有關高中生政治教學小論文
高中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,高中的思想政治又是國家及教育部門對學生實施德育的主渠道,所以高中的思想政治對學生具有長遠而又重要的影響。下面是學習啦小編為大家整理的有關高中生政治教學小論文，供大家參考。
有關高中生政治教學小論文范文一：高中政治教學中時事政治的應用
摘要：高中政治課程是學生學習的主要內容之一，它與學生的日常生活聯(lián)系的非常緊密，是學生每天打開電視和報紙，都會看到的事情。近年來，高中政治新課改逐步推行，在政治課程中加入時事政治內容成為了發(fā)展的新趨勢，它能夠將理論知識更好的結合實際，調動學生的學習熱情，幫助學生更好的理解這個世界。但是，時事政治的教學內容不固定，會隨著時間的更改發(fā)生變化，內容多樣繁雜，不好把握，對學生的實際能力、覺悟水平也有較高的要求。現(xiàn)如今，高中政治教師已經逐步認識到了時事政治在政治教學中的重要作用，可是在實際教學過程中的應用情況卻較差，學生無法理解其中的邏輯關系，教學存在滯后性。針對這樣的現(xiàn)象，高中政治教師要提高教學的時效性，緊跟社會熱點，將時事政治加入課堂教學之中，從而培養(yǎng)學生對世界的正確認知。
關鍵詞：時事政治;高中;政治教學;應用辦法
隨著教育教學改革的深入推進，素質教育思想已經開始盛行，高中政治是與時事聯(lián)系最為緊密的內容，也是培養(yǎng)學生正確的價值觀的主要方法。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，目前的高職政治課堂多注重理論教學，將學生的成績看作教學的目標，在教學中缺乏多樣性，教學枯燥乏味，與學生的學習特點也不相符。將時事政治引入高中政治課堂，是一種全新的嘗試，它有助于學生延伸大腦的知識面，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自己的政治素養(yǎng)，并在生活中樹立良好的政治思想。當然，由于時事政治進入課堂的時間還較短，使得教師應用的不好，學生的學習情況也不達標。本文就結合我國高中政治教學的實際情況，簡單闡述一下時事政治加入其中的積極意義，并做好應用研究，發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢，促進學生政治素養(yǎng)的提高。
一、時事政治在高中政治教學中的重要作用
時事政治是高中政治教學中的一個重要分支，它的教學情況直接關系到學生的政治素養(yǎng)，在高中政治中加入時事政治，對教學也有非常重要的作業(yè)。第一，擴充政治的知識面。政治課程是高中教學的主要內容之一，對學生的實際能力、感悟力都有一定的要求。近年來，高考內容變得愈加多樣化，與社會生活聯(lián)系的也更加緊密。在教學中加入時事政治，能夠擴充知識面，對教材內容加以補充，改變過去重理論、輕實踐的教學弊端，在課堂中加入時代氣息，將抽象的知識具體化。第二，提高學生解決實際問題的能力。高中是學生學習的重要階段之一，對學生全面素質和人生觀的養(yǎng)成都具有重要的作用。時事政治的增加，可以幫助學生更好的理解理論知識，解讀社會的熱點現(xiàn)象，開闊自己的眼界。另外，時事政治與時代結合的更為緊密，能夠激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，讓學生在遇到困難的時候，能夠順利解決，使他們思維能力得到擴展。第三，有助于轉變教師角色。高中教師過去的教學思想相對傳統(tǒng)，將自己置于主導地位，忽視了學生能力的培養(yǎng)，課堂已經成為了教師的一言堂。時事政治教學的引入，有助于轉變教師的傳統(tǒng)觀點，讓學生參與到教學之中，鍛煉他們的動手能力，讓學生自己去探索問題，解決問題，并設計多樣化的學習活動，更好的完善自我。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
時事政治教學是政治課程的主要內容，通過引入與時代相契合的知識點，能夠擴展學生的視野，樹立學生正確的價值觀，并促進他們積極進取。然而，時事政治在高中政治教學中的應用并不是一個簡單的過程，政治內容多樣、學生的學習能力存在制約，再加上教師教學觀念的束縛，都阻礙了時事政治教學積極性的發(fā)揮。針對這樣的現(xiàn)象，我們一定要結合實際生活做好時事政治教學，突出教學的優(yōu)勢。
(一)端正教師觀念，加強對時事政治的重視
伴隨教學改革的深入推進，高中政治在教學目標上也有了新的創(chuàng)新，堅持學生的主體地位，將教學內容與學生學習相結合，是教學的關鍵。因此，政治教師要端正自身的行為，轉變固有的老舊思想，明確時事政治的積極性，將其與政治理論更好的聯(lián)系起來。另外，教師還要發(fā)揮自己的榜樣力量，通過自我完善為學生樹立典范，將時事政治的熱點內容更好的滲透到課堂教學之中，從而提高學生的學習效率。
(二)通過多種方式做好時事政治的應用
時事政治在高中政治課堂的應用是一個復雜的過程，必須通過多種方法豐富教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要經常舉辦時事政治專題講座，增加學生與社會接觸的機會，并在講座結束之后，進行集體交流，通過溝通完善自己的能力。例如針對釣魚島日本國有化事件，可以通過講座的方式讓學生深入理解事件的發(fā)展脈絡，進而通過學習引起巨大的熱情，鍛煉思維能力。此外，教師還可以經常開展演講比賽，讓學生講解與社會有關的事件熱點，在講述中提高自我。
(三)結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學
素質教育的改革體現(xiàn)了我國經濟水平的提高和科學技術的發(fā)展進步，在素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中政治教學課堂已經成為了大勢所趨。教師在安排時事政治教學的過程中要科學使用現(xiàn)代化設備，通過高科技手段播放一些與時事政治有關的視頻、圖片等內容，豐富課堂教學內容，利用現(xiàn)代化技術完善教學質量。例如在學習高中政治教材“我國悠久歷史文化”的時候，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鐘對學生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人孔子的看法，進而引出課堂教學內容。
總而言之，時事政治是高中政治教學中的重要內容，對擴展學生的眼界，開闊學生的思路具有非常重要的意義。過去的政治教學過于強調理論知識，忽視了時事政治的積極作用，課堂教學過于刻板，不利于學生綜合能力的提高。針對這樣的現(xiàn)象，教師要轉變固有的教學思想，豐富課堂時事政治的教學方法，使用現(xiàn)代化設備開展教學，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生正確的價值觀和世界觀，從內心明確時事政治的作業(yè)，更好的完善自我。
參考文獻
1、高中思想政治新課程教學的幾點反思史維東;思想政治課教學2007-04-28
2、時事政治在高中政治教學中的應用探討賀海東;才智2012-10-15
有關高中生政治教學小論文范文二：高中政治教學學生興趣培養(yǎng)
摘要：政治教學為什么得不到學生的喜歡呢?相關人士做了大量的研究，研究表明，其中一個很重要的原因就是生硬的教學很難激發(fā)學生的學習興趣，在政治學習中，那些生澀難懂的條款只會加大學生的理解難度。
關鍵詞：高中政治;教學
一、為學生創(chuàng)設生活化情境
隨著新課程改革程度的不斷加深，教師教學不能只重視課本理論知識的傳授，相反，教師應有效地將書本理論知識與實踐有機結合起來，堅持“政治來源于生活，又高于生活”的教學理念。高中政治教學與我們的生活密切相關，但由于政治課本本身所帶有的局限性，使得政治教學與我們的實際生活越來越遠。為此，教師必須為學生創(chuàng)設良好的生活化情境，最大限度地活躍課堂氛圍，自覺地將理論知識與實踐結合起來，讓學生能夠全身心地投入到政治學習中。比如，教師在講授有關經濟的章節(jié)時，學生大多聽不懂，因為這些知識點對于學生來說是生澀的，這時候，教師就可以根據(jù)教學要求，將學生分成不同的小組，然后讓學生分別扮演買方、賣方，展開一場真實的模擬活動并展開討論，在討論結束之后，教師應要求學生用書本上的知識來總結討論的結果，這有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。
二、在教學中展開探究性學習
新課標下，中國教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最大的變化就是教學方式，而教學方式又主要體現(xiàn)在學生的學習方式上。傳統(tǒng)的學習方式下，教師教學顯得單一、被動，但目前這種被動已然轉化為積極主動，就連學習模式以及學習方式等也向著多樣化的方向發(fā)展。新形勢下，教師越來越多地會注意學生各方面素質以及能力的培養(yǎng)，而不再是單純地注重學生學習成績的提高，為此，教師必須不斷采用不同的學習形式以及教學模式，在具體的教學中，也要高度重視學生之間團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師可以將學生分成不同的小組，然后讓小組成員根據(jù)同一論點展開交流、辯論，讓學生積極地將自己的意見以及看法等表達出來，幫助學生積極地參與到教育教學中，這種教學方式我們稱之為“小組合作學習”方式，它既有利于教師吸取他人優(yōu)秀的、好的觀點，也有利于學生擺脫傳統(tǒng)枯燥的學習模式。
三、結合時事熱點，展開生動的教學
政治教學為什么得不到學生的喜歡呢?相關人士做了大量的研究，研究表明，其中一個很重要的原因就是生硬的教學很難激發(fā)學生的學習興趣，在政治學習中，那些生澀難懂的條款只會加大學生的理解難度。高中政治課程內容相對來說比較久遠，這些內容與我們的實際生活產生了很大的脫節(jié)，這為學生的學習增加了很大難度。要想解決這些問題，教師必須嘗試改變相關的教學方式，在保證學生了解重點難點知識的基礎上，適當穿插一些時事熱點。比如，教師可以運用例證這種方式，將學生所要了解的事情以政治的角度進行講解，這樣既有利于豐富學生的課堂內容，也有利于最大限度地提高學生的學習興趣。生動的課堂內容能夠充分調動學生的積極性以及主動性，學生只有了解了基礎的政治知識，才能理解政治中那些比較生硬的、生澀的知識。高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，本文著重指出應實現(xiàn)課堂導入的多樣性，為學生創(chuàng)設生活化情境，此外，堅持在教學中展開探究性學習方式，結合時事熱點，展開多樣化教學。
參考文獻
1、高中思想政治課程資源的教學開發(fā)研究陽星廣西師范大學2010-04-01
2、高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法梁秋;成功(教育)2013-02-08有關高中生政治教學小論文相關文章：
4.高中政治論文范文
5.高中政治論文
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