初中生物論文范文精選
初中生物論文范文精選
提升初中生物實驗教學的品質,培養(yǎng)學生的動手能力,提高初中生物教學的質量,是初中生物教學所面臨的最大問題。下面是學習啦小編為大家整理的初中生物論文，供大家參考。
初中生物論文范文一：初中生物情感教學的滲透
摘要：教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。在初中生物課教學中，教師要積極營造和諧有效的教學氛圍，培養(yǎng)學生健康積極的情感，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，達到提高教學效果的目的。
關鍵詞：初中;生物教學;情感教學
情感也稱“感情”，指人對外界刺激肯定或否定的心理反應、心理表現(xiàn)，如：喜歡、憤怒、悲傷、羨慕、厭惡等。新課程理念強調的“情感”，不僅指學習興趣、學習熱情，學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。新教育理念強調情感的培養(yǎng)是教學的重要任務，同時它更是提高教學效率的重要手段，在初中生物教學中情感教學更是至關重要。
一、情感教學在課堂教學中的作用
我們都有這樣的體會：在條件相同的情況下，一堂課教學效果的好壞，直接受課堂氣氛的影響。課堂氣氛有積極、生動活潑與消極、冷漠、沉默兩種基本類型。而這兩種課堂氣氛則表明了學生對教師的教學，對師生關系、同學關系的不同態(tài)度和內心體驗。而教師的情感因素對課堂氣氛的形成則起著決定性的作用。在教學過程中，教師的情感、心理狀態(tài)等直接影響到課堂氣氛。教師熱愛學生，滿腔熱情地組織好課堂教學，并不斷地鼓勵學生探求真理，把師生間的心理距離縮短到最低限度。這時，學生體驗到一種獲得知識的樂趣，師生的情感交流暢通無阻，課堂上也就出現(xiàn)積極、生動活潑的氣氛，反之則不然。美國心理學家科勤斯涅克把這種方式所傳遞的情感信號稱為“看不見的課程”。而這種“看不見的課程”會奧妙地進入教學過程，隨時被學生所感知，學生對“看不見的課程”十分敏感?？梢?，教師情感的變化對學生學習情感的影響作用是顯著的。教師積極的情感，對于促進學生心情的愉快，對于師生關系的協(xié)調發(fā)展，對于良好的課堂氣氛的形成，都是有相當積極的作用的。
二、初中生物課中滲透情感教育的必要性
1.教學內容決定了必須在初中生物課中滲透情感教育
初中生物課是對學生系統(tǒng)進行生物學基礎知識普及的課程，也是和人類生活息息相關的一門學科。涉及了人類生活的方方面面，包括人類自身和人與大自然的和諧相處等等。需要培養(yǎng)學生熱愛生命，熱愛大自然，保護環(huán)境的良好意識，才能真正體現(xiàn)實效性，因此情感教育必不可少。
2.學科地位決定了必須在初中生物課中滲透情感教育
二十一世紀是生物學的世紀。生物學科是一門建立在各門學科基礎上的綜合性學科，也是將對人類社會發(fā)展帶來全面革新的熱門前沿學科。熱愛才是最好的老師，所以只有在教學過程中有機地融入情感，讓學生體會到該門學科的重要性，才能使他們提高覺悟，自覺的投入到學習中去。
三、初中生物課中滲透情感教育的實施方法
1.和諧的課堂氣氛
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，這樣，學生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
2.對學生正面鼓勵為主，維系良好的師生關系
教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生積極的評價，使學生產生積極的情感體驗。教師對學生做出的積極肯定態(tài)度增強學生的自信心，激發(fā)他們的內部動機。
3.培養(yǎng)學生熱愛生物學科的興趣
(1)課堂的藝術語言，保持學生的學習興趣。課堂中恰當?shù)乃囆g語言可以使生物課堂更加有活力，引起學生的興趣。例如這樣描述：一粒弱小的種子能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲取土壤之營養(yǎng)而吐綠、生芽，開花結實，從而長成一棵參天大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環(huán)境下頑強地生長、發(fā)育、開花結實的生命活力，面對生命的適應性和堅韌性，學習生物學的學子們，會引發(fā)一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經(jīng)思考并渴望探究：究竟是什么讓生命具有生機呢?生命的本質是什么?這樣讓學生享受到生物世界美的同時，引發(fā)了學生對生物學的思考。同時對一些枯燥、抽象、深奧難懂的教學內容，如果教師能恰當用比喻，讓教學內容形象化，學生就容易接受保持學習興趣。在講細胞結構時，可以這樣說：整個細胞就是一所學校，要完成教學任務;每個教室就是一個細胞器，按照教務部門的安排進行教學;細胞核就是主管教務的部門，負責安排教學計劃和教學任務;學校的圍墻和大門就是細胞膜，負責相關人員的進入，各個教室都按教學計劃上課，這樣一來，就使學生明白了組成細胞的各個部分不是彼此孤立的，而是緊密聯(lián)系、協(xié)調一致的，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
(2)利用學習成果，發(fā)展學習興趣。布魯姆說過：學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學生在學習上有所收獲或進步時，往往能對學習產生自信心和濃厚的學習興趣。因此在生物教學過程中，教師要講究教育教學藝術，并創(chuàng)造條件使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，使他們的成功欲望越來越強烈，學習興趣越來越濃，這樣就會在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。
(3)開展課外活動，促使學習興趣持續(xù)發(fā)展。課外活動的開展既有助于學生對知識的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。生物學課外活動的形式應多種多樣，教師可以組織開設第二課堂，開展科學小實驗，觀看視頻及標本，動手種植植物，走進大自然。學生會既興奮又新奇，這樣便激起了學生的學習興趣和學習愿望，調動了學生的學習積極性。
總而言之，在生物課教學的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性。素質教育注重人的全面發(fā)展，強調以人為本，在生物課中實施情感教育的策略，是提高課堂效率的有效途徑。同樣，也是加強學生生物素養(yǎng)的重要途徑。
初中生物論文范文二：初中物理教學創(chuàng)新分析
一、初中物理教學現(xiàn)狀分析
1.教學活動被教學所控制
初中物理教學過程中應當對探究式教學、實驗式教學加以重視?？墒菑默F(xiàn)階段的物理課堂可以看出：在課堂教學中，老師依然以自我為主體，對學生的主體地位忽略。課堂中老師說什么，學生就需要跟從而不能自主進行學習。
2.實驗教學只說不做，走形式
實驗教學可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，是物理教學中的重要內容，可以讓學生掌握一定的物理知識應用于實踐中。然而，初中物理老師都是先講解物理知識，當學生對其掌握后再進行實踐教學。導致了初中物理教學中的實驗形式化，不能更好地培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力。
3.教學目標較單一
在物理學習的過程中，培養(yǎng)學生樹立正確的物理學習觀，端正的物理素養(yǎng)，是初中物理教學的目的。不過，大部分的老師卻不能科學制定初中物理的教學目標，只是將學生對物理知識的掌握及對物理成績的提高作為教學的唯一目的，在學習中讓多數(shù)初中學生處在被動學習地位。
二、初中物理教學創(chuàng)新的幾點建議
1.興趣為師，開啟教學新天地
當代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強的自我意識，因此在日常教學過程中，教師不僅要傳授教導學生知識，在知識傳授過程中也應尊重初中學生的個性特點，以生動的知識傳授過程，使學習過程符合初中生興趣愛好，使其充滿學習積極性。在初中物理教學中，使學生在尋找關聯(lián)性的過程中體會到物理教學的實用性與生活性，使物理教學過程變得生動，學生也會自覺的去認真學習。例如：老師在教授“浮力”這章的內容及知識點時，可以將游泳導入課堂中，學生大多進行過游泳運動，通過將浮力的教學內容與學生游泳運動時的體驗相結合，使學生對教學活動參與興趣增加。游泳這一生活事例也成為物理教學的“魚鉤”，非常成功的鉤起學生學習興趣。
2.以問題為餌，引導思考促學習
初中生所在年齡階段，大都具有強烈的好奇性，對事物充滿探究的熱情，針對初中學生這種特性，在物理教學中，可以通過問題的設計，以激發(fā)學生的好奇心，引導思考，從而帶動課堂學習。在初中物理的教學中，“以問為導”的教學方式處于初級階段，一些教師在運用這種方式，由于缺乏考慮，還不能很好地做好問題設置。一個好的問題設計需做到以下幾點：第一，對問題設計的難度要有所關注，看它是否適合學生，即讓它不太難，也不過于簡單，掌握在學生的能力范圍之內。第二，對問題的內容也要注重，對學生喜愛的教學形式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師一人講課，學生呆坐著聽課的狀況。第三，問題的導向性，在物理教學過程中，對問題的設計應注重相關性，問題的提出一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深促進學生對知識的理解。
3.運用為本，實踐探究
固基礎一次實踐大于上百次例子的引用，因此，在物理教學中，不僅要注重理論知識講解，還要把部分的知識轉移到實踐中去。像在“電路”這部分知識教授時，老師可開展最佳電工這一實踐活動：以三個學生為一小組，設計一個電路故障與維修實踐活動。將其中一名學生作為電路的設計者，通過將電源、導線、電鍵等組裝在一起，設計出難易程度不等的電路，第二名同學負責對已設計好的電路中一點進行破壞，且一定要隱蔽。最后一位同學則要借助所學課堂知識對電路故障進行排查與維修。將一組活動進行完成后可將學生位置進行互換。如此一來，帶動學生參與實踐活動實現(xiàn)學以致用。
4.自由為度，個性彰顯益創(chuàng)新
在初中物理教學中，通過營造出自由活躍的教學環(huán)境，使學生自由組成學習小組、自我進行評價，使學生在這種教學環(huán)境中彰顯了個性特征，激發(fā)創(chuàng)新能力。如進行“壓強”教學時，老師首先分好小組，之后為每個小組提供與“壓強”相關的部分知識練習題庫，讓每個小組結合一下自身情況，對練習題自主選擇，之后開始訓練。這樣環(huán)節(jié)的開展，可以把學生的自主性加強，也更具備針對性。
三、結束語
要實現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)學，老師應針對當下學生的心理特征，將物理教學與時代發(fā)展趨勢相結合，通過不斷的鉆研教學方法，對教學過程積極反思與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理教學新方法，使初中物理教學創(chuàng)新的深入開展得到推動。
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