網(wǎng)絡遠程教育是利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)，使師生在時空上相對分離的一種現(xiàn)代化的將課程、教學等及時傳送到校外二進行的一種新型教學模式。下面是學習啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡遠程教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡遠程教育淺析論文篇一

　　《網(wǎng)絡遠程教育現(xiàn)狀及發(fā)展前景》

　　摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，遠程教育成為教育界關(guān)注的熱點問題。靈活、開放的遠程教育是實現(xiàn)教育機會均等的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。本文主要從網(wǎng)絡遠程教育的現(xiàn)狀入手，探討網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展前景。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡遠程教育;現(xiàn)狀;前景

　　隨著信息技術(shù)與教育的融合，教育制度、教育理念等發(fā)生了重大變革，終身教育、繼續(xù)學習也成為歷史發(fā)展的必然要求。遠程教育是具有開放性、靈活性，是目前教育體系中最能適應終身教育要求的部分。一直以來，雖然高等教育不斷地擴招，發(fā)展迅速，但我國教育仍存在很大的缺口，遠程教育能擴大教育規(guī)模，降低教育成本，實現(xiàn)大范圍的資源共享，是對教育極度渴求的情況下產(chǎn)生的一種教育方式，這也是解決我國教育資源短缺的重要舉措，是實現(xiàn)教育機會均等的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。目前，我國遠程教育獲得了快速發(fā)展，取得了一定的成效，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用，但我們必須認識到遠程教育的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在一些問題亟待改進。

　　一、網(wǎng)絡遠程教育現(xiàn)狀

　　網(wǎng)絡遠程教育是利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)，使師生在時空上相對分離的一種現(xiàn)代化的將課程、教學等及時傳送到校外二進行的一種新型教學模式，是終身學習、繼續(xù)學習的重要手段。我國遠程教育主要有兩種教學方式，一種是以視頻為主的在線教學，一種是自助式的遠程教學。早期，我國遠程教育多是通過電大和函授教育進行，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了通過網(wǎng)絡遠距離授課的教育模式。信息時代，網(wǎng)絡遠程教育以其獨特的優(yōu)勢越來越得到人們的青睞，正經(jīng)歷著一個空前的蓬勃發(fā)展時期，具有美好的發(fā)展前景。雖然遠程教育有著良好的發(fā)展勢頭，但仍有很大差距，存在一些問題不容忽視。

　　(一)思想觀念問題

　　網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展符合社會發(fā)展趨勢要求，要從傳統(tǒng)教育中汲取營養(yǎng)，同時還要樹立新的教育理念，將傳統(tǒng)教育作為遠程教育的基礎(chǔ)與參考。當前社會進入了信息時代，但還有一些人沒有認識到遠程教育的發(fā)展勢頭，認為要接受高等教育就要進大學。在這種思想觀念下，遠程教育是穿新鞋走老路。還有一些學校走在現(xiàn)代化的前列，投入大量經(jīng)費購買設(shè)備器材，但還沒有來得及使用就已經(jīng)過時，這些設(shè)備擺在那里成為學?，F(xiàn)代化水平的見證，抱有這樣思想的人，沒有深入理解遠程教育的內(nèi)涵，是無法推動遠程教育發(fā)展的。

　　(二)教師素質(zhì)問題

　　網(wǎng)絡遠程教育要求網(wǎng)絡技術(shù)與教學內(nèi)容、教師能力相匹配。教師要提高自己的信息技術(shù)與知識水平，由傳統(tǒng)的素養(yǎng)上升為現(xiàn)代的信息素養(yǎng)，從教育的角度應用現(xiàn)代技術(shù)，包括對硬件的管理與軟件的開發(fā)。有的學校建立了校園網(wǎng)，但由于技術(shù)有限會經(jīng)常出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡不暢，很難順利完成正常的教學任務，影響學習者的積極性?，F(xiàn)代缺乏能將教育與技術(shù)融合起來的高素質(zhì)教師，還不習慣運用網(wǎng)絡技術(shù)進行教學，網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人員很少從教育的角度應用技術(shù)，而飛速發(fā)展的網(wǎng)絡技術(shù)使教育者感到力不從心，網(wǎng)絡遠程教育要培養(yǎng)適應網(wǎng)絡文化，并能參與網(wǎng)絡文化創(chuàng)造的教師隊伍，構(gòu)建新型網(wǎng)絡教學模式。

　　(三)教育資源問題

　　在遠程教育中，教育資源起著重要作用，可以說教育資源的豐富度決定著教育的認可度與效果。遠程教育面對不同的教育者，他們對教育的需求存在差異，這就要求遠程教育有豐富的資源，滿足受教者的個性化需求。目前我國網(wǎng)上資源比較豐富，但多集中在英文方面，相比之下中文資源較少，而中文資源中主要是IT企業(yè)與事業(yè)單位的信息，教育方面的資源很少，資源的匱乏已成為制約遠程教育發(fā)展的重要因素。

　　(四)教學設(shè)計問題

　　目前，遠程教學還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學內(nèi)容上雖然開發(fā)出很多軟件，但品種較為單一，缺乏多樣化，學生不能按需而取。遠程教育在內(nèi)容設(shè)計方面注重追求學歷教育而輕視了學習社會化目標，開設(shè)的課程之間互補性不強，不利于學生知識的系統(tǒng)化。在教學方法上雖然也注重個性教學，但實踐中多流于形式，沒有深入了解學生，沒有根據(jù)學生特點與教學實際采取不同的教學方法，不能充分發(fā)揮學生的個性潛能與優(yōu)勢。

　　二、網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展前景展望

　　從網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，還處在初級發(fā)展階段，在理論與實踐方面的研究有待進一步加深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習越來越成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它突破了傳統(tǒng)教學的束縛，但是它不會取代傳統(tǒng)教學，會借助傳統(tǒng)教學迅速發(fā)展?？梢哉f網(wǎng)絡遠程教育是一種補充形式，為教育提供了新的發(fā)展機遇，擴大了受教育者的范圍，激發(fā)了學習者的創(chuàng)造性，有助于促進教育社會化，成為終身學習的重要方式。未來，網(wǎng)絡遠程教育借助新媒體，必會越來越體現(xiàn)出優(yōu)越性。

　　(一)個性化學習凸顯

　　網(wǎng)絡遠程教育具有便捷性特點，能突破時空限制，在以后的發(fā)展中應充分利用這種優(yōu)勢，實現(xiàn)遠程教育在任何時間、任何地點都能學習的狀態(tài)。同時學生可以自主的選擇學習內(nèi)容、學習進度，凸顯學習的個性化色彩，真正滿足學生的需求。

　　(二)學習服務多元化

　　網(wǎng)絡遠程教育需要學習支持服務系統(tǒng)，這是遠程教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別。當前，與網(wǎng)絡游戲、電子商務等相比，雖然網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展比較落后。但我們已經(jīng)意識到遠程教育發(fā)展的勢頭，投入更多的資金和人力，遠程教育學習出現(xiàn)多樣化傾向。

　　(三)終身學習社會化

　　當前是知識經(jīng)濟時代，是學習型社會，知識的更新要求人們樹立終身學習的意識。如果沒有學習的熱情，就會被社會所淘汰，就會跟不上時代發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡遠程教育能激發(fā)人們學習的熱情，認識到終身學習的重要性。

　　(四)網(wǎng)絡學習全球化

　　現(xiàn)在很多學校都建立了自己的網(wǎng)絡，但不管是校園網(wǎng)，還是多媒體局域網(wǎng)，信息資源都很有限。以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)構(gòu)建的新型教學方式，能利用網(wǎng)絡上無限的信息資源，突破傳統(tǒng)教學的局限，網(wǎng)絡遠程教育將走向全球化。

　　參考文獻：

　　[1]陳瑩.遠程網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].電腦知識與技術(shù)，011(18).

　　[2]李建鵬.我國網(wǎng)絡遠程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢綜述[J].神州，2012(1).

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