淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
在小學(xué)的教育中,計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為了非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是從現(xiàn)階段小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況看還存在很多需要去解決的問(wèn)題,只有采取合理的對(duì)策和措施去有效解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,才能有效提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)全文如下:
【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。作為教師,我們很有必要把計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生們,讓他們從小對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)和了解,從而期待盡早有一天能正確地使用計(jì)算機(jī)來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自己最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些心得體會(huì),與同行們分享。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;驅(qū)動(dòng)教學(xué);合作教學(xué)
人類已進(jìn)入信息時(shí)代,我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識(shí),借助計(jì)算機(jī)收集大量的信息,去探究許多未知的事物。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,正迅速普及到中小學(xué),成為教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的重要學(xué)科。
一、運(yùn)用各種手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉,也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng),注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心,耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步,比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí),在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下,可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等,讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;又如在教計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí),由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng),有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后,就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣,諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等等,這時(shí)老師可請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”,這樣,學(xué)生不僅通過(guò)相互傳授了解更多的內(nèi)容,也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,也要告誡學(xué)生,一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前,提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù),在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中,貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣,興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí),可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。
愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性,很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí),往往會(huì)在老師不注意時(shí),偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂,把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,并取得了意想不到的效果。把游戲作為教學(xué)的手段,以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生,使學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn),提高操作熟練程度。
三、合作教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問(wèn)題:合作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一種必不可少的人的素質(zhì),沒有合作能力,簡(jiǎn)直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵(lì)獨(dú)立解決問(wèn)題的同時(shí),加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小組合作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)生合作能力的重要手段,可以根據(jù)情況把班級(jí)分為若干小組,將班級(jí)信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生列為“小專家”,讓小專家進(jìn)行巡回指導(dǎo),在此過(guò)程中,學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo),相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證,經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種合作教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來(lái),在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心,實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),求新出異,提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
五、自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中,不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上,而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中,教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別,有利于教學(xué)中突破難點(diǎn),也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
總之,在信息技術(shù)這門新興學(xué)科的具體教學(xué)中,采哪種教學(xué)方法,不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來(lái)選擇或加以綜合應(yīng)用,更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié),而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生,這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。
參考文獻(xiàn):
[1]孫偉.淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的策略.《青春歲月:學(xué)術(shù)版》,2013年第7期
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