大學(xué)生人性化管理論文(2)
大學(xué)生人性化管理論文
大學(xué)生人性化管理論文篇二
大學(xué)生思想政治教育管理人性化研究
摘 要：積極有效地加強對大學(xué)生的管理越來越被世人所重視。大學(xué)生作為特殊的人群，不僅具有人的基本人性特征還具有其特殊性，思想政治教育工作者開展大學(xué)生思想政治教育管理工作應(yīng)采取人性化的方式。然而當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在著眾多問題，集中表現(xiàn)在內(nèi)容、方法、思想政治教育管理隊伍建設(shè)三個方面，將針對這三個方面的問題做簡要的原因分析與探究。
關(guān)鍵詞：思想政治教育管理;人性化;問題
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589(2013)36-0362-02
一、大學(xué)生思想政治教育管理人性化的含義
大學(xué)生作為高級知識分子，既有基本的人性，也有特定的人性。思想政治教育工作者開展大學(xué)生思想政治教育管理工作應(yīng)采取人性化的方式。所謂人性化的方式就是在馬克思主義人性化理論的指導(dǎo)下，以此作為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生的需求作為根本出發(fā)點，積極地，合理地，主動地采取最適應(yīng)學(xué)生的方式對其進行思想上，行為上的管理，從而達到思想政治教育管理的目的。思想政治教育管理工作者應(yīng)主動觀察學(xué)生的行為方式，針對不同學(xué)生的情況，分層次地進行分析指導(dǎo)，有特點與針對性地進行思想政治教育管理工作，創(chuàng)造各種有利條件促進學(xué)生的需求得到滿足，同時不容忽視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間確保學(xué)生主觀能動性和潛能的發(fā)揮，從而使思想政治教育管理工作得到實效的發(fā)展。
二、大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在的問題及原因分析
隨著經(jīng)濟全球化，政治多極化，文化多元化的發(fā)展，我國進入轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，呈現(xiàn)出多樣化形式。大學(xué)生思想政治教育管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前我國大學(xué)生的思想主流是積極、健康、向上的，這些都是有利于思想政治教育管理工作發(fā)展的有利因素。但是，現(xiàn)如今我國大學(xué)生思想政治教育管理工作中仍然存在著不足，問題仍然客觀存在著，社會的進步發(fā)展促使大學(xué)生的意識形態(tài)、道德觀念、價值理念和思維模式等都發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，在大學(xué)生群體中不同程度地存在著政治信仰迷茫、信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任缺乏、心理素質(zhì)欠佳等不容忽視的思想政治問題。這些問題對我國大學(xué)生培養(yǎng)，我國社會經(jīng)濟的長足發(fā)展都有著阻礙作用，因此努力提高大學(xué)生思想政治教育的管理的實效性，提高管理工作的效力變得尤為重要，這些都要求我們要放眼社會，學(xué)校，學(xué)生這三大方面進行分析探究思想政治教育管理的人性化，促進我國大學(xué)生思想政治教育管理工作更加科學(xué)有效，從而使大學(xué)生健康全面發(fā)展。
(一)大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在的問題
1.大學(xué)生思想政治教育管理的內(nèi)容片面
當(dāng)前我國正處于迅速發(fā)展的時期，在經(jīng)濟、政治等各方面都處于變革的歷史發(fā)展時期，然而就高校而言思想政治教育管理內(nèi)容卻沒有得到及時更新，內(nèi)容上的更新相對滯后，存在單一化，理論與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅僅阻礙了我國思想政治教育管理工作的進步，更加導(dǎo)致學(xué)生的思想不能從根本上得到更新進步，從思想上阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育管理工作者由于自身師資力量的不足，精力有限，不能有足夠的精力和時間去有效地加強對學(xué)生的管理，加之學(xué)校日常工作量大，導(dǎo)致思想教育工作者多數(shù)時間在處理日常工作，使得思想政治教育工作缺失，不能積極主動地去觀察學(xué)生的實際，學(xué)校的實際情況，還是想當(dāng)然地采取古老的管理方式，管理內(nèi)容不能做到與時俱進，聯(lián)系實際。單一化的管理模式，管理內(nèi)容過于教條化，在內(nèi)容上不能從實際出發(fā)，實事求是，理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育管理的成效微弱，不盡人意，大學(xué)生的思想不能得到長足發(fā)展，學(xué)生只能被動地去接受，這樣機械化的管理方式也扼殺了大學(xué)生的創(chuàng)造性與潛能的發(fā)揮。管理內(nèi)容的單一，片面化，使管理工作無法做到生動有趣，也嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動學(xué)的熱情。
2.大學(xué)生思想政治教育管理的方法不當(dāng)
大學(xué)生的思想政治教育管理，具有隱性和顯性相結(jié)合的特征，所以思想政治教育管理應(yīng)當(dāng)也是多種多樣的。但現(xiàn)如今高校學(xué)生思想政治教育方式相對而言過于單一化，重理論、輕實際這一問題在現(xiàn)在的思想政治教育中廣泛存在，這樣不僅忽視了學(xué)生動手力，同時也遏制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使思想政治教育變得教條化，盲目沒有針對性，思想政治的內(nèi)容被動地被傳播，學(xué)生被動地接受，思想政治教育陷入了一個單向傳播的局面[1]。在高校中，思想政治教育管理往往單向地以教育者為中心，把教育工作者置于較高的地位，而大學(xué)生則被當(dāng)作征服的對象，教育者和學(xué)生之間存在著一種不平等的交往方式，在這種方式的管理下通常會適得其反引起學(xué)生的抵觸心理，無法達到思想政治教育管理的預(yù)期效果，從而大大降低了思想政治教育管理的實效性。在大學(xué)生的管理中，制度管理是管理的一種手段，更代表了一種管理觀念和管理思想。制度管理越來越不為學(xué)生所接受，特別對于自主、自由意識比較濃的大學(xué)生來說，層層的制度就像是無形的枷鎖在牽制著他們，制度越嚴(yán)厲，他們的反抗心理越強[2]。
3.大學(xué)生思想政治教育管理的隊伍建設(shè)滯后
隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，現(xiàn)如今高校學(xué)生的規(guī)模逐漸擴大，隨之大學(xué)生的素質(zhì)、特點、結(jié)構(gòu)及其社會地位也發(fā)生了深刻變化。我國高校擴招后各大高校普遍把目光首先放在師資和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，思想政治教育管理力量處于被忽略的狀態(tài)，其內(nèi)容與方式方法不能及時補充，使思想政治教育管理不能與時俱進，很多高校的思想政治教育管理隊伍整體質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在教育工作者的學(xué)歷偏低，理論功底欠缺，責(zé)任心不強，造成了大學(xué)生思想政治教育管理隊伍的不配套、不適應(yīng)，人員數(shù)量嚴(yán)重不足，師資的數(shù)量與教學(xué)任務(wù)處于反比狀態(tài)，使教育者不能全身心地對自己的專業(yè)進行研究與探索，加之精力有限的因素導(dǎo)致思想政治教育者每天多數(shù)忙于處理大量的事務(wù)性工作，缺乏在感情上與大學(xué)生的交流，這樣一來就嚴(yán)重弱化了思想政治工作的實效性，致使思想政治教育管理工作的效率低下，成效不令人滿意。 (二)大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在問題的原因分析
1.社會原因
我國處在社會轉(zhuǎn)型時期，社會經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面發(fā)生著急劇的變化。“隨著我國改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，對思想政治教育提出了新的更高要求”[3]。市場經(jīng)濟對事物的衡量標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟利益，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)無疑會給我國大學(xué)生思想政治教育帶來極大的影響和沖擊。在一些大學(xué)生之中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良思想傾向。新時期的大學(xué)生思想政治教育還要面臨來自通信技術(shù)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)普及的挑戰(zhàn)，這些新的傳播媒介具有秘密性、交互性、便捷性的特點，也給大學(xué)生的思想政治教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)[4]。作為思想政治教育者，我們要從當(dāng)前的實際出發(fā)，解放思想，與時俱進，真正做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在首位，處理好經(jīng)濟和社會發(fā)展與學(xué)生的思想行為變化之間的關(guān)系，分析學(xué)生現(xiàn)實生活中所遇到的各種思想困惑，才能對癥下藥，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展[3]。
2.高校教育管理原因
面對我國高校在大學(xué)生思想政治教育管理問題的思考時，我們往往忽視大學(xué)生的主體性，只把學(xué)生看作是被動的教育管理對象;我們把學(xué)生看成是社會規(guī)范的造物對象，認(rèn)為思想政治教育管理是完成社會規(guī)范的工具;我們忽視學(xué)生是一個有獨立人格的人，機械地把學(xué)校視為企業(yè)，把教育者視為生產(chǎn)者，把學(xué)生視為學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品。這種機械的教育模式忽視了學(xué)生的主體作用，對大學(xué)生的情感和需要是漠視的，這種模式的教育方式抹殺了大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致思想政治教育管理的無能無效。學(xué)校對學(xué)生這一個體人性的忽視，直接導(dǎo)致學(xué)生的被動，使得學(xué)校的教學(xué)工作在機械地運行著，毫無新意。教育工作者主觀地傳授，學(xué)生被動地接受，這種在高校常有的管理模式嚴(yán)重阻礙了我國思想政治教育工作的發(fā)展與進步，使得思想政治教育管理發(fā)展緩慢，成效微弱。
3.大學(xué)生自身原因
從大學(xué)生自身實際來看，大學(xué)生的主流思想是積極健康的，但也有不少學(xué)生有著不同傾向的負(fù)面情緒和價值觀。如大學(xué)生中有一部分學(xué)生對馬克思主義、毛澤東思想等政治理論不愿意學(xué)，對大學(xué)生開設(shè)的思想政治教育課程感到反感;有些大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育不過是講些空洞的理論，并沒有實際的用處，這就造成了他們?nèi)狈W(xué)習(xí)思想政治教育課程的主動性和自覺性;還有的大學(xué)生盲目追逐個人物質(zhì)利益，毫無人生理想可言;還有部分學(xué)生過于自我，在價值觀上，堅持自我為中心，不顧及他人的利益，集體主義思想淡薄，缺乏與同學(xué)的協(xié)作精神;隨著社會的進步，經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的流行，使得部分大學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，無所事事地活著，對于自己的未來沒有一個長足的規(guī)劃，不求進取，荒廢學(xué)業(yè)和人生;當(dāng)今社會有了翻天覆地的變化，人民的生活水平得到了提高，如今在校大學(xué)生都是些80，90后，他們從小都有著優(yōu)越的生活環(huán)境，成長過程中沒有吃過苦頭，過著衣食無憂的生活，這些因素使得部分大學(xué)生失去了積極向上的精神，安于現(xiàn)狀，眼高手低，對于未來生活盲目地抱有較高的希望值，但因為缺少挫折的磨煉，很難適應(yīng)環(huán)境的變化。這些客觀存在的現(xiàn)象迫切需要思想政治教育管理工作者從學(xué)生的實際出發(fā)，對當(dāng)代大學(xué)生采取人性化的管理方式，積極促使思想政治教育管理人性化良性發(fā)展。
參考文獻：
[1]張樹明.高校學(xué)生思想政治工作中的“人性化”教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版，2004(6)：307―310.
[2]陳美華.大學(xué)生思想教育管理堅持“以人為本”的理性思考[D].福州：福建師范大學(xué)，2006.
[3]劉明達.高校學(xué)生思想政治教育以學(xué)生為本的理性思考[D].武漢：湖北大學(xué)，2006.
[4]董卉.大學(xué)生思想政治教育人性化研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2009.
看了“大學(xué)生人性化管理論文”的人還看：