幼兒教育學(xué)論文范文(2)
幼兒教育學(xué)論文范文
幼兒教育學(xué)論文范文篇4
試談玩教具在幼兒教育教學(xué)中的實(shí)用性
在幼兒園的課程中，玩教具豐富的內(nèi)容和題材涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，綜合體現(xiàn)了幼兒教育中使用玩教具的教育性、實(shí)用性、科學(xué)性以及新穎性。有效的對(duì)其進(jìn)行使用可以在培養(yǎng)幼兒注意能力的同時(shí)還能讓我們的課堂教學(xué)更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，能夠事半功倍的達(dá)到教學(xué)效果，五大領(lǐng)域互相滲透帶給幼兒的豐厚受益也得到了充分的體現(xiàn)。在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候有效的使用教具可以在教學(xué)活動(dòng)中充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的創(chuàng)新能力能夠得到很好地培養(yǎng)，讓幼兒可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
一、運(yùn)用多媒體
在科學(xué)的幼兒教育實(shí)施的過(guò)程中玩教具就是一個(gè)很重要的手段，游戲和玩教具室幼兒認(rèn)識(shí)世界并且實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的主要特征和學(xué)習(xí)方式，這也是由他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定的。好奇心強(qiáng)，擁有旺盛的求知欲，天生的親近新鮮事物都是幼兒的特點(diǎn)，而多媒體就具有獨(dú)特的形象性和感染力，可以根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)的特別愛(ài)好迅速的吸引幼兒的吸引力，對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。比如在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候，老師就可以把多媒體課件充分運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的思維空間進(jìn)行拓展，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，引人入勝。對(duì)于《小月亮》這一課可以通過(guò)多媒體的技術(shù)結(jié)合圖像、圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)燦爛星空的氛圍，為了幼兒的歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和鋪墊?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)小月亮被星星包圍，在天空中走走停停，畫(huà)面可以和歌詞很好地配合，讓幼兒很容易進(jìn)行理解，同時(shí)還可以如同身臨其境一般感受歌曲中的氛圍，很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、促進(jìn)交流增加創(chuàng)新
幼兒教師在制作玩教具的時(shí)候可以利用身邊可用的教育資源，但是為了避免因?yàn)檫^(guò)于分散而造成的人力、物力以及財(cái)力的不必要的一些浪費(fèi)，幼兒園就可以在一定的時(shí)間舉辦一些玩教具制作的交流活動(dòng)，把制作玩教具的一些新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì)進(jìn)行交流和討論，從舊玩具中發(fā)現(xiàn)新的玩法。此外還要鼓勵(lì)和加強(qiáng)老師之間的資源共享，進(jìn)而把玩具的使用效率有效的進(jìn)行提高。這樣就可以對(duì)人力和財(cái)力做到有效的節(jié)省，充分的發(fā)揮老師的智慧和創(chuàng)造力，對(duì)于降低資源的浪費(fèi)有很大幫助?？傊?，自制玩教具可以很好的解決能源問(wèn)題，有效的降低資源浪費(fèi)，還可以提高玩教具的環(huán)保以及安全性，玩教具的使用壽命也得到了提高，所以，教師對(duì)于玩教具研發(fā)能力的提高，可以很有效的促進(jìn)提高教師的教育教學(xué)能力，使幼兒可以得到更好的發(fā)展。
三、通過(guò)玩教具的使用陶冶情操
我們?cè)诮o幼兒播放世界名曲時(shí)，可以利用一些閑置物品來(lái)制作一些道具，讓幼兒可以更好的感受和表現(xiàn)樂(lè)曲的意境、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)，幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行理解和感悟。
我們最常見(jiàn)的一種音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式就是“ABC”，在對(duì)這種類型的樂(lè)曲進(jìn)行欣賞時(shí)就可以制作一些小道具，比如用玻璃杯裝上不同量的水來(lái)制作水杯琴，用汽水瓶裝上沙子來(lái)制作沙沙鼓等等。這些自制玩教具的使用可以讓幼兒對(duì)樂(lè)曲的形式更加了解，可以讓他們很容易的理解并且掌握樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)。
在進(jìn)行歌曲欣賞教學(xué)的時(shí)候，為了讓幼兒更好的理解和感受歌曲中的意思，就可以制作一些生動(dòng)形象的道具。讓幼兒在播放樂(lè)曲的同時(shí)進(jìn)行情景表演。比如讓幼兒帶上動(dòng)物的頭飾，讓他們扮演各種小動(dòng)物，這些道具的使用可以讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，使他們更加興致勃勃，也更自然的融入到音樂(lè)中去。這樣就可以讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)自身的感受力和表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。
在教學(xué)中播放《單簧管波爾卡》這首樂(lè)曲的時(shí)候，我們可以感受到樂(lè)曲歡快的節(jié)奏，我們除了讓幼兒感受樂(lè)曲的曲風(fēng)，還要表現(xiàn)曲子的樂(lè)句。比如讓孩子們拿著不同的花朵分成幾個(gè)小組，用不同的花朵來(lái)表現(xiàn)不同的樂(lè)句，讓孩子在自己代表的樂(lè)句響起的時(shí)候進(jìn)行表演。這樣就可以通過(guò)自制玩教具的使用讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)不在枯燥，而是變得更加生動(dòng)更加活潑。在陶冶了幼兒情操的同時(shí)有對(duì)他們的變現(xiàn)力和感受力進(jìn)行了培養(yǎng)。
四、注重安全
對(duì)于玩教具我們要注重安全實(shí)用性，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。老師應(yīng)該創(chuàng)造良好的條件讓幼兒能夠動(dòng)手操作，以及良好的學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)保證在幼兒的教育教學(xué)中玩教具的應(yīng)有作用能夠得到充分的發(fā)揮，使得幼兒能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
總之，根據(jù)教育發(fā)展的要求以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該認(rèn)真探討和研究幼兒教育教學(xué)和玩教具教學(xué)之間的關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)玩教具的服務(wù)功能在幼兒教育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒教育學(xué)論文范文篇5
試分析玩教具在幼兒教育教學(xué)中的有效實(shí)用性
目前，玩教具在幼兒教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，同時(shí)也能積極的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高。很多幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用了玩教具，將玩教具融入具有科學(xué)性、教育性、適用性的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使幼兒在玩教具中能夠集中學(xué)習(xí)的注意力使教學(xué)課堂的氛圍更加有活力，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使每個(gè)幼兒能夠有效的利用玩教具培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]。
一、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以提高幼兒的主觀能動(dòng)性
玩教具教學(xué)中，通常會(huì)使用在實(shí)踐中常用的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)方式新穎，且教學(xué)成本低，能夠自行創(chuàng)作玩教具，使生活中的廢物得到再利用，節(jié)約資源。同時(shí)提高了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使幼兒在學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高了幼兒的理解能力。同時(shí)，幼兒教師可以根據(jù)每位幼兒的興趣愛(ài)好提供人性化的設(shè)計(jì)，使幼兒能夠做到主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
例如：在數(shù)學(xué)課中，很多教師通常會(huì)通過(guò)教幼兒學(xué)習(xí)各種數(shù)字，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但幼兒對(duì)這些數(shù)字有什么概念，也無(wú)法理解，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很多幼兒不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師就可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生進(jìn)行爬臺(tái)階活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)字。在每個(gè)臺(tái)階分別貼上1、2、3、4、5的數(shù)字，每一個(gè)幼兒爬上高一層的臺(tái)階就意味著完成了對(duì)這一數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)爬的最高，就說(shuō)明誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)的最快，同時(shí)，爬的最高的學(xué)生也獲勝，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[2]。在幼兒教學(xué)中使用玩教具的教學(xué)方法，有效的提高了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，加深了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
二、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1.在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)
幼兒的心理和年齡決定了幼兒的理解和解釋能力，通過(guò)玩教具可以使幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，能夠塑造良好的品質(zhì)。因?yàn)橛變簩?duì)所有新鮮事物都存在好奇心，所以在教學(xué)中也同樣對(duì)新鮮教學(xué)任務(wù)存在著好奇感。采用多媒體教學(xué)，迎合了幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)和卡通的喜愛(ài)，能夠快速的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒深入的展開(kāi)學(xué)習(xí)。
例如，在《我愛(ài)我的家》這篇課文內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提前通知家長(zhǎng)將每個(gè)家庭日常生活中的照片傳遞過(guò)來(lái)，在課堂上教師將每張照片進(jìn)行整合后制作成PPT，并配上特有的音樂(lè)。每位幼兒在欣賞完P(guān)PT后，都發(fā)表各自的感受，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“我的家很溫馨，爸爸媽媽是我最愛(ài)的人。”還有的幼兒會(huì)說(shuō)：“我的家很快樂(lè)，爸爸媽媽這么愛(ài)我，我一定不讓他們傷心”等。每位幼兒發(fā)表完各自的感言后，畫(huà)面都非常感人，增進(jìn)了幼兒與父母之間的感情，同時(shí)能夠更好的詮釋課文《我愛(ài)我的家》的內(nèi)容和含義[3]。
通過(guò)多媒體的玩教具教學(xué)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠敢說(shuō)、敢笑、發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)，表達(dá)出自己對(duì)父母的愛(ài)，使課堂氛圍更加活躍，同時(shí)也提高了幼兒的表達(dá)能力。
2.通過(guò)教學(xué)內(nèi)容將玩教具融入其中
玩教具在教學(xué)中，主要是通過(guò)一些教具讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)教學(xué)課堂的正常開(kāi)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。特別是在數(shù)學(xué)課堂中，很多幼兒沒(méi)有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，不利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，這就要求采用玩教具達(dá)到教學(xué)目的。
例如：在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)出10個(gè)數(shù)字，先教幼兒讀數(shù)字，然后給每個(gè)幼兒分發(fā)相同的橡皮泥，讓幼兒捏出自己能夠讀出的數(shù)字，每個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)個(gè)人對(duì)數(shù)字的理解捏出。有的幼兒在捏的過(guò)程中會(huì)問(wèn)教師：“老師，我認(rèn)識(shí)10，10就是一根筷子和一個(gè)雞蛋，我捏一根筷子和一個(gè)雞蛋是不是就可以了呀。”其他的幼兒也會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己對(duì)各種數(shù)字的理解和認(rèn)識(shí)，并詢問(wèn)教師自己捏的是否正確，教師會(huì)指導(dǎo)幼兒捏出相應(yīng)的數(shù)字，使每位幼兒盡快學(xué)習(xí)這些數(shù)字[4]。通過(guò)玩教具，使教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入課堂中，課堂不僅富有創(chuàng)意，同時(shí)提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的。
三、進(jìn)行玩教具教學(xué)，可以陶冶幼兒的情操
在對(duì)幼兒的音樂(lè)課教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作一些簡(jiǎn)易的玩教具，能夠發(fā)出不一樣的音符，增強(qiáng)幼兒對(duì)音符和旋律的理解和感知能力，陶冶幼兒的情操。
例如：在學(xué)習(xí)不同的音律的時(shí)候，教師可以用玻璃水杯或啤酒瓶，將瓶?jī)?nèi)裝不同量的水，形成不同的音律，讓每個(gè)學(xué)生用鉛筆輕敲瓶子，會(huì)發(fā)出不同的聲音，使每個(gè)幼兒都能感知到不同的音律所帶來(lái)的感受[5]。在教幼兒學(xué)習(xí)《一分錢》這首歌時(shí)，教師可以為幼兒提供錢幣，并進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)情境表演，讓幼兒扮演撿錢的小朋友，老師扮演警察，讓幼兒在撿錢交給教師的過(guò)程中，了解到歌曲中的含義。幼兒在交錢時(shí)會(huì)說(shuō)：“警察叔叔，我剛在馬路邊撿到了1分錢，我把他交給你。”教師會(huì)點(diǎn)頭回應(yīng)道：“小朋友真不錯(cuò)，你是個(gè)拾金不昧的好孩子。”最后兩人互說(shuō)再見(jiàn)，完成表演。
通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施玩教具教學(xué)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，陶冶了情操，不僅學(xué)會(huì)了唱歌，同時(shí)樹(shù)立了正確的人生觀，從中明白做人的道理。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生改變，對(duì)幼兒使用有效的玩教具教學(xué)方法，使教師與幼兒，幼兒與幼兒在玩樂(lè)互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。使幼兒在玩的同時(shí)，可以利用玩教具，提高創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒都能全面發(fā)展，各項(xiàng)能力得到提升。
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