基礎(chǔ)教育屬于教育體系中的一個(gè)重要體系，也遵循著教育規(guī)律。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺談基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)論文篇一

　　《從教育規(guī)律看基礎(chǔ)教育改革》

　　摘要：本文從教育規(guī)律出發(fā)分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題中的均衡性和幼兒教育的普惠性問(wèn)題形成的原因，并根據(jù)十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的思路，提出幾點(diǎn)關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的建議。

　　關(guān)鍵字：教育規(guī)律 基礎(chǔ)教育 熱點(diǎn)問(wèn)題 改革

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　基礎(chǔ)教育屬于教育體系中的一個(gè)重要體系，也遵循著教育規(guī)律。在討論基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從教育規(guī)律出發(fā)，因此有必要先認(rèn)識(shí)什么事教育規(guī)律。

　　1教育規(guī)律

　　教育規(guī)律是指與教育相關(guān)的各要素之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系，及其發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)于教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，基本上首先就認(rèn)可教育的兩大基本規(guī)律：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約;教育與人的身心發(fā)展相互制約。從這兩個(gè)規(guī)律中可以看到教育規(guī)律包含了兩部分，教育活動(dòng)的內(nèi)部因素和外部因素，外部因素是宏觀方面的，教育活動(dòng)內(nèi)部因素是微觀方面的。在此，關(guān)于教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)就可以從外部規(guī)律和內(nèi)部規(guī)律兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　1.1外部規(guī)律

　　教育外部規(guī)律的基本內(nèi)容就是“教育與社會(huì)發(fā)展相互制約”。這里的社會(huì)主要指社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，發(fā)展是說(shuō)明教育與社會(huì)相互發(fā)展、相互促進(jìn)，相互制約是說(shuō)明它們互為因果。

　　1.1.1教育與政治

　　教育是為政治服務(wù)的，政治決定了教育的方向、內(nèi)容、管理、趨勢(shì)等各個(gè)方面。教育的發(fā)展也促進(jìn)了政治的發(fā)展，民主的教育形成民主的政治。教育改變了社會(huì)的分層，教育是使致個(gè)體從下層變動(dòng)到中層，平常說(shuō)的教育改變?nèi)松?、改變命運(yùn)，教育蘊(yùn)含財(cái)富，就是教育改變社會(huì)分層的反映。

　　1.1.2教育與經(jīng)濟(jì)

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約教育的發(fā)展，有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就有什么樣的教育。教育的發(fā)展能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，就反映了教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容。

　　1.1.3教育與文化

　　教育與文化互為目的，它們相互融合，不能分開(kāi)。文化是教育的內(nèi)容，教育是一種文化的傳承，教育的發(fā)展也促進(jìn)了文化的發(fā)展。“熱愛(ài)祖國(guó)”是中華文化，主要是靠學(xué)校教育傳承下去的，是學(xué)校教育的內(nèi)容，學(xué)校教育的目的是將“熱愛(ài)祖國(guó)”灌輸?shù)矫總€(gè)人的頭腦中，將這種文化發(fā)展到各個(gè)領(lǐng)域。因此，文化與教育是不可分割的。

　　1.2內(nèi)部規(guī)律

　　教育的內(nèi)部規(guī)律的主要內(nèi)容是“教育與人的身心發(fā)展相互制約”。人是受教育者，是教育的對(duì)象，人的身心發(fā)展決定了教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，因此教育的內(nèi)部規(guī)律可以說(shuō)是教育的對(duì)象與教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法之間的關(guān)系。除此之外，教育目標(biāo)決定了教育的內(nèi)容。

　　1.2.1教育對(duì)象與教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法

　　教育對(duì)象的身心發(fā)展決定了應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行何種教育，身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，即對(duì)象的生理發(fā)展和心理發(fā)展。生理發(fā)展主要是個(gè)體的軀體、大腦等方面的發(fā)展。如果個(gè)體沒(méi)有一定的生理基礎(chǔ)，那么他就沒(méi)有條件接受一些教育，如大腦沒(méi)有發(fā)展到一定的階段，那他就沒(méi)有空間的概念。格賽爾的“雙生子實(shí)驗(yàn)”也說(shuō)明了機(jī)體的成熟比訓(xùn)練重要。心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知和個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。認(rèn)知主要和生理發(fā)展相關(guān)。個(gè)性是指?jìng)€(gè)體的性格愛(ài)好等方面?？鬃佑幸粭l重要的教育思想就是“因材施教”，也就是說(shuō)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。因此教育對(duì)象決定了教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

　　1.2.2教育目標(biāo)與教育內(nèi)容

　　確定了相應(yīng)的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也就相應(yīng)的明確了，目標(biāo)決定著教育內(nèi)容。教育目標(biāo)包括兩個(gè)方面：教育對(duì)象設(shè)定的目標(biāo)和教育者的目標(biāo)。教育者根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)定教育目標(biāo)，教育對(duì)象根據(jù)自己的期望和特點(diǎn)設(shè)定自己的目標(biāo)，因此教育目標(biāo)是多方面的。

　　2基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題

　　在討論基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題之前，我們應(yīng)該明確什么是基礎(chǔ)教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾對(duì)基礎(chǔ)教育作過(guò)一個(gè)定義性的論證，認(rèn)為：基礎(chǔ)教育是向每個(gè)人提供并為一切人所共有的最低限度的知識(shí)、觀點(diǎn)、社會(huì)準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)，其目的是使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù)和幸福，并成為一個(gè)有益的公民和生產(chǎn)者，對(duì)所屬的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　在關(guān)于基礎(chǔ)教育的描述中，姚文俊(2012年)從幾個(gè)方面描述了基礎(chǔ)教育：從實(shí)質(zhì)意義看，“基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展或終身發(fā)展打基礎(chǔ)”;從結(jié)構(gòu)意義上看，基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵部分，是“為高等教育打基礎(chǔ)”;從功能意義看，“基礎(chǔ)教育是整個(gè)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)”。

　　從基礎(chǔ)教育的描述中可以看到，基礎(chǔ)教育應(yīng)該是個(gè)體在十五六歲以前接受的教育，這其中就包括了幼兒教育、小學(xué)教育和初中教育，其中在我國(guó)小學(xué)和初中教育屬于義務(wù)教育，目前已經(jīng)在我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)普及。

　　2.1基礎(chǔ)教育的均衡性問(wèn)題

　　基礎(chǔ)教育的均衡性主要包括地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校與校之間的均衡。

　　雖然我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的普及，實(shí)現(xiàn)了教育的入口公平，但是目前各個(gè)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的義務(wù)教育質(zhì)量不平衡，即義務(wù)教育過(guò)程的不公平。造成這種現(xiàn)象的原因是地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極度不平衡。東部沿(下轉(zhuǎn)第19頁(yè))(上接第17頁(yè))海地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，因此在教育上的投入也相對(duì)較多，教育質(zhì)量也隨之上升，然而西部地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育投入少，因此教育質(zhì)量也就相對(duì)低下。校與校之間的均衡主要是名校與普通學(xué)校之間的不平等，名校的教學(xué)師資相對(duì)強(qiáng)，因此教學(xué)質(zhì)量也比普通學(xué)校高。校與校之間的不公平主要表現(xiàn)在幼兒教育中，目前幼兒園雖然多，但是還是產(chǎn)生了“一個(gè)幼兒園名額難求的現(xiàn)象”，主要是多數(shù)人一般都首選公立幼兒園，因?yàn)楣⒂變簣@的配套設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量較高，并且收費(fèi)相對(duì)便宜，至于一般私立幼兒園則因?yàn)槠浣虒W(xué)質(zhì)量而遭到忽視。

　　2.2幼兒教育的普惠問(wèn)題

　　幼兒教育的普惠問(wèn)題可以分為城鎮(zhèn)幼兒入園問(wèn)題和農(nóng)村幼兒入園問(wèn)題。城鎮(zhèn)幼兒入園難正在逐漸改變，但是要達(dá)到平等的目標(biāo)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。在農(nóng)村很多地方還沒(méi)有正式的幼兒園，幼兒教育一般都是家長(zhǎng)或者是學(xué)前班教育，但是這些都沒(méi)有一個(gè)完整的系統(tǒng)，有些家長(zhǎng)甚至沒(méi)有這些意識(shí)。造成幼兒教育普惠問(wèn)題的主要原因是目前幼兒教育還不是我國(guó)的義務(wù)教育，屬于收費(fèi)階段，并且費(fèi)用不低。在發(fā)達(dá)地區(qū)，上幼兒園的費(fèi)用已經(jīng)夠一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用了，而在不發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園的費(fèi)用也是相當(dāng)高的。

　　3改革的對(duì)策與建議

　　十八屆三中全會(huì)報(bào)告中提出“要深化教育領(lǐng)域綜合改革”。在隨后的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中指出“大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。”“推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。”“健全政府補(bǔ)貼、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。”

　　從《決定》中可以看出，政府在針對(duì)基礎(chǔ)教育的均衡性問(wèn)題上已經(jīng)提出了一些改革對(duì)策，但是根據(jù)教育規(guī)律中教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系可以看到，如果不改變落后地區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)投入則不能根本改變教育均衡性問(wèn)題。

　　3.1設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

　　國(guó)家在教育經(jīng)費(fèi)之外成立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，用于提高落后地區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。地方政府也應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，用于縮小農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育差距。經(jīng)費(fèi)的使用可以委托民間組織進(jìn)行管理，國(guó)家需要的是對(duì)經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行監(jiān)管。

　　3.2鼓勵(lì)民辦幼兒園，同時(shí)加強(qiáng)私立學(xué)校的監(jiān)管力度

　　政府鼓勵(lì)民辦幼兒園，并且在政策上和經(jīng)濟(jì)上予以鼓勵(lì)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。教育部門(mén)建立一套針對(duì)私立幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

　　3.3建立連接機(jī)制

　　建立幫扶機(jī)制是指建立東西部城市之間的連接，建立城鄉(xiāng)之間以及學(xué)校之間的連接，建立一個(gè)多交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，可以進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間以及學(xué)生之間的流動(dòng)，吸取更優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)快速發(fā)展落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育。

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