2017大學(xué)軍事理論論文參考論文(2)
2017大學(xué)軍事理論論文參考論文篇二
《通過國防歷史教育增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識初探》
摘 要： 國家的強(qiáng)盛，民族的振興，需要強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識是強(qiáng)大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國防意識。
關(guān)鍵詞： 國防歷史 大學(xué)生國防意識 歷史教育
國家的強(qiáng)盛，民族的振興，離不開強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識則是強(qiáng)大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思?！钡膰乐笇?dǎo)思想，“富國強(qiáng)兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機(jī)，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強(qiáng)國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)全民國防觀念，加強(qiáng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進(jìn)行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。
一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況
筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念;62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略;11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土;11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo);40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù);47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn);58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程;9%的學(xué)生知道“三股勢力”;65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端;70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢;65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè);36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢;64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。
從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危;其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干;再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚(yáng)，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。
因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強(qiáng)的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
二、國防歷史教育對增強(qiáng)大學(xué)生國防意識的作用
國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年?？v觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強(qiáng)盛與衰落的交替，是個波浪式的演進(jìn)軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn)，對于教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生國防意識具有顯著作用。
1.增強(qiáng)憂患意識?，F(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強(qiáng)，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊(duì)的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。
《孟子》云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰(zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價(jià)的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán);清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生;戰(zhàn)后，日本還趁機(jī)向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強(qiáng)國，而我國國勢卻更加一落千丈。
這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒酪庾R、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！?，在任何時候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.增強(qiáng)發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局?就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期，一心一意謀發(fā)展?！笨梢姡覈I(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。
對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨(dú)立無慮的時候，就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進(jìn)入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌;即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強(qiáng)盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴(kuò)張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅(jiān)船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪?這都是因?yàn)槲覈l(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。
通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣，就必須求發(fā)展?，F(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，國防實(shí)力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國防放在第一位，只有實(shí)力強(qiáng)大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。
3.增強(qiáng)穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強(qiáng);周邊部分小國對中國崛起的誤解，強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實(shí)力與影響力。
大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點(diǎn)問題。
要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因?yàn)樗麄儽戎袊鴱?qiáng)大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國?其實(shí)答案很簡單，因?yàn)橹袊m大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機(jī)四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因?yàn)閷v史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強(qiáng)調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié)，從而自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。
綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。
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