高中教學(xué)中可以通過信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源,提高和豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法,提高高中教學(xué)效率。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教學(xué)經(jīng)驗分享論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教學(xué)經(jīng)驗分享論文篇1

　　淺談高中體育教學(xué)經(jīng)驗

　　摘要:與小學(xué)時期的體育課相比，中學(xué)階段的體育教學(xué)顯得任重道遠：中學(xué)時期的體育課不但要讓學(xué)生掌握體育與健康的知識、養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識，而且要特別注意對本門課程中所涉及到的新科技、新文化的滲透，以適應(yīng)學(xué)生將來的大學(xué)教育或是走向社會就業(yè)以及以后工作的需要，需要體育教師們高度重視。本文就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一下中學(xué)體育教學(xué)方面的一些經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵字:中學(xué)體育 教學(xué) 經(jīng)驗

　　一、首先要更新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段

　　我們都知道，新的方式方法往往能夠得到學(xué)生的喜歡與支持。高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。

　　這其中很重要的一點就是要合理調(diào)整、安排教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際選擇學(xué)生喜愛，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學(xué)生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實是教師如何選擇教學(xué)策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

　　還有就是要增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學(xué)生精力集中，可適當(dāng)增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復(fù)習(xí)、改進技術(shù)動作時，教師根據(jù)學(xué)生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習(xí)。

　　二、其次要注重情感培養(yǎng)、加強鼓勵引導(dǎo)

　　任何一個科目的教學(xué)都不單單是純科目內(nèi)容的教學(xué)，對學(xué)生情感的培養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是我們每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。對學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個性，又使學(xué)生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎(chǔ)。例如，對晨練活動的改革。

　　高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進行有氧健身跑練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學(xué)生對晨煉的欲望。

　　對學(xué)生來說，有時候還需要我們教師去做一些正面的鼓勵，“承認”導(dǎo)致動力，動力導(dǎo)致更高的成績。基于青少年的心理特點，教師要注意在學(xué)習(xí)中對學(xué)生的贊揚應(yīng)多于責(zé)備，學(xué)生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學(xué)生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

　　還有一點很有效，就是運用“心理誘導(dǎo)法”。對于一部分成績較差的學(xué)生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短，采取側(cè)面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認錯，練中改進。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

　　三、還要建立考評標(biāo)準(zhǔn)、健全教學(xué)體制

　　考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。例如，對學(xué)生體育成績考核實行加、減分制：一是“達標(biāo)”項目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來劃定分數(shù);二是各學(xué)校根據(jù)實際情況制定出各項加分項目的考核;三是根據(jù)學(xué)生自身特長愛好，選擇適合自己的項目進行考核追加分。

　　但同時在日常的教學(xué)過程中，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師評價觀念，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學(xué)生參與評價，采取學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　還有就是要注重“反饋”：就是在教學(xué)過程中要注重“反饋”，在時間上，應(yīng)在課堂上及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和參與態(tài)度進行反饋;在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學(xué)生的重視，也要注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與熱情，以便調(diào)整教學(xué)方法，也為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

　　有了這些反饋的信息，我們就可以根據(jù)學(xué)生的個體差異合理規(guī)劃教學(xué)，在施教前要摸清學(xué)生的基本情況，以及體育知識的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學(xué)活動，達到每堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)循序漸進的原則，“多層次”、“小坡度”的實施教學(xué)內(nèi)容。

　　面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來實現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。

　　參考文獻:

　　[1]俞繼英.學(xué)校體育指導(dǎo)[M].北京：人民體育出版社，1997

　　[2]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2004

　　>>>下頁帶來更多的高中教學(xué)經(jīng)驗分享論文