大學(xué)生現(xiàn)代創(chuàng)新科技論文2000字(3)
大學(xué)生現(xiàn)代創(chuàng)新科技論文2000字
大學(xué)生創(chuàng)新科技論文篇五
《淺談高校大學(xué)生科技創(chuàng)新》
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族 發(fā)展的靈魂，當(dāng)今 中國(guó)高校的科技創(chuàng)新工作仍處于相對(duì)滯后的狀況。如何建立完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，首先需要正確理解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)而了解它的特征，本文擬就大學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)涵、特征、現(xiàn)狀、解決方案進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 科技創(chuàng)新 長(zhǎng)效機(jī)制
人類的今天有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。處于知識(shí)大爆炸的年代，高校有責(zé)任擔(dān)起創(chuàng)新的擔(dān)子。大學(xué)生科技創(chuàng)新的開(kāi)展有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于國(guó)家創(chuàng)新體系的完善。
一、高?？萍紕?chuàng)新的內(nèi)涵
創(chuàng)新是一種精神，是一種敢于摒棄舊想法舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。 大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是堅(jiān)持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營(yíng)造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括 經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、 教育內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會(huì)越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)參加各種創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營(yíng)造了一個(gè)積極向上的文化氛圍。教育內(nèi)涵，科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是主體，老師是推動(dòng)力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)理論與科技實(shí)踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。社會(huì)內(nèi)涵，大學(xué)是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新集一體的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要支柱，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的社會(huì)職責(zé)。總體來(lái)看，其內(nèi)涵豐富，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一部分。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征
由以上豐富的內(nèi)涵可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新的特征具有豐富性、系統(tǒng)性、一致性。
1.活動(dòng)豐富性
創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循 科學(xué)的一般 規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)形式，既可以是競(jìng)賽類又可以是講座類，具有多樣性。此外活動(dòng)涉及的關(guān)系具有復(fù)雜性，例如學(xué)生如何分配正常課堂學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新時(shí)間的問(wèn)題，如何處理自主學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)間的關(guān)系，如何處 理學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的關(guān)系等等一系列問(wèn)題。
2.系統(tǒng)性
高?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的系統(tǒng)，是國(guó)家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個(gè)分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國(guó)家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì)的一份子，為社會(huì)輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國(guó)的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性?？萍紕?chuàng)新競(jìng)賽，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，首先學(xué)校管理者應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，并對(duì)當(dāng)今的市場(chǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)，起到市場(chǎng)導(dǎo)向的調(diào)節(jié)作用，其次領(lǐng)導(dǎo)者有責(zé)任晚上學(xué)生創(chuàng)新的管理體制和運(yùn)行體制，最后老師在科技創(chuàng)新中對(duì)學(xué)生起到良好的指導(dǎo)作用，提現(xiàn)專業(yè)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)缺陷的良好面貌。
3.一致性
高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，增大社會(huì)的收益，因此此項(xiàng)活動(dòng)必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng)新，以及對(duì)勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量。以煙臺(tái)大學(xué)為例，在02年5月，煙臺(tái)大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)和煙臺(tái)高新區(qū)共同出資2000萬(wàn)元注冊(cè)了“煙臺(tái)三?？萍紙@發(fā)展有限公司”，同年山東省將其列為省級(jí)大學(xué)科技園項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、 企業(yè)的一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了煙臺(tái)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了煙臺(tái)高新區(qū)乃至煙臺(tái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
三、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開(kāi)展存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與率低
筆者認(rèn)為，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與人數(shù)比例不高的原因在于以下幾點(diǎn)。首先，受校園文化多元化的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競(jìng)賽一般突擊的成果比較多，并沒(méi)有心思長(zhǎng)期致力于某項(xiàng)研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著。其次，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現(xiàn)有課題，按照老師原有的思維創(chuàng)作，影響了學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。另外，廣大教師特別是文科學(xué)院教師關(guān)注熱情不高，參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，造成了廣大學(xué)生科技創(chuàng)新研究的盲目性、隨意性、不均衡性。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開(kāi)展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)[1]。
2.科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制缺乏
目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)并未出臺(tái)完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。針對(duì)科技創(chuàng)新的時(shí)間來(lái)說(shuō)，許多高校以教學(xué)為主，課堂依然是第一陣地，學(xué)生完成老師的課堂作業(yè)是首要任務(wù)，因此嚴(yán)格控制學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間。科技競(jìng)賽中參加的作品多以 論文形式見(jiàn)長(zhǎng)，有突擊成果的嫌疑，雖有創(chuàng)新意識(shí)但科技含量過(guò)低，而且在競(jìng)賽中缺乏團(tuán)隊(duì)精神，多是各自為戰(zhàn)、專業(yè)單一，缺乏統(tǒng)籌策劃理念。 3.大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備不足
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。據(jù)遼寧省2010年的一份調(diào)查報(bào)告稱：54.8%大學(xué)生認(rèn)為自身所掌握的知識(shí)不能滿足科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要，所學(xué)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)銜接不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)—開(kāi)展科技創(chuàng)新—科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程。47%的大學(xué)生不愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要原因是專業(yè)知識(shí)所學(xué)不精。[2]
四，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制
1.強(qiáng)化宏觀領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系
高校應(yīng)不斷健全制度保障，建立學(xué)生科技創(chuàng)新制度的基本框架。首先，高校應(yīng)該解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，改變以往的陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其次應(yīng)成立學(xué)生科技活動(dòng)專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)審專家委員會(huì)，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌等配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，學(xué)校出資并且配合社會(huì)資金設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基金，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。建設(shè)行政管理和學(xué)術(shù)管理相協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。首先建立學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，優(yōu)化學(xué)科資源，以學(xué)術(shù)管理為主導(dǎo);其次明確行政負(fù)責(zé)人的服務(wù)角色，以行政手段正確引導(dǎo)，主動(dòng)維護(hù)學(xué)科帶頭人的權(quán)威，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性。
2.強(qiáng)化對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣講，開(kāi)設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新課程
開(kāi)展科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類科技競(jìng)賽的基本情況，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái);加強(qiáng)基本科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.打造創(chuàng)新隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新平臺(tái)
學(xué)校應(yīng)牽頭鼓勵(lì)學(xué)生積極組建科創(chuàng)類社團(tuán)，打造創(chuàng)新隊(duì)伍，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，打造出一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。如建立學(xué)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)并下設(shè)各學(xué)院分會(huì)。以此類科創(chuàng)社團(tuán)為主體，通過(guò)舉辦品牌學(xué)術(shù)科技報(bào)告，各類科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，給他們創(chuàng)建一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，籌建“科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室里匯聚人才、打造創(chuàng)新項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)校的科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，也是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的象征。建立“科技創(chuàng)新人才檔案”， 樹(shù)立典型，以此激勵(lì)學(xué)生積極加入活動(dòng)。通過(guò)表彰科技創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新深入人心?？傊頌楦咝?，為學(xué)生的科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)，為同學(xué)提供科研所必須的場(chǎng)地、設(shè)備，通過(guò)采取多項(xiàng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
4.建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制
加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開(kāi)展好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件。教師是推動(dòng)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，他可以對(duì)科技創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項(xiàng)目資金的浪費(fèi)，保證了項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。據(jù)資料顯示，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目中，有近90%的項(xiàng)目在科研過(guò)程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)(省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目，幾乎100%得到過(guò)專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助[2]。同時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐與老師和學(xué)生的切身利益掛鉤，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為考核指導(dǎo)教師工作量的項(xiàng)重要內(nèi)容，將科技創(chuàng)新成果與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，從而達(dá)到提高教師和學(xué)生積極性的目的。
5.依托當(dāng)?shù)?企業(yè)
將高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)推廣到社會(huì)，并應(yīng)用于企業(yè)，帶動(dòng)企業(yè)的 發(fā)展，反之企業(yè)又為高?？萍紕?chuàng)新提供資金和實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生的科技創(chuàng)新只有產(chǎn)業(yè)化才具有真正的意義，今年來(lái)山東省鼓勵(lì)建立大學(xué)科技園，就是把學(xué)校的科技成果應(yīng)用于實(shí)際，而企業(yè)以高校為依托發(fā)展 經(jīng)濟(jì)。一方面企業(yè)可以利用高校人才、利用高校的創(chuàng)新技術(shù)孵化出新型 工業(yè)模式，另一方面企業(yè)也可以利用技術(shù)創(chuàng)新收益進(jìn)一步投資高校創(chuàng)新，拓寬高校創(chuàng)新資金的來(lái)源渠道。對(duì)于學(xué)生而言，一方面科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于社會(huì)，鼓勵(lì)了他們的積極性，另一方面學(xué)生可以以企業(yè)為實(shí)踐基地，進(jìn)一步把自己的創(chuàng)新想法衍化為新的生產(chǎn)力。
6.引導(dǎo)科技創(chuàng)新市場(chǎng)化
高?？萍汲晒挥型度氲缴鐣?huì)，并加以商業(yè)利用，才能使得大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)融入到整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)之中。市場(chǎng)化的一個(gè)表現(xiàn)就是保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這樣才能促進(jìn)技術(shù)流轉(zhuǎn)和流行，讓更多的人分享到科技創(chuàng)造帶來(lái)的福祉，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量。知識(shí)產(chǎn)權(quán) 法律制度中的權(quán)利利用制度，主要通過(guò)轉(zhuǎn)讓和許可的方式，高?？萍紕?chuàng)新成果通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)化，合理轉(zhuǎn)讓技術(shù)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳a(chǎn)力。
參考 文獻(xiàn):
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大學(xué)生創(chuàng)新科技論文篇六
《大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑》
摘要：高校教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。文章在分析制約當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)因素的基礎(chǔ)上，從營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、改革課程體系、改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、建立健全創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制等方面，構(gòu)建了一套適合高校自身特點(diǎn)的創(chuàng)新教育體系，探討了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑;創(chuàng)新型人才
大學(xué)是進(jìn)行教育和從事研究的場(chǎng)所，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中肩負(fù)著不可替代的歷史責(zé)任，大學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期[1]。然而伴隨20世紀(jì)末高等教育大眾化的步伐，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)各大高校在深化大學(xué)教學(xué)改革以提高教學(xué)質(zhì)量時(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高等教育改革的重大目標(biāo)。因此，為適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，健全和完善創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，是值得研究和實(shí)踐的課題。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀
目前，中國(guó)高等教育將培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力作為其培養(yǎng)的目標(biāo)之一[2]。為了培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，全國(guó)各高校積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，采取了一系列的措施，取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在一些問(wèn)題困擾著科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。
(一)學(xué)生的個(gè)人原因困擾著科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展
許多學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)持不積極的態(tài)度，認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)耽誤其正常的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)將時(shí)間與精力用在專業(yè)領(lǐng)域，而不是科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。即使參加創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生也有許多半途而廢，因?yàn)閯?chuàng)新活動(dòng)所運(yùn)用的知識(shí)是綜合的、過(guò)程是持續(xù)的，需要多方面的合作和持之以恒的努力才有可能實(shí)現(xiàn)，所以部分學(xué)生選擇了逃避。許多高校對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)都有一定的資金支持，有個(gè)別動(dòng)機(jī)不純的學(xué)生只是想從中獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了其本質(zhì)和初衷，達(dá)不到科技創(chuàng)新的目的。
(二)培養(yǎng)模式落后困擾著科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展
目前高校大多充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的作
用，也改革了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，但總體看其人才培養(yǎng)模式仍以理論教學(xué)
為主，實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。盡管隨著高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)的提高，課堂實(shí)驗(yàn)也不斷增多，然而效果卻不明顯。除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、消極應(yīng)付外，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)也是一個(gè)重要原因。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)生興趣和主動(dòng)性不高。許多高校在開(kāi)設(shè)新專業(yè)和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)缺少市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查，加上師資力量限制，部分教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于學(xué)科的發(fā)展。另外，有些高校，特別某些獨(dú)立本專科院校發(fā)展速度過(guò)快，其師資力量、教學(xué)硬件跟不上發(fā)展速度，也是影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面[3]。
(三)教師的繁重科技任務(wù)困擾著科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還面臨教學(xué)和科研孰重孰輕的認(rèn)識(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在高校教師的額定工作量除了基本的教學(xué)任務(wù)外，還有大量的科研任務(wù)(如科研項(xiàng)目和論文要求)?？蒲泄ぷ髋c職稱的評(píng)聘、年終考核等直接掛鉤，而教學(xué)工作相對(duì)而言是軟指標(biāo)，所以在現(xiàn)有的評(píng)聘考核模式下，為了完成學(xué)校的科研硬指標(biāo)，教師的主要精力不得不轉(zhuǎn)移到科研上，于是在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上出現(xiàn)了偏頗。所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些只是為了應(yīng)付上級(jí)任務(wù)，從形式上開(kāi)展一些動(dòng)員，雖然
也制定一些改革措施，但實(shí)際上多停留在口頭上，并未落到實(shí)處，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)變成“口號(hào)教育”，走走過(guò)場(chǎng)而已;還有一些卻是走向另一個(gè)極端，盲目要求本科生對(duì)本學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用性研究，超過(guò)學(xué)生的知識(shí)層次和能力，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)陷入形式主義的泥潭。這些問(wèn)題的主要原因一方面是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，另一方面是對(duì)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵缺乏必要的調(diào)研和思考，只是應(yīng)付科研教學(xué)任務(wù)，造成在實(shí)際中無(wú)法真正實(shí)施[4]。
二、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的途徑
創(chuàng)新是民族騰飛的基石，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育。大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)人才培育、知識(shí)傳承、科技創(chuàng)新的重要基地[1]?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)分析制約學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的原因，科學(xué)合理地策劃，根據(jù)不同高校的特點(diǎn)，從營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛、改革課程體系、改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制等方面入手，構(gòu)建一套適合高校自身特點(diǎn)的創(chuàng)新教育體系。
(一)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是觀念問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就是要樹(shù)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念。在大學(xué)里，只有從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生都樹(shù)立起創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，才可能使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的科技活動(dòng)，如科技專題宣傳、報(bào)告、演講(特別是一些大師的報(bào)告或演講)和各種科技競(jìng)賽等。通過(guò)組織全校性或全院性的科技創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃或科技競(jìng)賽，有選擇性地立項(xiàng)資助學(xué)生參加科研項(xiàng)目，使學(xué)生置身于創(chuàng)新活動(dòng)教育的氛圍中，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的空間，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。
在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中, 對(duì)在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中表現(xiàn)出具有良好創(chuàng)新精神和主見(jiàn)的學(xué)生，特別是對(duì)所謂的“怪才”、“奇才”多一點(diǎn)寬容和鼓勵(lì),盡可能地正確引導(dǎo)并創(chuàng)造相關(guān)條件,以免扼殺了他們的激情和創(chuàng)新思維。對(duì)在探求科學(xué)知識(shí)和嘗試創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤，甚至得出了不科學(xué)的、有些荒謬結(jié)論的學(xué)生，不要去指責(zé)或嘲諷,此時(shí)要保護(hù)他們的自信心，需要教師和他們一起去總結(jié)成果和尋找失敗的原因[5]。而這一切都需要大學(xué)有一個(gè)寬松、寬容、能容納個(gè)性的創(chuàng)新教育環(huán)境。
(二)積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，構(gòu)建寬厚、堅(jiān)實(shí)、新穎的課程教學(xué)體系
以武漢科技大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定為例說(shuō)明課程教學(xué)體系的構(gòu)建。學(xué)校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外創(chuàng)新訓(xùn)練3部分組成。
(1)理論教學(xué)包含3部分：公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)核心課程，共2 446學(xué)時(shí)。公共基礎(chǔ)平臺(tái)是面向全體學(xué)生的，為了保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，包括人文社科體育基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，約占總學(xué)時(shí)的36%。
(2)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)包括高等數(shù)理基礎(chǔ)和土木工程制圖等課程，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)，約占總學(xué)時(shí)的26%。
(3)專業(yè)核心課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程)，按專業(yè)大類建立了專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，有利于拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，約占總學(xué)時(shí)的38%。專業(yè)課程分3大模塊設(shè)置，即建筑工程模塊、道路與橋梁工程模塊和巖土與地下工程模塊，滿足不同方向?qū)W生的需求，突出實(shí)用性。
除理論教學(xué)外，還開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)模塊，包括42.5周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和3個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新教育，其中3個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新教育可通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)表論文、文體活動(dòng)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等途徑獲得。這樣實(shí)踐教學(xué)模塊不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且加強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，歷練了創(chuàng)新的過(guò)程。
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