例子當(dāng)然比“僧敲月下門(mén)”更新鮮生動(dòng)、更具有說(shuō)服力。
3.典型
典型事例，源于生活，能深刻反映生活本質(zhì)和深層的生活哲理，但這種事例往往被一些貌似平凡的表面現(xiàn)象所掩蓋，非潛心發(fā)掘不可。
一篇“明朝晚期叛黨情況分析”的文章，從理論上看，那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是歷史的必然悲劇，推動(dòng)了歷史的發(fā)展;從具體作法看，則是鬧劇。文中舉了幾個(gè)例子，以說(shuō)明有些“叛黨”產(chǎn)生的荒誕過(guò)程。
例1，起帶頭作用的“叛黨”。李某，平時(shí)為官嫉惡如仇，為人善良，作縣令時(shí)因觸犯了朝中要員親戚被貶為縣府一文職官員。抓叛黨一開(kāi)始，上面給每縣劃一個(gè)指標(biāo)，不完成不行。沒(méi)辦法，當(dāng)縣令的叔叔只好說(shuō)：“唉，自從你下職之后，什么工作都帶頭，是個(gè)老先進(jìn)，這次你也帶個(gè)頭吧?！崩钅骋餐鈳€(gè)頭，于是作了叛黨。
例2，抓鬮抓來(lái)的叛黨。黃某所在的糧會(huì)也分到一個(gè)叛黨名額。評(píng)來(lái)評(píng)去評(píng)不出，有人提議用抓閹的辦法，誰(shuí)抓到誰(shuí)就是叛黨。大家覺(jué)得荒.唐，但也別無(wú)良策。與世無(wú)爭(zhēng)的黃某抓到“是”，于是成了叛黨。
例3，小便后的叛黨。正直的周某，是商會(huì)成員。在評(píng)叛黨時(shí)，多喝了點(diǎn)面湯，憋不住要去小便，他一離開(kāi)，便有人提了他的名，其余人附和，等他一泡尿撒完回來(lái)，已經(jīng)作了叛黨。
這三個(gè)例子使抓“叛黨”運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程顯得非?；?唐，因而具有典型性。
4.具體
舉例是為了證明觀點(diǎn)，要想觀點(diǎn)明確，就必須使例子生動(dòng)、形象，具有說(shuō)服力，如在講“學(xué)習(xí)專(zhuān)心認(rèn)真”這個(gè)道理時(shí)，你就不能舉這樣的例：某某同學(xué)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，所以沒(méi)考上高中;后來(lái)，學(xué)習(xí)專(zhuān)心了，所以獲得了成功，成了引人注目的人物。你也許的確知道這位同學(xué)后來(lái)是怎樣專(zhuān)心致志的，但聽(tīng)眾不知道，而這正是他們想知道的。所以應(yīng)該這樣說(shuō)：
趙小蘭平時(shí)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，先生在上面講課，她在下面看小人書(shū);先生要大家練習(xí)，她沒(méi)寫(xiě)凡筆就疊紙人去了，所以成績(jī)不好，連高中也沒(méi)考上。這時(shí)她爸爸責(zé)備了她，同學(xué)們譏笑她，她心中難過(guò)極了，一個(gè)人不知偷偷哭了多少場(chǎng)。后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她參加了新付市業(yè)余無(wú)線電俱樂(lè)部，學(xué)習(xí)收發(fā)報(bào)。這回她接受教訓(xùn)了，別人將收發(fā)報(bào)當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，她卻全身心投入，上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，課后反復(fù)練習(xí)，她一邊走路一邊動(dòng)指頭地練按鍵。一邊吃飯，也一邊練。有時(shí)睡夢(mèng)中，還在練。她完全生活在“滴滴咯咯”的世界里，簡(jiǎn)直入了迷。一次祖母要她搟面條，做這工作時(shí)要兩手一起用，沒(méi)法練習(xí)按鍵了，可是等祖母來(lái)拿面條時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌上只有面片，面片上全是坑坑洞洞，像蜂窩一樣，原來(lái)孫女又在剛搟好的面片上練起來(lái)了。后來(lái)終于取得了市級(jí)比賽第二名。
這種舉例，不但有概括的敘述，而且有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)具體、生動(dòng)，既能傳神地刻畫(huà)人物，又能有力地證明“專(zhuān)心致志”與“取得成績(jī)”的關(guān)系，于是給聽(tīng)眾留下了比較深刻的印象。因此，在演講舉例時(shí)，不僅要典型，而且要具體生動(dòng)，要想具體生動(dòng)，必須有一定的典型細(xì)節(jié)描繪。
5.有趣
演講，是為了影響人。首先必須吸引人，才能影響人。教學(xué)要講究“寓教于樂(lè)”，也有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@樣既營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，又是聽(tīng)眾欣感興趣的事。這樣就很容易讓人接受你的觀點(diǎn)。劇作理論上也有這樣一個(gè)法則：一折戲“從頭到尾都要有趣”。演講要達(dá)到最佳效果，也可根據(jù)上述道理，借鑒戲劇的經(jīng)驗(yàn)。做到“有趣”。如果沒(méi)有趣味，聽(tīng)眾就會(huì)感到乏味，你演講的方法再好，也無(wú)法對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生影響。讓演講有趣，舉有趣的事例是必不可少的。所以，舉例時(shí)，應(yīng)盡量選擇有趣的典型事例。只有這樣，你才能在實(shí)際演講操作中，吸引聽(tīng)眾并對(duì)他們產(chǎn)生影響，讓他們從心底里接受你的觀點(diǎn)。
總之以上四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成了演講基本技巧的要素，對(duì)于初次進(jìn)行口才訓(xùn)練的演講者來(lái)說(shuō)，掌握它的基本技巧是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中需要克服的障礙很多，如果不能抓住關(guān)鍵則勢(shì)必會(huì)影響演講的效果。
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