網絡教育的不分國界的交互學習性，使人們在網絡上和各種人才交流，甚至跨國界的交流、跨國界的網絡教育成為可能和經常的活動。下面是學習啦小編給大家推薦的網絡教育方面相關論文，希望大家喜歡!

　　網絡教育方面相關論文篇一

　　《網絡教育的經濟評析》

　　[摘要] 網絡教育在市場化過程中對促進市場經濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在經濟全球化、經濟產業(yè)結構、人力資源結構和促進消費、拉動內需等方面對經濟發(fā)展產生了積極的影響，同時也因為企業(yè)對網絡教育的盲目投資以及網絡教育產業(yè)的發(fā)展同社會基本利益存在沖突等因素，為市場帶來了消極影響。

　　[關鍵詞] 網絡教育經濟發(fā)展評析

　　一、網絡教育對經濟的積極影響

　　科技人才是經濟發(fā)展所不可或缺的，對科技人才的重視和培養(yǎng)更是各國教育活動的主要目標。網絡教育作為新生的教育方式，對人才的培養(yǎng)作出了貢獻的同時，對經濟發(fā)展也起到積極作作用。

　　1.加速經濟全球化進程方面

　　經濟全球化是當今世界經濟發(fā)展的總體趨勢。各國都承認不能在封閉的情況下尋求經濟的快速發(fā)展，各國間的經濟交流和經濟貿易變得越來越重要。國際間的貿易經濟增長占全球經濟增長的比重日益增加。各國人才的培養(yǎng)關系著國家的經濟發(fā)展，如何培養(yǎng)能適應當今經濟環(huán)境的人才是教育的重中之重?；诰W絡教育自身特有的開放性等特點，是其在這一方面起到了非常重要的作用。

　　網絡教育的不分國界的交互學習性，使人們在網絡上和各種人才交流，甚至跨國界的交流、跨國界的網絡教育成為可能和經常的活動。網絡是國際開放的，網上的各種經濟信息，世界上的任何一個人都可以瀏覽得到，各種經濟理論、知識和信息在網絡上傳播，方便快捷地溝通了經濟思想在世界各國的交流;人們在同一經濟教育論壇上瀏覽世界經濟信息，學習經濟知識，交流經濟思想，人們的思想不再囿于一國之內，而是面向世界，吸收各國先進的經濟思想，促進了經濟思想的全球化和人才交流的全球化。網絡教育通過自己的開放性和交互性，促進了人才間的交流，溝通和培養(yǎng)了經濟人才的世界性經濟思維，使人們的經濟視域放眼到了世界范圍。網絡教育在一定程度上增加了國際間的經濟貿易次數，對世界經濟市場一體化作出了巨大貢獻，國際經濟市場的一體化促進了經濟全球化的進展。

　　2.優(yōu)化經濟產業(yè)結構方面

　　在農業(yè)經濟時代，三大產業(yè)的中第一產業(yè)――農業(yè)對GDP的貢獻達到50%以上。我國正處于有農業(yè)經濟向工業(yè)經濟、知識經濟過渡的轉型社會期，黨的十六大報告中提出走新型的工業(yè)化發(fā)展道路，形成三大產業(yè)之間的合理比例，積極發(fā)展勞動密集型產業(yè)，形成一、二、三產業(yè)分別對GDP的貢獻達到20%、30%和50%的基本比例結構。積極的發(fā)展高科技產業(yè)和信息產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構。當前第三產業(yè)的大力發(fā)展對經濟增長的貢獻最尤為突出。

　　網絡教育作為新興的一個產業(yè)受到越來越多的重視。作為一種新型的教育方式，網絡教育的開展需要大量的資金支持和技術支持，這一點上，單憑學校本身是無法解決的。網絡教育擁有巨大的市場潛力，越來越多的企業(yè)和商家開始重視網絡教育產業(yè)，紛紛對它進行投資，充分體現了網絡教育已經積極地融入了市場，通過市場機制進行資源的合理有效配置。網絡教育產業(yè)對經濟增長已經成為了一個新的經濟增長亮點。據統(tǒng)計，2004年我國網絡教育領域的產值大約占當年國民生產總值的1.2%。根據專家們的分析，我國網絡教育的市場還有很大的發(fā)掘潛力，這一產業(yè)擁有更大的發(fā)展空間。

　　另外，網絡教育需要相關的科學技術來支持。電子數碼技術、網絡傳媒技術的發(fā)展，大大促進了網絡技術的發(fā)展。于是，相應的一些電子傳媒產業(yè)也應運而生，人們對這些產業(yè)也投入了大量的資金，他們得到的回報也是相當可觀的。不僅網絡教育前期的產業(yè)，后期的聲像和數碼產品市場也十分的紅火，銷量非常好，這些都是與網絡教育相關的產業(yè)，它促進了一些新興產業(yè)的興起，并對從前的一些產業(yè)加以強化和刺激，使它們發(fā)展得更加迅速。所以，網絡教育對于優(yōu)化經濟產業(yè)結構的影響還是十分明顯的。

　　3.改善人才市場結構方面

　　網絡教育部門歸根到底還是屬于教育部門，教育就是培養(yǎng)社會所需要的人才的活動，這才是教育活動的最終目的，網絡教育也是為這個目的服務的。許多公司和企業(yè)鼓勵和培養(yǎng)員工去接受再教育活動，就是為了提高員工自身的整體素質。網絡教育正好適應了業(yè)余時間不多的廣大員工的學習需要，深受廣大員工和企業(yè)的歡迎，生源市場十分廣大。同時，網絡教育的發(fā)展創(chuàng)造了許多的工作崗位，網絡工作人員的需求大量增加，他們懂得網站的維護和管理，通曉網絡課件的編程和制作，還有許多懂得網絡教學的教師的需求也不斷增加。于是這類人才的培養(yǎng)就增多了，很大程度上改變了人力資源的結構。我國以前的教育活動培養(yǎng)的人才知識面比較狹窄、單一，他們所學的知識不能很好的適應當前經濟的發(fā)展，只能通過及時地接受再教育活動來增加自己在企業(yè)中的競爭力，網絡教育使這一需求得到滿足。網絡教育的即時性培養(yǎng)了大批能適應當前經濟迅快發(fā)展的人才，他們有很好的應變性，能根據市場經濟的發(fā)展來從網絡教育上學習相當方面的知識，使自己成為能夠適應經濟發(fā)展的全方面的人才。

　　網絡教育通過自身的特點不僅提供了大量的工作崗位，而且培養(yǎng)了大批的能適應經濟發(fā)展的人才，優(yōu)化了人力市場結構，使人才市場的整體結構和素質更加完善。這些人才利用通過網絡教育的學習所獲的技術、知識和各種機能應用于社會生產的各個領域，推動科學技術進步，提高勞動生產力，從而推動經濟快速發(fā)展。

　　此外絡教育消費的增加，對拉動內需起到了一定作用。由于人們看到了網絡教育的好處，報名學習者還是很多，市場前景繼續(xù)被看好。還有許多和網絡教育配套的各種多發(fā)媒體設施和材料、課外市場也很廣闊。巨額投資對相關產品和行業(yè)直接構成了有效需求，直接成為了拉動社會經濟增長的生長點，成為網絡教育對經濟增長的直接貢獻。

　　二、網絡教育對經濟的消極影響

　　網絡教育雖然對經濟增長做出了巨大的貢獻，但不可否認它對經濟發(fā)展也存在負面影響：

　　1.網絡教育產業(yè)的發(fā)展同企業(yè)基本利益存在沖突

　　網絡教育的市場化使企業(yè)對網絡教育紛紛投資，它們想從中獲取經濟利益。企業(yè)的最終目的是追求利潤，利潤最大化，這才是企業(yè)投資的目的所在。而作為教育范疇的網絡教育，追求社會效益最大化是其出發(fā)點。不可否認，在教育的效益問題上，社會效益和經濟效益在很多時候是統(tǒng)一的，但在在具體操作中，受經濟利益驅使，往往難如人意。網絡教育的市場化將這兩種不同的追求的社會機構整合到一起，既是一種無奈之舉，也是市場經濟自發(fā)選擇的結果。企業(yè)的追求利潤和教育的初衷是背道而馳的，網絡教育在這矛盾中的發(fā)展必定不會順暢的。再者，由于追求最大的商業(yè)利益，許多學校出現了不顧資源實際，盲目擴大招生，忽視教學質量等現象。

　　所以網絡教育的市場化要有限度，教育和企業(yè)的根本追求不同這個根本矛盾不解決，網絡教育的發(fā)展就會遇到前所未有的阻力。產業(yè)化的網絡教育要在市場的自我調整下，逐步規(guī)范，逐步發(fā)展。網絡教育在市場化動作過程中損害了社會效益的時候，政府和相關部門要實施政策導向或者出臺相應政策給予管理。通過嚴格的管理，商業(yè)利益至上的企業(yè)和教育質量保證的有機結合是能夠實現的，經濟效益和社會效益的共同和諧發(fā)展才是人們所愿意見到的。

　　2.企業(yè)對網絡教育的盲目投資，造成市場秩序混亂

　　網絡教育的興起，帶動了一批相關產業(yè)的發(fā)展，這就使這些行業(yè)產生了無限的商機。而網絡教育的發(fā)展牽涉到的技術、涉及的范圍具有世界性，技術難度之大、涉及范圍之廣，是傳統(tǒng)的教育所不能承載和比擬的。網絡教育的發(fā)展需要大量的社會資金支持和技術支持。由于網絡教育市場存在巨大的潛在的經濟利益，商家對參與網絡教育有著異乎尋常的熱情，紛紛投資這個行業(yè)。企業(yè)――追求利潤最大化的機構，更多追求的是經濟利潤。他們對網絡教育行業(yè)投資，看重的是這個行業(yè)中經濟效益。可是有些投資并不是合理有序的，而是近乎瘋狂的、漫無目的大范圍的投資，缺乏科學的論證和規(guī)劃。在投資操作上，由于對該新生產業(yè)的不熟悉，殊少考慮網絡教育產業(yè)的特點，資金不是合理有效的分配，無序競爭使投資變成了盲目的投資，造成了網絡教育產業(yè)的經濟秩序的混亂。我國現在有網絡教育方面的網站大概300多家但是真正有序運行的很少，造成資金浪費。

　　對網絡教育產來的投資要做到頭腦冷靜，遵循基本的市場規(guī)律，同時，政府需要加強對網絡教育市場化的管理、控制，使投資合理有效的分配，最大程度的吸收利用這些資金，既要促進經濟的增長，又要保證市場秩序的穩(wěn)定。

　　此外，網絡教育與現在教育在形式與觀念上的沖突，很大程度上制約了其發(fā)展，也制約了其經濟功能地發(fā)揮，主要體現在：

　　(1)網絡教育進行的教學活動的教學效果與現在教育方式的課堂教學效果存在差距。網絡教學的內容面對的是枯燥乏味的文字、數據和圖表等，毫無生氣可言，不如課堂上的學習氣氛濃厚，學生們的學習熱情高漲。在網絡教學中進行的學習，沒有在課堂上的緊張氣氛和教師的嚴格督促，學生們難以集中注意力來認真學習，教學的效果肯定不如課堂上進行的教學活動。

　　(2)我們尤其不能忽視的一個問題就是網絡教育帶來的負面作用。網絡的開放性，為學生瀏覽網頁，聊天，沉迷網絡游戲提供了便利?，F在網絡上的東西千奇百怪，抵抗力差的人就會其中的不良內容所吸引，沉溺于游戲、聊天、賭博和色情活動中，他們就會因此墮落。也許無數的天才或者精英就會因為缺少管理和教育而偏向發(fā)展，成為“黑客”等，這都是我們整個社會的損失。

　　因此，即使由于新的信息和傳播技術所興起的網絡教育為知識社會的到來作出了巨大的貢獻，傳統(tǒng)的教育方式也不會就此退出歷史舞臺，二者要相輔相承，共同發(fā)揮作用，為早日實現知識社會而努力。

　　網絡教育隨著科技革命的發(fā)展而興起，在與傳統(tǒng)教育的不斷協調合作中發(fā)展。網絡教育在促進經濟發(fā)展的同時，也給市場經濟帶來了不穩(wěn)定的因素。因此，我們要正視網絡教育這個新興領域，如何解決網絡教育產業(yè)對市場經濟發(fā)展的消極影響是各國共同的新課題。在國家的宏觀調控手段和市場經濟秩序手段的雙重調節(jié)作用下，網絡教育會更好的為經濟利益和社會利益的協調共同發(fā)展做出巨大貢獻。

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