大學生現(xiàn)代創(chuàng)新科技論文2000字

　　大學生創(chuàng)新科技論文篇三

　　《大學生科技創(chuàng)新素質培養(yǎng)》

　　[摘要]在大學教育中，培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新精神的高素質人才，是教學的根本任務之一，不過大學生科技創(chuàng)新素質的培養(yǎng)與提升同樣重要，并且是一個較為復雜的系統(tǒng)性教育過程，在大學教育活動中具有重要意義。筆者主要針對大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)作深入探討分析，并且提出一些有效的策略，希望有所幫助。

　　[關鍵詞]大學生;科技創(chuàng)新素質;培養(yǎng);探討

　　現(xiàn)階段，科技創(chuàng)新能力十分重要，在世界各國中都備受重視，而高等院校需要為社會和國家培養(yǎng)出更多的高素質人才。大學生科技創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，是大學素質教育的核心，是高層次人才與高素質勞動者必備的基本素質之一，是大學生在科技創(chuàng)新活動中，所表現(xiàn)出來的綜合能力。

　　一、大學生科技創(chuàng)新素質的現(xiàn)狀分析

　　首先，有一定的創(chuàng)新意識，但是缺乏創(chuàng)新性思維能力，科技創(chuàng)新素質的培養(yǎng)需要以創(chuàng)新觀念為基礎，雖然大學生有一定的創(chuàng)新意識，對科技創(chuàng)新有一定的認識，但是其知識面較窄，各個學科之間缺乏有效整合，各種思維能力有待提升，包括邏輯、聯(lián)想、發(fā)散、逆向和自覺等。其次，有一定的創(chuàng)新靈感，但是缺少必備的創(chuàng)新技能，不少大學生經(jīng)過長期的腦力勞動，往往養(yǎng)成了喜歡思考的習慣，在一定因素的引領與誘發(fā)下，就會產生科技創(chuàng)新靈感。但是，大學生缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新技能，并且對社會的了解有限，創(chuàng)新靈感往往是暫時性的，缺乏橫向聯(lián)系。再次，有一定的創(chuàng)新興趣，但是缺乏熱情與毅力，大學生的科技創(chuàng)新，不僅是純粹的智力活動，還需要創(chuàng)新情感為推動力。現(xiàn)階段大學生的熱情與興趣往往容易變化，并且缺乏毅力、廣度與深度，導致科技創(chuàng)新半途而廢，甚至直接放棄。

　　二、大學生科技創(chuàng)新素質培養(yǎng)的策略

　　1、轉變教育觀念培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

　　要想培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新素質，就需要轉變教育觀念。在現(xiàn)階段的大學教育中，由于受較窄的專業(yè)教育、過重的應試教育與較弱的人文熏陶等影響，導致不少大學生的科技創(chuàng)新意識嚴重流失。所以，就需要轉變大學的教育理念與思想，樹立與新時期相適應的教育觀念與思想：在培養(yǎng)人才目標上，要舍棄片面的以智力為中心的教育理念，把科技創(chuàng)新樹立為教育核心思想;在培養(yǎng)人才模式上，需要專業(yè)專業(yè)教育觀念，以綜合素質為教育觀念，重點培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新素質;在培養(yǎng)人才的過程中，轉變重視知識傳授的觀念，要樹立培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力與精神的教學觀念，根據(jù)學生的個體差異，來培養(yǎng)其獨立思考、探究的能力，根據(jù)已有知識進行拓展學習，獲取新的知識，從而將其創(chuàng)新意識融入到整個教學流程中。

　　2、優(yōu)化拓展大學生實踐能力的目標體系

　　培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質的基礎是其實踐能力，同時也是提升其科技創(chuàng)新能力的主要途徑之一。所以，需要將大學生的科技實踐能力納入教學計劃，并且是教學活動的重要組成部分，給培養(yǎng)大學生的實踐能力提供一個較好的環(huán)境。高校應該根據(jù)不同專業(yè)設置的具體情況，制定一個可操作性較強、較為詳細、符合市場需要的培養(yǎng)大學生實踐能力的目標計劃，以此為基礎對教學活動進行調整和改革，探索科研、教學與生產相結合，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的教學途徑，另外，還需要考慮到學生的實際情況，包括其學習能力、心理素質、身心特點與身體素質等。以此來激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新潛力與欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新業(yè)意識與創(chuàng)新精神，從而開發(fā)其創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維。而大學生也要根據(jù)教師所指示的教學計劃，多多參加實踐活動，提升自己的實踐能力，從而逐漸提升自身的科技創(chuàng)新素質與能力。

　　3、著重建立大學生科技創(chuàng)新的保障體系

　　培養(yǎng)和提升大學生的科技創(chuàng)新素質需要擁有一個健全的保障體系，包括前沿的技術、完善的制度、有效的運行機制與雄厚的物質條件等，以此來充分激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新潛能，其積極性和主動性得以調動，保障體系主要包括技術、制度與物質。技術保障主要指，學校與院系根據(jù)學生情況與專業(yè)特點，為其配備穩(wěn)定的科研指導教師，幫助學生制定科技創(chuàng)新計劃，給學生給予足夠的指導;制度保障指通過機制創(chuàng)新與體制創(chuàng)新，建立一個全新的獎勵機制，完善各種規(guī)章制度，構建有利于提升大學生科技創(chuàng)新素質的制度環(huán)境;物質保障則指建立科技創(chuàng)新基地、成立信息服務中心、構建開發(fā)實驗室和設計科技創(chuàng)新基金等。通過這些保障體系的構建，為大學生參與科技創(chuàng)新消除后顧之憂，從而培養(yǎng)其科技創(chuàng)新素質。

　　4、著力構建大學生科技創(chuàng)新活動的平臺

　　在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的過程中，教師可以著力構建一個大學生科技創(chuàng)新活動的平臺，這一平臺包括管理、科研、教學和學生工作等，是一個系統(tǒng)性工程。首先，建立一個適合大學生開展科技創(chuàng)新活動的體制，學校各個職能部門應該明白自身在科技創(chuàng)新活動中的地位與職責，充分利用學校的資源與優(yōu)勢，幫助學生順利組織和開展科技創(chuàng)新活動。其次，建立一個大學生科技創(chuàng)新活動科研基地，通過專業(yè)性的科技實踐活動，幫助學生學習、理解、鞏固和掌握理論知識，從而提升學生的動手實踐能力與知識綜合運用能力。再次，學校應該建立一個激勵機制，充分調師生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，教師積極參與指導，學生積極參與實踐，從而保障大學生的科技創(chuàng)新活動得以健康發(fā)展。針對在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)較為突出或優(yōu)異的師生，進行鼓勵和支持，給予表揚。

　　三、總結

　　總之，在大學教育活動中，對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升十分重要，學校與教師應該記憶高度重視，在教學過程中要重視對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多個角度、多個方面提高學生的科技創(chuàng)新素質，為社會和國家培養(yǎng)出更多的高素質人才。

　　參考文獻

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　　大學生創(chuàng)新科技論文篇四

　　《二本院校大學生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀》

　　摘 要：科技創(chuàng)新是實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才正是使我國從人口大國向人才強國轉型的必由之路。以金陵科技學院為例，通過調查科技創(chuàng)新活動的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出相應的解決措施，切實提高學生參加科技創(chuàng)新活動的積極性，增強二本院校學生的社會競爭力。

　　關鍵詞：科技創(chuàng)新 大學生 管理模式

　　教育部所倡導的培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神是高校大學生科技活動的指導思想，也是高校開展學生科技活動的工作目標?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。教育部關于深入學習全面貫徹落實全國科技創(chuàng)新大會精神的通知強調“充分認識高校在科技創(chuàng)新中的重要作用”。“手腦并用，知行合一”一直是我國優(yōu)秀的教育思想傳統(tǒng)。作為當代大學生，書本知識固然很重要，當然我們更需要樹立科學的學習觀，增強實踐動手能力，做到學以致用，成長為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

　　習近平總書記提出“新常態(tài)”，其中支撐引領新常態(tài)的核心是創(chuàng)新驅動。在科技創(chuàng)新方面，“舊”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)少，與市場商業(yè)聯(lián)系不緊密;“新”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)多，創(chuàng)新點往往可以成為商業(yè)發(fā)展點，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系更多。近年來，全國每年有一千多所學校近百萬大學生參加理工科類科技創(chuàng)新活動。

　　1、二本院校大學生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

　　科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學研究和技術創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。在英文中創(chuàng)新和創(chuàng)造不同，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)不同。從學生層面講，所謂科技創(chuàng)新，就是通過課本學到的理論知識，結合自己的經(jīng)驗，以及對生活的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的一些不完善的地方，通過自己動手改造事物，這是創(chuàng)新的第一小步。

　　金陵科技學院歷來重視專業(yè)實踐過程，理工科學院學生在近年的全國高校機器人大賽、三菱自動化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業(yè)大賽中，刻苦努力，勇于創(chuàng)新實踐，取得了一定的成績。文科類學院學生在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽等創(chuàng)新活動中也表現(xiàn)突出。

　　1.1.1 2014年金陵科技學院學生科技創(chuàng)新參與類型情況

　　圖1 2014年金陵科技學院學生科技創(chuàng)新參與類型情況

　　數(shù)據(jù)顯示，由于金陵科技學院是一所工科二本院校，學生參加工學類比賽較多，而偏文科類比賽較少。此外，由于專業(yè)知識的積累，工科學生普遍科技創(chuàng)新意識比文科更強。

　　1.1.2 2014年金陵科技學院科技創(chuàng)新――專利參與情況

　　專利就是發(fā)明創(chuàng)造人或其全力讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內依法享有的獨占實施權，是知識產權的一種，也是大學生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。

　　截至2014年，金陵科技學院學生專利申報情況如下：發(fā)明專利占總申報成功專利2%，實用新型專利占39%，外觀專利占59%?？梢?，大學生已有專利意識，但發(fā)明專利很難達到，而外觀專利太多，這反應出很多大學生專利知識缺乏、創(chuàng)新思路狹窄、研發(fā)動力不足、維權意識薄弱，嚴重地影響了大學生科技創(chuàng)新活動的開展，不利于學生全面發(fā)展。①

　　1.1.3 金陵科技學院理論教學與實踐教學結合情況

　　大學生科技創(chuàng)新發(fā)展情況與所接受的教育有著明確關系，而要想增強學生的科技創(chuàng)新能力，勢必需要將理論課程與實踐環(huán)節(jié)相結合。

　　金陵科技學院的課程主要分三類：

　　1、完全理論課：如高等數(shù)學、線性代數(shù)等。

　　2、理論實踐相結合(實踐環(huán)節(jié)比重較低)：如思想政治課程、部分專業(yè)課。

　　3、完全實踐課：微機接口與技術、計算機建模與仿真等，在實驗室完成學習，而這類課所占比重較少。

　　專業(yè)課的開設，由于實驗室條件、課時限制等原因，實踐環(huán)節(jié)的比重不夠高，更偏向理論教學，導致學生對這門課學習感覺吃力，上課心不在焉，進而降低學習積極性的問題。而實踐教學可以多方面發(fā)現(xiàn)學生特點，培養(yǎng)方向更明確。

　　1.1.4 2014年金陵科技學院機電工程學院科技創(chuàng)新參與情況

　　圖2 機電工程學院2014年學科競賽獎項等級統(tǒng)計

　　圖3 機電工程學院2014年學科競賽獲獎人數(shù)專業(yè)分布

　　圖2顯示，在參與競賽人次中，大多數(shù)同學或團隊能拿到二等獎或三等獎，而只有極少數(shù)同學或團隊拿到一等獎。

　　圖3顯示，由于專業(yè)不同，參與的學科競賽類型、人數(shù)不盡相同。

　　2、原因分析

　　大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，而學科競賽是面向大學生的群眾性科技活動。在大多數(shù)理工科學院，不同的專業(yè)男女比例不同，而且各個專業(yè)科技創(chuàng)新的創(chuàng)新制度建設、師資隊伍建設、科技創(chuàng)新活動經(jīng)費也不同。加之，不同專業(yè)對學科競賽等科技創(chuàng)新的宣傳力度不同，致使各專業(yè)學科競賽等科技創(chuàng)新參與的人數(shù)、獲獎情況產生了較大差異。

　　2.1 性別差異

　　圖4 金陵科技學院男女比例

　　總體來看，金陵科技學院男女比例較為協(xié)調，而在理工科類學院男女比例失衡狀況普遍存在，金陵科技學院理工科類學院男女比例可達6：1，因而在科技創(chuàng)新活動中男生占主導地位，加之女生的性格偏內向的因素，致使很少女生積極參加科技創(chuàng)新活動。通常女生的性格多內向、文靜，更喜歡閱讀書籍、網(wǎng)絡等媒介，內向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達，善于交流，喜歡在實踐操作中探索事物并發(fā)現(xiàn)事物中的問題。

　　2.2 興趣差異

　　在生活歷程中，雖然同時學習著課本知識，但不同的成長環(huán)境造成潛移默化中接受到的思想不同，所以產生了不同的興趣愛好。有的同學對科技創(chuàng)新感興趣，愿意參與其中，在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強自身能力;而有的同學則是一種急功近利的心理，參與科技創(chuàng)新僅僅是為了名與利，為了讓自己的簡歷更加美觀，這種心理參與科技創(chuàng)新并不能充分調動在實踐操作中學習新知識的積極性，反而是一種浪費時間的行為。而更有同學認為，科技創(chuàng)新與自身無關，進了大學不需要再去拓展這方面知識，只求安逸不求進步，他們認為大學生活是無憂無慮的最輕松的，每天漫步于學習、社交、娛樂、旅游等。 　　2.3 重視程度

　　學校、學院、班級對科技創(chuàng)新重視程度的不同，會導致參與科技創(chuàng)新的發(fā)展情況不盡相同?？萍紕?chuàng)新活動主要以實驗室為中心。首先，學?？萍紕?chuàng)新體制還不夠完善，對科技創(chuàng)新工作的重視程度還不足。其次，學院并沒有充分利用網(wǎng)絡媒體宣傳科技創(chuàng)新活動，沒能調動廣大同學參與到科技創(chuàng)新中去。再者，一個班級的科技創(chuàng)新氛圍也決定了本班級參與科技創(chuàng)新人員的多少。此外，部分學院實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，沒有很好地將理論與實踐相結合。

　　3、解決方案

　　3.1 性別差異

　　通常情況下，在校女生的筆試成績高于男生的筆試成績;而在實踐實驗中，無論是領悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠。然而大多數(shù)情況下，學科競賽是一個團隊，這就需要團隊成員明確分工、相互合作。因而，可以組建由男女生構成的科技創(chuàng)新小組，由男生帶動少部分女生參與科技創(chuàng)新活動。隨后，再根據(jù)女生之間的聯(lián)系，女生繼續(xù)帶動周圍女生參與科技創(chuàng)新活動。

　　3.2 學科差異

　　對于一些綜合性比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學校要合理安排相關部門做好分配工作，倡導理工科學生和文科學生組團報名，從而更好地完成科技創(chuàng)新比賽項目。

　　每位團隊成員要強化責任意識，對于負責的項目工作負責到底，而不是遇到問題時把事情推脫給他人，時刻牢記團隊精神，明確團隊合作的重要性。在科技創(chuàng)新過程中，團隊成員需要及時與他人溝通，吸取他人的經(jīng)驗，了解遇到的問題，使自己更好地完成任務。此外，綜合運用網(wǎng)絡技術，采用多渠道、多手段，及時汲取新知識，提高科技創(chuàng)新質量。

　　3.3 興趣差異

　　一些同學由于個人興趣愛好，通過一些科技社團加入到科技創(chuàng)新團隊，然而半學期過后本來一百多人的社團可能也就剩下幾人能堅持到最后，投入到科技創(chuàng)新中去。

　　一方面，大學生要有正確的自我意識，正確認識自己的喜好，如果想在科技創(chuàng)新中有所作為，首先應對科技創(chuàng)新方面很有興趣，興趣是學習新事物的源泉與動力，也是學習事物的良好導師，是邁開步子前行的第一步。

　　另一方面，明確自身專業(yè)學習及未來就業(yè)狀況，學以致用、增強實踐能力是二本院校學生增強自身競爭力的必由之路。而這些能力無疑是課本中學不到的。

　　3.4 重視程度

　　(1)加快教學體制改革

　　科技創(chuàng)新以學生為主導，在學校的學科設定方面，增加實踐教學環(huán)節(jié)，調動學生的積極性，強化課堂互動，堅持理論與實踐相結合，培養(yǎng)應用型本科人才，提高畢業(yè)生的社會競爭力。學校也可以通過開設講座、組織學生參觀實驗室及視頻宣傳等方式增強學生對科技創(chuàng)新的了解。

　　(2)完善科技創(chuàng)新體制

　　學校應進一步認清形勢，繼續(xù)完善大學生科技創(chuàng)新體制，構建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系②，選拔出一些優(yōu)秀的學生作為科技創(chuàng)新團隊帶頭人，促進科技創(chuàng)新團隊形成互幫互助、相互激勵、共同進步的氛圍。

　　所謂科技創(chuàng)新體制主要包括三個方面：

　?、賱?chuàng)新制度體制，創(chuàng)新制度體制包括學生科技創(chuàng)新小組，以及鼓勵同學積極參與科技創(chuàng)新的一些制度。

　　②完善的師資隊伍，其意旨在通過教師科技創(chuàng)新團隊帶動學生科技創(chuàng)新團隊的工作。

　　③充足的科技創(chuàng)新活動經(jīng)費，如果這方面完善的話，可以保證一大部分同學有勇氣來參與科技創(chuàng)新，而不是害怕在科技創(chuàng)新中搞砸。

　　為提高研究生科技創(chuàng)新能力，金陵科技學院積極推進大學生開放實驗室平臺建設。依據(jù)大學生開放實驗室構建目標與原則，建立了專業(yè)開放實驗室，從開放機制、培養(yǎng)機制、經(jīng)費以及保障激勵機制等方面探索開放實驗室的管理運行機制，增強了大學生的科技創(chuàng)新能力。

　　開放實驗室管理模式需要選拔實驗室助理，結合報名學生個人情況及現(xiàn)場投票情況，通過公開公平工正選拔，決定每個實驗室的實驗室助理組長及小組成員。開放實驗室管理模式旨在通過個人及團隊的力量，帶動更多的同學參與到科技創(chuàng)新中去，從而為學院學校建設貢獻出個人的力量。實驗室助理中會選拔一些女生，雖然很少，但也體現(xiàn)了學校逐漸對女生參與科技創(chuàng)新活動加以重視。通過實驗室助理“以個人帶團隊”的效應，帶動一些對科技創(chuàng)新感興趣的女生積極參與實驗室的一些活動，在活動中學到更多的東西。另外，學?？赏ㄟ^開展了一些“科技創(chuàng)新 智慧校園”的校內科技創(chuàng)新比賽活動來促使大家積極參與到科技創(chuàng)新活動中。學院也通過課程設計出比賽的活動調動大家的積極性。

　　另外，實驗室是高校開展人才培養(yǎng)和科學研究的必備場所③，因而開放實驗室管理模式更需要注意安全問題，實驗室的安全對整個高校的安全和穩(wěn)定至關重要。新時期高校實驗室安全面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。

　　4、結束語

　　大學生要想提高自我推銷能力，在擁有良好心態(tài)的同時，充分利用自己的課余時間去做一些有意義的事情。每個人都在追求一些東西，卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長江、黃河，有些人一開始就可以如長江般開山辟地、氣貫長虹，內心始終清楚目標、不斷前進。而有的恰如黃河，混著雜念，而逐漸失去了原來的氣勢。正如科技創(chuàng)新活動，有些同學懷著良好的心態(tài)積極參與，取得了一定成績。而有些同學沒有端正心態(tài)，在參與比賽中遇到一定挫折，就陷入懈怠、迷茫。總之，作為當代大學生，對于科技創(chuàng)新活動，應該正確認識、擺正心態(tài)、積極參與。

　　參考文獻

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