計算機應(yīng)用方面論文
學(xué)校計算機應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化是計算機應(yīng)用的重要的一個方面。對于計算機的應(yīng)用,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn),計算機的應(yīng)用體現(xiàn)的更加全面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機應(yīng)用方面論文，供大家參考。
計算機應(yīng)用方面論文范文一：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機應(yīng)用技術(shù)
1 高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式中的弊端
(1)師資力量薄弱
對高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實踐能力等因素。目前在企業(yè)實踐方面，甚至是專業(yè)實踐等方面，許多教師的經(jīng)驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結(jié)合的情況進行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計算機技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)教學(xué)條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計算機行業(yè)具有極強的時代感。
但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實是：高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實訓(xùn)軟件的落后，實訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時代的腳步。
2高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新
(1)適用于教學(xué)的改革手段
高職院校的計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運用。一個計算機技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術(shù)知識，以及在計算機技術(shù)的實際應(yīng)用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運用于計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)實踐。通過案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性來處理實際問題。所以，在整個教學(xué)活動中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實訓(xùn)項目，實行科研理論與動手實踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計算機應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。
(2)適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式
學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進不斷地積累，才能達到目的。要形成計算機技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經(jīng)驗。一個個性人才，他如果能夠順應(yīng)時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘?，可以聘請一個經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)人員的培訓(xùn)活動和進行全程指導(dǎo)，并定期交流。可以針對調(diào)整和完善計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時，很多大學(xué)生想要正確地認識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計算機專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學(xué)生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實現(xiàn)他們的人生價值。
(3)適用于實訓(xùn)的條件建設(shè)
學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實施后，將基礎(chǔ)實驗室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發(fā)實例，通過實踐整個項目，再利用業(yè)余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時間。職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)?？梢栽谛?nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實驗室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景來進行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實訓(xùn)室應(yīng)實施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時間進行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學(xué)生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
3結(jié)束語
職業(yè)教育的服務(wù)目的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場需求同步，結(jié)合學(xué)生的實際情況來改進改革教學(xué)與創(chuàng)新，以此讓計算機專業(yè)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的大潮。計算機專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學(xué)能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，積極提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
計算機應(yīng)用方面論文范文二：中職教學(xué)計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)力研究
1以學(xué)習(xí)熱情為起點，運用激勵手段提高學(xué)習(xí)動力
1.1榜樣激勵的作用是巨大的
榜樣的帶動力量更是無限的。榜樣激勵的火花燃自情感共鳴，有了情感上的共鳴，就產(chǎn)生了思想上的認可，有了榜樣的引領(lǐng)，學(xué)生在不知不覺中有了學(xué)習(xí)動力。因此，榜樣的教育作用更具有感染力、說服力與號召力，榜樣可以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以教育學(xué)生正確地學(xué)習(xí)方法，可以鞭策學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在榜樣的確立上，教師必須選擇學(xué)生身邊的典型，如各種省、市級專業(yè)技能競賽獲獎?wù)?、文化知識競賽獲獎?wù)?、文藝表演獲獎?wù)叩取Ｎ覀兛梢酝ㄟ^這些獲獎?wù)叩氖吕寣W(xué)生反思一下：同樣都是職校生，智商又不比他們差，他能獲獎，我應(yīng)該也可以。這樣易讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。
1.2“閃光點”激勵大多數(shù)職校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者
但他們身上也有“閃光點”。要使學(xué)生能夠充滿信心的迎接學(xué)習(xí)，教師要通過組織各種學(xué)習(xí)活動，挖掘并發(fā)揮學(xué)生的特長，在學(xué)習(xí)活動增強能力意識，并將能力意識轉(zhuǎn)化、遷移到學(xué)習(xí)中來，形成一個學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。例如：學(xué)生有繪畫的才能，就鼓勵他(她)參加學(xué)?；蛏霞壊块T組織的各種黑板報、手抄報等比賽;有體育特長的就鼓勵他(她)參加學(xué)校或上級部門組織的體育競賽等等。我們這樣做的話，會讓這些學(xué)生感覺到自己也是有才能的，進而會使他們有信心去學(xué)習(xí)。
2以探索研究為核心，自主合作式學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)毅力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)好計算機應(yīng)用技術(shù)的有效途徑，也是現(xiàn)代計算機信息技術(shù)快速發(fā)展的需要，只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能跟上計算機日新月異的技術(shù)更新步伐。在世紀的計算機課堂教學(xué)中，要形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。課堂中教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進者，主要責(zé)任內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生如何“會學(xué)”，來鍛煉學(xué)習(xí)中持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生的角色是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主題，主宰課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在自主合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識強烈，通過對計算機知識的認識、分析、理解、研究、探討，體驗到計算機知識學(xué)習(xí)的重要性，感悟出只有堅持不懈的努力學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)經(jīng)濟信息時代的飛速發(fā)展，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)毅力。教師在教學(xué)中應(yīng)按照中職學(xué)生的特點及實際情況，設(shè)置難度由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。同時，應(yīng)及時幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生克服困難，進一步提高學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的長期發(fā)展。
3以社會就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合模式提高學(xué)習(xí)能力
中職學(xué)校結(jié)合企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，可以實現(xiàn)理論教師與企業(yè)工程師的聯(lián)合培養(yǎng)，采用工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式是提高中職學(xué)生計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)能力的重要途徑。既可以體現(xiàn)出中職學(xué)校的教育特色，又能培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理等方面需求的計算機人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以得到大大提高。為充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教育模式，可以將學(xué)生分到各個實踐教學(xué)基地參加實踐鍛煉，為學(xué)生提供計算機工程與管理的企業(yè)環(huán)境，并參與到生產(chǎn)建設(shè)、技術(shù)監(jiān)督、產(chǎn)品調(diào)試與新產(chǎn)品研發(fā)的工作中，有效加強了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互促進、和諧發(fā)展、共同提高的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以使、是教師、可以是計算機工程技術(shù)人員、可以是計算機專家等人員，使學(xué)生計算機工程實踐學(xué)習(xí)能力大大提高;企業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式中，則可以受益于學(xué)生貢獻出的高智商勞動，對企業(yè)的發(fā)展起到了促進作用;學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)人才、為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時，實現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟信息建設(shè)的深入和飛速發(fā)展，社會對計算機技術(shù)型人才的需求越來越大。近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率要遠遠高于普通高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，而且相應(yīng)的待遇也很好。許多事實和相關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國的中等職業(yè)教育前景廣闊。作為職業(yè)教育的教師，我們應(yīng)該通過各種途徑(如邀請企業(yè)負責(zé)人到校座談、企業(yè)專家(技術(shù)人員)開辦講座、召開人才招聘會等，把這些信息傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認識到職校生美好的就業(yè)前景及社會地位，增強他們的就業(yè)自信心，并將這種自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而真正地實現(xiàn)自我、成為社會所需要的急需的專業(yè)技術(shù)人才。
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