公共基礎(chǔ)知識(shí)：教育目的的層次結(jié)構(gòu)

　　教育目的的層次結(jié)構(gòu)歷來是教師招聘考試的重點(diǎn)，常見題型以客觀題為主，備考之時(shí)應(yīng)理解其不同層次的含義。教育目的的層次性包括：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)。一般的教材中，還會(huì)有另外一個(gè)版本的表述：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)需要引起重視，區(qū)別不同版本的表述。

　　1.國(guó)家的教育目的

　　國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。國(guó)家的教育目的即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是一種比較抽象、概括度較高的表述，它所涵蓋的范圍是比較大的。

　　2.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長(zhǎng)發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ);高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)各種專門人才。不同類型、層次的學(xué)校，有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)，但終歸都是在為國(guó)家的教育目的服務(wù)。

　　教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

　　3.課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)是對(duì)特定教育階段的課程進(jìn)行的價(jià)值和任務(wù)界定，是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)校的教育工作，具體是通過課程來進(jìn)行的，對(duì)不不同的課程，目標(biāo)也就不一樣。

　　4.教師的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教育的實(shí)施最終是由教師來完成的，教師是最直接的教育者。教師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步具體化的培養(yǎng)目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。