隨著改革開放的不斷深化和我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,英語學習從無到有,從中學又進入小學課堂,小學生學習英語已經(jīng)成為中國小學生學習的必備內(nèi)容。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學英語獲獎論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學英語獲獎論文參考范文篇1

　　淺談促進小學英語教學中朗讀水平的提高的對策

　　聽說讀寫是英語學習中四項基本的能力，既然是一種語言，學習以后貴在交流和運用，在學習的時候注重的就應該是讀和說。小學英語，學生剛剛接觸，只有加強朗讀，才能形成語感，使得單詞和句型不自覺地就能從嘴里“溜”出去，這樣就形成了最基本的英語語言系統(tǒng)。英語朗讀能力的提高是逐步的，課堂是朗讀訓練的主要陣地，課堂也是學生朗讀能力提高的有利環(huán)境，甚至課后也是英語朗讀能力提高的黃金時段，這要看英語老師怎樣來合理利用。

　　一 朗讀示范，提高標準程度

　　小學英語的內(nèi)容比較少，因而英語課時也不多，老師要抓住課堂的分分秒秒進行內(nèi)容的講解、朗讀的訓練，在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。要給學生最正宗的英語朗讀訓練，讓學生明確朗讀中的正誤，提高朗讀的標準程度。讀準，才能讀順。

　　朗讀示范，這是每一位英語老師的重要工作，每一節(jié)課英語老師都應不厭其煩地一遍遍領(lǐng)讀，糾正學生發(fā)音的錯誤。英語畢竟不是母語，在讀和說的時候都是“鸚鵡學舌式”，所以出現(xiàn)這樣或者那樣的問題也不足為怪。“拖音”和“減音”是比較常見的現(xiàn)象。尤其是齊讀的時候，“拖音”的現(xiàn)象最嚴重，而且是一個語調(diào)下來，沒有節(jié)奏感和重音，這樣的朗讀就沒有感情色彩，當然就不美。老師要做好示范朗讀，讓學生很清晰地聽明白每一個單詞的發(fā)音，每一個句子的重音落在哪個單詞上，然后再讓學生模仿朗讀。

　　學生對本課的單詞和句子能夠讀得比較順了，再播放錄音?，F(xiàn)在用得比較多的是多媒體，結(jié)合動畫，調(diào)動起學生各種感官，眼動、口動、腦動，學生的朗讀效果就會不斷加強。

　　如小學英語5A Unit 3 At a Music lesson 學習了很多單詞，lesson，sing，song，dance，play等，領(lǐng)讀單詞后，開始練習句型和對話。Boys and girls，Can you sing some English songs? 其中的“songs”語調(diào)要升。老師要讓學生注意跟讀(Look at me and listen to me，please.)。重點是語調(diào)和重音，如Can you sing the song“We can sing and dance”? /I can sing “Ten Little Indians”，what can you sing? 之后，再通過多媒體動畫演示，配上比較標準的英語朗讀，學生聽后跟讀。然后模仿錄音自由讀，一節(jié)課下來，大多數(shù)的學生都能熟讀成誦，朗讀訓練的效果當然很好。

　　所以，英語老師的朗讀示范是幫助學生讀準音調(diào)的最好方法，很多的課文錄音也可以幫助學生正音，但是英語掌握程度不是很高的學生很難適應錄音中的語速，老師的范讀可以根據(jù)學生的需要適當調(diào)整速度，以便學生更加清晰地明白其音調(diào)和重音。

　　二 技巧指導，誘發(fā)感悟能力

　　朗讀技巧很多，如語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語速的把握等，都是朗讀的時候需要特別注意的。小學英語比較重視口語交際，只有先會讀，才能流利地說。如果單詞都是一個一個地分開讀，聽者就會聽不懂。還有一種現(xiàn)象是，學生根本不會斷句，因為語音把握不好，一些非重讀的音節(jié)被拉長，一些意思緊密的詞語被拆開，所以讀起來就沒有節(jié)奏感。如Boys and girls，we have a new friend today.句子中的a是應該弱化的詞，學生卻重讀了。在朗讀的時候，需要老師加強指導，以提高學生朗讀的準確性。

　　語音語調(diào)的訓練，老師可以通過指導學生去探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，讓學生首先具有自主發(fā)音和拼讀的基本技能。積累一定量的單詞以后，學生就會發(fā)現(xiàn)讀音和拼讀之間的規(guī)律，從而領(lǐng)悟字母發(fā)音的規(guī)律性。老師在指導字母發(fā)音的規(guī)律時，滲透語調(diào)的運用，這樣學生就可以把握單詞語音語調(diào)的朗讀和運用。

　　節(jié)奏和語速是英語朗讀訓練比較重要的方面。節(jié)奏感最有效的訓練是教材每個單元的“Chant”，學生通過誦讀、練唱，可以非常明顯地提高英語朗讀的節(jié)奏性。老師不僅僅要利用好教材中的“Chant”，還應該自己編制兒歌來訓練，同時還可以增強課堂的趣味性。

　　老師在指導朗讀的時候，要注意指導學生結(jié)合想象，盡可能想象語言交流的環(huán)境。學生憑借想象可以走進文章中所描述的那個具體形象的世界，不斷融入語言環(huán)境中，就可以不自覺地準確把握語氣、語調(diào)。

　　三 組織活動，培養(yǎng)朗讀興趣

　　每天的課外活動時間，英語老師都會組織小組進入“英語角”進行朗讀訓練。形式可以多種多樣，如兒歌朗讀、小組比賽、角色配音等。小組活動時可以根據(jù)課文內(nèi)容進行同步訓練，也可以選取與課文內(nèi)容相關(guān)的課外語段進行朗讀訓練。小學生的詞匯量還不是很大，多是依據(jù)課本進行訓練。英語老師在課外活動的時候，選取所教的幾個班級中程度相當?shù)男〗M進行朗讀比賽。因為是不同班級派出代表，學生的班級榮譽感都很強，所以無論是輪到哪個小組，學生的重視程度都特別高。只要能夠提高學生的重視程度，朗讀訓練才會有更好的效果。

　　如5A Unit 2 A new house，學生都很喜歡讀，學習這個單元的一周內(nèi)，每天下午的課外活動，我都會抽出不同程度的學生進行朗讀比賽。不同班級還可以融合在一起，分出男女生比賽朗讀，在朗讀的時候，還增進了兄弟班級之間的友誼。每個單元學習完以后還會舉行朗讀競賽，評出朗讀明星，在學習園地里貼上一顆星。每個月評一次“月冠軍”，每個學期還要評出“學期冠軍”。這種訓練評價的方式可以激發(fā)學生的朗讀熱情。 　　有趣的活動是學生最喜歡的學習方式，尤其是帶有競賽性的活動，更能激發(fā)學生的斗志，點燃學生的熱情。老師在舉行活動的時候，要激發(fā)學生的榮譽感，讓學生能夠主動去讀。如果學生能夠帶著欲望去讀，對英語單詞和句型的識記速度就快，效果就好。朗讀水平的提高并非朝夕之功，需要學生長期堅持訓練。所以，活動的形式要常換常新，讓學生對活動保持新鮮感。

　　四 拓展訓練，形成基本語感

　　課堂是朗讀訓練的主要場所，課間也有老師組織安排，那么課后回家呢?節(jié)假日和周末是學生朗讀訓練最充足的時間，如果老師不能安排好，做不好“遙控指揮”，經(jīng)過一個周末回來，學生會讀的單詞不認識了，會讀的課文也會變得生疏了。所以，學生周末在家，老師不能僅僅布置書面作業(yè)，還應該讓學生多讀、多練，甚至還要鼓勵學生閱讀英語報紙上短小精悍的小文章。老師可以幫助學生精選與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，還可以拓寬學生的知識面。多讀、多練即可形成語感，在語音、語調(diào)、節(jié)奏、語速上就可以很好地把握。

　　周末節(jié)假日，只能靠家長監(jiān)督。老師應該利用家長會與全體家長溝通交流，讓家長在周末更上心，協(xié)助老師監(jiān)督學生在家里的朗讀情況。單詞、句型的朗讀要求是幾遍，家長要監(jiān)督好，并且“簽字證明”。周一老師檢查的時候，很明顯就能發(fā)現(xiàn)學生在家里讀的效果。如果發(fā)現(xiàn)有不到位的情況，可以和家長交流了解。這樣，家校形成合力，可以有效促進學生朗讀能力的提高。當然，老師的要求不能是泛泛的要求，讓家長無所適從。如果是朗讀課文還是比較好操作的，因為學生都有課本，家長有依據(jù)。如果是課外閱讀語段，則要老師幫助挑選，最好是統(tǒng)一打印下發(fā)，方便家長配合監(jiān)督。如5A Unit 6 Doing housework 學習完后，讓學生周末回家讀課文單詞3遍，效果不錯。類文朗讀 The first time cooking，學生經(jīng)過在家里的訓練都能拿出來進行朗讀比賽。

　　拓展訓練的要求難度大一些，尤其是課外時間，較之課堂教學效果要差一些。有的家長并沒有能力輔導學生的朗讀訓練，但可以“聽”。只要學生在讀，大聲讀，就是有效果的。沒有訓練的材料，就可以讓學生讀英語教材，把英語課本上所有的句型、對話、文章都讀熟，也是一種語感的培養(yǎng)。

　　朗讀是語言習得中比較重要的方面，老師要運用多種方式引導學生進行朗讀的訓練，增強學生“讀”的興趣。每學習一篇新的課文，學生都能朗朗上口，在熟讀的基礎(chǔ)上達到成誦的程度。就像有的老師說的：“學生每天千遍百遍地讀，一些句子不假思考就跑到嘴里來了。”這就形成了基本的語感。達到這個程度，英語朗讀教學就不再是問題了。

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