最新會計(jì)電算化論文范文
隨著會計(jì)信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,會計(jì)電算化已普遍運(yùn)用于各個企業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會計(jì)電算化論文，供大家參考。
會計(jì)電算化論文篇一
中職學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
【文章摘要】隨著教育制度不斷改革,新課程不斷深入,素質(zhì)教育理念不斷推廣,信息時代中的各種教學(xué)都發(fā)生了極大的變化,加上社會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,對于人才的需求也發(fā)生了很大的變化。因此,中職學(xué)校的教學(xué)模式要滿足社會的需求,培養(yǎng)出符合時代特色的專項(xiàng)人才,才能有效的促進(jìn)社會的進(jìn)步。從當(dāng)前的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看,和社會需求之間的差距越來越明顯,無法切實(shí)的滿足社會發(fā)展的需求。因此,本文主要分析了當(dāng)下時期中職學(xué)校在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題及改革創(chuàng)新方式,以不斷的滿足社會對于會計(jì)人才的需求。
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué);改進(jìn)策略;教學(xué)問題;會計(jì)電算化
0前言
隨著電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,全球范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化的程度不斷加深,計(jì)算機(jī)的普及程度也越來越廣,會計(jì)電算化的普及程度也越來深人,其已成為了現(xiàn)代化企業(yè)中提升管理質(zhì)量和效率的主要手段。當(dāng)下,信息技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展和加快,市場上各企業(yè)對于會計(jì)電算化提出了更高的要求,這就要求了各大學(xué)院在會計(jì)人才的培養(yǎng)上需要結(jié)合時代的進(jìn)步而改革和創(chuàng)新,才能切實(shí)的滿足社會各企業(yè)對于會計(jì)電算化人才的需求。但是,目前的中職學(xué)校在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)上還存在一定的問題,解決這些問題、積極創(chuàng)新會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式成為當(dāng)下中職學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。
1中職學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題
1.1培養(yǎng)理念有偏差
隨著素質(zhì)教育理念在中職學(xué)校中的逐漸普及和深人,雖然說中職學(xué)校的會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教育認(rèn)識方面有了很大的提高,在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)步了一大截,但是目前在理論教學(xué)上仍然極為重視,而對實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)則不夠單位。本文認(rèn)為加強(qiáng)理論教育本身并沒有什么錯誤,但是相對理論教學(xué),對于實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督力度卻不足,導(dǎo)致目前中職學(xué)校的實(shí)踐教育質(zhì)量和效率并不高,這和會計(jì)電算化的教育目標(biāo)是有所偏差的,再加上有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課就是毫無意義的輔助課,也不積極的參與到課堂中,進(jìn)一步的影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
1.2課程設(shè)置有問題
我國的很多中職學(xué)校在開設(shè)會計(jì)電算實(shí)訓(xùn)課程時絕大部分采用的方式是將各專業(yè)課進(jìn)行獨(dú)立分割,不同的教師負(fù)責(zé)一個區(qū)域,這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致的典型問題主要有兩個。首先是實(shí)訓(xùn)課程之間的聯(lián)系被拉開,在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程中,會計(jì)理論知識和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識是聯(lián)系的極為緊密的兩個學(xué)科,將這兩個方面單獨(dú)分開勢必拉開兩者之間的差距,導(dǎo)致兩者聯(lián)系被迫拉開。其次是實(shí)訓(xùn)的授課內(nèi)容有所重疊。例如:關(guān)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上,中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課程中提到計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容,但是在會計(jì)課程中又提到了這部分內(nèi)容,課程的重疊導(dǎo)致課程教學(xué)時間有所浪費(fèi)。
1.3實(shí)踐內(nèi)容過少
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,中職學(xué)校在開展教學(xué)活動時主要是書本理論知識展開,很少有和校外的企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作來開展會計(jì)電算化的教學(xué)活動,這讓學(xué)生很少有機(jī)會直接接觸到會計(jì)電算實(shí)務(wù)相關(guān)操作,無法直觀的讓學(xué)生認(rèn)識到書本理論知識和實(shí)際工作之間的關(guān)系,實(shí)踐內(nèi)容過少直接導(dǎo)致學(xué)生在校理論基礎(chǔ)很好,出校無法直接上崗工作,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)沒有得到實(shí)現(xiàn),整個教學(xué)成為了形式。
2中職學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)人才需求間的矛盾
從以往的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上講究的是專業(yè)理論和技術(shù)培養(yǎng),輸灌輸式教學(xué),是“填鴨式”教學(xué)。因此傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生主體地位被忽略,導(dǎo)致了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生追求的是理論、是分?jǐn)?shù),所以導(dǎo)致很多的學(xué)生能夠拿高分,卻在實(shí)踐上卻無法有所作為,這和現(xiàn)代化企業(yè)要求的應(yīng)用型人才有很大的差距,即可以得出結(jié)論是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不滿足當(dāng)前社會的人才需求。雖然說近年來素質(zhì)教育理念逐漸深人和推廣,很大程度上對這種現(xiàn)象,但是仍然有很多中職學(xué)校還籠罩在傳統(tǒng)教育模式之下,并沒有跳出應(yīng)試教育的圈子,重理論輕實(shí)踐,而由于會計(jì)電算化作為一門以實(shí)踐為主的學(xué)科,傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的會計(jì)電算化學(xué)生實(shí)踐能力差、整體素質(zhì)低,很多學(xué)生無法勝任當(dāng)前專業(yè)對口的工作。這種脫節(jié)的現(xiàn)象正是傳統(tǒng)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教育和社會人才需求之間矛盾的體現(xiàn),因此需要對當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)加以改革和創(chuàng)新,結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展特點(diǎn)來培養(yǎng)會計(jì)電算化人才,以切實(shí)的滿足當(dāng)前社會的需求。
3中職學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略
3.1當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校加大投入力度
會計(jì)電算化作為一種復(fù)合型專業(yè)知識,即需要掌握一定的計(jì)算機(jī)信息知識和網(wǎng)絡(luò)知識,同樣也需要人員具有專業(yè)的會計(jì)理論知識,同時也需要人員能夠?qū)⑦@兩種知識充分的融合,以解決實(shí)際面臨的會計(jì)方面的問題。由于目前中職學(xué)?；蚨嗷蛏俣紩嬖谥逃?jīng)費(fèi)難的問題,會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅僅需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)設(shè)備支持,同樣需要一批高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍,同時還需要加強(qiáng)校企合作,積極主動的聯(lián)合合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),因此需要大量的教育經(jīng)費(fèi)支持。所以在投人力度上,中央及地方政府和學(xué)校都需要加大投人力度,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)營造一個良好的環(huán)境,讓學(xué)生能夠在校充分的學(xué)習(xí)到會計(jì)方面的理論和操作知識,在校外能夠有合作企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所,進(jìn)一步的讓學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營過程中的作用,加深學(xué)生的認(rèn)識,這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高,在未來能夠更快的融人企業(yè)中。
3.2明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
會計(jì)電算化在中職學(xué)校中是極重要的課程,其實(shí)訓(xùn)教學(xué)也越來越受重視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,中職教師在理論講解上十分重視,中職學(xué)生能掌握不少會計(jì)電算化涉及的各類理論知識。此外,中職教師對學(xué)生在操作技能上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要更為重視。這樣,中職學(xué)生在踏人社會后,選擇會計(jì)崗位,能夠較好地適應(yīng)崗位要求,完成現(xiàn)實(shí)的會計(jì)問題。
3.3改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法
目前,會計(jì)電算化在中職學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)方法單一,中職教師基本是照本宣科。整個過程只是對操作的熟悉,完成教材任務(wù)即可,沒有涉及到現(xiàn)實(shí)社會中會計(jì)崗位所面臨的實(shí)際問題,導(dǎo)致中職學(xué)生進(jìn)人到會計(jì)崗位工作后,發(fā)現(xiàn)自己只會操作工具,而對現(xiàn)實(shí)問題的解決能力十分薄弱。因此,建議中職教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘各類會計(jì)問題,并在課堂上讓學(xué)生自行解決問題,遇到不懂的可以向教師詢問,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中提升會計(jì)技能,為步人會計(jì)崗位做準(zhǔn)備。
3.4改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教材
目前很多中職學(xué)校的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)仍然采用的是多年前的教學(xué)大綱,制定的教學(xué)內(nèi)容也和社會實(shí)際需求有一定的差距,實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的不合理導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣低,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象,為了切實(shí)的避免這一情況,會計(jì)電算化作為一門以實(shí)踐為主的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)的是將所學(xué)的理論知識在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐運(yùn)用出來,因此在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置改革上應(yīng)該適當(dāng)?shù)南鳒p審計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)考察力度,適當(dāng)?shù)脑黾右欢康纳蠙C(jī)操作實(shí)踐或增加實(shí)習(xí)期的時間,并將計(jì)算機(jī)專業(yè)和會計(jì)電算化專業(yè)嚴(yán)格區(qū)分,如不必開設(shè)一些編程類課程,但是對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和建設(shè)可以適當(dāng)?shù)臄z人一定內(nèi)容,同時也需要增加一定的信息維護(hù)和軟件操作內(nèi)容,通過實(shí)踐來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)束語
經(jīng)濟(jì)就呈飛速發(fā)展的趨勢,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,會計(jì)電算化在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)下作用越來越大,人們也越來越重視會計(jì)電算化人才培養(yǎng)體系。中職學(xué)校在會計(jì)人才的培養(yǎng)上逐步成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。但是,當(dāng)前的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)在中職學(xué)校中因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響還存在著一定的問題,這不滿足當(dāng)前社會的需求,本文提出了幾點(diǎn)自身淺薄的意見,以為相關(guān)人士提供借鑒。
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會計(jì)電算化論文篇二
會計(jì)電算化仿真教學(xué)強(qiáng)化策略
摘要：近年來，網(wǎng)絡(luò)化與會計(jì)信息的發(fā)展快速發(fā)展，會計(jì)電算化在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。社會上對信息化復(fù)合型人才的需求急劇上升，為了滿足其需求，高校對會計(jì)電算化的教學(xué)已經(jīng)十分迫切，而在較多高校會計(jì)電算化教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求有所脫離，導(dǎo)致企業(yè)信息化綜合型人才十分稀缺，如何加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)與仿真教學(xué)，如何讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力滿足企業(yè)的實(shí)際要求，是當(dāng)前我高職院校必須面臨與迫切需要解決的問題。本文探討當(dāng)前高校會計(jì)電算化的現(xiàn)狀，針對高校教學(xué)存在的問題提出具有針對性的措施。
關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化;仿真教學(xué);探討
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高等教育的教育模式從傳統(tǒng)的知識教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育與職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向。我國許多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并積極開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，主要是積極對社會當(dāng)前形勢的發(fā)展。在當(dāng)前社會科學(xué)不斷發(fā)展的環(huán)境下，如何加強(qiáng)會計(jì)電算化教學(xué)的仿真性與實(shí)踐性，如何結(jié)合企業(yè)實(shí)際賬務(wù)與實(shí)務(wù)工作環(huán)境融入其教學(xué)中，已成為各大高校亟待解決的問題。
一、高校會計(jì)電算化的現(xiàn)狀
(一)缺乏實(shí)踐性的教學(xué)
會計(jì)電算化專業(yè)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，必須結(jié)合財(cái)務(wù)軟件及會計(jì)業(yè)務(wù)核算，而當(dāng)前許多高校僅僅是單純的對財(cái)務(wù)軟件操作進(jìn)行教學(xué)。許多會計(jì)專業(yè)的教師演示相關(guān)課程資料后要求學(xué)生自行進(jìn)行操作，這種教學(xué)與真正意義上的會計(jì)電算化不相匹配。在這種教學(xué)方式下學(xué)生作為一名會計(jì)資料輸入員，并不能掌握會計(jì)的實(shí)際操作，遇到會計(jì)核算業(yè)務(wù)與問題時無計(jì)可施。另外，許多高校進(jìn)行會計(jì)電算化的過程中通常提供一個月的資料，造成學(xué)生難以掌握與理解會計(jì)核算的連續(xù)性，會計(jì)核算的主要工作任務(wù)集中在年末，而高校對這一方面的教學(xué)重點(diǎn)未得到有效的認(rèn)識，嚴(yán)重制約了學(xué)生對會計(jì)核算的綜合處理，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)實(shí)際企業(yè)的會計(jì)崗位。
(二)教學(xué)軟件單一
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展不斷發(fā)展，當(dāng)前財(cái)務(wù)軟件有金蝶、用友、管家婆等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前許多企業(yè)主要使用的軟件有金蝶與用友，學(xué)生對軟件掌握必須是全面、多樣性。而在許多高校中普遍存在軟件單一甚至版本過低，會計(jì)教學(xué)軟件未得到及時的更新，甚至在教學(xué)課本上的軟件也是落后的版本，其軟件使用與現(xiàn)今企業(yè)使用的財(cái)務(wù)軟件不相吻合，導(dǎo)致高校學(xué)生無法適應(yīng)社會的要求。另外，高校學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的理念知識與企業(yè)新會計(jì)的要求存在的差異，易使學(xué)生造成教學(xué)與核算的混淆。
(三)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)境的差異性
當(dāng)前，高校進(jìn)行會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)普遍存在單機(jī)操作的情況。會計(jì)工作在企業(yè)的實(shí)際工作中通常是由多個人員分完成。而在高校電算化的教學(xué)過程中，通常是由學(xué)生獨(dú)立完成會計(jì)系統(tǒng)的初始化、輸入、審核、編制報(bào)表等工作。許多企業(yè)會計(jì)人員根據(jù)會計(jì)分工完成核算工作。高校所實(shí)施會計(jì)電算化難以使學(xué)生體會其工作流程模式，從而導(dǎo)致學(xué)生處理會計(jì)業(yè)務(wù)時所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任模糊。
(四)師資力量薄弱
會計(jì)電算化結(jié)合了計(jì)算機(jī)應(yīng)用及會計(jì)應(yīng)用，是當(dāng)前信息化發(fā)展的重要代表之一。會計(jì)電算化具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要求高校會計(jì)電算化教師具備高水平的理論基礎(chǔ)，還要求教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識及應(yīng)用，在教學(xué)當(dāng)中能夠系統(tǒng)性的維護(hù)與管理會計(jì)電算化軟件，有效解決會計(jì)軟件運(yùn)行的問題，這對于學(xué)生會計(jì)電算化的提高具有十分重要的意義。但在當(dāng)前高?，F(xiàn)有會計(jì)電算化教師中，嚴(yán)重缺乏會計(jì)電算化仿真實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師，許多會計(jì)教師擔(dān)任著電算化課程的教學(xué)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是高校電算化教師的師資力量薄弱，無法引進(jìn)更加專業(yè)、系統(tǒng)性的電算化指導(dǎo)老師，從而導(dǎo)致電算化仿真教學(xué)課程中出現(xiàn)會計(jì)教師講授的情況。
二、探索會計(jì)電算化的仿真教學(xué)路徑
(一)提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐層次
針對于高校會計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的單一，可通過以下幾個路徑進(jìn)行改善。其一，增加賬務(wù)月份。高校由原來1月份的賬務(wù)核算增加到11、23及1、2月份，從而使學(xué)生在所學(xué)單月會計(jì)核算操作流程的同時，還能掌握跨年度的賬務(wù)核算流程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對整年會計(jì)核算的直觀理解，使高校會計(jì)電算化實(shí)踐符合企業(yè)的實(shí)際核算。其二，引進(jìn)多個財(cái)務(wù)教學(xué)。當(dāng)前高校所使用的軟件教學(xué)還是遵行財(cái)務(wù)鏈的教學(xué)，并未根據(jù)供應(yīng)鏈進(jìn)行教學(xué)。供應(yīng)鏈?zhǔn)钱?dāng)前企業(yè)最重要的核算內(nèi)容。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)融入信息技術(shù)的手段越來越豐富，只有綜合型人才能得到企業(yè)欣賞與重用。高校要在財(cái)務(wù)鏈的基礎(chǔ)上融合更多的供應(yīng)鏈教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，使學(xué)生掌握會計(jì)電算會的實(shí)際流程與熟悉企業(yè)供產(chǎn)銷的整個核算流程。
(二)實(shí)現(xiàn)分階段教學(xué)
高校安排會計(jì)電算化的課程中，還需增加課程教學(xué)的課時量，綜合仿真實(shí)踐教學(xué)與軟件操作的階段進(jìn)行。在軟件操作方面要學(xué)生熟練整個財(cái)務(wù)軟件的操作技能，通過仿真實(shí)踐教學(xué)結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)課程，在條件允許的情況下可模擬企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，通過多人一組核算會計(jì)財(cái)務(wù)工作，從使學(xué)生在校期間內(nèi)了解企業(yè)的實(shí)際操作及所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提前融入企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)工作環(huán)境中。
(三)強(qiáng)化會計(jì)電算化教師的教學(xué)水平
高校會計(jì)電算化作為一門應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，如何強(qiáng)化會計(jì)電算化教師的教學(xué)水平，具體可通過以下幾個方面的途徑：其一，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。作為會計(jì)電算化教師，自然要具備扎實(shí)的理念基礎(chǔ)與軟件應(yīng)用基礎(chǔ)。高校對教師開展電算化知識培訓(xùn)的過程中，可選派2至3名核心教師參加軟件的培訓(xùn)及會議，有條件可通過財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行合作，如參與ERP系統(tǒng)或大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)工作中，進(jìn)一步提升教師的理論水平及軟件操作應(yīng)用水平。其二，利用暑假派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要定期開展教師知識水平的培訓(xùn)，還應(yīng)要求教師在暑假節(jié)日到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分了解的核算環(huán)境及相關(guān)要求，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，從而為會計(jì)電算化仿真實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)加強(qiáng)校企合作
當(dāng)前，隨著高校教育逐漸走向職業(yè)化的綜合素質(zhì)教育模式，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)發(fā)展及提前熟練企業(yè)的工作環(huán)境等。當(dāng)前，高校會計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量十分落后，與企業(yè)信息化管理要求的差距較大。要切實(shí)有效的提高高校會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量并符合企業(yè)的實(shí)際需求，最有效的路徑是進(jìn)行校企合作，依托于企業(yè)的實(shí)際要求建立起會計(jì)電算化實(shí)踐基地。通過這種路徑不僅為高校學(xué)生提供仿真教學(xué)的教學(xué)資源，還能通過企業(yè)的資源將企業(yè)的綜合型會計(jì)人員為學(xué)生進(jìn)行會計(jì)電算化的實(shí)踐指導(dǎo)。另外，高?？山M織學(xué)生走近企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的觀察學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)一步提高高校會計(jì)電算化的教學(xué)水平，減少與企業(yè)實(shí)際會計(jì)工作的差距，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著企業(yè)的快速發(fā)展，會計(jì)電算化在企業(yè)的運(yùn)用越來越廣泛，社會上對會計(jì)電算化的綜合型人才有了更高的要求。當(dāng)前，高校會計(jì)電算化的教學(xué)存在著較多問題，如缺乏實(shí)踐性的教學(xué)、教學(xué)軟件單一、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境差異等。高校所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會后無法有效融入企業(yè)的實(shí)際會計(jì)操作流程與工作環(huán)境，導(dǎo)致許多學(xué)生轉(zhuǎn)行現(xiàn)象增多，這不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，必加強(qiáng)會計(jì)電算化的仿真教學(xué)，如提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐層次、實(shí)現(xiàn)分階段教學(xué)與加強(qiáng)校企使用的路徑，從而滿足社會對綜合型會計(jì)電算化人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
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會計(jì)電算化論文篇三
我國會計(jì)電算化問題及其策略
摘要：在社會進(jìn)步和信息化技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)生活的各個方面，其中會計(jì)實(shí)務(wù)作為一項(xiàng)工作量巨大且工作復(fù)雜的重要工作，傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)務(wù)手工操作的工作方法嚴(yán)重阻礙著會計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，影響著企業(yè)的財(cái)會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前我國會計(jì)電算化正處于不斷推進(jìn)推廣的階段，會計(jì)電算化一方面提高了會計(jì)實(shí)務(wù)的工作質(zhì)量和效率;另一方面由于相關(guān)因素的影響也暴露出許多問題，嚴(yán)重阻礙了會計(jì)電算化的進(jìn)一步推廣發(fā)展。本文將從當(dāng)前我國會計(jì)電算化存在的一些問題著手分析，并提出解決問題的具體策略。
關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化;問題;策略
現(xiàn)階段我國會計(jì)電算化正處于進(jìn)一步發(fā)展推廣的階段，由于會計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要制定總體規(guī)劃與解決方案、培育人才、重整業(yè)務(wù)流程、制定管理制度、形成信息規(guī)范等來保證其實(shí)施運(yùn)行，再加上許多企業(yè)開始建設(shè)內(nèi)部ERP大型信息化管理系統(tǒng)。因此會計(jì)電算化系統(tǒng)的建設(shè)更加具備挑戰(zhàn)和難度，從而導(dǎo)致許多問題暴露出來，嚴(yán)重影響著企業(yè)的會計(jì)電算化構(gòu)建實(shí)施，影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
一、我國會計(jì)電算化的發(fā)展概況
會計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)與信息技術(shù)，其主要應(yīng)用于會計(jì)實(shí)務(wù)中，是會計(jì)發(fā)展史上的重大革新，是會計(jì)發(fā)展和社會需求的必然趨勢?，F(xiàn)代化企業(yè)管理理念和技術(shù)設(shè)備的不斷引進(jìn)推動了企業(yè)的信息化管理建設(shè)，越來越多的企業(yè)開始認(rèn)識到會計(jì)電算化的重要意義，并加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會計(jì)信息化建設(shè)來推動會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮著其帶動經(jīng)濟(jì)管理諸領(lǐng)域逐步走向現(xiàn)代化的積極作用，有效地提高了企業(yè)的財(cái)會管理水平，增強(qiáng)了企業(yè)的綜合實(shí)力和競爭力。從上世紀(jì)七十年代末開始，我國會計(jì)電算化開始進(jìn)入嘗試階段，在經(jīng)過“嘗試—自發(fā)—商品化穩(wěn)步發(fā)展”三個階段后逐漸進(jìn)入到現(xiàn)代化管理型會計(jì)軟件和ERP信息化管理的發(fā)展階段。會計(jì)電算化作為電子技術(shù)和信息技術(shù)在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的應(yīng)用技術(shù)，在幾十年的發(fā)展中得到了迅速普及和提高，從簡單的會計(jì)核算逐步向綜合管理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，基本完成了手工會計(jì)記賬向電腦記賬的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了從DOS平臺向Windows平臺的轉(zhuǎn)變，后臺數(shù)據(jù)庫正逐步由XBASE數(shù)據(jù)庫向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)換，深受企業(yè)和廣大財(cái)會人員的喜愛，對于提高企業(yè)財(cái)會管理水平、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制、增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、提升企業(yè)綜合實(shí)力和競爭力起著重要的積極作用。
二、我國會計(jì)電算化存在的主要問題
與國外先進(jìn)的會計(jì)電算化水平相比，當(dāng)前我國會計(jì)電算化仍然處于較低的層次，在實(shí)際運(yùn)用中也存在著許多亟待解決的問題，這些問題嚴(yán)重影響著會計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展，給企業(yè)帶來潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險。
(一)對會計(jì)電算化的本質(zhì)認(rèn)識不足
會計(jì)電算化并不是簡單的在企業(yè)內(nèi)部建立起會計(jì)記賬系統(tǒng)，其作為一個人機(jī)結(jié)合的綜合系統(tǒng)，核心是在企業(yè)內(nèi)部形成功能完善的會計(jì)軟件資源，從構(gòu)建到實(shí)施需要包括會計(jì)人員、硬件資源、軟件資源和信息資源等要素，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。此外，與傳統(tǒng)手工會計(jì)相比，會計(jì)電算化首先需要建立一套全新的會計(jì)資料檔案，能夠?qū)ζ髽I(yè)數(shù)據(jù)制定系統(tǒng)化的處理程序，并且能夠?yàn)槠髽I(yè)提供速度更快、質(zhì)量更高、針對性更強(qiáng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，大大改變會計(jì)工作的面貌，促使會計(jì)核算與會計(jì)管理環(huán)境發(fā)生巨大變化。但當(dāng)前許多企業(yè)管理人員和財(cái)會人員都無法充分認(rèn)識都會計(jì)電算化的本質(zhì)意義，甚至一些企業(yè)管理者沒有意識到會計(jì)電算化的積極性和重要性，忽視了對會計(jì)電算化系統(tǒng)的完善和拓展，讓其會計(jì)功能僅僅停留在記賬層面，既浪費(fèi)了企業(yè)資源，又影響了會計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展。
(二)會計(jì)軟件無法適應(yīng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展
由于我國各企業(yè)在實(shí)施內(nèi)部會計(jì)電算化時大多采用自行開發(fā)的方式，從而導(dǎo)致各自使用的平臺和軟件不盡相同、編程風(fēng)格各異、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存在明顯差異，再加上各軟件研發(fā)公司行業(yè)內(nèi)部缺少溝通交流，導(dǎo)致財(cái)務(wù)及管理軟件系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)、系統(tǒng)之間的兼容性較差。此外，我國軟件研發(fā)行業(yè)缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，會計(jì)軟件多以模仿和再加工為主，缺乏規(guī)模產(chǎn)業(yè)化，從而嚴(yán)重影響了會計(jì)軟件在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、關(guān)鍵應(yīng)用軟件方面形成系統(tǒng)、完善的信息數(shù)據(jù)共享，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)處理的信息單一、滯后，不能起到為企業(yè)經(jīng)營決策提供有效依據(jù)的作用。可見會計(jì)軟件已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需求。
(三)會計(jì)電算化系統(tǒng)安全性能較低
由于當(dāng)前會計(jì)軟件研發(fā)行業(yè)缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，會計(jì)軟件的研發(fā)還存在許多問題，數(shù)據(jù)安全保密性能較差，增大了企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險和商業(yè)信息風(fēng)險。此外，企業(yè)缺乏復(fù)合型的技能型管理人才，無法在會計(jì)電算化系統(tǒng)運(yùn)行后期對其進(jìn)行有效的維護(hù)、完善、加強(qiáng)技術(shù)管理，嚴(yán)重影響著企業(yè)會計(jì)信息化體系的構(gòu)建，影響著企業(yè)的信息數(shù)據(jù)安全。
(四)缺乏健全的會計(jì)電算化管理體系
會計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施是基于合適的設(shè)備配置基礎(chǔ)上，通過制定總體規(guī)則和解決方案、人才資源、完善業(yè)務(wù)流程、形成信息規(guī)范、配置系統(tǒng)與測試、試運(yùn)行等來實(shí)現(xiàn)的。而這一系列復(fù)雜的實(shí)施運(yùn)行過程需要企業(yè)制定有效的管理制度體系來確保各個環(huán)節(jié)各項(xiàng)工作的順利開展，才能推進(jìn)企業(yè)的信息化進(jìn)程。但當(dāng)前許多企業(yè)尚未建立起健全的會計(jì)電算化管理體系，缺乏對操作人員的責(zé)任落實(shí)和行為規(guī)范約束，不僅導(dǎo)致會計(jì)電算化管理混亂，還致使會計(jì)徇私舞弊行為頻發(fā)。
三、推進(jìn)會計(jì)電算化系統(tǒng)實(shí)施的具體策略
針對上文中提出的會計(jì)電算化存在的問題，企業(yè)需要制定有效的策略來解決這些問題，從而推動會計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展，才能促使會計(jì)信息系統(tǒng)更加智能化、信息化、科學(xué)化，為增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力、增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益起到積極作用。因此在實(shí)際實(shí)施會計(jì)電算化系統(tǒng)的過程中，可以從以下幾個方面來提高會計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施效率。
(一)加快對會計(jì)軟件功能完善研發(fā)
會計(jì)電算化系統(tǒng)的順利實(shí)施運(yùn)行需要功能完善的會計(jì)軟件來支撐，因此當(dāng)前各企業(yè)要充分發(fā)揮會計(jì)電算化的優(yōu)勢，必須進(jìn)一步改善和提高其會計(jì)軟件功能向財(cái)務(wù)管理方面的過渡，通過增加具備管理功能的會計(jì)功能來促使管理信息系統(tǒng)的健全完善。此外，軟件研發(fā)行業(yè)需要建立良好的市場管理體制來實(shí)現(xiàn)會計(jì)軟件的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；?，通過研發(fā)創(chuàng)新來提高我國會計(jì)軟件的技術(shù)水平和質(zhì)量，促使會計(jì)軟件功能的完善，增強(qiáng)系統(tǒng)的兼容性、系統(tǒng)化和保密性，從而推動我國會計(jì)電算化的發(fā)展。
(二)企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)提升自身認(rèn)識
企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到會計(jì)電算化時現(xiàn)代化企業(yè)管理和社會需求的必然趨勢，只有積極發(fā)揮會計(jì)信息化建設(shè)的作用，才能增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制，提升企業(yè)的綜合實(shí)力，為企業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)造條件。因此企業(yè)管理者首先需要提升自身的素養(yǎng)和技能，提高思想認(rèn)識，要通過加大資金投入、培訓(xùn)人才、研發(fā)會計(jì)軟件、建立內(nèi)部控制機(jī)制等來推進(jìn)會計(jì)信息化進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)從手工會計(jì)記賬向會計(jì)電算化多功能系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，大大提高企業(yè)財(cái)會人員的素質(zhì)和技能，提高企業(yè)的財(cái)會管理水平。此外，企業(yè)需要進(jìn)一步加快會計(jì)電算化管理體系的構(gòu)建，通過完善人力資源管理機(jī)制、內(nèi)部控制機(jī)制來推進(jìn)會計(jì)電算化管理體系的完善，確保會計(jì)電算化工作管理體制、組織機(jī)構(gòu)的建立，確保各階段各環(huán)節(jié)實(shí)施措施的落實(shí)和開展。
(三)加強(qiáng)對管理型財(cái)會人才的培訓(xùn)
企業(yè)會計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施關(guān)鍵在于人力資源的優(yōu)化配置，而當(dāng)前社會缺乏的正是技能與素養(yǎng)兼?zhèn)涞墓芾硇拓?cái)會人才，因此企業(yè)需要加大對人才培養(yǎng)培訓(xùn)的資金投入，通過教育培訓(xùn)來提升財(cái)會人員的技能和素養(yǎng)，增強(qiáng)財(cái)會人員的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。為企業(yè)會計(jì)信息化進(jìn)一步發(fā)展提供更多管理型人才，確保后期系統(tǒng)運(yùn)行的維護(hù)、管理、完善，確保會計(jì)信息的有效、及時和安全保密性。
四、結(jié)束語
會計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施是一個復(fù)雜的過程，當(dāng)前我國各企業(yè)在會計(jì)電算化實(shí)施運(yùn)行方面仍然存在著許多亟待解決的問題，但從長遠(yuǎn)的角度來看，我國會計(jì)電算化終將沖破這些問題束縛，促使會計(jì)發(fā)展進(jìn)入新的里程階段。
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