多種多樣的生物不僅維持了自然界的持續(xù)發(fā)展，而且是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件。下面是小編精心推薦的初一上學期生物科技論文，希望你能有所感觸!

　　初一上學期生物科技論文篇一

　　關于環(huán)境微生物實驗課的探討

　　論文 關鍵詞：微生物實驗教學 改革 能力培養(yǎng)

　　論文摘要：實踐教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力具有特殊的作用，為加強對學生綜合素質的培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，我們對微生物實驗教學進行了一些改革，并從中獲得了一些啟發(fā)和體會。

　　新世紀的 發(fā)展 需要大批應用型人材，高職院校是培養(yǎng)應用型人材的重要基地之一，實驗教學又是培養(yǎng)應用型人材極其重要的而不可替代的形式之一。微生物學是環(huán)保高職院校一門重要的專業(yè)課，也是一門專業(yè)性實踐性很強的實驗課程，因此實驗課的教學效果將直接影響學生的技能素質，如何根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標，對實驗課教學內容和方法進行改革和充實，全面提高學生的實際操作和動手能力，顯得尤為重要，為使學生能取得較好的學習效果，幾年來，我們進行了不斷的探索，并取得了一定成效。

　　一、教學目的

　　通過本課程的學習，使學生掌握《環(huán)境微生物》的基本概念和基本原理，掌握利用微生物進行污染物處理的基本方法，了解國內外微生物學的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展趨勢，了解微生物的代謝活動對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識，并讓學生了解微生物實驗操作在今后工作中的重要性。

　　二、實驗教學改革方法

　　實驗教學方法的改革應用有利于充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生觀察思考，分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)學生在 科學 實驗中嚴肅的態(tài)度、嚴密的方法和嚴謹?shù)淖黠L。

　　1.準確把握講授、示范、指導的尺度

　　首先要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生自己動手為主，從實驗的準備、操作過程結果分析都讓學生親自經(jīng)歷，從每一個細節(jié)做起，但實驗老師一定要有高度的責任感，準確把握講授、示范、指導的尺度。每次實驗前，都給學生布置預習內容，讓學生帶著問題預習思考，要求學生做到實驗目的、實驗原理、方法步驟，心中有數(shù)，讓學生做實驗的設計者。

　　2.激發(fā)學生對實驗課的興趣

　　在實驗教學中，堅持以學生為主體，以設計為重點，我們采用師生討論的方式活躍課堂氣氛;同時老師有意識的擴展與實驗題目相關的知識，介紹本實驗技術方法的產(chǎn)生過程，使用范圍，意義價值及應用前景，使學生對其實驗的技術方法有較全面的了解和認識基本掌握該技術方法的學術價值和應用性。我們除設置平時需掌握的細菌形態(tài)觀察、純種分離、細胞大小的測量、染色制片技術、培養(yǎng)基的配制、消毒滅菌技術、生化反應等基本操作技能外，還針對不同專業(yè)讓學生自己設計感興趣的實驗方案，如食品檢驗和環(huán)境工程等專業(yè)開設酸奶的制作，泡菜的制作，蘑菇的種植，讓同學們自己動手做，嚴格按操作程序進行，這樣讓同學們親自經(jīng)歷制作過程帶來的快樂，同時讓他們親自品嘗自己的勞動成果;環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境生態(tài)等專業(yè)的學生，利用所學到的方法檢測身邊的微生物，如飲用水中的細菌總數(shù)、大腸菌群的測定;教室、寢室、食堂、餐具、手及化妝品中細菌總數(shù)的測定，要求學生重視每一個細節(jié)的操作環(huán)節(jié)，做到嚴肅認真、一絲不茍，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風和科學態(tài)度，也激發(fā)了學生實驗的積極性和創(chuàng)造性，也提高了其獨立分析問題、解決問題的能力。

　　3.開放微生物實驗室

　　我們在教學中進行了開放微生物實驗室的嘗試。因為學生在高中階段受教學條件限制和片面追求升學率的影響，同學們大多反應實驗課很少。因此，我們必須加強基本實驗技能訓練，開放實驗室不占用學生的實驗課學時，以免沖淡對學生基本技能的訓練，一般在學生的課余時間開放。在學生掌握微生物學基本實驗技能的基礎上，設立課題小組、興趣小組。同學們對自己感興趣的問題設計實驗方案，再提出申請，老師根據(jù)其方案的可行性給予指導和安排。開放實驗室后，那些愛好微生物學、具有探索精神的學生有了研究條件，學習積極性倍增。他們主動查閱大量資料，參與實驗的準備和安裝實驗儀器的過程，有些能進行獨立實驗設計、操作和測試分析，通過自己動手、廣開思路，強化了實驗技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　4.建立教學見習和 實習基地

　　為了讓學生有機會接觸生產(chǎn) 實踐，我們建立了校內外的見習、實習基地，到附近的蘑菇種植基地參觀，到工廠見習，請工程師、技術人員講解生產(chǎn)所用菌種、發(fā)酵、工藝流程及產(chǎn)品的提取，到商品檢驗檢疫局、先進的污水處理廠參觀見習，把老師請進來，讓學生走出去，使學生從感性認識上升到理性認識。

　　三、寫好規(guī)范化的實驗 報告

　　實驗報告的質量是檢驗實驗課教學質量的重要依據(jù)。實驗結束后，我們要求學生完成好規(guī)范化的實驗報告，并用自己的 語言描述結果，做到實事求是、數(shù)據(jù)可靠、格式規(guī)范、分析得當、結論正確，對于出現(xiàn)不同結果時則和學生一起分析出錯的原因，看是哪個環(huán)節(jié)的問題，并提出方案，鼓勵其重做。這樣既增強了學生對實驗課的重視程度，又培養(yǎng)了學生觀察、思考、分析綜合和解決問題的能力。

　　四、改革實驗 考試 方法

　　如何在有限的時間內讓學生牢固掌握微生物實驗的基本技能，與平時的嚴格要求是密不可分;實驗課的考試方法和成績評定對學生的學習熱情和重視程度具有一定的影響力。我們采用的是抽簽的考試方法，要求學生全面掌握十項基本操作方法，在十大操作中，抽中哪個就當場考哪個，這樣就避免了學生單一掌握一項技術。這樣一來，學生對實驗的理解更深，對其中的重點、難點以及基本操作更易掌握，提高了學生的實驗操作能力;另外我們還針對學生平時參與設計和實驗動手能力進行綜合評定。

　　這幾年來我們堅持辦學特色，明確自己的培養(yǎng)目標，通過對實驗教學的探索，畢業(yè)生技能在身，具有實干和創(chuàng)新精神，同時也縮短了師生之間的距離，溝通機會進而增多。通過改革，先后有不同年級、不同專業(yè)的數(shù)千名學生積極參與實踐活動和第二課堂，他們主動積極的學習，參與設計方案，努力提高自己的技能素質和實際操作動手能力。有的學生畢業(yè)后到 工作崗位很快就能勝任工作，不少學生用所學到的知識從事于食品檢驗、 環(huán)境監(jiān)測等領域并取得了不錯的成績。

點擊下頁還有更多>>>初一上學期生物科技論文