初中班主任不僅要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生豐富的理論知識(shí),而且更要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理工作。初中班主任在班級(jí)中發(fā)揮著至關(guān)重要且必不可少的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文篇1

　　淺談初中班主任管理者工作經(jīng)驗(yàn)

　　摘 要：從事初中班級(jí)管理工作多年，對(duì)“初中班主任在日常的班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)如何更好地展開對(duì)學(xué)生的教育”有獨(dú)特的感受，并展開了詳細(xì)的闡述與探討。

　　關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;作用

　　作為班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個(gè)人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對(duì)學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級(jí)管理中又當(dāng)如何更好地展開對(duì)學(xué)生的教育呢?筆者從事初中班級(jí)管理工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問題展開詳細(xì)的闡述與探討。

　　一、以身作則，水滴石穿

　　班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動(dòng)更是會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理中要堅(jiān)持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念，以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長(zhǎng)表率。

　　新生入學(xué)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行軍事訓(xùn)練?？墒?，現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒有促使他們的更好成長(zhǎng)，反而助長(zhǎng)了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng)，因此，軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢?鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓(xùn)練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿;他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動(dòng);他們長(zhǎng)跑，我就跟著一起長(zhǎng)跑……很多班主任對(duì)我的行為表示不解，認(rèn)為我根本就沒必要跟著學(xué)生一塊兒受罪，更有的老師直接認(rèn)為我是在“作秀”……對(duì)于其他人的種種質(zhì)疑，我并不多加理會(huì)，我只是想通過自己的行為以及舉動(dòng)，向我的學(xué)生傳遞一個(gè)信息：雖然軍訓(xùn)很艱苦，但是老師會(huì)陪著你們，希望大家都能全力以赴地對(duì)待。事實(shí)證明，我的付出沒有白費(fèi)，我所帶的班級(jí)不但在軍訓(xùn)匯報(bào)演出時(shí)，取得了第一名的好成績(jī)，在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級(jí)。我曾問過學(xué)生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說：“老師，軍訓(xùn)那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我就在想‘這個(gè)班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學(xué)習(xí)’”;還有的學(xué)生說“通過軍訓(xùn)，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)持到底的認(rèn)真精神’這個(gè)道理，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我都會(huì)回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，這給予了我無窮的前進(jìn)動(dòng)力”……

　　作為班主任，我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí)，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實(shí)處。

　　二、充分發(fā)揮主題班會(huì)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育

　　主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)師生平等溝通、交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是班主任對(duì)學(xué)生開展思想道德教育的最主要根據(jù)地，對(duì)于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及其個(gè)人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對(duì)于這一點(diǎn)，我在日常的班級(jí)管理實(shí)踐中有著深刻的體會(huì)。

　　例如，部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級(jí)誠(chéng)信建設(shè)周”上，我要求他們?cè)谧杂煞纸M的基礎(chǔ)上，對(duì)考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析。以下，即為學(xué)生的探究過程：

　　A組：學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時(shí)不好好學(xué)，知識(shí)掌握不牢固之外，還有另一個(gè)原因，他們無非是想得到更高的分?jǐn)?shù)，贏得家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。

　　B組：但是并不能因?yàn)橄脒_(dá)到自己的目的，就放棄自身的誠(chéng)信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時(shí)根本就不好好學(xué)習(xí)的人取得了好成績(jī)，而那些平時(shí)認(rèn)真讀書、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競(jìng)爭(zhēng)行為嗎?

　　C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象，既不利于自身的更好發(fā)展，同時(shí)還嚴(yán)重制約了自身的誠(chéng)信建設(shè)，所以我們認(rèn)為，只有自覺克服各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進(jìn)我們誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人的最佳選擇。

　　……

　　學(xué)生你來我往，紛紛發(fā)表著自己對(duì)于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個(gè)人誠(chéng)信建設(shè)方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施自我教育以及自我管理;同時(shí)還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對(duì)于提高他們自身的思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統(tǒng)一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。

　　三、分層管理，因材施教

　　每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于其他人的獨(dú)特個(gè)體，這不僅表現(xiàn)在個(gè)人的行為特征上，在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理工作中，在因材施教的基礎(chǔ)之上，給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛心教育。

　　1.偏愛“問題生”

　　初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對(duì)這部分“問題學(xué)生”如果采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評(píng)的辦法，不但收不到良好的教學(xué)效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)這部分學(xué)生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會(huì)利用大部分課余時(shí)間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通，并盡量站在一個(gè)平等的地位去認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指明他們身上的不足之處。這樣一來，他們就很容易能感受到我這個(gè)班主任對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)，促使他們重新反思自身的錯(cuò)誤，促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。

　　2.關(guān)注中等學(xué)生

　　中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問題學(xué)生”一樣在班級(jí)上“惹人關(guān)注”，同時(shí)也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績(jī)突出，再加上他們?nèi)藬?shù)眾多，因此，他們反倒成了班級(jí)中最容易被忽視的一個(gè)群體。針對(duì)這部分學(xué)生來說，他們同樣希望得到來自老師的關(guān)注與重視。因此，在對(duì)他們實(shí)施管理時(shí)，我會(huì)通過勤交流、多溝通的方式，對(duì)他們實(shí)施賞識(shí)性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能促使他們意識(shí)到自身對(duì)于整個(gè)班級(jí)整體建設(shè)的重要作用，有利于推動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。

　　3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生

　　優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，被大多數(shù)老師所喜歡。但也恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因，他們自身存在的一些小缺點(diǎn)、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認(rèn)為，教師充滿偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長(zhǎng)，反而還會(huì)在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我在日常的班級(jí)工作中，不但不會(huì)像其他老師一樣，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好就可以偏袒這部分學(xué)生，而是會(huì)對(duì)他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所建樹，與此同時(shí)，要求他們?cè)谛袨樘幨律细龅叫男貙拸V、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴(yán)格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點(diǎn)與缺陷，進(jìn)而推動(dòng)自身更好地成長(zhǎng)。

　　總之，作為班主任來講，我們除了要充分認(rèn)識(shí)到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對(duì)學(xué)生的教育，既要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開具體的教育教學(xué)活動(dòng)，只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，力爭(zhēng)使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002(03).

　　初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文篇2

　　試談初中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)

　　摘 要：在素質(zhì)教育逐步推進(jìn)和深入的今天，教育不僅僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位，其管理的過程，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，健康心態(tài)，陶冶人格的過程，且管理的效果，直接影響學(xué)校全局工作的好壞，影響全校的風(fēng)貌即教學(xué)質(zhì)量的高低。而教師，作為“兵”頭，班級(jí)的主要組織者和教育者，作為“將”尾，學(xué)校各項(xiàng)措施的實(shí)踐布置者和落實(shí)者。

　　關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;經(jīng)驗(yàn)

　　班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常、有序、有效地推行，影響著學(xué)生智力、品格、人格的形成，同時(shí)，它還是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的工作，大到學(xué)生準(zhǔn)則、行為規(guī)范、思想教育以及教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，小到學(xué)生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要教師去考慮，去設(shè)計(jì)，去安排。因此，這項(xiàng)工作并不是一蹴而就，短期能見成效的工作，需要班主任不斷研究，改進(jìn)方法，堅(jiān)持不懈。筆者從事初中班主任管理工作的幾年里，分析并總結(jié)了幾點(diǎn)班級(jí)管理的策略，拋磚引玉。

　　一、德育，是班級(jí)管理的重心

　　德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班級(jí)，培養(yǎng)好學(xué)生，就必須要先抓德育問題。

　　首先，班主任要著力于建立新型的師生關(guān)系。多年來的班主任生涯，讓我深深地感受到了，沒有愛，就沒有教育;只有愛，才能輕而有力地叩開學(xué)生的心扉，才能使得教學(xué)管理工作事半功倍。

　　我在班級(jí)中任課語文，和學(xué)生之間相處的時(shí)間還算比較多，對(duì)于學(xué)生的情況也有基本地了解，但是我仍舊會(huì)擠出各種時(shí)間，深入到學(xué)生的內(nèi)部，更加深入地了解學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)等。在班級(jí)管理的過程中，班主任要擺正自己的位置，不是權(quán)威者，而是組織者、參與者;不是長(zhǎng)者，而是朋友，班主任應(yīng)做到愛護(hù)、尊重、信任每一位學(xué)生，不偏心，不歧視，讓每一位學(xué)生心中都有“只要努力，就會(huì)破繭成蝶”的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，逐漸形成自我管理的意識(shí)和能力。當(dāng)然，學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)的現(xiàn)象無法避免，這時(shí)就需要教師給予必要的暗示和引導(dǎo)，切忌冷嘲熱諷，體罰挖苦。長(zhǎng)此以往，不僅班級(jí)中呈現(xiàn)出民主、和諧、友好的氛圍，而且還有助于建立和諧、平等、友好的新型師生關(guān)系。

　　其次，班主任要緊抓集體教育，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，而班主任管理的藝術(shù)就在于就學(xué)生的差異性，進(jìn)行針對(duì)性的教育和管理，“一把鑰匙開一把鎖”，對(duì)癥下藥，方能藥到病除。因此，我在教學(xué)中，除了會(huì)想盡一切辦法，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過一些常規(guī)教育，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的教育管理之外，還會(huì)組織一些類似于“新學(xué)期，新班級(jí)，新形象”“我的新學(xué)期愿望(展望)”等的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生就此主題展開討論。學(xué)生熱烈討論，暢所欲言。以此形式激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，解決學(xué)生各個(gè)階段的思想問題。只有學(xué)生的思想問題解決了，大家心往一處想，勁兒往一處使，整個(gè)班級(jí)才能呈現(xiàn)出一種積極向上的氛圍，實(shí)現(xiàn)班集體的共同進(jìn)步。

　　二、寬嚴(yán)，是班級(jí)管理的標(biāo)尺

　　“愛”與“嚴(yán)”的標(biāo)尺是否把握得當(dāng)，直接影響班主任的管理效率。如果寬得太隨意，很容易失去班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生“無法無天”;但如果嚴(yán)的太刻薄，就很容易失去學(xué)生的愛戴，讓學(xué)生變得“談師色變”。因此，在班級(jí)管理中，教師如何做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)適度，是教育工作者們，尤其是班主任需要研究的

　　問題。

　　愛，是基礎(chǔ)和起點(diǎn)。教育管理工作如果沒有愛，那就像是一池沒有水的荷塘，干枯褶裂，也就是說，沒有愛，就沒有教育。在班級(jí)管理中，不難發(fā)現(xiàn)，但凡教師敞開心扉，真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)從心底里敬愛老師，這時(shí)，無論是你耐心的幫助，還是嚴(yán)格的批評(píng)，甚至于是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，他們都會(huì)欣然的接受，并更加努力地學(xué)習(xí)和改正。這也就是所謂的“親其師，信其道”。反之，如果教師始終秉持著自己的“師道尊嚴(yán)”，端著教師的架子，即便你的方法再好，目標(biāo)再正確，教學(xué)管理的效果也會(huì)是事倍功半的。

　　嚴(yán)，是需要和必要。然而在實(shí)踐的教學(xué)管理中，班主任往往將“嚴(yán)”曲解成為體罰和變相的體罰。這樣的“嚴(yán)”雖然有好的動(dòng)機(jī)，善的心思，但卻沒能得到好的回應(yīng)，對(duì)的結(jié)果，反而讓學(xué)生心靈受創(chuàng)，心理壓抑，甚至于產(chǎn)生了逆反的心理。真正的“嚴(yán)”，應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，教師對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。然而嚴(yán)格并不是嚴(yán)厲;真正的“嚴(yán)”，應(yīng)該是嚴(yán)而有格，既嚴(yán)格要求，又掌握分寸。倘若嚴(yán)而無格，也是不會(huì)有好結(jié)果的。

　　三、四心，是班級(jí)管理的宗旨

　　想要做好班主任，想要管理好班級(jí)，班主任必須要做到“四心”，即“愛心、信心、熱心和公平、公正之心”。

　　首先，是愛心。一方面，班主任要熱愛自己的教育事業(yè)。教師只有珍惜，熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，才能在班級(jí)管理的過程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，全身心地，忘我地投入到工作中，從而收到事半功倍的工作成效;另一方面，班主任還要熱愛自己的班級(jí)，自己的學(xué)生。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，處處關(guān)心、愛護(hù)、理解和幫助學(xué)生，全身心地為學(xué)生服務(wù)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心底里擁護(hù)、愛戴、尊敬老師，為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。

　　其次，是信心。一方面，班主任要對(duì)自己有信心，相信自己的能力，能夠且一定能管理好自己的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步;另一方面，班主任要對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生有信心，相信即便是差生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在正確的指引下，都能得到進(jìn)步和發(fā)展。不吝嗇贊賞和夸獎(jiǎng)，使這樣的激勵(lì)作用成為學(xué)生前進(jìn)的不懈動(dòng)力。

　　再次，是熱心。身教重于言傳，初中生好模仿，要讓學(xué)生“擇善而從之”，教師就必須給學(xué)生樹立好這個(gè)榜樣。平時(shí)對(duì)班集體中的各項(xiàng)事情都要熱心，讓學(xué)生看到，班主任對(duì)班級(jí)中的大小事務(wù)都非常的上心。班主任都放在心上，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　最后，是公平，公正之心。正視學(xué)生之間的差異，無論是做事，還是對(duì)人，都要盡量做到公平，公正，一碗水端平，只有這樣，班主任的管理工作才能得心應(yīng)手。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊林成.淺論初中班主任的班級(jí)管理[J].教育教學(xué)論壇，2010(22).

　　[2]溫國(guó)強(qiáng).淺談初中班主任工作管理策略[J].語文周報(bào)：初中教研版，2013(31).