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有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文范文

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  計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的計算機(jī)知識和技能,對于提高學(xué)生在計算機(jī)方面的基本素質(zhì)有著十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文,供大家參考。

  有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一:課程教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)論文

  一、目前存在的問題

  1.考核方式過于單一

  目前,我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考核方式主要是機(jī)試,平時成績占總成績的10%,實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%,機(jī)試成績占總成績的70%。從比例上來看,機(jī)試成績?nèi)Q定性因素。從近幾年的學(xué)生試卷分析來看,有的學(xué)生平時做實(shí)驗(yàn)時,表現(xiàn)得計算機(jī)應(yīng)用水平相當(dāng)不錯,但是最后因?yàn)閷ι蠙C(jī)考試系統(tǒng)不熟悉,提交試卷時沒能按要求正常提交,結(jié)果教師在改卷時出現(xiàn)種種情況。例如,有個別學(xué)生不小心將原始試卷提交上來,結(jié)果教師閱卷時看到是空白的學(xué)生答卷;或者有的學(xué)生即使將答卷做的非常好,但是沒能提交到系統(tǒng)上,導(dǎo)致的后果是試卷出現(xiàn)亂碼或根本沒有試卷信息,最后上機(jī)考試成績只能以零分記。

  2.問題得不到及時反饋

  目前,對絕大多數(shù)高校來說,類似于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的選修課授課教師往往是授課完以后就離開教室,等到下一次授課時再和學(xué)生見面,幾乎沒有額外的時間和地點(diǎn)專門和學(xué)生溝通,更談不上深入了解學(xué)生每次課上遇到的難點(diǎn)和問題。長此循環(huán),等到下次授課時,教師只能是按照教學(xué)大綱來授課,缺乏一定的針對性,學(xué)生在聽課的時候由于遇到的問題得不到及時地解決,隨著課程進(jìn)度的一步步深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會越來越大,自然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

  二、教學(xué)模式的新探索

  1.教材的選定應(yīng)不拘一格

  由于我校大一新生在本學(xué)年下學(xué)期將會選修程序設(shè)計等后續(xù)課程,所以教 師在授課的同時,除了使學(xué)生掌握以上計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和Office軟件的使用方法等,還應(yīng)逐步引入程序設(shè)計的基本思路和基本概念,為后續(xù)的課程打好基礎(chǔ)。如果此時沒有適時的引入有關(guān)程序設(shè)計的基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ),等到下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計的時候,一方面,教師在教的時候,往往會感到力不從心,很多基本概念還要從頭講起,另一方面,學(xué)生常常會感到?jīng)]有頭緒,無從下手。這是近年來很多教授程序設(shè)計的教師經(jīng)常會遇到的尷尬情況。因此,在選定大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教材時,最好不要統(tǒng)一規(guī)劃指定通用教材,而應(yīng)該結(jié)合該校的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教材,而且盡可能按不同的專業(yè)來選定適合該專業(yè)學(xué)生提高自身計算機(jī)素養(yǎng)的教材。

  2.教學(xué)方法多樣化

  (1)轉(zhuǎn)換角色,學(xué)生上講臺。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上,常常是老師講,學(xué)生聽,有時即使老師講的很精彩,但學(xué)生仍然積極性不高,處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能轉(zhuǎn)換角色,教師在教授基本理論,如請部分計算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生走上講臺,帶領(lǐng)其他同學(xué)一起動手演示當(dāng)堂課上的內(nèi)容,教學(xué)效果可能會事半功倍。在演示過程中,如果學(xué)生出錯,教師應(yīng)及時地進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。此時,教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生,千萬不要有畏難情緒,往往出錯的時候,就是提升自我的關(guān)鍵時刻,在不斷地解決問題的同時,計算機(jī)水平也就會慢慢提高。而教師要把握好引導(dǎo)的尺度,盡量通過學(xué)生自己的努力來解決問題,而不是直接告知答案。往往通過學(xué)生自己動手解決問題才能真正達(dá)到提高自我計算機(jī)應(yīng)用水平的目的。

  (2)由學(xué)生參與提供教學(xué)案例。在傳統(tǒng)的案例驅(qū)動教學(xué)法中,大部分案例都是由教師來編排和確定的。試想如果能由學(xué)生參與,按照不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平的差異,合理安排教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生參與制作教學(xué)案例;或者作為授課教師來講,能在講授課程之前及時歸納總結(jié)出學(xué)生平時遇到的此類實(shí)際問題,并且能將該問題融入到課件的制作中,這樣當(dāng)教師在講授案例時,學(xué)生很可能會有更大的興趣,學(xué)習(xí)積極性也會隨之提高。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  3.重視實(shí)驗(yàn)課

  雖然,在教學(xué)安排上,大學(xué)計算機(jī)課程安排有理論課20學(xué)時,上機(jī)實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時,但是實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時安排在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然滿足不了學(xué)生的需要。高校應(yīng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)課,適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時,同時讓學(xué)生有一定時間來消化本次實(shí)驗(yàn)課的知識點(diǎn),并自己對該次實(shí)驗(yàn)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提交實(shí)驗(yàn)報告的同時一并附上目前仍然沒有解決的問題,有待于教師下一次講解。有時,甚至可以考慮將理論課搬到機(jī)房上,一邊講理論,一邊做實(shí)驗(yàn)。

  4.考核方式新探索

  經(jīng)過近幾年的考核情況來看,學(xué)生僅僅通過學(xué)期末的上機(jī)成績很難如實(shí)的反映自身的計算機(jī)應(yīng)用水平,達(dá)不到較理想的測試結(jié)果。例如,有的學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平在平時表現(xiàn)的相當(dāng)不錯,但是由于期末上機(jī)考試時,對考試系統(tǒng)提交試卷時操作不當(dāng),錯過提交時間,結(jié)果機(jī)試成績很低,有時甚至不及格。這樣,似乎有些不太公平,但是對于機(jī)試而言,是全程在線考試,每一位考生幾點(diǎn)幾分登錄,幾點(diǎn)幾分交卷,系統(tǒng)是實(shí)時記錄的,一旦考試時間結(jié)束,該考生的機(jī)試成績就已經(jīng)確定了,所以授課教師也沒有辦法改變結(jié)果。為了改善這種情況,提出以下一些改進(jìn)措施,僅供參考。

  (1)改變考試形式

  應(yīng)逐步改變原有的考試形式,一種方法是可以嘗試將總成績分散到平時實(shí)驗(yàn),具體可以通過教師為每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場打分,最后將幾次次實(shí)驗(yàn)的平均分當(dāng)作學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績,不再設(shè)置學(xué)期末的機(jī)試。

  (2)突出動手能力

  考試總成績也可以這樣來確定,當(dāng)學(xué)生第一次上機(jī)時,教師就布置一個類似于課程設(shè)計的綜合性實(shí)驗(yàn)的題目,該題目的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生的真實(shí)水平和可行性。學(xué)生可以先考慮考慮,隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),有的能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以早點(diǎn)動手做,能力較差的學(xué)生通過教師的引導(dǎo),也可以展開。等到學(xué)期末需要對學(xué)生考核時,學(xué)生只需要將自己完成的該綜合性的設(shè)計成果上交,綜合性實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就當(dāng)作學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績。

  5.創(chuàng)造條件反饋問題

  為了能讓學(xué)生聽完課以后及時地反饋?zhàn)约河龅降碾y點(diǎn)和問題,教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造各種條件和機(jī)會。例如可以利用目前學(xué)生經(jīng)常使用的QQ群和學(xué)生及時地在線交流,也可以利用目前廣泛使用的微信功能,及時地查閱學(xué)生的問題并在線解決,如果不能在線解決的至少也對學(xué)生的問題心中有數(shù),等到下次授課時,將學(xué)生遇到的較為集中的問題在課堂上集中統(tǒng)一講解。此外,如果有些問題需要和學(xué)生當(dāng)面交流的話,教師也盡量地找相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào),可以考慮適當(dāng)增加授課學(xué)時來解決。總之,只要有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,作為授課教師來說,都要創(chuàng)造一切可以利用的條件為學(xué)生答疑解惑,提供便利。

  三、小結(jié)

  目前,大學(xué)計算機(jī)課程對各大高校來講,常常會作為新生入學(xué)的選修課之一。本文主要針對大一新生在學(xué)習(xí)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中存在的部分突出問題,從教材的選定,教學(xué)方法的改進(jìn),提高實(shí)驗(yàn)課的重視度以及考核方式的探索等提出了關(guān)于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方案,并將其應(yīng)用于實(shí)踐,取得了較為理想的教學(xué)效果。

  有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二:辦公軟件教學(xué)下計算機(jī)基礎(chǔ)論文

  1當(dāng)前中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)的現(xiàn)狀

  在當(dāng)前的中職教育中,雖然很多老師越來越重視學(xué)生專業(yè)技能和計算機(jī)技能的培養(yǎng),使得計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在很多方面有了很大的提高,但是不可否認(rèn)在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些問題。比如,由于現(xiàn)在很多中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足,在計算機(jī)基礎(chǔ)教育的投入不夠,使得學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施跟不上,使得在實(shí)際教學(xué)過程中有時候不能滿足學(xué)生自主動手操作的需求。此外,很多中職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量,學(xué)生的個性差異大,計算機(jī)基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,這一定程度上增加老師教學(xué)的難度。

  2提高中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)

  在中職學(xué)校教育中做好計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)的相關(guān)工作,提高教學(xué)有效性,對于學(xué)生發(fā)展的重要性已是不言而喻,而當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問題已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的障礙。因此,采取措施,優(yōu)化教學(xué)方法,增強(qiáng)中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)效果成為了急需解決的問題。本文將對其提出以下幾個方面的建議,以期起到拋磚引玉的作用。

  2.1精心選擇教學(xué)實(shí)例,演示講解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué),雖然相對于其他的軟件的學(xué)習(xí)看似比較簡單,但是它涉及的知識相對來說比較瑣碎。而且有很大一部分學(xué)生是剛剛接觸到計算機(jī),對于辦公軟件中的一些菜單和操作相對來說要比較困難一些。因此,老師在實(shí)際辦公軟件的教學(xué)過程中,要注重向?qū)W生演示教學(xué)案例的相關(guān)操作,讓學(xué)生對于這些操作步驟有一定的了解。在教學(xué)實(shí)例的選擇上一定要精心選擇,因?yàn)榻滩闹械睦油Χ嗟?,老師不可能全部一個一個講解一遍,因此,可以從淺顯的例子入手,帶動學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,并且采取措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講到Word中的分欄和圖文混排的功能時,可以在課前選擇好一篇美文當(dāng)教學(xué)實(shí)例,如選擇朱自清的《荷塘月色》作為排版對象,可以在標(biāo)題下面插入一幅月光下荷葉田田的圖片,圖片下面附上用兩欄排版的正文。這樣當(dāng)學(xué)生打開這一文檔時注意力就會被這美麗的畫面吸引,引起他們的好奇心理,為接下來的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。然后老師可以讓學(xué)生帶著諸如“例文中有哪些排版特色”“這些排版設(shè)置是怎么做到的”等問題對例文進(jìn)行仔細(xì)觀察,并且對照教材找到答案。最后老師對于學(xué)生的回答進(jìn)行評價,并且對例文的這些排版設(shè)置進(jìn)行演示講解,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。最后老師要留一點(diǎn)時間讓學(xué)生自己動手操作,并且要鼓勵學(xué)生在排版中根據(jù)自己的喜好增加元素,使得排版具有自己獨(dú)特的個性。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,通過實(shí)例演示和講解增強(qiáng)學(xué)生對于Word的相關(guān)操作有更深刻的印象和記憶,而且也在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2.2布置針對性的任務(wù),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力計算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中僅僅掌握了理論知識,但是不進(jìn)行實(shí)際操作演練的話,也很難完全掌握辦公軟件的使用技巧。因此,老師在實(shí)際教學(xué)過程中,一定要注重實(shí)踐教學(xué)這一板塊的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,很多老師在實(shí)踐作業(yè)的布置上往往就是讓學(xué)生將教材中的練習(xí)做完,使得任務(wù)布置缺乏新意,不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。老師可以結(jié)合節(jié)日或者學(xué)?;顒拥纫蛩卦O(shè)計相對具有針對性的任務(wù),這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。比如,在適逢節(jié)假日之際,老師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的辦公軟件的相關(guān)應(yīng)用技能親手設(shè)計一張電子賀卡,向親朋好友、老師同學(xué)們送去誠摯的祝福和問候。在圖片的格式設(shè)置的教學(xué)過程中,老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有針對性的任務(wù),如讓學(xué)生嘗試設(shè)置不同格式的圖片,然后對它們進(jìn)行細(xì)心比較,得出它們各自的特點(diǎn)和不同之處。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

  2.3注重練習(xí),切實(shí)提高學(xué)生的操作技能水平計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授,更要注重動手操作能力的培養(yǎng)。因此,老師在實(shí)際教學(xué)過程中,要為學(xué)生提供足夠的上機(jī)練習(xí)的時間,讓學(xué)生練習(xí)在理論課中學(xué)到的操作知識。比如,在Excel表格的相關(guān)操作中,有些問題很復(fù)雜,具有一定的難度,學(xué)生只有加強(qiáng)練習(xí),才能熟能生巧。老師除了在課堂時間要保證學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練之外,也要督促學(xué)生好好利用課余時間勤于練習(xí),將操作技能熟記于心,切實(shí)提高自己的水平。

  3結(jié)語

  在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)過程中,教學(xué)目的就是要為社會輸送具有良好水平的專業(yè)技能的人才。因此,老師在教學(xué)過程中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索和嘗試,因材施教,找到切實(shí)可行行之有效的教學(xué)方法,從而切實(shí)提高中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)的教學(xué)效果和有效性,促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。


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