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有關創(chuàng)新的相關毛概論文篇二
《校園文化視角下研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑初探》
[摘要]作為國家教育體系中最高層次的人才培養(yǎng)體制，研究生教育肩負著為建設創(chuàng)新型國家輸送高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重任。筆者在分析研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的基礎上，結合校園文化對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，利用校園文化的持續(xù)、廣泛、隱性、有效的特點探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。以期對研究生創(chuàng)新能力的提高探索出新的培養(yǎng)渠道。
[關鍵詞]校園文化視角 研究生創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)路徑
[中圖分類號]G71
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-5158(2013)05-0284-02
基金項目：本文為浙江理工大學研究生教育研究與改革項目(浙理工研[2012]8號YJG—Z11005)、浙江省教百廳科研項目(Y201226151)資助成果。
研究生群體是高等學校中最為活躍的生力軍，也是未來建設創(chuàng)新型國家的重要力量，他們的創(chuàng)新能力直接影響到國家整體的自主創(chuàng)新能力。如何提升研究生的創(chuàng)新能力已經成為高校研究生培養(yǎng)的重要課題，筆者將從分析研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀基礎上，充分挖掘校園文化這一隱性資源的對研究生的影響、功效為前提，從校園文化的環(huán)境建設以及行為體系和規(guī)范體系的構建三個角度，來探討加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。
一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析
我國研究生教育近年來雖然取得了豐碩的成果，但是也存在一個重要的問題，那就是科技創(chuàng)新能力沒能與一些科技發(fā)達國家的研究生教育相抗衡。當前我國研究生教育質量中存在的首要問題是研究生創(chuàng)新能力低下，難以適應我國建設創(chuàng)新型國家的需要。
1、創(chuàng)新人格表現(xiàn)多樣，但在實踐中創(chuàng)新品質表現(xiàn)不顯著
當前，研究生們都明確地意識到創(chuàng)新的重要價值，特別是創(chuàng)新對個人和社會的重要作用，都是有較高的認識和認同感。普遍認識到創(chuàng)新就是要創(chuàng)造出之前沒有的、新穎的、不同凡響的理論或者實踐成果，并且具有敏銳的知覺判斷、探求未知的創(chuàng)造激情，獲取成就、積極樂觀的人生觀和價值觀、征服困難的學術理智等多種多樣的創(chuàng)新人格特征。但是，在研究學習的實踐中，往往創(chuàng)新品質表現(xiàn)不突出，缺乏融會貫通的靈動性思維，在知識積累的基礎上不能厚積薄發(fā)性地產生具有罕見性、首創(chuàng)性的理論觀點，或者探索出另辟蹊徑式的研究方法，思維相對固化，對于權威的只是膜拜而缺乏挑戰(zhàn)勇氣。
2、創(chuàng)新價值期待較高，但在實踐中創(chuàng)新意識尚待提高
當前高校在研究生培養(yǎng)過程中，往往有一定的科研成果數(shù)量作為研究生畢業(yè)的必備條件，以及隨著研究生的擴招，就業(yè)形式日趨嚴峻的客觀環(huán)境，使他們意識到通過創(chuàng)新提高自身就業(yè)核心競爭力的重要性。以上的客觀驅動力使研究生們產生一種“被趕著走”的學習依賴，使他們感受到創(chuàng)新對自身的價值的重要性，也因此對創(chuàng)新成果有了較高的價值期待。但體現(xiàn)在研究實踐中，容易停留于個人的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新的主觀能動性，缺乏創(chuàng)新的長遠發(fā)展眼界和創(chuàng)新責任意識。
3、創(chuàng)新能力有一定積累，但在實踐中創(chuàng)新傾向急功近利
研究生經過本科階段的知識技能積累，隨著閱歷的增長，已經具備一定的創(chuàng)新能力。能主動感知研究的重點、難點和突破點;易于發(fā)現(xiàn)新問題、新變動;對于設定的研究情景能靈活發(fā)射出多種解決思路;反應和適應能力較強，能適時調整研究方向，等等。但在研究實踐中，創(chuàng)新的前提是是否有利于就業(yè)發(fā)展，并會由此而觀望、猶豫，或者功利心驅使而急于找尋各種社會資源和發(fā)展捷徑，大大削減了專注于研究、踏踏實實開展學習的時間和精力，表現(xiàn)出急功近利的傾向，并導致研究成果減產。
4、創(chuàng)新情感普遍顯露，但在實踐中創(chuàng)新韌勁易于缺失
在讀研初期，面對嶄新的學習環(huán)境，研究生表現(xiàn)了明顯的創(chuàng)造欲望，并積極投入到創(chuàng)新的體驗中去，對靈活、創(chuàng)新的學習模式，充滿了期待和新奇感。但隨著研究的深入，隨著研究積累過程的的單調、面對研究中遇到的困境、面對長時間的重復嘗試后，對于體會不到創(chuàng)新成功的快感，而感到學習的枯燥、心理的落差，產生解怠想走捷徑的情緒，往往就容易喪失研究該具備的堅韌毅力，導致心態(tài)浮躁，面對外界誘惑，無法全身心投入研究而影響了創(chuàng)造性的學習活動。
二、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的功能
校園文化是一種微觀狀態(tài)的教育力量，也是一種功能強大的教育資--源，對研究生的人生觀、價值觀都產生著深遠的影響，滲透在校園教和學的各個角落，以健康的、積極的、向上、豐富的展示方式，潛移默化地對研究生創(chuàng)新品性的養(yǎng)成具有持久和深刻的作用，對于提高研究生在創(chuàng)新過程中的人文道德品質、提高創(chuàng)新能力，有極大的幫助。
1、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有價值導向功能
校園文化被稱作社會的亞文化，在一定的價值觀念的指導下，集中體現(xiàn)了社會主流文化的價值取向。校園文化在研究生培養(yǎng)中體現(xiàn)了，通過對社會文化的提煉、篩選，通過一定形式表現(xiàn)出來后，引導研究生的注意力轉向社會所宣揚的主流文化，給予研究生在研究中通過結合社會主流文化需求，而發(fā)現(xiàn)新的研究亮點，明確創(chuàng)新的目標。并在自覺遵守并支持校園文化所主導的規(guī)則的同時，養(yǎng)成創(chuàng)新規(guī)則意識，并能很好的評判和設定自己創(chuàng)新的方向和價值所在。
2、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有情緒陶冶功能
校園文化從形式上來看，相對具有隱藏性，是課堂教育、說教傳授之外，對于學生思想引導、人格塑造、品行培養(yǎng)，起到了良好的補充作用。通過創(chuàng)新氛圍的營造、創(chuàng)新精神的宣傳、創(chuàng)新文化的提煉，使研究生在生活、學習環(huán)境中，潛移默化地接受了創(chuàng)新品質的啟迪、創(chuàng)新道德的養(yǎng)成和創(chuàng)新毅力的植入。使創(chuàng)新能力在養(yǎng)成、提高、提升中持續(xù)接受『青緒的陶冶，使研究生優(yōu)化自身創(chuàng)新心理的調適，把接受的文化轉化為創(chuàng)新的內在精神動力。
3、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有團隊凝聚功能
校園文化的發(fā)展和豐富的同時，總是有校園精神在發(fā)揮著核心和主導的作用，對學生產生著不可估量的凝聚和向心作用。這種校園精神作用研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就體現(xiàn)在通過這樣的凝聚作用，使學生在研究和學習積累中，形成一致方向和共同的目標以培養(yǎng)和激發(fā)他們在創(chuàng)新實踐中的團隊合作意識，使同一研究領域的創(chuàng)新實踐有了群體合作創(chuàng)新，大大提高了創(chuàng)新的效率，也使研究生的創(chuàng)新能力在合作中得到互長。
4、校園文化在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有實踐激勵功能
校園文化一方面是滿足研究生對學習、生活的精神需求，另一方面也設定了一定的奮斗目標來誘發(fā)其為實現(xiàn)目標而努力奮斗。良好的校園文化往往作為師生價值觀念和行為規(guī)范的體現(xiàn)，在尊重學生需求的前提下，引導整體的積極向上的發(fā)展方向，在凈化校園學術風氣、營造校園創(chuàng)新氖圍上具有積極的推動作用。同時，也通過各種形式的校園文化活動，抵制和消除負面的、消極的思想意識。由此，對于研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用，對研究生在精神層面獲得鉆研學術、致力于創(chuàng)新實踐的有效激勵。
三、如何營造良好的校園文化氛圍提高研究生創(chuàng)新能力
校園文化各方面的協(xié)調發(fā)展，有助于打造高校完整的校園文化形象。通過校園文化的引領，對研究生加強創(chuàng)新意識教育，使其養(yǎng)成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習慣，養(yǎng)成求新、求異的創(chuàng)新意識。通過構建良好的校園學術氖圍，陶冶研究生的情操，培養(yǎng)和打造研究生創(chuàng)新人格。
1、改善校園文化環(huán)境建設，加強研究生創(chuàng)新能力提高的物質保障
(1)硬件建設。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛津》中深有感觸地說：“對大學真正有價值的東西，是他們周圍的生活和環(huán)境。”可見，環(huán)境是校園文化的基石。+景致、一尊雕塑都形象而立體地展現(xiàn)了校園的人文氣息，多彩而富有吸引力，潛移默化里給學生積極的啟迪和情緒的引導。能使學生在欣賞、使用校園設施、設備的同時，緩解壓力、調整心理，無聲中給學生以思想觀念、行為方式、價值取向、心理品質等方面的教育。(2)軟件建設。建立學生科研創(chuàng)新基金，支持學生把創(chuàng)新的理念付諸實踐。鼓勵研究生對自己提出的具有創(chuàng)新意義的課題進行廣泛的嘗試。針對創(chuàng)新階段設立不同的支持力度，開啟研究生的創(chuàng)新行動，對能逐步實踐的團隊進行升級的支持，通過淘汰和激勵機制觸發(fā)研究生的競爭機制，使得創(chuàng)新能力在整個實踐過程中得到培養(yǎng)。
2、建立校園文化行為體系，加強研究生創(chuàng)新能力提高的載體保障
(1)開展各類文化活動。校園文化活動能調動廣大研究生的積極性和參與性，在參與中加強研究生學習的互動，有助于營造濃厚的學術創(chuàng)新氖圍。開展校園文化活動，形式很多，諸如結合理想信念教育開展思想政治主題系列活動，結合研究生學習階段開展諸如始業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;結合學科特點開展專業(yè)創(chuàng)新競賽;結合提高非專業(yè)素質需要開展語言類競技比賽，等等，還有各種體育活動、文藝表演等。以此陶冶研究生的情操，豐富研究生的學習之余生活，通過活動釋放學習和研究壓力，在活動中振奮精神調節(jié)情緒，幫助研究生帶著更為自信、更為充沛的精力投入到更多的創(chuàng)新研究中去。
(2)重視學術社團建設。學生社團是校園文化的重要組織形式，各高校對學生社團的教育和引導都給予了充分的重視。從研究生創(chuàng)新能力提高的角度，筆者認為建立和健全各類以專業(yè)研究為依托的研究生學術社團顯得尤為重要，這是對研究生在課堂教學、導師輔導之外的有效補充和延伸。通過組建學術社團，使研究生能自發(fā)地根據(jù)研究方向、研究興趣、學科門類、專業(yè)背景等進行細化和分類，使大家在志趣相投的前提下，進行自由組合，結合研究領域的發(fā)展需要，組團參與科學研究和學術創(chuàng)新，使研究生在相對自主的氖圍下，更樂于創(chuàng)新，對個人創(chuàng)新能力的優(yōu)勢的發(fā)揮和劣勢的補足具有很好的針對性。通過學術社團的團隊合作，也加強學生的團隊合作能力、人際溝通能力。從而提升研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)完善實踐教育渠道?！吨泄仓醒腙P于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》
指出：“要積極組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感。”社會實踐同時也是校園文化活動向社會的延伸和擴展，是促使研究生主動接觸社會、完善自我的有效途徑，在實踐教育的過程中，使研究生在了解和融入社會的同時，發(fā)現(xiàn)不足，并引導其用創(chuàng)新的角度去挑戰(zhàn)自我，提升自己的競爭力，從而磨練自我、發(fā)展自我。比如，結合專業(yè)開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、利用專業(yè)優(yōu)勢參與企業(yè)技術革新的課題研究，等等。激發(fā)研究生的社會責任感的同時，也為研究生提升創(chuàng)新能力提供了良好的發(fā)展平臺。
3、健全校園文化規(guī)范體系，加強研究生創(chuàng)新能力提高的制度保障
各項規(guī)章制度是校園文化規(guī)范的良好承載體，通過制度化的方式，為研究生提供創(chuàng)新行為的評定尺度、提供創(chuàng)新能力的認可標準，健全的研究生創(chuàng)新活動的校園文化規(guī)范體系，對研究生的學習、生活不光是一種標準化的參照，更是通過獎懲等形式，對研究生的創(chuàng)新活動進行鼓勵和推動的很好途徑，使研究生的在遵守規(guī)章制度的強化中，形成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良好學習習慣。也通過規(guī)范創(chuàng)新方式，引導學生尊重真理，形成良好的學術道德品質。
參考文獻
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