農村中小學生義務教育相關探析的論文(2)
農村中小學生義務教育相關探析的論文
農村中小學生義務教育相關探析的論文篇二
《農村中小學九年義務教育應重視對學生情商的培養(yǎng)》
摘要：智商誠可貴，情商價更高。一個人成功與否，情商與智商一樣重要。有意識地提高自己的情商水平，它可以影響其他能力的充分發(fā)揮。情商有助于我們控制自己的情緒并且使心態(tài)平和，具有堅強的意志品質，主動適應并改造環(huán)境，健全人格以及使心理發(fā)展符合年齡特征。闡述在農村中小學開展情商教育的必要性，針對農村中小學的情商教育的現(xiàn)狀如何，怎樣開展農村中小學情商教育和培養(yǎng)中小學的情商教育呢?筆者提出了八條建議。
關鍵詞：農村學生;情商培養(yǎng)
近年來，國家在中小學中大力推行素質教育，大中城市的學校都積極響應，大力培養(yǎng)學生的身心素質，加強對學生的情商培養(yǎng)和提高。農村中小學怎樣開展情商教育和培養(yǎng)呢?
每個人都渴望成功，但并非每個人都能成功。其中很重要的一點，就在于是否具備成功者所特有的心理素質。一個缺乏積極心態(tài)的人，不會為改變自身的現(xiàn)狀而去努力進取;一個自卑的人，不會自信地去迎接各種挑戰(zhàn);一個聽任命運擺布的人，更難以激發(fā)出自己的潛在能力和創(chuàng)造精神。情商是決定個人成功和幸福最關鍵的了因素。只有了解自己，才能正確地評價自己;生活理想切合實際，不脫離周圍的現(xiàn)實環(huán)境，保持人格獨立，并善于從經(jīng)驗中學習，保存良好的人際關系，適度控制自己的情緒。有些人認為：現(xiàn)在中小學都在實行素質教育，還有必要特別進行情商教育嗎?筆者認為答案使肯定的，原因有三：一是廣大農村中小學中的大部分教師對情商究竟是個什么東西并不是太清楚;二是，雖然在幾年前就實行了素質教育，但對情商教育的重視程度不夠，還是用老一套辦法教學，用老一套方法評價學生。對學生的情商教育的重視程度不夠;三是，現(xiàn)在中小學生中的心理方面成在的問題比較普遍，他們急需得到實質性的指導和幫助。
你能調動情緒，就能調動一切――布什(美國前總統(tǒng))
情商比智商在更大程度上決定著一個人的愛情、婚姻、學習、工作人際關系以及整個事業(yè)-柯云路《情商啟蒙》
情商意味著：有足夠的勇氣可以克服的挑戰(zhàn)，有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)，有足夠的智慧來分辯兩者的不同。――李開勇(GOOGLE中國總裁)
僅有IQ是不夠的，我們應用EQ來教育下一代，幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能――丹尼爾。戈爾曼《情感智商》從以上可以看出，中外的有識之士或成功人士都對情商非常重視，而我們的學校、教師還有教育行政主管部門乃至整個社會對情商教育還一無所知或之知甚少，對于這一現(xiàn)狀，作為一個教育工作者，我們看在眼里，難道不為之著急嗎!
我們認識到了情商和情商的重要性，還有在中小學中進行情商教育的必要性。那么農村中小學情商教育的現(xiàn)實情況又是什么一種狀況呢?首先我們來看看教師對情商的認識和對情商教育的重視情況，雖然近年來大力提倡素質教育，但，廣大教師還是新瓶裝老酒，對學生的評價，對教學質量的認識根本沒有改變，思想觀念沒有轉變，教學理念沒有改觀。對素質教育包括情商教育缺乏根本的認識或者認識很膚淺。再看學生中存在的心理方面的問題：
1.性情孤僻，不合群，不愿與人相處。
2.嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人。
3.粗野成性，說臟話，打人，罵人，不懂得尊重別人和團結友愛。
4.注意力不集中，自控能力差。
5.情感淡漠，責任心差，沒有愛心和同情心。
6.缺乏自信。
7.看到同學犯錯誤時，不是勸告，幫助，而是視而不見或一起干。等等。
上述事例從情商角度來觀察分析，頓時顯得觸目驚心起來。原來我們相當多的教師和家長長期以來一直處于“情商盲”狀態(tài)，這是何等的誤人子弟啊?!
情商對于一個人的一生是那么重要，情商教育在農村中小學中是那么的必要和緊迫。那么學校和教師該怎樣開展情商教育呢?筆者在這里談一點意見，算是拋磚引玉吧：
1.對中小學生加強性心理健康教育，學校應該建立心理健康咨詢輔導室(站)，對學生提供切實有效的心理咨詢和幫助。
2.加強素質教育和情商教育重要性的宣傳工作，使社會、學校、家長、教師、學生明白素質教育和情商教育的對一個人的一生的重要意義，從而接受情商教育，有意識的培養(yǎng)學生的情商。
3.加強教師的培訓，使廣大教師對情商有個理性的認識，并在教學中自覺的、有意識的應用。把情商教育貫徹到每一個教學科目和教學的每一個環(huán)節(jié)中。
4.各學校應該以校本教研的形式，針對本校學生的實際情況，積極開展情商教育的教研工作，開發(fā)出切合本校實際，切實可行的情商教育校本課程，并在教學中推廣和實施。
5.加強教師的管理，特別是師德師風建設，敦促教師提高思想政治水平和教育教學水平，培養(yǎng)和提高教師的責任心和敬業(yè)精神。
6.在教學中，教師應該因材施教，區(qū)別對待，讓學生有成功的機會，取得成功的經(jīng)驗;正確應用表揚、批評和獎勵;在學生犯錯誤時，不應該采取簡單粗暴的態(tài)度，而是應該換位思考，幫助學生分析問題和解決問題，從而使學生認識錯誤并改正錯誤。
7.教育行政主管部門和有關領導要大力支持學校開展情商教育，不能片面的以成績來評價學校和教師。
8.學校應該積極組織學生開展社會(社區(qū)活動)實踐，讓學生獲得實踐的機會和經(jīng)驗。提高學生的情商水平。
情商高的人，可以建立積極的人生觀和價值觀，獲得健康的人生和釋放強勁的影響力。情商有助于我們控制自己的情緒并且使心態(tài)平和，具有堅強的意志品質，主動適應并改造環(huán)境，健全人格以及使心理發(fā)展符合年齡特征。因此，在農村中小學開展情商教育和培養(yǎng)中小學的情商教育是非常重要的。
【參考文獻】
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[4]李明.《淺析情商理論在大學生就業(yè)教育中的作用》(中國電力教育).2007.
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