音樂教育論文精選范文
音樂教育論文精選范文
21世紀初,我國基礎音樂教育課程改革邁入了一個新的發(fā)展時期。下面是學習啦小編為大家整理的音樂教育論文，供大家參考。
音樂教育論文范文一：音樂教育中的審美教育思索
范唱是進入歌唱教學的開端。教師正確、完整、表情充沛地將所教歌曲示范性演唱一遍，不僅為學生提供了生動、直觀的樣板，使學生有追求的目標，同時也是對歌曲聆聽欣賞一次完美的藝術享受。范唱增加了真實感和親切感，喚起學生在審美活動中的學唱、表現(xiàn)欲望，樹立教師高大優(yōu)美的職業(yè)形象。所以教師應通過完整的范唱，加深學生對歌曲的理解，再適當?shù)亟柚嗝襟w教學手段，介紹作品背景、分析表現(xiàn)手段及風格，提出演唱上的處理要求，使理性認識得到了直觀感受，產生了應有的美感魅力。切忌不可范唱兩句，或只說不唱，同時不能要求全體學生感知一致。
通過對歌唱曲目在審美活動中反復琢磨、識記、理解，愉悅的情緒就自然會調動學生認知的欲望，產生對演唱技能技巧的追求。所謂從易到難，就是從簡單的音階練習開始一步步進入帶詞練習，最后到聲樂作品完整練習。針對學生音樂綜合素質差的現(xiàn)狀，先解決音準、節(jié)奏這些最基本的問題，再從呼吸、共鳴、發(fā)聲、咬字吐字等一系列技術問題上去要求，最后達到準確流暢地演唱。聲樂教學的下一步任務就是認真關注和引導學生對歌曲藝術形象的總體把握和塑造，啟發(fā)學生深入領會作品的內涵，感悟歌曲的風格，同時啟發(fā)學生能夠在忠實原作的基礎上，創(chuàng)造性把歌曲內容和審美意境抒發(fā)出來。要鼓勵學生大膽演唱創(chuàng)新，不要一味地模仿，找到自我感受美的境界。
審美教育就是情感教育，聲樂課應該充分利用歌曲這種飽含藝術美的情感載體，激活學生的學唱心理，使他們通過歌唱陶冶情操、凈化心靈。首先，教師要運用多種手段調動學生的情感，如范唱、教唱、藝術處理、伴奏等，打開學生心靈的窗扉，使他們自然投入情感、進入角色。其次，在教唱過程中，要充滿熱情，通過歌聲這一審美媒體，傳遞和交流情感，使聲樂教學能夠融入于生動活潑的審美氛圍之中。實踐證明，凡是成功的歌唱都是飽含深情的內心表達。“聲情并茂”是衡量聲樂藝術水平的基本標準。通過聲樂教師教學投入的情感引導學生進入情感世界，平等互動。尋求聲樂美的開發(fā)，感受藝術美的表現(xiàn)，得到應有的審美教育。
以培養(yǎng)合格中小學音樂教師為主要目標的高校音樂教育專業(yè)的聲樂課，一般要求學好專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，還必須具備到中小學從事音樂教學和指導課外活動的能力，并按照中小學音樂課的基本性質，“以音樂審美為核心”，教會學生掌握從事普通中小學音樂審美教育的能力。中小學音樂審美教育涉及到感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大領域，知識技能面廣，綜合性強。音樂課必須以科學合理地進行歌曲演唱教學來培養(yǎng)學生審美教育能力。
1.學習掌握歌唱教學的基本理論知識和教學方法。愛好唱歌是少年兒童的天性，歌唱自然成為進行審美教育最好的方式。所謂科學方法，就是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，在不同年齡階段，根據(jù)音樂審美的規(guī)律進行歌唱教學。少年兒童的嗓音音域、變聲期嗓音保健、各種音樂教學法的常識及音樂欣賞的內容等等都是需要特別關注的問題。
2.練就過硬的范唱本領。如前所述，范唱是聲樂教學最生動、最有效的方法，在中小學音樂課中尤為重要。少年兒童對事物的認識是從感性開始的，在審美教育中，教師生動優(yōu)美的范唱不僅給學生以美的感染和啟迪，而且很快會激發(fā)他們的學習欲望。所以在音樂教育專業(yè)聲樂教學時，教師要進行范唱，同時重視學生單獨演唱能力的培養(yǎng)，從集體輔導到個別指導，從單獨自己演唱到上臺面對眾人演唱，有步驟地進行獨唱能力的培養(yǎng)與提高。在此基礎上，還應配合鋼琴伴奏課的學習，練就學生邊彈邊唱的本領，這種能力不僅用于范唱，對于教學來說，也非常重要。
3.培養(yǎng)學生的聲樂審美評價能力。作為一名音樂教師，必須具有對音樂的審美判斷能力和審美評價能力。聲樂鑒賞就是聆聽一首歌之后，應辨別其藝術上的優(yōu)劣，能夠根據(jù)客觀的審美標準，對其演唱的內容及各種聲樂表現(xiàn)手段進行審美評價。這對未來的中小學音樂教師從事音樂教學、評價和指導孩子們歌唱是極其重要的。
4.進行音樂教學實踐。音樂審美教育是通過音樂課教學和課外音樂活動實踐來實現(xiàn)的。所以聲樂課所學的技能技巧必須到中小學第一線的教學和活動中去接受檢驗、經受鍛煉。通過音樂教學的見習、實習和參加各種社會實踐活動不僅可以驗證聲樂課所學知識和技能技巧，而且可以實際體驗和操作聲樂課中的審美教育的實施，使理論和實踐更好地結合起來。
音樂教育論文范文二：素質教育下音樂教育開展路徑
隨著素質教育的深入實施，音樂教學擔負著陶冶學生情操，提升學生審美能力，引導學生形成正確的審美觀的重要任務。這對我們的音樂教學提出了更高的要求，我們要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的影響，要以新的教育理念為指導思想。那么，在素質教育的大背景下如何開展音樂教學呢?對此我有如下體會。
一、引入流行元素，激發(fā)學生學習興趣
烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中積極的認知傾向，是最為活躍的非智力因素，是學生學習的強大動力。試想如果學生對音樂學習不感興趣，那么他就會對音樂學習產生一種消極的認知傾向，會把音樂學習當做一個任務來完成，沒有學習激情與動力的學習，只會讓學生感受到學習的苦與累，感受不到絲毫的快樂，教學效果可想而知。因此在教學中我們要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣。音樂學科有其自身的特點，這本應該是學生所喜歡的重要科目，但長期以來受應試教育的影響，中小學音樂課被上成了說唱課，使學生對音樂的學習激情消磨殆盡，而將音樂看成了一門可有可無的休閑課，到了高中階段，對音樂課的興趣更是低下。如何扭轉這個局面，激起學生對音樂的興趣，重新點燃學生心中那顆音樂的種子，讓學生重新愛上音樂課，以音樂來陶冶學生的情操，洗滌學生的心靈是素質教育下高中音樂教學的重中之重。在具體的教學中，我們要結合職高生的特點與音樂教材的特點，來營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生更多地感受到音樂的魅力，以音樂的內在美來吸引學生，感染學生。
如我們可以引入流行元素以激起學生強烈的參與意識與學習動機。與以往的教材相比，現(xiàn)行的音樂教材做了很大的改進，大膽地引入了一些生活元素，將流行歌曲也收錄其中，但受客觀條件的限制，這并不能滿足學生的需求。現(xiàn)代社會是一個科技發(fā)展的時代，學生獲取信息的渠道更加多樣化，教材上的內容相對來說有一定的滯后性，與學生的生活有一定的距離，不易激起學生學習的激情。流行音樂以輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏而受到學生的喜愛，對此我們不能視而不見，要深入地挖掘教材，在教材與流行歌曲間找準最佳結合點，以流行元素激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，從而調動學生學習的積極性與主動性，引導學生的主動參與，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生愛上音樂學習，使音樂學習成為學生的自覺行為。
二、轉變觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是課堂教學的一個重要目標，要將創(chuàng)新教育滲透于各學科的教育教學中，高中音樂教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要場所。我們要深入挖掘教材的創(chuàng)新因素，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于教學的各個環(huán)節(jié)。教師是課堂教學的組織者，要將創(chuàng)新教育落實到具體的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須是一個具有創(chuàng)新意識的人。在傳統(tǒng)的音樂教學中偏重于樂理知識的學習，側重于識譜技能的掌握，注重一些技術性問題的講解，而忽略了學生的情感體驗與感悟，忽視學生其他素質與能力的培養(yǎng)。很顯然這樣的教學不利于學生的全面發(fā)展，不利于素質教育的實施，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，將學生在課堂上的種種創(chuàng)新表現(xiàn)定為不遵守課堂紀律、擾亂課堂教學的不良行為，學生的創(chuàng)新意識被扼殺在搖籃中。我們要樹立全新的教育理念與教學觀念，要充分認識到學生是學習的主體，我們既要注重學生的知識與技能的培養(yǎng)，也要關注學生對音樂的體驗與感悟，要將二者有機結合，樹立三維教學目標。
我們要鼓勵學生大膽想象與聯(lián)系，鼓勵學生大膽地發(fā)表個人見解，要允許學生的標新立異與獨樹一幟，這些都是學生不斷走向成熟的表現(xiàn)，是學生創(chuàng)新的萌芽。我們要因勢利導，造就課堂生成的精彩，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，增強學生創(chuàng)新意識，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在上音樂欣賞課時，學生由于自身音樂基礎、生活閱歷與審美能力的不同，對一些音樂作品的理解也不盡相同，在課堂中我們不能以所謂的標準答案來限制學生的思想，禁錮學生的思維，而是要鼓勵學生將自己的理解與感悟表達出來，使學生對音樂的體驗與感悟更具個性化，從而使學生在認識與理解上有所突破，有所創(chuàng)新。這樣長期堅持，才能將創(chuàng)新教育貫徹落實，才能提高學生的創(chuàng)新能力。
三、滲透德育教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操
智育不好是次品，德育不好是危險品。這充分說明了德育教育的重要性。素質教育的目標是實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。進行德育教育是不分學科的，應滲透于各個學科的教學中。在音樂教學中也要進行德育教育的滲透，使學生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生團結互助精神
舞臺劇也是音樂教學的一個重要內容，我們既可以通過多媒體給學生播放一些經典舞劇，也可以讓學生進行舞臺劇的編排，使學生積極參與到音樂實踐活動中來，增強學生的團結意識、互助精神與合作能力，使學生意識到只有在學生的共同努力下，才能取得成功。
(二)培養(yǎng)學生愛國主義情感
讓學生欣賞中國古典民族音樂，并向學生介紹相關的文化知識，讓學生將音樂置于廣闊的文化中進行學習。既可以讓學生深入體會音樂的文化內涵與意蘊，同時可以使學生真切地感受到民族音樂文化的美，激發(fā)學生的民族自豪感與愛國主義情感，激起學生學習民族音樂的激情，繼承和發(fā)展民族音樂的意識。如《梁?！肪哂休^強的民族性，它吸取了戲曲音樂的表現(xiàn)手法，在教學時我們要突出它的民族性，提高學生民族素養(yǎng)，使學生改變對民族音樂的看法，從而全身心地投入到民族音樂的學習與創(chuàng)作中來。
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