科技教育教學(xué)類(lèi)論文范文(2)
科技教育教學(xué)類(lèi)論文范文篇二
《素質(zhì)教育背景下幼兒科技教育的創(chuàng)新思路》
【摘 要】幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行科技教育活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科技的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。教師應(yīng)當(dāng)靈活采取多元的教學(xué)手段，努力開(kāi)展豐富多彩的教育引導(dǎo)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行科技活動(dòng)。本文分析了素質(zhì)教育背景下幼兒科技教育的創(chuàng)新思路。
【關(guān)鍵詞】幼兒 科技教育 素質(zhì)教育
一 創(chuàng)設(shè)豐富的科技教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣
好的環(huán)境對(duì)教育的影響是巨大的，它的意義無(wú)處不在。傳統(tǒng)教育在慢慢地向科技教育轉(zhuǎn)變。掌握受教育者的思維特點(diǎn)將教育和我們的生活聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)科技教育。
1.健康的心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提
教師對(duì)身邊事物的處理方式直接影響著學(xué)生的心理。教師對(duì)孩子的肯定，將會(huì)激發(fā)孩子對(duì)身邊事物的不同的看法，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立思考能力和判斷能力。讓孩子感到溫暖、安全、欣慰可以讓孩子茁壯成長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境中師生互助，互相交流實(shí)踐，老師可以進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)。
2.豐富的物質(zhì)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒科技教育活動(dòng)的保證
豐富的物質(zhì)環(huán)境包括人為環(huán)境和自然的環(huán)境兩方面。這里所說(shuō)的人為的環(huán)境是指教師有目的地引導(dǎo)孩子向積極的方向發(fā)展所設(shè)置的環(huán)境材料。如學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室放置的放大鏡、磁鐵、干電池、導(dǎo)線等一系列的材料讓孩子自己動(dòng)手進(jìn)行研究。孩子可以利用現(xiàn)有的材料根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在老師的引導(dǎo)下完成自己感興趣的活動(dòng)，這樣不僅可以提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也可以使孩子了解科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)，同時(shí)也可以使孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活中更多地去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
二 科學(xué)、合理地選擇幼兒科技教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒的生活環(huán)境中，科學(xué)教育無(wú)處不在。從人到動(dòng)物，從天上到地下，從過(guò)去到現(xiàn)在，人們的吃穿住行等等，都與科學(xué)有著緊密的聯(lián)系。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，年齡特點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)進(jìn)行科學(xué)教育。
1.注重科技教育內(nèi)容的生活化
作為教師在選取材料時(shí)，要考慮到孩子是否容易理解，是否適合他們的年齡，要講給他們淺顯易懂的內(nèi)容以便于他們能更好地理解身邊的事物，讓他們體會(huì)到科學(xué)無(wú)處不在，可以從身邊的各種事物開(kāi)始了解科學(xué)。
2.注重科技教育內(nèi)容的隨機(jī)性、生成性
教師要根據(jù)孩子感興趣的事物對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，這就需要教師對(duì)孩子的生活習(xí)慣有更多的了解，掌握學(xué)習(xí)的契機(jī)，這是幼兒科學(xué)教育最基本的保障。
3.注重科技教育內(nèi)容的時(shí)代性
當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入家家戶(hù)戶(hù)，家庭基本都會(huì)有各種網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備，在如今的教學(xué)中多媒體已經(jīng)滲透到方方面面。學(xué)校利用多媒體教學(xué)，形象而生動(dòng)地反映社會(huì)生活。先進(jìn)的教學(xué)方法可以使孩子對(duì)事物有更深刻的了解，還可以激發(fā)他們更加熱愛(ài)科學(xué)。
三 給幼兒提供合作探究的機(jī)會(huì)
孩子之間可以互相交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)在的教育體系中教師時(shí)常鼓勵(lì)孩子要注重交流，分享快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以就某一個(gè)問(wèn)題讓孩子們發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓他們的思維互相影響以便于他們學(xué)到更多。如讓一根筷子立起來(lái)，如果中學(xué)生的話(huà)完全可以根據(jù)物理知識(shí)解決，鑒于是幼兒教育，他們完全可以找兩個(gè)物體把筷子夾著，嘗試著啟發(fā)他們的思維，讓思維更活躍。然后讓他們看看別人是怎么想到的，讓他們從別人那里吸取經(jīng)驗(yàn)挖掘出屬于自己的一部分東西。對(duì)于合作探索其實(shí)就是發(fā)揮孩子的想象，讓他們的思維擦出智慧的火花，也可以讓他們體會(huì)到人多力量大的道理，挑戰(zhàn)各種問(wèn)題，敢于實(shí)踐探索;合作探索還可以使他們體會(huì)到一個(gè)問(wèn)題可以從多個(gè)角度去考慮，讓他們不會(huì)形成思維定勢(shì)。
四 運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣
幼兒的注意力是很不容易聚集的，只能憑借他們對(duì)事物的好奇和新鮮感，才能使他們有鉆研的動(dòng)力。如在會(huì)變顏色的科學(xué)教學(xué)中，我引導(dǎo)小朋友們做“奇妙的衣服”這個(gè)游戲。我用彩筆畫(huà)出了樹(shù)木水果，然后小朋友就提出一大堆疑問(wèn)，怎么樹(shù)木沒(méi)有顏色呢?然后我把葡萄染成藍(lán)色，橘子染成紅色，楊樹(shù)染成黃色;接著又有小朋友提出疑問(wèn)說(shuō)：“我吃過(guò)的葡萄是綠色的，這個(gè)葡萄為什么是藍(lán)色的呢?”緊接著另一個(gè)小朋友說(shuō)紅色的橘子我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢!還有小朋友說(shuō)楊樹(shù)怎么是黃色的呢?我就說(shuō)：“小朋友觀察很仔細(xì)，那是不是老師給他們穿錯(cuò)衣服了呢?”小朋友都爭(zhēng)著搶著告訴我葡萄是紫色的，橘子是紅色的，楊樹(shù)是綠色的。“老師只有紅黃藍(lán)三種顏色，看老師用這三種顏色給他們的衣服涂涂色好嗎?”然后我用涂料給藍(lán)色的葡萄又涂上一層紅色，葡萄變成了紫色，小朋友們很驚喜地看著我，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。然后在我的指引下他們給橘子和楊樹(shù)都穿上了各自的衣服。通過(guò)這個(gè)顏色游戲，讓孩子保持興奮，從而調(diào)動(dòng)了他們的欲望引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們多了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
五 結(jié)束語(yǔ)
科技教育是幼兒學(xué)前教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)這種科技活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓他們熱愛(ài)科學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]傅俊.淺談?dòng)變嚎萍冀逃顒?dòng)[J].學(xué)前教育研究，2002(1)
[2]楊衛(wèi)國(guó).對(duì)幼兒科技教育的理性思考[J].學(xué)前教育研究，2001(5)
看過(guò)“科技教育教學(xué)類(lèi)論文范文”的人還看了：
1.教育科技論文范文
4.教師科技論文范文