小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分,是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。新的時(shí)期,新的教學(xué)形式下,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)水平對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文范文一：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，如何落實(shí)新課程理念，落實(shí)三維目標(biāo)，上好音樂(lè)課是音樂(lè)教師踐行新課程實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。闡述對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);教學(xué)
在提倡全面發(fā)展的今天，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂(lè)學(xué)科入手，通過(guò)以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。
一、從音樂(lè)特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)
音樂(lè)具有聽(tīng)覺(jué)美感、時(shí)間性、情感性等特征。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，利用音樂(lè)的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動(dòng)畫(huà)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想及想象，感受音樂(lè)的美，提升學(xué)生的鑒賞力，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先，用視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造音樂(lè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生最喜愛(ài)的就是音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師可在課堂上事先為學(xué)生播放視頻音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，利用聲音、色彩、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。看完影片配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面，使學(xué)生能進(jìn)入音樂(lè)情境，發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維空間，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使他們愛(ài)上音樂(lè)。其次，從生活中的節(jié)奏引向音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美。教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，可讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谏钪卸际煜つ男┞曇?，它們有什么樣的?jié)奏，并試著向其他同學(xué)表現(xiàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的形式展示出來(lái)，組織練習(xí)，從而達(dá)到從生活中的節(jié)奏引向音樂(lè)節(jié)奏、讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美的目的。最后，針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)模仿的身心特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生模仿的空間和實(shí)踐，例如：一節(jié)音樂(lè)課上，筆者為同學(xué)們播放了阿杜的《他一定很愛(ài)你》這首歌，讓學(xué)生們分析阿杜的具體音色，進(jìn)行針對(duì)性的模仿實(shí)踐。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)得到了積累，音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
二、搭建旋律視唱平臺(tái)，讓學(xué)生自信、自然、有感情地唱
首先，應(yīng)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。在教學(xué)中，讓學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)教師示范彈琴，并說(shuō)出自己的切身感受，跟隨琴聲從最開(kāi)始的自由唱到大合唱，然后自己唱著旋律，現(xiàn)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而進(jìn)行繪聲繪色的表演。其次，教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)其對(duì)音樂(lè)的感知力和潛力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。最后，引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，分析歌曲的節(jié)奏，跳出優(yōu)美的舞蹈，在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力
音樂(lè)創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，只要教師留心，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，在1～2年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造;在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中快樂(lè)感知;用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲，在活動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚(yáng)和發(fā)展。其次，在3～6年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)作成功感;以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
四、以開(kāi)放式和趣味性音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生興趣
首先，器樂(lè)教學(xué)是家長(zhǎng)與教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，在課外建立樂(lè)器興趣小組，有學(xué)生自己組建演奏團(tuán)隊(duì)，在課堂上可以配樂(lè)合奏、伴奏，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體作用。其次，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演展示能力，還要在課外建立舞蹈表演隊(duì)，組織學(xué)生把音樂(lè)音響從社區(qū)引向大自然，開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)會(huì)、舞蹈演出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，在新課程改革中，學(xué)科交叉是新的挑戰(zhàn)，音樂(lè)教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解音樂(lè)的意義及其價(jià)值。
總之，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的天地不僅僅是在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀(guān)看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演等，都是學(xué)習(xí)音樂(lè)的廣闊領(lǐng)域。音樂(lè)教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終生音樂(lè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，踐行新課程，為學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。
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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文范文二：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育思考
我國(guó)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，已取得了一定成果，并越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，然而對(duì)比我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育情況，仍然處在落后地位。隨著人們對(duì)教育的需求不斷增加，我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平難以滿(mǎn)足。因此，如何持續(xù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力成為重中之重。小學(xué)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，對(duì)教育的全過(guò)程而言極為重要。培養(yǎng)全面型人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)教育不可缺少，如何在音樂(lè)教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育，成為了教育界一個(gè)十分有代表性和意義的課題。
一、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，缺乏老師與學(xué)生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。這樣造成老師沒(méi)有辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不能全程參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終使小學(xué)音樂(lè)教育成為了音樂(lè)老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生慢慢在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展創(chuàng)新教育，可以有效解決這一問(wèn)題，因?yàn)樵趧?chuàng)新教育中，重新定位了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，老師需要放棄過(guò)去高高在上的形象，與學(xué)生更多的交流，并通過(guò)多樣靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全部參與，改原來(lái)的傳達(dá)式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)
創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標(biāo)。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)愈來(lái)愈多元化的社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生的教育模式，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡較小，具有“好動(dòng)”、“注意力不集中”、“活潑”等特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)就要注意并利用這些特點(diǎn)，采用創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于提升小學(xué)生的思考能力、觀(guān)察能力，也可以幫助開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)其他課程。
三、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學(xué)生比較容易受到周?chē)h(huán)境的影響，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被束縛，難以真正的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不會(huì)展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華，而在進(jìn)行創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，教育學(xué)生掌握創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，要對(duì)學(xué)生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵(lì)和支持，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，解放學(xué)生的天性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
四、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要運(yùn)用
靈活多變的教育方法傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法不注重學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用“一刀切”，對(duì)所有學(xué)生都采用教唱的方法進(jìn)行教育，效果很不理想。學(xué)生在音樂(lè)方面的基礎(chǔ)、水平、理解能力等不盡相同，應(yīng)因材施教，使所教授的知識(shí)能夠貼近小學(xué)生的生活，引起他們的興趣，運(yùn)用靈活多變的方式來(lái)教育學(xué)生，并且還要注意創(chuàng)新和突破，不能一成不變。讓小學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從而自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)使小學(xué)生真正的提升對(duì)音樂(lè)的感知，掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。
五、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要保證
創(chuàng)新思維的始終貫穿創(chuàng)新教育中，要鼓勵(lì)小學(xué)生施展自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學(xué)生思想，不允許學(xué)生有自己的想法的做法，要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過(guò)程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。音樂(lè)具有美的特質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育就是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)的美和魅力，在美的享受中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。良好的教學(xué)情境能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)教育效果有促進(jìn)作用。在開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育時(shí)，對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行合理的布置，可使小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有助于其快速進(jìn)入音樂(lè)角色，理解音樂(lè)內(nèi)容。具體做法包括：按照音樂(lè)會(huì)方法布置桌椅，讓小學(xué)生更深層次的傾聽(tīng)音樂(lè);在音樂(lè)教室擺放音樂(lè)照片或在教室墻壁懸掛音樂(lè)圖畫(huà)，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)加深了解;合理擺放樂(lè)器，吸引小學(xué)生注意力等。小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要一員，想要開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力必須達(dá)到一定水平，并且要不斷提升，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到開(kāi)展創(chuàng)新教育的要求。
六、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)教育是教育的開(kāi)端，具有極為重要的意義。在小學(xué)階段就開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的探討為開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育提供參考。
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