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工商管理是社會經(jīng)濟市場發(fā)展的重要管理標準,根據(jù)工商與經(jīng)濟發(fā)展的輔助關系進行整合,依照工商管理發(fā)展進程進行分析,確定工商管理經(jīng)濟知識體系下可能存在的內(nèi)部管理關系,提出適合的經(jīng)濟發(fā)展推進方案,從而完成對工商管理綜合經(jīng)濟的推進管理工作。下面是學習啦小編為大家整理的工商管理論文，供大家參考。
工商管理論文范文一：工商管理特色學科的建設
一、工商管理專業(yè)特色學科建設的現(xiàn)狀研究
工商管理專業(yè)特色學科建設在人才培養(yǎng)、學科建設等方面取得了顯著的成績，但也普遍存在著人才培養(yǎng)目標不明確、教育和教學思想相對落后、教育過程與實踐脫節(jié)、教學內(nèi)容和方式手段更新慢、教師缺乏企業(yè)管理的實踐經(jīng)驗等問題，主要表現(xiàn)在：
(一)人才培養(yǎng)目標定位不明確
人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)活動和過程中最基本、最核心的因素。目前，我國多數(shù)高校專業(yè)培養(yǎng)目標和方案基本以教育部的工商管理專業(yè)核心課程為基礎，對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標雷同，目標定義不清晰，定位不準，缺乏個性，沒有較好地結(jié)合高校的辦學特色。人才培養(yǎng)目標的不確定性不僅浪費教育資源，并且培養(yǎng)出來的人才難以適應復雜多變的市場環(huán)境，進而難以解決工商管專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
(二)課程體系設置不科學
現(xiàn)代經(jīng)濟、社會、文化、技術的發(fā)展，強調(diào)對學生多學科交叉融合的培養(yǎng)。工商管理專業(yè)課程強調(diào)重基礎、寬口徑、知識結(jié)構(gòu)全面。但實際上，體現(xiàn)在課程設置上是課程多而雜，沒有側(cè)重點，出現(xiàn)了“專業(yè)不專”的現(xiàn)象。更重要的是，高校對工商管理專業(yè)學生缺乏具體理工科學科背景和專業(yè)知識的培養(yǎng)和支撐，學生無法真正的對企業(yè)的具體事務進行管理。
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠靈活運用所學知識分析、解決問題的面向企業(yè)的管理人才。然而，高校的教師絕大部分缺乏工商管理的實踐經(jīng)驗，在教學過程中對理論知識不能融會貫通，更不用說旁征博引，加強學科間的聯(lián)系。因此，在長期教學過程中，學生大多處于被動接受的地位，仍然以老師講授為主，學生熱情較低、動手動腦意識缺乏。而案例大多數(shù)為國內(nèi)外的大企業(yè)的，不能切實地培養(yǎng)學生在中國社會條件下分析和解決本土化的實際問題的思維和手段。
(四)實踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式
實踐性教學環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)教學體系中占有非常重要的作用，高校教學大綱和計劃都設置了相應的實踐環(huán)節(jié)，開設有校內(nèi)的實驗、實訓課程、校外的認識實習、暑期實踐以及畢業(yè)實習等一系列環(huán)節(jié)來提高學生的實踐能力。但是，由于各種原因?qū)W生實習沒有固定的地點，靠帶隊老師或者學生自己找關系，實習的內(nèi)容流與參觀，只能了解到企業(yè)的一些運作流程等。學生所寫的實習報告也是流于表面，加上相關管理制度的不健全和科學的實習評估體系的缺乏，對實踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量很難具體進行衡量。
二、進一步發(fā)展工商管理專業(yè)特色學科建設的建議
(一)明確人才培養(yǎng)目標
學校應結(jié)合自身的辦學理念和辦學條件，對工商管理專業(yè)學生主要就業(yè)區(qū)域和單位進行統(tǒng)計和調(diào)查，明確培養(yǎng)人才的層次和方向，結(jié)合高校和當?shù)靥厣朴喤囵B(yǎng)方案。西南科技大學地處四川省綿陽市科技城，其周邊長虹、九州、富臨集團等大型企業(yè)，以及部分軍工企業(yè)具有較大的影響力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，結(jié)合民營企業(yè)實際問題的分析和實踐能力的培養(yǎng)更能幫助學生較快進入企業(yè)。
(二)優(yōu)化課程體系
課程體系的優(yōu)化設置應緊隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，從培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)等方面出發(fā)，不斷更新使之更具特色化。在課程的內(nèi)容設置上從現(xiàn)代管理者應具備的基本素質(zhì)和基本技能入手確定其核心課程，做到精簡與更新，突出公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。在課程設置上，第一，協(xié)調(diào)基礎課、專業(yè)課、選修課之間的比例。允許他們根據(jù)自己的興趣進行選修甚至跨學科、跨專業(yè)選修，給學生更多選擇的空間，營造更加開放的學術氛圍。第二，加強人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，讓學生全方面的提高素質(zhì)。最后，可以根據(jù)學校自身條件和辦學特色，設置復合型課程，結(jié)合企業(yè)的實際需要培養(yǎng)定向人才，提高學生就業(yè)率。比如，開設“軍工企業(yè)管理”“科技企業(yè)管理”“會展營銷實務”等針對性強的課程。
(三)加強教師隊伍建設、改革教學方式
在引進具有高學歷、高職稱和高經(jīng)驗教師的同時，依托學校MBA中心的人脈資源，邀請大型企業(yè)的具有豐富實際經(jīng)驗的高層管理人員作為兼職教師;對現(xiàn)有教師進行再一次的學歷教育或培訓，讓其理論實踐和企業(yè)業(yè)務相通，或者利用暑期進行企業(yè)調(diào)研，在豐富其實踐經(jīng)驗的同時收集案例資料，豐富教學課堂。在教學方法上應該發(fā)揮學生的主觀能動性，積極探索各種開放性、互動性、實踐性的教學方法。例如，多媒體網(wǎng)絡教學法、雙語教學方法、建立自己的案例庫、情景模擬式教學等。傳統(tǒng)的教學只能單向的傳遞知識，多媒體網(wǎng)絡利用聲音、圖像、視頻等多方面對學生進行交互式的互動;雙語教學方法能夠達到培養(yǎng)國際化、信息化的創(chuàng)新型人才的目的;結(jié)合國外案例教學經(jīng)驗，發(fā)掘國內(nèi)企業(yè)的案例，在中國經(jīng)濟環(huán)境的條件下建立屬于自己的案例庫，構(gòu)建案例教學評價體系;西南科技大學近幾年在案例教學與教學案例方面的實踐取得了一定的成果，學校老師連續(xù)兩年獲得全國MBA教育指導委員會舉辦的第三屆和第四屆全國“百篇優(yōu)秀管理案例”。
(四)改革實踐環(huán)節(jié)
高校培養(yǎng)出來的學生僅有17%左右的學生可以直接走向崗位，可見學生的實際操作能力還有待提高。首先，完善實踐環(huán)節(jié)的相關制度，構(gòu)建實踐開始到實踐檢驗的標準體系來確保學生實踐活動的質(zhì)量。其次，加強實驗室建設，為學生提供多種實踐方式。工商管理專業(yè)應建立多個實驗室，包括EDI、ERP模擬實驗室、會計模擬實驗室、管理信息系統(tǒng)實驗室等，引進先進的軟件，完善實驗室硬件設施，定期對教師進行培訓，為學生提供完善校外實習中的空缺的機會。高校還應與企業(yè)良好溝通，建立長期、穩(wěn)定的實踐基地。最后，學生應多參與教師、企業(yè)的科研項目、學術研究和素質(zhì)拓展，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專業(yè)相關的比賽或計算機模擬大賽，如管理決策大賽、營銷策劃比賽、ERP運用大賽等，讓學生在比賽或模擬中深化理論知識，了解行業(yè)背景，全方位的提升學生能力。
工商管理論文范文二：工商管理培訓的探討
一、當今時代工商管理培訓中存在的問題
(1)企業(yè)忽略了工商管理培訓項目的開展，認為工商管理培訓是無關重要的。有些領導總是為自己不參與培訓而找理由和借口。
(2)沒有合理開發(fā)和利用培訓的教師資源，師資相對很匱乏。培訓師資隊伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務水平過低，導致培訓的效果不盡人意。在當今時代工商管理培訓中的師資基礎非常不扎實，主要體現(xiàn)在教師的學歷文憑不高、綜合素質(zhì)低、工作水平低方面。
(3)培訓方式比較落后、內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠豐富。工商管理培訓普遍都是應用滿堂灌的方式，不管是在形式結(jié)構(gòu)，還是內(nèi)容主題方面都已經(jīng)被社會所淘汰，所以不能為培訓的成功進展提供充足的保障。
(4)培訓考核方式不夠規(guī)范化、高效化。其實傳統(tǒng)的培訓考核方式和傳統(tǒng)的學校教學考核方式都是大同小異的，都是比較簡單化地應用筆試考核的方式，都是形式化的表面考核，不能達到培訓的效果。
二、加強管理人員的工商管理培訓的有效途徑
(1)堅持與時俱進的工作理念，加大工商管理培訓的范圍。為了提高工商管理培訓的水平，首先是要從領導抓起。改變領導和員工對待工商管理培訓的心態(tài)，提高他們的參與度。通過培訓，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況和需求，使他們明確培訓的目的，端正工作態(tài)度。從而使培訓工作在企業(yè)的最大范圍內(nèi)展開。比如：一些領導可以定期舉行講座和交流會的活動，通過理論上的指導，使員工更明確工商管理培訓在企業(yè)發(fā)展中的重要意義。不管是領導還是普通的工作人員，都必須堅持與時俱進的工作理念。把工商管理培訓當作要完成的重要工作之一，提升管理培訓工作的重視程度，正確認識到經(jīng)過開展工商管理培訓可以成為培養(yǎng)人才的重要途徑。學會換位思考，反復站在開發(fā)人力資源的角度上，正確認識到進行全方位開展工商理培訓是企業(yè)和時代發(fā)展的必然要求。
(2)提高教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務工作水平。增強師資隊伍建設實際上就是改善工商管理培訓質(zhì)量的前提有效途徑。使工商管理教師資格的認證體系更加規(guī)范化和標準化，使教師在工作開展中做到有章可循、有法必依。在申請工商管理教師資格驗證過程，采取相應的措施進行嚴格的監(jiān)督和控制。對教師的考查評估方面并不是單一的，而是體現(xiàn)在思想政治、綜合素質(zhì)、管理理論知識以及實際操作、社會實踐等方面進行考核。針對于已經(jīng)獲取資格認證的培訓教師，也需要進行定期的培訓學習工作。另外，要堅持開拓商管理培訓工作的新思路和教師的來源渠道。堅持“走出去和引進來”的工作方針，在借鑒和創(chuàng)新國外先進管理技巧時，必須注重“取其精華棄糟粕”的模仿理念。投入更多的資金，聘請國內(nèi)和國外的專家進行培訓的指導工作和管理顧問。爭取參與國際形式的工商管理交流會的機會，和外界分享管理培訓的經(jīng)驗和技巧。同時建立相關的激勵機制，也可以充分調(diào)動培訓教師開展課題調(diào)研的積極性，這也是使教師形成系統(tǒng)化專業(yè)知識的有效前提之一。另一方面，培訓教師在培訓工作中必須保持高度的責任心和熱情?？梢?，建設一支高素質(zhì)的師資隊伍成為工商管理培訓取得良好效果的關鍵性途徑。
(3)豐富培訓內(nèi)容與改善培訓方式。工商管理培訓是一項任重而道遠的工作。一般而言，它要求的層次比較高、內(nèi)容很復雜、構(gòu)造多端，所以展開培訓存在一定的挑戰(zhàn)性。但是豐富培訓內(nèi)容與改善培訓方式，不容忽視。為了順應經(jīng)濟全球化的趨勢，現(xiàn)代化的企業(yè)管理培訓要求培訓方式更加多樣化和動態(tài)化。隨著信息科技的突飛猛進，人們可以從各種渠道獲取多種多樣的資源信息，為了培訓工作更加現(xiàn)代化和國際化，所以應該把現(xiàn)代化科技手段全面地應用到工商管理培訓中。培訓的教學形式是豐富多端的，比如：案例展示教學、討論合作教學、講座和交流會的教學等。通過不同層次的培訓，有利于領導干部形成更系統(tǒng)全面的工商管理的理論知識和操作水平。根據(jù)調(diào)查，有一部分人員反映理論知識無法與實際工作相銜接。但實際上，理論的講解在培訓中也是不可或缺的。因為在理論中，可以體現(xiàn)各種巧妙的培訓方式，以及培訓內(nèi)容的重點和難點。隨著經(jīng)濟時代日新月異的進展，西方的文化知識在很大程度上沖擊了人們的思想管理和價值觀，管理人才對培訓表現(xiàn)出了個性化的需求。在強調(diào)理論思辨能力的培訓以及管理技能的培養(yǎng)方面，人們所表現(xiàn)的需求和重視程度具有很大的差異性。所以，培訓的內(nèi)容應該對人們起到指導啟發(fā)的作用。立足于時代的發(fā)展和企業(yè)的創(chuàng)新管理制度中，不斷地改革和創(chuàng)新培訓的內(nèi)容，使培訓內(nèi)容更加具備專業(yè)性和科學性，使培訓的方式可以滿足人們不同層次的需求。
(4)綜合開展工商管理培訓與持證上崗的工作。在工商管理培訓中必須做到持證上崗工作。所謂的持證上崗制度就是在所有的職工在上崗操作之前，必須要持有國家勞動部門或者是集團公司認可的上崗證書才可以擔任職位。并且把這樣的持證上崗，作為促進培訓工作的手段。綜合開展工商管理培訓與持證上崗工作，使工商管理培訓成為中層干部持證上崗必要的前提條件。在企業(yè)的發(fā)展建設中，可以針對性地各級管理階層的工作人員，開展各種各樣的管理培訓項目。不斷提高廣大員工在工作中的積極性，保證工商管理培訓的順利進展。在企業(yè)的工商管理培訓工作中也需要堅持“以人為本”的工作理念，切實地關注到職工的發(fā)展需求。做到具體問題具體分析，實現(xiàn)培訓工作的公平化、合理化，時代的發(fā)展賦予專業(yè)工商管理工作者的要求日益嚴格。
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