高三的起跑階段已經(jīng)過去，現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要，真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三勵志文章，希望大家喜歡!

　　質(zhì)量意識在高三學(xué)習(xí)中是一項非常重要的意識。只有當(dāng)質(zhì)量意識貫穿在學(xué)習(xí)過程之中，質(zhì)量的提升可能得到保證。當(dāng)我們一旦擁有了質(zhì)量意識時，我們就開始考慮成本與效益的問題，即如何花最小的成本獲得最大的效益。這個問題，即為質(zhì)量管理的關(guān)鍵問題。

　　四談，高三學(xué)生應(yīng)該知曉的質(zhì)量管理

　　“質(zhì)量就是生命”，這個耳熟能詳?shù)目谔栔两袢匀辉诹鱾?。決定質(zhì)量的主要因素又是什么呢?在日常生活中，我們經(jīng)常見到這樣一些現(xiàn)象：一個企業(yè)80%的財富，往往是由20%的部門創(chuàng)造;一所學(xué)校80%的榮譽，往往是由20%的師生創(chuàng)造;一位偉人80%的成就，往往是由20%的核心能力創(chuàng)造。正如，比爾?蓋茨曾經(jīng)這樣說道，微軟公司目前的80%成就，就是由20%的關(guān)鍵性人員創(chuàng)造，如果離開這些關(guān)鍵性的員工，微軟就會和其他普通公司一樣。

　　上述規(guī)律，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的，常常也稱為巴萊多法則或二八法則。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。

　　在高三的學(xué)習(xí)生活中，我們也隱隱約約感覺到這一規(guī)律的存在。比如，就一個班級的整體成績而言，20%的學(xué)生制約著班級80%成績的提升;就一個學(xué)生的綜合成績(總分)而言，往往起著制約因素的則是一門學(xué)科，即五門學(xué)科中的20%;就一門學(xué)科而言，對這門學(xué)科起著關(guān)鍵性影響的則往往是20%的知識。

　　對高三學(xué)生而言，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。如果離開質(zhì)量這一重要性的指標(biāo)，高三的學(xué)習(xí)就無從談起。因此，我們不能只顧自己埋頭拉車，還需要抬頭看路。因為只有方向正確了，我們的努力才有價值。在高三的生活中，我們就必須尋找質(zhì)量。所以，質(zhì)量意識在高三學(xué)習(xí)中是一項非常重要的意識。只有當(dāng)質(zhì)量意識貫穿在學(xué)習(xí)過程之中，質(zhì)量的提升可能得到保證。當(dāng)我們一旦擁有了質(zhì)量意識時，我們就開始考慮成本與效益的問題，即如何花最小的成本獲得最大的效益。這個問題，即為質(zhì)量管理的關(guān)鍵問題。

　　巴萊多法則或二八法則啟示我們，在高三學(xué)習(xí)的過程中，我們不需要抓全面或者全面抓，關(guān)鍵是要抓住最重要的20%，盡管是一小部分，但卻產(chǎn)生80%的影響。因此，質(zhì)量管理的最關(guān)鍵性的問題，就是如何分析診斷影響成績提高的最關(guān)鍵性的要素，并對這些要素進行持續(xù)地管理(改進)。

　　對一名高三學(xué)生來說，如何對自己進行合理的分析與診斷，以確定最重要的20%呢?以及當(dāng)我們確定出這些要素時，我們又該如何對這些要素進行管理呢?這是大家非常關(guān)心的問題。很多高三學(xué)生包括家長、教師，都想改變這一現(xiàn)實，但又不知從何改變，感到非常困惑。這里，筆者提供一些建議，供大家參考。

　　首先，從宏觀的層面加以分析。宏觀層面涉及的內(nèi)容主要有：人生的理想與追求、自信心與成就感、拼搏精神與意志品質(zhì)以及對高三生活的感悟，等等。盡管這些可能有些空，但的確常常在提醒我們，一個人最強大的精神支柱在哪里?一個人為何能迸發(fā)出不竭的精神動力?

　　記得，前幾年曾經(jīng)流傳栟茶中學(xué)這樣的一句話，“掃地，也要掃個天下第一”，就連不起眼的掃地，目標(biāo)都要爭個天下第一，這是何等的一種氣魄。有了這樣的氣魄，還怕高三道路上的曲折嗎?有了這樣的氣魄，還怕高三學(xué)習(xí)上的障礙嗎?這就是一種精神支柱，這就是一種精神狀態(tài)，這就是一種精神動力。

　　對高三生活的認(rèn)識，是苦難高三還是幸福高三?是忍受高三還是享受高三?不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)識。我們對這個問題的態(tài)度，一是我們應(yīng)該跳出高三來認(rèn)識高三;二是我們應(yīng)該從未來生活看今天高三。去年，在參加學(xué)科競賽的學(xué)生中，曾流傳這樣一句話，“不為彼岸，只為海”;“半爭勝負(fù)，半悟道”則是今年的流行語。這些說的都是同樣的一個道理。是啊，當(dāng)我們開始尋找這些答案時，我們才真正地成熟起來。高三學(xué)生的生活史，從某種程度上講，就是其精神世界的發(fā)育史和成長史。

　　當(dāng)然，我們不能僅僅停留在精神層面上，或者說目標(biāo)追求上。理想，如果離開成績和分?jǐn)?shù)，也許可能就會變成夢想和幻想;學(xué)習(xí)，如果離開了追求和理想，我們就會陷入“只見樹木，不見森林”的境況;但理想一旦和當(dāng)下的學(xué)習(xí)、成績、分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起的時候，就會找到落地生根的感覺。

　　其次，從中觀的層面上加以診斷。中觀層面涉及的診斷內(nèi)容有：是文科問題還是理科問題?是基礎(chǔ)問題還是能力問題?是方法問題還是態(tài)度問題?是計劃問題還是時間問題?是習(xí)慣問題還是其他問題，等等。這些問題相對比較具體，當(dāng)然，也不是一時半會能回答出。但這些問題如果解決得好，在一定程度上能夠有效促進學(xué)習(xí)能力的提升。

　　如，解題習(xí)慣是學(xué)習(xí)中的一個重要習(xí)慣，好的習(xí)慣是享用一輩子的財富，不好的習(xí)慣是一輩子也償還不了的債務(wù)。大家都知道解題習(xí)慣的重要性，但又不知從何抓起?這里介紹我校作業(yè)本上一段話，或許能對大家有所啟發(fā)：“審題認(rèn)真不疏忽;書寫工整不潦草;格式規(guī)范不馬虎;計算準(zhǔn)確不大意;獨立完成不抄襲;復(fù)查認(rèn)真不匆忙;完成及時不遲交;重視糾錯不松懈?！?/p>

　　再如，高三很多學(xué)生都相信，一個好的方法能起到事半功倍的效果。于是大家都在尋找好的學(xué)習(xí)方法，于是時間也就在尋找方法的過程之中悄悄地流逝了。事實上，大多數(shù)同學(xué)最終的結(jié)果都是勞而無功。這里并不是說方法不重要。問題的關(guān)鍵就在于竭盡全力沒有，對于任何一位學(xué)生而言，當(dāng)你沒有竭盡全力時，沒有一種方法是有效的。很多時候，當(dāng)你竭盡全力的時候，你也許就找到了適合你的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，從微觀的層面上加以操作。這里的指向就更加具體和明確，主要是四個層次，第一層次是影響或制約總分，哪一門學(xué)科最關(guān)鍵。高三生活已經(jīng)過去了一半，從歷次的考試中可以得出結(jié)論。這門學(xué)科就全國的高考而言，往往是理科學(xué)科，“學(xué)好數(shù)理化，走到天下都不怕” ，這句話說得還是有道理的，在現(xiàn)在依然閃耀著智慧的光芒。因為這些學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生而言，有很大的提升空間。

　　第二層次，當(dāng)我們找出關(guān)鍵的一門學(xué)科時，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須找出這一門學(xué)科哪些知識點最為薄弱;哪些題型的解決最為薄弱。前一個問題是后一個問題解決的基礎(chǔ)。因此，要羅列出最為薄弱的知識點，有兩種路徑，一是在歷次考試中哪些知識點，經(jīng)常容易出差錯，容易出差錯的知識點即為最薄弱的;還有一種方法，就是對照考試說明，一個知識點一個知識點的過，來尋找薄弱環(huán)節(jié)。相比較而言，我認(rèn)為第一種路徑比較可靠，因為這是實踐檢驗過的。

　　第三層次，當(dāng)我們找出這些最為薄弱的知識點后，接下來的問題就是將這些知識點搞清楚。要搞清楚這些知識點，需要從學(xué)習(xí)的五個階段談起，即：懂、會、對、熟、巧?！岸?，這是知識學(xué)習(xí)的起步階段，一般來說就是知道這一個知識點，搞清楚知識點的來龍去脈，以及能夠?qū)υ撝R點與其他知識點的進行比較或聯(lián)系;“會”主要是能夠?qū)⒅R點加以應(yīng)用，并能解決相關(guān)問題，通俗一點講，會做含有該知識點的一些題目;“對”則是解決問題的正確性，這道題目做得對不對，這是考量知識點掌握的程度，就卷面而言，一旦題目做錯，即以前所付出的努力都付諸東流;“熟”主要是指解決問題的熟練程度，因為高考是一個難度與速度兼具的考試;“巧”主要是指解題的思想方法、技巧問題以及一般性的解題規(guī)律。這是知識學(xué)習(xí)的最高境界

　　第四層次，當(dāng)掌握了這些知識之后，我們還必須熟悉各類題型，進行變式訓(xùn)練，這樣才能從不同角度、不同層次、不同方法等方面認(rèn)識它們。如果掌握和領(lǐng)悟這些知識之后，我們就能抓住解決問題的本質(zhì)和一般規(guī)律，就能由表及里、由此及彼，突破知識間的壁壘以及能力上鴻溝，真正地融會貫通，實現(xiàn)從知識的必然王國走向自由王國。

　　學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是教育界十分關(guān)注的一個話題。如何進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)管理，這對于高三學(xué)生而言，則顯得更為重要，尤為迫切!

　　高三的起跑階段已經(jīng)過去，現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要，真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。有過長跑經(jīng)歷的人，都能體會到途中跑的艱辛和艱難，只有邁過這個坎，前面的道路都將會光明和平坦。

　　如果將高三這一年的學(xué)習(xí)生活，比作一場長跑比賽的話，這一年的時間段，可以分為9月-10月為起跑階段，11月-3月為途中跑階段，4月-6月則為最后的沖刺跑。每一個階段都有其特點，只有掌握了這些特點，高三的學(xué)習(xí)才會有的放矢，高三的生活才會井然有序。

　　高三的起跑階段已經(jīng)過去，現(xiàn)在我們在哪個位置并不重要，真正重要的是我們要如何面對緊張單調(diào)、枯燥乏味的途中跑。有過長跑經(jīng)歷的人，都能體會到途中跑的艱辛和艱難，只有邁過這個坎，前面的道路都將會光明和平坦。

　　高三途中跑的“這個坎”，有些特點呢?我認(rèn)為至少有以下幾個方面：

　　一是它將面臨身體上的一種挑戰(zhàn)，長期的挑燈夜戰(zhàn)導(dǎo)致的睡眠不足，這個時候，學(xué)生的身體往往比較疲勞，而疲勞之后，緊接著面臨的就是身體抵抗力的下降，以及大腦得不到有效的能量補充和營養(yǎng)支持，學(xué)習(xí)效率不高。適度的體育鍛煉、充足的睡眠以及適量的營養(yǎng)補充，可以緩解身體上的一種疲勞。

　　二是它將面臨心理上的一種煎熬，尤其是心態(tài)和情緒上變化，猶如溫度計中水銀柱忽上忽下，起伏不定，這個時候如果沒有一種過硬的心理品質(zhì)，是很難邁過這個坎的。這段經(jīng)歷，學(xué)生非常難忘，很多年之后，學(xué)生回憶高中生活時，絕大多數(shù)的片段都是高三的一些場景。正因為如此，高三學(xué)生的生活史，就是其精神世界的成長史和發(fā)育史。

　　三是它將可能面對的是多次挫敗和打擊。高三學(xué)生，對自己總是有一個比較高的期待，這樣的一種期待，他想通過自己的實際行動，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實。但在事實上，最后面對的現(xiàn)實往往是自己不愿意看到的，這樣的一種挫敗感將嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。很多時候，一道題目，做過許多遍，其結(jié)局依然是做錯。但是，別人都在盡最大努力在幫助你的時候，作為主角的你在這樣的時侯，千萬不能放棄，因為，奇跡往往就在于你堅持到底的那一剎那。

　　四是它還將面臨能力提升上的一種高原期。高三的學(xué)習(xí)，在一定程度上講，就是對以前所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成一個整體性的框架與網(wǎng)絡(luò)，然后對一些重點和難點進行強化訓(xùn)練，以期獲得一種突破和提升。但是，復(fù)習(xí)到一定的程度，成績就很難再有所提高，分?jǐn)?shù)就是提不高，人還有可能產(chǎn)生一種急躁的情緒，這就是所謂的“高原期”。

　　在這樣的高三“途中跑”中，學(xué)生又應(yīng)該如何進行應(yīng)對呢?此時，想起我校高三(9)班墻面上貼著的一句話，我將之改為“堅強、堅持和堅韌”。這樣的一句話，或許對于途中跑的高三學(xué)生有所啟迪。

　　所謂堅強，意味著就是在困境中，始終要咬緊牙關(guān)，哪怕是面臨生命的危險。正如，英國名言，“有堅強的意志，才有偉大的生活?！焙痛蠹乙黄鸱窒磉@樣一個故事，說有三個人，在路過一個墻角的時候，看到了同樣一個情景，就是一個小蜘蛛在往墻上爬，爬著爬著前面有一塊陰濕了的雨跡，那么它一爬到潮濕的地方，梆，就掉下來了，然后這個蜘蛛又從墻角開始爬，再爬到那個有雨濕的地方又掉下來了，如此一遍一遍周而復(fù)始。這三個人看過以后，每個人都在想到了自己的生命。第一個人想，說我看到這個蜘蛛，就照見了我自己，人的一生碌碌無為，一直周而復(fù)始，做著徒勞的這種努力，其實和這只蜘蛛是一樣的，就是這樣爬上來再掉下來。那么第二個人看了以后想到，說我看見蜘蛛這樣爬，才知道人生其實有很多誤區(qū)，我們只看到眼前，以為只有一條路，其實潮濕的那一片地方并不大，如果這個蜘蛛能橫著爬，繞過那片潮濕，它很快就可以順著干墻爬到更高的地方，所以我要讓我的人生變得更聰明，有的時候人生需要繞路走。而第三個人看到蜘蛛以后，被深深地感動了，他說一個蜘蛛還能夠這樣不屈不撓，那一個人這一輩子應(yīng)該有多少奇跡都醞釀在自己的生命之中，所以我這一輩子的能量是被這個蜘蛛的意象給激發(fā)出來了。其實這就是一個小小的意象在不同人心中，得出的不同結(jié)論。

　　所謂堅持，意味著就是咬定青山不放松，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，就是要耐得住寂寞，專注于一件事，正如生物學(xué)家巴斯德所言，“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅持精神!”一個人的堅持究竟有多大的魔力?一個看似簡單的重復(fù)究竟能產(chǎn)生多大的奇跡?下面一個小故事，我們或許能受到啟發(fā)。給你一張足夠大的紙，你所要做的是重復(fù)這樣的動作:對折，不停地對折。我的問題就是，當(dāng)你把這張紙對折了51次的時候，所達(dá)到的厚度有多少?一個冰箱那么厚，或者兩層樓那么厚，這大概是你所能想到的最大值了吧?通過計算機的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。沒錯，就是這樣簡簡單單的動作，是不是讓你感覺好似一個奇跡?為什么看是毫無分別的重復(fù)，會有這樣驚人的結(jié)果呢?換句話說，這種貌似“突然”的成功，根基何在?就是堅持，就是重復(fù)。

　　所謂堅韌，不僅僅意味著是一種硬度，更重要的是一種韌性。這樣一種韌性，能夠以柔克剛，起到四兩撥千斤的功效，是堅強和堅持的最高境界，正如，金是自然界中延展性最好的一種金屬，38克金拉成的細(xì)絲可從北京沿鐵路到上海。而5萬張金箔只有1毫米厚這，也許這就是堅韌的最好詮釋。一個堅強的人，可以克服一時的苦難，但不一定能夠應(yīng)對一世的挑戰(zhàn)。一個堅持的人，能夠懂得重復(fù)就是力量，堅持到底就是勝利，但是往往不知道如何進行更好地變通。一個堅韌的人，不僅僅內(nèi)心世界的一種強大，同時能夠依靠智慧、勇氣和意志更好應(yīng)對周圍復(fù)雜多變的環(huán)境。正如達(dá)爾文所言，能夠生存的物種，不是那些最聰明的物種，也不是那些最強壯的物種，而是那些對環(huán)境能夠迅速作出反應(yīng)的那些物種。正如老俞的一篇文章《從自覺自愿到堅韌不拔》。他說，凡是要獲得大成就的人，也許從自覺自愿到堅韌不拔是你們的必經(jīng)之路，也許只有當(dāng)你們被自己的努力感動得淚流滿面時，你們的生命才能叫美麗的生命。

　　只有有了高三這樣的一種堅強、堅持和堅韌，我們才能更好地理解高三的那樣一種忍受、承受和享受。讓我們一起擁抱高三，享受高三!

　　隨著新學(xué)期的開始，離高考也只有100天左右，全國考生和家長都在為接下來的學(xué)習(xí)而忙碌準(zhǔn)備，本文特為高三學(xué)子們提供了實用有效的四步走備考策略。

　　第一步：全面、客觀剖析當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況

　　新學(xué)年開始，高考已進入倒計時，多數(shù)學(xué)校將要開始二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)能否跟上，在整個高考戰(zhàn)役中顯得至關(guān)重要。開學(xué)第一周的重點在于對各科知識進行分類總結(jié)，虞校長建議同學(xué)們將知識點從掌握最好的，掌握一般的，掌握較差的三個層次來進行科學(xué)總結(jié)。這種分類總結(jié)方法，思路清晰，可操作性強，對階段性提分效果顯著。

　　第二步：確定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二輪復(fù)習(xí)開始，學(xué)生們應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和剩余的時間，制定出每個科目高考時能夠達(dá)到的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。以英語為例，現(xiàn)在的成績是115分，高考目標(biāo)分為130分，離高考還有3個月的時間，每個月制定出提5分的目標(biāo)，直到高考時達(dá)到130分。成績優(yōu)秀的學(xué)生在制定目標(biāo)時可著重在難點知識上突破提分;成績一般的學(xué)生可鎖定基礎(chǔ)題和部分拔高題;成績較差的學(xué)生制定目標(biāo)時可把握好基礎(chǔ)題。

　　第三步：制定一套科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計劃

　　學(xué)習(xí)計劃重在落實，細(xì)節(jié)決定成敗。很多高三的學(xué)生都會制定一套復(fù)習(xí)計劃，但是真正能落實的學(xué)生卻很少。因此，制定計劃時一定要有嚴(yán)格的時間表，具體到每一天的每一個時間段應(yīng)該做什么。如果時間表不夠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，就不知道自己在規(guī)定的時間內(nèi)是否完成了目標(biāo)任務(wù)，這樣實現(xiàn)目標(biāo)的概率就降低了。

　　第四步：始終保持良好的精神狀態(tài)

　　良好的成績，源自良好的心態(tài)。高三復(fù)習(xí)中會經(jīng)歷很多次大大小小的考試，每一次考試結(jié)束后，一定要保持良好的心態(tài)，做到“敗不勝不驕敗不餒”，不要太計較考試的結(jié)果，要把更多的精力放在分析失誤的原因上。高考是對一個學(xué)生從實力和心理素質(zhì)兩方面的綜合考察，實力是基礎(chǔ)，是本錢，而心理素質(zhì)是發(fā)揮實力和本錢的條件。沒有 “條件”，“本錢”再多，也會“虧本”。

　　特別提醒高三學(xué)子們，不論采取什么樣的復(fù)習(xí)策略，一定要注意切合自身實際。備考中，老師的步伐要跟上，但是很多時候還需要根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)節(jié)，要學(xué)會對他人的可取的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)、提煉，變成屬于自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才會在高考大戰(zhàn)中取得最后的勝利。