教育研究方法課程論文3000字(2)
教育研究論文3000字篇四
淺談如何落實教育融合促進青少年健康成長
“我是建設(shè)小學生，珍愛生命保安全，明禮守法講美德……”每當聽到這朗朗上口的誦讀，眼前總會浮現(xiàn)出這樣的畫面：一班又一班學生在班主任帶領(lǐng)下，邊走邊誦讀，整齊、有序地排著隊放學走出校門的情景。誦讀的內(nèi)容融新版《中小學生守則》、社會主義核心價值觀、校風、校訓于一體。這是學校本學期進行《守則》和社會主義核心價值觀有機融合，開展德育教育活動的一項新舉措。
一、優(yōu)化育人環(huán)境，做到潤物無聲
濃郁的德育文化氛圍，為學生形成健康、積極、向上的價值觀創(chuàng)造條件。為此，學校把社會主義核心價值觀內(nèi)容懸掛在教學樓上，把《守則》內(nèi)容制成版面張貼在每班教室的墻壁上，使全體師生熟記成誦，銘記在心。為了形象、直觀地展示德育教育的內(nèi)容，學校打造了德育長廊，詳細記錄學校開展德育教育活動的足跡，使學生在耳濡目染中浸潤心靈，收到潤物無聲的效果。
二、探索學科育人，促進有機統(tǒng)一
學校德育教育要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，開展專題進行探索研究，促進學生健康全面發(fā)展。這學期，學校組織學科帶頭人和骨干教師，從學科育人的教學現(xiàn)狀、價值提煉、改進措施、案例聚集等方面，深入研究小學各門學科的育人價值，引導廣大教師將學科教學回歸本原。一方面，學校把教師研究成果分類發(fā)表在學校的刊物《旭章》《旭韻》上，打破學科界限開展典型案例評比;
另一方面，學校舉辦“德潤課堂”――班主任論壇暨先進班主任德育活動交流會，引領(lǐng)全體教師通過創(chuàng)造性的課堂教學實踐，促進知識和價值的有機統(tǒng)一、學科內(nèi)容和科學方法的有機結(jié)合。同時，以研究為先導，探索具體、可操作、可推廣的教學方法和教學范例。為推進學校學科德育全方位開展和滲透，聚焦學科德育中的難點和瓶頸，學校立項6個學科德育課題，如省級課題《學校道德與法制相結(jié)合八德素質(zhì)教育模式》、市級課題《學科育人與學生習慣培養(yǎng)的實踐探索》等。在教育教學實踐中，集聚各方智慧，促進了社會主義核心價值觀教育在課堂教學中的有效落實。
三、設(shè)立育人目標，打造班級名片
如何讓《守則》內(nèi)容落實在學生的自覺行動上，推動社會主義核心價值觀入腦入心。學校打破傳統(tǒng)班級管理模式，設(shè)立育人目標，制作班級名片?！跋蛉湛嘘牎?、“文明中隊”、 “綠荷中隊”……這些極具個性的名稱讓人耳目一新。綠色底版設(shè)計，代表著學校對莘莘學子寄予的殷切希望?！白孕?快樂 勤奮 獨立”、“團結(jié) 守紀 勤學 奮進”……催人振奮;“書香流溢”、“靜能生慧 海納百川”……班級目標激勵學生努力學習、積極向上;“希望每一位同學都能像向日葵一樣燦爛，擁有一個金色的童年”……“班主任寄語”表達了園丁對學生的殷切希望;各具風采的“班級小明星”展示了全面發(fā)展、品學兼優(yōu)的建設(shè)學子風貌。
四、開展認星爭優(yōu)，促進全面發(fā)展
核心價值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，“知”是前提，是基礎(chǔ)。如何引導學生明是非、知善惡，這就要求將《守則》細化為學生學習生活中的具體要求，貼近學生學習生活實際，才能轉(zhuǎn)化為學生的行動。新《守則》一推出，班主任組織學生朗讀、背誦，用淺顯易懂的話語幫助孩子理解內(nèi)容。通過學習，使學生們在日常生活中以《守則》為鏡子，做到“吾日三省吾身”。每班的“認星爭優(yōu) 爭做美德少年”評比欄是以《守則》為標尺，分別設(shè)立“勤學好問之星”、“誠實守信之星”、“孝親尊師之星”共九顆星，及時記錄學生學習和成長的足跡。星級分班級星和校級星。班級推選出的明星，參加校級期末集中表彰。這樣較好地激勵同學們奮發(fā)努力，人人爭做全面發(fā)展的好少年。
五、參與活動體驗，落實教育融合
著力落實，才能有效融合。為踐行社會主義核心價值觀，學校在狠抓常規(guī)工作的同時，將《守則》內(nèi)容融入豐富多彩的活動體驗中，引導學生形成奮發(fā)向上、崇德向善的正能量。
首先，利用周一的升旗儀式，對學生集中進行愛國主義教育。圍繞抗戰(zhàn)勝利70周年主題：舉行“開學典禮暨勿忘國恥 圓夢中華”活動啟動儀式，開展“紀念9.18 珍愛和平”活動，舉行“銘記歷史，振興中華”第二個國家公祭日活動，讓學生感受幸福生活來之不易。其次，結(jié)合“節(jié)日”，開展豐富多彩的德育活動，落實立德樹人的根本任務(wù)。如中秋節(jié)的“月圓人更圓”、重陽節(jié)的“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”、教師節(jié)“銘記師恩”、建隊日的“喜慶建隊 奔向輝煌明天”歌詠比賽。
“青青園中葵，朝露待日???！毕嘈旁凇靶瘛蔽幕睦砟钜龑拢瑑?yōu)秀的建設(shè)路小學教職工，時刻牢記“明德博學 知行日新”的校訓，在黨委、政府與社會各界的大力支持下，不斷改版自己的德育?？缎耥崱泛汀栋嘀魅喂ぷ魇謨浴?，在踐行社會主義核心價值觀和落實《守則》教育教學實際中深度融合，不斷探索推動德育工作實效性的方法和途徑，真正把學校打造成人性美德飄香的地方，促進青少年健康成長。
教育研究論文3000字篇五
試談大學生禮儀教育方略
中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會的歷史發(fā)展產(chǎn)生了廣泛深遠的影響，其內(nèi)容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于中國古代社會的各個方面。
德國著名哲學家伊曼努爾?康德在《實踐理性批判》中有一句廣為人知的話：“世界上有兩樣東西能夠深深地震撼人們的心靈，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德準則?！比绻f是因為有星光才讓人類注意到星辰，那么是什么讓人類感知了道德?我認為，是禮儀作為道德的外化，讓形而上的道德變得有跡可循。
一、時代的發(fā)展呼喚禮儀教育
近年來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際地位日益提升，中國人的物質(zhì)水平提高了，但卻并未因此獲得國際社會的尊重和認可，國民形象與大國形象明顯不符。而這無關(guān)意識形態(tài)的差異，主要受個人的道德修養(yǎng)水平影響，目前國民形象塑造的主要問題就是禮儀的缺失。在國內(nèi)，我們看到老人倒地無人敢扶;在國外，我們看到著名景點僅用中文標注的“請勿大聲喧嘩”、“請勿隨地吐痰”等。中國人在世人眼中的特點是“粗俗”，雖然有錢，卻難登大雅。傳承千年的“禮儀之邦”如今被視為無禮之國，這真是全體中國人的悲哀。
提高國民整體形象，提升國人禮儀素質(zhì)，需要社會各界的共同關(guān)注和教育機構(gòu)的共同努力。而高校作為青年人才走入社會的最后一個培養(yǎng)基地，作為培養(yǎng)國家精英后備人才的重要環(huán)節(jié)，尤其應該承擔起禮儀教育的重任。根據(jù)我們2012年以南京八所高校在校生為對象進行的禮儀知識問卷調(diào)查和禮儀教育需求的調(diào)查結(jié)果，目前大學生的禮儀現(xiàn)狀不容樂觀，大學生禮儀教育急待開發(fā)出系統(tǒng)有效的方法。
二、加強大學生禮儀教育的主要方法
(一)爭取廣泛具體的支持，激發(fā)教育者的主觀能動性
任何事情要做好，激發(fā)實施者的主觀能動性很重要。首先，應使教育者意識到禮儀教育不僅利在當代，更功在千秋。禮儀教育的作用是個由近及遠、環(huán)環(huán)相扣、利民利國的過程。開展禮儀教育最初將形成良好的校園風氣。禮儀教育可以形成良好的學風，進而提升學生的整體水平，增強學校的美譽度，增加學校的吸引力，帶來更多優(yōu)秀的學生，令所在的學校躋身名校之林。而當所有高校都意識到禮儀教育的這一功效，并積極予以推廣時，量的積累將使國民素質(zhì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，高校領(lǐng)導作為學校的掌舵人，應該將禮儀教育作為一門重點課程來抓，在人力、財力、物力上予以支持，定期研究、加強領(lǐng)導，并編撰制定合理可行的禮儀教育實施方案;同時，普通教師們也應該主動了解禮儀教育的形式內(nèi)容，明白“個人風格”與“師道尊嚴”并不沖突，理解禮儀對于“學為人師，行為世范”的意義。
(二) 培養(yǎng)、引進優(yōu)秀的師資
一所高校是否優(yōu)秀，不在于有沒有高樓，而在于有沒有名師;不在于有沒有性能卓越的電腦，而在于有沒有活躍的頭腦。優(yōu)秀的師資是高校生存的根本，也是一個學科發(fā)展的根本。通過與在校大學生的溝通交流，我們發(fā)現(xiàn)：學生對課程是否感興趣，很大程度上取決于任課教師是否有人格魅力。特別是像禮儀課程這種特殊的，在視覺、聽覺、感覺上有較高要求的課程，學生對任課教師的要求會高于其他課程的教師。遺憾的是，目前幾乎所有承擔禮儀課程的教師都是自學或社會培訓，師范類院校在禮儀教育專業(yè)的設(shè)置上幾乎是空白。我們期待師范類院校開設(shè)禮儀教育專業(yè)，為各大高校輸送專職禮儀教師，打破禮儀教育的系統(tǒng)學習在師資培養(yǎng)上的瓶頸。我們也期待各高校積極進行禮儀教育專業(yè)人才引進，提高整體教學效果。其次，要提高教師隊伍的整體禮儀水平。身教重于言教，正人務(wù)必先正己。教師是學生最常接觸的人，也是直接仿效的對象，教師個人形象與群體形象能對學生產(chǎn)生極強的影響力，只有所有教師都加強自身禮儀方面的修養(yǎng)，才能令學生“親其師，信其道”。
(三)保證充足的課時
課堂教學是教育的主陣地，它面對面的教學方式尤其適合禮儀教育。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，超過50%的同學希望通過課堂教學方式學習禮儀，但在被調(diào)查學校中只有三所在部分專業(yè)開設(shè)了禮儀課程。因此，學校應加強對禮儀教育的教學任務(wù)安排，將禮儀教育列入公共基礎(chǔ)課的行列，科學合理地安排課時。根據(jù)不同年級學生的心理和行為特征，在每學年都開設(shè)禮儀相關(guān)的課程和模擬實訓，盡量使禮儀課程貼近學生的生活，幫助學生解決生活中的具體問題，幫助學生提高人際交往能力和熟悉社交場合的禮儀，以此引導他們建立正確的審美觀、人生觀和價值觀。
(四)編寫系統(tǒng)的禮儀教材
禮儀教育所包含的內(nèi)容豐富多彩。它積淀了中國文人、智者幾千年的智慧，融合了世界文明發(fā)展的精髓，又體現(xiàn)了現(xiàn)代人對于和諧社會的追求。大學禮儀教育教材應該博采眾家之長，將禮儀教育與品格教育相結(jié)合，既要有理論上的高屋建瓴，又要保證實踐上的接地氣和可操作性，既要有道德信仰的核心觀念，又要有具體可行的規(guī)范來予以表現(xiàn)。禮儀教育教材建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。學校及有關(guān)教育機構(gòu)應大力開展學生在交際禮儀、職場禮儀、戀愛禮儀、為人處世等方面的課題研究，通過教材建設(shè)，盡快出版一批符合社會需求，融知識性、趣味性、操作性為一體的，有助于提高大學生精神文明素質(zhì)的教材。學校應出臺相關(guān)措施，鼓勵教師用富有鮮明時代特征的案例和語言來充實禮儀教學的內(nèi)容，為傳統(tǒng)禮儀文化注入新鮮血液。同時鼓勵學生參與到教材編撰的過程中來，了解被教育對象的具體需求，有針對性地制定教學大綱，豐富教學內(nèi)容，以滿足不同階段、不同層次學生在不同場合的需要。
(五)建立全面的評價體系
禮儀以“自律”為特征，但“自律”是通過“他律”逐步獲得的?！白月伞比后w的產(chǎn)生要通過無數(shù)次“他律”而實現(xiàn)，所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。 因此，制定科學合理的考核機制，對于幫助師生規(guī)范自身行為、修正不良習慣、逐步提高自我約束和自我克制的能力十分必要。 1.要將禮儀考核列入教師的師德考核范圍，保證教育者的榜樣示范作用。一是制定《教師禮儀規(guī)范手冊》，從服飾儀表、言談舉止、坐姿站相、待人接物、性情作風等五個方面具體說明教師禮儀規(guī)范的內(nèi)容，并讓教師了解禮儀規(guī)范的評價方法。二是將教師的禮儀風度、師德作風列入學生的評教內(nèi)容，在每學期的學生評教中占有一定的比例。三是可以進行“我最喜愛的老師”評選，重點關(guān)注教師在人格魅力和精神感染力方面的表現(xiàn)。通過這些方式把教師在禮儀方面的現(xiàn)實表現(xiàn)與評獎評優(yōu)、職稱評定、年度考核等掛鉤，激勵教師帶頭注重禮儀，促進教師隊伍建設(shè)。
2.要將禮儀規(guī)范列入學生綜合測評和畢業(yè)資格審核的范圍，將禮儀考核的各項指標落到實處。第一，制定《大學生日常禮儀規(guī)范》，并以此作為量化考核的基本準則。第二，強化檢查監(jiān)督工作，設(shè)立專門的禮儀檢查部門，做到常查、常評、常總結(jié)。第三，改進禮儀教學考核方式，將理論考試和技能考核相結(jié)合，考試成績要結(jié)合學生上課的表現(xiàn)、訓練情況、教學過程中和日常生活中的檢測成績等予以綜合評定。第四，將學生日常禮儀表現(xiàn)納入學期德育測評，加強學生日常行為考核，將學生的禮儀表現(xiàn)與其評優(yōu)、獎學金和助學金的發(fā)放等直接掛鉤。第五，將禮儀學分變成學生的必修學分，對不能獲得規(guī)定禮儀學分的學生，不予通過畢業(yè)資格審核。
(六)開展豐富多彩的校園活動
學生思想道德觀念及禮儀觀念的學習主要來自課堂，但行為的養(yǎng)成，主要來自于自己的重復練習和周圍所處環(huán)境的影響。圍繞禮儀教育主題開展豐富多彩的校園活動，可以充分發(fā)揮學生自我教育、自我提升、自我完善的優(yōu)勢。
一是以班級、學院為單位開展系列活動，針對社會上關(guān)注度較高的新聞事件召開討論會、辯論會，談一談哪些是符合禮儀、哪些是不符合禮儀的;可以開展“禮儀之星”評比，舉辦風采大賽，進行禮儀公益海報比賽、禮儀攝影大賽等。二是要認真做好開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式等儀式性的校園文化活動，并在舉行這些活動時對學生的禮儀規(guī)范提出明確要求，注重儀式的教育效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在高校中廣泛開展禮儀教育是既有意義又有可行性的，而提高大學生禮儀教育的效果，實現(xiàn)大學生禮儀教育的目標，不是一蹴而就的過程，需要師生們長期持續(xù)的努力。同時，我們也必須意識到，我們不是為了某一個國際活動或國際賽事而暫時開展禮儀教育，而是為了全面提高國民素質(zhì)，為了全面提高中國的國際形象。因此，我們期待有更多人關(guān)注大學生禮儀教育，期待禮儀教育能以高校為中心向社會輻射，期待禮儀能幫助國人找到實現(xiàn)夢想的途徑。
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