小學體育的素質(zhì)教育論文
小學體育的素質(zhì)教育論文
體育教育的任務是增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。小學的體育教育應加強基礎教育和素質(zhì)教育的觀念，體育教育應以終身體育教育的觀念為主導。下面是學習啦小編給大家推薦的小學體育的素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!
小學體育的素質(zhì)教育論文篇一
《小學體育的素質(zhì)教育》
【摘要】體育教育的任務是增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們對體育教育觀念也應有所轉(zhuǎn)變，應以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
【關(guān)鍵詞】小學;體育;素質(zhì)教育
體育教育的任務是增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們對體育教育觀念也應有所轉(zhuǎn)變，應以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
1.認識觀的轉(zhuǎn)變
根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習;不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養(yǎng)“學是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設學生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質(zhì)服務。
2.教師觀的轉(zhuǎn)變
實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學科中，隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學科的教師都要進修和培訓，學習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業(yè)的體育教師，應注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結(jié)合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。
教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學能力、專業(yè)技能之外，更應該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。
3.教材觀的轉(zhuǎn)變
體育教材應與培養(yǎng)學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學生的學習興趣。
4.器材觀的轉(zhuǎn)變
在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃;同樣，將排球網(wǎng)的高度適當降低些，學生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學生既能體驗到先進技術(shù)帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學生對籃、排球?qū)W習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié)合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術(shù)動作的學習。因此筆者認為，在小學體育教學中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學習先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。
5.課堂教學觀的轉(zhuǎn)變
學校體育的目的是增強學生體質(zhì)。然而在當前的體育教學中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節(jié)課的教學過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標。筆者認為，想通過兩節(jié)課來增強學生體質(zhì)的目標其實是不現(xiàn)實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術(shù)教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。
美國教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種。第一種是單向交流，教師講、做，學生聽、跟;第二種是雙向交流，教師問學生答;第三種是多向交流，師生之間、學生之間相互問答;第四種是綜合交流，師生共同討論、研究、做實驗。傳統(tǒng)的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師――學生之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即學生――教師，學生――學生，學生-社會;課堂――課外活動-家庭-社會，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。
總之，小學的體育教育應加強基礎教育和素質(zhì)教育的觀念，體育教育應以終身體育教育的觀念為主導。以上幾個方面的轉(zhuǎn)變是影響當前體育教育的重要因素，是未來體育教育改革的課題，值得我們進一步探索的問題。
小學體育的素質(zhì)教育論文篇二
《談小學生的體育教育》
摘要：擔任小學體育教學的老師應該多了解兒童心理以及生長生理特點，結(jié)合孩子們身體成長發(fā)育的特點，進行科學的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學教育的觀念落實到教學實處。
關(guān)鍵詞：小學生;體育教育;體育素質(zhì)
體育教學是學校教育的重要組成部分，提高學校體育教學工作水準，提升學校對體育教學工作的重視，也是中小學教學改革的重要組成部分。這是因為，體育教學工作在落實“素質(zhì)教育”，通過提高身體素質(zhì)，體能水平，從而提高國民素質(zhì)，有著相當重要的作用。中小學體育教學的主要任務，就是在孩子們身體成長的基礎階段，能夠通過正確的體育運動來提高自己的身體素質(zhì)，增強學生們的體質(zhì)，幫助孩子們身體及各部位機能有一個正常發(fā)展的過程。同時也能夠從小培養(yǎng)孩子們正確的體育運動觀，強身健體觀。擔任小學體育教學的老師應該多了解兒童心理以及生長生理特點，結(jié)合孩子們身體成長發(fā)育的特點，進行科學的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學教育的觀念落實到教學實處。
一、要用小學生樂于接受的教學方法
小學階段的學生，尤其是低年級小學生，還習慣幼兒園游戲式的教學方法，幼兒園的教學模式對他們還有一定的慣性影響，所以，在小學生體育教學方面，要注意引導孩子們的學習樂趣，多安排童趣式的教學方法，這樣與其它教學課有所區(qū)別，讓孩子們在快樂的氛圍中接觸體育，學習體育。
1.小學體育教學課堂要盡可能的兒童化
孩子們很容易接受一些兒童式的教學內(nèi)容，所以，在小學體育教學中，要盡可能的讓教學方式兒童化，變成孩子們樂于接受，愿意學習的內(nèi)容，通過這樣的改變，才能達到調(diào)動孩子們積極性的目的，讓孩子們主動參與到體育課堂中來。小學生的記憶方式一般是機械式的形象記憶，在教學內(nèi)容的安排上要力求簡單，直觀，教學示范也要用形象直觀的方式直接展示出來，以適應孩子們抽象思維能力不成熟的思維習慣。防止教學中出現(xiàn)比較嚴重的成人化。體育教師要盡可能地掌握兒童心理，按照他們喜歡的方式意愿去組織教學，避免單純的技術(shù)技巧的傳授，在現(xiàn)實教學中，我們也看到一些體育老師會有一些大膽的嘗試，把一些現(xiàn)代競技中的先進技術(shù)加入到小學體育教學中，這樣就要求教師在組織教學時要更加的科學化、直觀化，盡量的少講解，多模仿，孩子們的模仿能力很強，學習能力也是很強的，但，如果講的了，可能孩子們的學習興趣就降低了很多。體育的教學目的都是增強學生體質(zhì)，不要以單純的技術(shù)掌握程度來判斷課堂學習效果的好壞。
2.小學體育教學課堂要盡可能的興趣化
小學階段的孩子們，對事物的興趣，進一步廣泛，求知欲也特別強烈，容易對身邊發(fā)生的事、物產(chǎn)生強烈的探究心理，所以，小學體育教學應該以引導小學生學習興趣為主，通過調(diào)動小學生的好奇性，滿足他們對事物的探究心理。所以，在教學中注意要滿足興趣化的情緒，注意調(diào)動學習的積極性，小學生處于好動期，喜歡新鮮事物，喜歡了解新鮮知識，不太喜歡反復枯燥的練習作業(yè)。在體育課的教學過程中，小學生容易因為長時間練習某一個技術(shù)或者某一項動作而慢慢的失去學習興趣，教師在教學過程中就要多示范，少講解，多組織比賽，對抗，多活躍課堂氣氛，讓體育課堂活起來。
3.小學體育教學課堂要盡可能的游戲化
喜歡游戲是每個小學生的天性，孩子愛玩愛鬧是這個年齡層最突出的表現(xiàn)，體育教育中，完全可以安排適當?shù)挠螒騼?nèi)容，通過游戲引入教學，通過游戲活躍課堂教學，在小學體育教學中，能夠很好地利用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教學作用，在完成體育教育任務中有著非常重要的作用。游戲具體競爭性和趣味性的特點，這對小學生有很大的吸引力，在體育課中安排游戲內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)小學生注意力的集中，調(diào)動學習的積極性，小學生的心理特點是興奮點比較多，自我控制能力特別差，注意力不太容易集中，反復單一的練習很容易讓小學生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在教學中，要靈活變換游戲形式，游戲內(nèi)容，爭取讓游戲能夠完全吸引孩子們的注意力，通過游戲教學，達到提高小學生對體育課的學習興趣，提高課堂教學效果。
二、提高小學生身體素質(zhì)的幾個方面
身體素質(zhì)是指人體在運動過程當中身體的各個機能的綜合表現(xiàn)，這個表現(xiàn)力是衡量人體體質(zhì)狀況的重要指標。身體素質(zhì)包含以下幾個方面：力量、耐力、柔韌、靈敏和速度。在吉林省教委公布的1995年到2005年對全省小學生體質(zhì)調(diào)查的報告中，我省小學生在靈敏度、耐力方面有了輕微的下降，所以，抓好學校的體育教學，搞好體育教育，對于學校來說是非常重要的，對于提高小學生身體素質(zhì)是相當有現(xiàn)實意義的，小學體育教學應該重視小學生全面均衡發(fā)展，為小學生的進一步成長打下一個堅實的基礎。
1.力量方面的提高
力量是指肌肉在緊張或者收縮的狀態(tài)下表現(xiàn)出來的一種能力，小學生在校階段都要進行力量練習，但要注意方法，在兒童時期，因為肌肉纖維比較細，蛋白質(zhì)含量也不夠，腦中樞神經(jīng)的整體協(xié)調(diào)能力還不是太強，肌肉群的活動不是太協(xié)調(diào)，總體上來說，表現(xiàn)出來的是力量較差的現(xiàn)象，在對小學生的力量練習中，盡量少的安排負荷練習，應該安排一些動作較快的練習，通過速度練習來提高神經(jīng)系統(tǒng)對參與運動肌肉群的動員能力，主要是提高肌肉的協(xié)調(diào)，以及腦神經(jīng)的協(xié)調(diào)能力。避免過重的負荷練習引發(fā)的關(guān)節(jié)損傷，或者是阻礙骨骼生成的練習。
2.速度方面的提高
速度是指人體進行快速移動的能力。小學生時期，由于大腦皮層的靈活性高，提高過程快，所以，反應也比較快，所以，在小學生階段，培養(yǎng)速度是最好的階段，所以，在小學生體育教學中，應該多安排一些頻率高，提高反應能力的訓練內(nèi)容。
3.耐力方面的提高
耐力是衡量人體長時間進行肌肉活動的一種能力，就是肌肉抗疲勞的能力，對于小學生來說，耐力一般是比較弱的，所以，要求我們在日常的體育訓練中要多加強耐力方面的訓練，適當?shù)陌才乓恍┠土毩?，耐力練習一定要循序漸進，運動時間與運動距離要一步一步的加大，有間歇地逐步加長耐力時間練習，以期望提高小學生耐力素質(zhì)。
4.靈敏度方面的提高
靈敏度方面的素質(zhì)是指人體迅速的轉(zhuǎn)換動作，以及改變體位，變換方向的綜合能力，人體的空間定位能力以及對時間感覺能力直接影響人體的靈敏度，另外速度能力和力量能力也是靈敏度發(fā)展方面很有關(guān)的兩方面因素。在體育課堂中可以通過安排一些游戲等環(huán)節(jié)，來提高小學生的快速反應能力。
5.柔韌度方面的提高
柔韌度是指關(guān)節(jié)活動的范圍或者幅度。兒童的關(guān)節(jié)柔韌度是大于成人的，所以，在小學體育教學中要加強柔韌度方面的練習，年齡越小，越容易發(fā)展柔韌度，所以，柔韌度的培養(yǎng)要從小抓起，同時要注意骨肉力量方面的配合，通過肌肉力量的提高，通過柔韌度的訓練來提高小學生的柔韌素質(zhì)。
身體素質(zhì)方面的訓練是身體各個機能的綜合體現(xiàn)，所以，身體素質(zhì)是衡量小學生體質(zhì)的一個重要方面，我們要均衡培養(yǎng)，多方面練習，進而通過體育鍛煉提高小學生的綜合素質(zhì)。
小學體育的素質(zhì)教育論文篇三
《小學體育素質(zhì)教育教學》
【摘要】體育教學，也同其它學科一樣，在教學過程中，教師講述的道理、傳授的知識、提出的要求。小學體育作為體育教學的啟蒙階段，對學生日后的體育素質(zhì)有重要的引導、奠基作用。因此提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時期小學體育教學的必然要求。
【關(guān)鍵詞】小學體育;素質(zhì)教育;教學
適應素質(zhì)教育的需要，貫徹學校教育中“健康第一”的指導思想是小學體育教師的光榮職責。作為小學體育教師應該在提高自身教學的水平上，提高體育教學素養(yǎng)的同時吃透小學素質(zhì)教育的概念，把握其真正的教學內(nèi)涵，切實推進學生的素質(zhì)教育，作者結(jié)合實踐作探討。
一、對學生進行德育教育
小學體育教師在日常的體育教學工作中，德育在整個學校教育中占首要地位，教師應有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢?
1.為人師表、做好表率。要求我們要加強自身修養(yǎng)。教師的一言一行潛移默化地影響著學生的思想，在教學崗位上教師一方面要有終身學習的觀念，不斷豐富和提升自己的專業(yè)素養(yǎng);教師自身素質(zhì)的影響等教師作用的體現(xiàn)都會促進學生思想品德的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高。
2.結(jié)合教材特點進行滲透。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，能增強學生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對學生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。
二、在體育教學中滲透素質(zhì)教育
在體育教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是一條很好的途徑。實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施素質(zhì)教學則能很好地提高學生的綜合素質(zhì)，同時通過一系列的活動磨練學生的意志，增長知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時還可以幫助建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，全面提高學生的體質(zhì)。
1.彰顯學生個性發(fā)展。個性發(fā)展是人全面發(fā)展的必要條件，個性教育的最終目的是為了讓每一個學生的潛能得到充分發(fā)掘，在各個方面得到全面發(fā)展。例如在每次課結(jié)束時，把下次課的內(nèi)容告訴學生，鼓勵他們根據(jù)教學內(nèi)容去開發(fā)創(chuàng)編下次課的熱身運動，讓他們自己做主，決定自己的體育課，通過自己的主觀努力將體育課上的知識和技能內(nèi)化為自己的認知，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，不斷發(fā)展自己的個性，調(diào)動學生的主動性與積極性。
2.全面了解學生，從學生實際出發(fā)。小學生具有注意力集中時間短、好奇心持久度有限的特點，對體育的興趣十分容易轉(zhuǎn)移。因此教師要想使每一位學生都得到全面發(fā)展是素質(zhì)教育最根本的宗旨，就必須全面了解學生、熟悉學生，從學生的實際出發(fā)，因材施教，這是小學體育教師應有的價值追求，也是專業(yè)成長的重要體現(xiàn)，這樣才能收到好的教學效果。
三、體育教學有利于學生審美素質(zhì)的提高
體育課的教學，應是一種力與美相結(jié)合的教學?？茖W的體育鍛煉能幫助學生塑造健康健美的體型，幫助學生養(yǎng)成良好的身姿，提高學生追求美和鑒賞美的能力。在體育教學過程中對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生對美的感受力、想象力和理解力，有助于學生體質(zhì)因素與個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。
1.多種形式，寓審美教育于豐富多彩的設計之中。尤其是在低年級體育教學中，習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，我力求在每節(jié)課的教學中體現(xiàn)隊列教學，充分利用美感有其自覺性這一特點，在整潔的運動場上，畫上各種清晰的、悅目的標記或隊形練習的圖案，學生也可以逐漸養(yǎng)成積極地心態(tài)和健康的審美觀。
2.榜樣激勵，寓審美教育于人格教育之中。對教材中的動作要求給學生講明解釋清楚，通過教師完美的示范，讓學生在學習中體會動作的連貫的整一體的形體美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生樹立正確的審美觀念。
四、讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗
成功體育思想強調(diào)了體育學科在培養(yǎng)合格人才方面的重要作用，成功教育理念在中小學體育教學中的運用，實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以激勵促使成功，促使學生不斷地積累自信心，這樣也能使學校教育者及參研教師迅速成長、成熟起來，教學技能更加嫻熟，
1.在體育課基本活動中設計游戲。例如在籃球課上，學生掌握了基本動作要領以后，教師可以有針對性的設計一些游戲來促進自己的教學，讓學生體會新鮮的感受，滿足他們好奇的心理，同時又讓學生追求成功的體驗，這樣學生在玩耍中學習了知識，也增長了見識，又享受了體育運動帶來的樂趣。
2.注重體育課的每個細節(jié)，讓游戲和模仿成為教學的主渠道。玩是學生的天性，興趣是課堂的“催化劑”，因此我們要把孩子們最喜聞樂見的模仿、游戲作為有效實施課堂教學的主渠道。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與以及自己在身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，從而提高學生自學自練的能力。
在素質(zhì)教育中不能忽視體育教學，彰顯學生個性發(fā)展，關(guān)注學生全面發(fā)展，培養(yǎng)每個學生的自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。同時在教學過程中創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡體育， 有效地增強學生的體質(zhì)，這樣我們的體育教學也就能達到素質(zhì)教育的教學目的。
參考文獻：
[1]史紅梅.淺析素質(zhì)教育背景下的小學體育教學[J].成功(教育)，2011.9.
[2]劉珍芬.無聲似有聲――談體態(tài)語言在體育教學中的應用[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010(12).
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