漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文
漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文
近幾年來我國的體育事業(yè)得到了長足的發(fā)展,涉及到了許多以往沒有涉及過的領域,漢語言文學的融合性也表現的越來越突出。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文范文一：關于語言應用的漢語言文學論文
一、漢語言使用與意境分析的作用
作為漢語言專業(yè)講師，應該強化學生對漢語言的應用能力和對語言意境分析的能力，這也是豐富學生情感的重要手段。所以，漢語言的使用和意境分析是所有漢語言專業(yè)學習過程中必須經歷的一個階段。
1.有助于提高學生的語言文學素養(yǎng)
語言的生命力在于能夠靈活使用，否則，語言就始終處于靜止狀態(tài)。所以，漢語言的應用也就促成了漢語言的使用意境。語文知識的形成與漢語言素養(yǎng)強化相得益彰。例如，在形容風景的時候人們經常使用“風光旖旎、風景秀麗”，如果用作“風光靚麗，風景艷麗”，不僅讀起來拗口，就連基本意思也被扭曲，讓美麗的風景變得艷俗無比，讓人無語。雖然四個詞語單獨拎出來都是形容詞，但是用法差別很大。所以，漢語言的應用會直接影響語境的塑造，說“風光旖旎、風景秀麗”人們會眼前一亮，甚至可以想象出美好的景色，但是如果用“靚麗、艷麗”形容風景，只會讓人們倒胃口，很難找到美的感覺。
2.培養(yǎng)學生文學作品的欣賞能力
當今社會，人們除了需要語言交流，還需要借助安靜、舒適的文學閱讀來提高修養(yǎng)。所以，在品讀漢語言文學作品的時候，不僅需要對漢語言的使用環(huán)境進行了解，還要對語言的使用意境進行深入地了解。如果不了解漢語言的使用方法和意境，就無法安心閱讀，也不能完全理解文學作品中極盡深刻而優(yōu)美的語言。例如，在欣賞海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》，最后四句包含作者所有的寄托：“愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。”簡單的語言樸素明朗卻又雋永清新，作者對世界充滿希望，充滿感恩，善良虔誠的祈禱，愿每一個人在塵世間都可以獲得幸福，而自己卻只愿“面朝大海，春暖花開”。僅僅依靠語言根本無法理解全詩的深刻內涵，必須深入體會詩歌描繪的意境，才能在眼前出現一幅美麗的畫面，才能全面、深刻地理解詩歌。所以在學習漢語言文學的過程中，文學鑒賞能力會逐漸得到提高，欣賞者的審美觀也會更加準確和健康。
二、如何提高漢語言的使用和意境分析能力
1.增加閱讀、朗讀的訓練
朗讀是學習語言最好的途徑之一，增加文章的閱讀量，可以讓學生盡快從整體上把握文章的主題思想。所以，增加閱讀量有助于理解漢語的應用，同時漢語言的意境分析能力會逐漸提高。最終，學生可以準確把握文章的基調，易于挖掘文章深處的含義，提高對漢語言的應用和分析。
2.增加必要的背誦
背誦是提高語言綜合運用能力的最佳途徑，無論中國人學習外國語言還是外國人學習漢語，增加背誦量必然會提高語言的運用水平。我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來很多經典名篇，學生如果可以對這些經典文學進行背誦，不僅可以弘揚中國優(yōu)秀的文化歷史，還能增加漢語言的理解和應用。最終，通過深刻記憶，學生可以在自己的文章中引經據典，增加文章的亮點，提高文章的層次，使文章更具有靈性。
漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文范文二：遠程教育漢語言文學課程教學改革
一、國內的遠程教育漢語言文學研究
隨著國內電大院校教學改革的全面深入，漢語言文學專業(yè)的教學改革也逐步升溫。遠程教育漢語言文學專業(yè)進行教學改革，要求改變教師傳統教學觀念，堅持“學為主、教為輔”，以專業(yè)知識為核心、就業(yè)為導向來優(yōu)化專業(yè)課程體系，提高教學手段的現代化水平，加強教師技術培訓，已經被一些學者所重視，但研究方法與研究策略還有待于進一步實踐的檢驗與經驗的積累。
二、教學改革的基本思路和觀點
(一)基本思路
遠程教育的便捷性，使得異地教學成為可能。遠程教育漢語言文學專業(yè)實踐性要求比較強，培養(yǎng)目標具有自己鮮明的特點。作為教育者，必須摸索總結出適合遠程教育特點的課程設置和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有豐富的文化知識、較高文化品位、良好人格品質、較強綜合業(yè)務素質，適應市場競爭日益激烈的漢語言文學專門人才，以適應我國社會發(fā)展的需要。
(二)主要觀點
充分利用現代遠程教育技術手段，增進遠程教育師生互動，名校、名師引進遠程辦學體系，把遠程教育異地教學開展得更生動、更直觀，加強實踐教學力度，實踐性教學環(huán)節(jié)滲透遠程教育全程，等等，不能固守原有教學模式，要大膽創(chuàng)新、改革。
三、教學改革的策略研究
(一)加強網絡教學，網絡教師與設備隨時跟進
網絡教學是遠程教育的特色，通過網絡，可以實現異地優(yōu)勢教學資源共享。網絡建設要及時、到位。網絡教師要熟悉網絡技術與操作，教學設備要不斷更新換代。
(二)打破傳統的室內教學，創(chuàng)建新型教學模式，將課堂外置
針對遠程教育學生工作實踐性強的特點，突出課堂外置環(huán)節(jié)。便于遠程教育學生更好地掌握和運用漢語言文學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的實際操作技能和工作技能。例如把課堂靈活地設置在學生的就業(yè)單位、實習單位。
(三)漢語言文學教學內容更新
首先要配合不同就業(yè)領域選擇不同教學范圍。對于不同就業(yè)領域的學生，漢語言文學的教學內容應該有相應的變化，以彰顯其就職特色，為遠程教育對象的職業(yè)性和實用性服務。例如旅游專業(yè)的語文教學，應多介紹導游詞之類的寫作知識，課文中應多選些旅游風光介紹之類的篇章。這樣學生才更能學有所用。其次，語文教材要不斷更新換代，鼓勵電大教師參與實用教材的編寫，使得電大教材更符合電大教學的實際。要有相應的網絡教學環(huán)節(jié)，更方便學生上網遠程學習。
(四)突出遠程教育的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，答辯形式翻新、答辯場地靈活
充分利用遠程教育畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生論文獨立撰寫能力，知識體系構建能力。提高學生答辯、演說能力，與現場展示作品能力。畢業(yè)答辯地點，不只是在校內舉行，也可以在實訓基地舉辦。答辯教師不只是校內老師，還可包括實訓基地的行業(yè)專家。
(五)校外專家委員會范圍擴大
首先，校外專家委員會成員范圍擴大，不僅有相關行業(yè)領導，還應包括本門類專業(yè)人士;其次，校外專家委員會監(jiān)督領域放寬，監(jiān)督范圍可以包括學校的教學模式、人才培養(yǎng)模式。
(六)評價體系改革
1.建立試題庫，實行考教分離;
2.評價主體多樣，學生自評、學生互評與教師評價相結合;
3.評價與大賽成績掛鉤。學生參加各級大賽，作為評定成績的一個重要依據。
4.實訓基地現場考核，作為成績評價的一個組成部分。
(七)充分利用實訓基地，加強校企合作
作為專業(yè)的校外實習、實訓基地，為學生畢業(yè)前實習、實訓提供高標準的練兵場所。實訓基地的建設要正規(guī)、高效，切實為學生培養(yǎng)技能服務。實訓基地也可發(fā)展一些盈利性項目，成為學生的實訓成果，增強學生的成就感和就業(yè)競爭意識。同時，學校還可聘請實踐經驗豐富的作家、播音員、記者等為文科客串教授。
(八)充分利用校內實驗室，進行現場模擬教學
建立各種模擬實訓室，有針對性地對學生的語言表達技能以及禮儀、公關能力等進行訓練，實施校內模擬練習。(本文來自于《遼寧廣播電視大學學報》雜志?！哆|寧廣播電視大學學報》雜志簡介詳見.)
(九)實行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制合適的人才
遠程教育應該與就業(yè)單位加強合作，實行訂單式培養(yǎng)，結合具體的單位要求，安排相應課程。將企業(yè)的培訓課程納入到電大的現實教學中，將會成為遠程教育發(fā)展的一個新領域。遠程教育目標的職業(yè)性特點，使我們漢語言文學的實用性和職業(yè)性特征越來越明顯，從而對我們電大的日常語文教學提出更新教學理念、改變教學方法、打破教學常規(guī)、充分利用現代技術手段的更多要求。
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