稅務(wù)會計畢業(yè)論文
稅務(wù)會計畢業(yè)論文
世界范圍內(nèi)大致形成了三種不同的稅務(wù)會計模式,即財稅完全獨立的稅務(wù)會計模式、財稅完全同意的稅務(wù)會計模式和財稅相互協(xié)調(diào)的稅務(wù)會計模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的稅務(wù)會計畢業(yè)論文，供大家參考。
稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文一：稅務(wù)會計與財務(wù)會計論文
一、財務(wù)會計與稅務(wù)會計的區(qū)別與聯(lián)系
(一)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的目標(biāo)不同
財務(wù)會計的目標(biāo)在于向企業(yè)投資者、債券人以及相關(guān)管理部分提供真實的財務(wù)信息機企業(yè)經(jīng)營效益，而稅務(wù)會計的目的則在于向稅務(wù)部門等相關(guān)信息使用者提供企業(yè)實際的納稅信息，以便于稅款的征收，根據(jù)使用目的的不同，信息使用者可以根據(jù)相關(guān)會計信息開展有效的決策行為。為實現(xiàn)稅務(wù)會計的目標(biāo)，需要納稅人通過納稅申報，向稅務(wù)機關(guān)以書面申報的形式申請納稅事項，而財務(wù)會計目標(biāo)的實現(xiàn)則可以通過向利益相關(guān)者提供現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及利潤表來實現(xiàn)。通常而言，企業(yè)每年需要通過對利潤表的調(diào)整來完成納稅申報表的編制。
(二)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的參照依據(jù)不同
會計制度及準(zhǔn)則是企業(yè)開展財務(wù)會計工作的主要參照依據(jù)，財務(wù)會計的核算及編制均已會計制度及會計準(zhǔn)則為依據(jù)進行，以確保財務(wù)信息的真實可靠，而稅法等相關(guān)法律法規(guī)則是企業(yè)稅務(wù)會計的主要依據(jù)，稅務(wù)會計依據(jù)稅法等相關(guān)規(guī)定計算企業(yè)應(yīng)納稅金額，并以書面報告的形式向稅務(wù)部門進行納稅結(jié)果反饋。
(三)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的核算程序不同
財務(wù)會計的核算程序為：會計憑證、會計賬簿和會計報表，三者之間不可分割。通常稅務(wù)會計往往也按照這一流程進行核算，但由于具體要求不明確，企業(yè)往往采用在年末根據(jù)財務(wù)會計的相關(guān)數(shù)據(jù)按照稅法規(guī)定進行調(diào)整的基礎(chǔ)上編制納稅報表。
(四)財務(wù)會計與稅務(wù)會計的基本要素不同
資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、支出和利潤是財務(wù)會計的六大要素，企業(yè)日常的財務(wù)會計活動都是以這六大要素為前提的，而稅務(wù)會計的基本要素主要是應(yīng)收收入、應(yīng)稅收益、應(yīng)稅金額以及扣除費用。兩種會計方式中的收入及費用在計量標(biāo)準(zhǔn)及時間等方面有著較大的不同。
二、關(guān)于財務(wù)會計與稅務(wù)會計協(xié)調(diào)的建議
財務(wù)制度管理過死、過多的弊病普遍存在于以往的財務(wù)管理之中，隨著我國稅收制度及財務(wù)制度的不斷變革，尤其是《企業(yè)財務(wù)通則》頒發(fā)以來，稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性問題得到了有效解決。在接下來的改革過程中，我們有必要繼續(xù)做好對兩個關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，盡可能地縮小兩個政策上的差異性，摒棄以往互不協(xié)調(diào)，單打獨斗的不良現(xiàn)象，努力使得企業(yè)應(yīng)稅所得以同會計收益實現(xiàn)時間上的一致性。就大環(huán)境、大趨勢而言，稅務(wù)會計與財務(wù)會計差異性的縮小是符合會計管理需求的，但這不能排除二者在某些方面長期存在差異，其固有差異在一定程度上將是長期或始終存在的。以企業(yè)違規(guī)經(jīng)營或違法支出而受到的司法罰金以及政府部門的行政罰款為例，在財務(wù)會計中，就可以以損失、費用或成本的科目進行列支，而根據(jù)稅法的規(guī)定，從稅務(wù)角度來看，這種支出則不允許用于抵稅，這一規(guī)定直接體現(xiàn)了稅法以稅收利益為目標(biāo)為國家謀取稅收利益的性質(zhì)。財務(wù)會計與稅務(wù)會計受客觀理論基礎(chǔ)及資源優(yōu)化配置的利益驅(qū)動而走向趨同化。結(jié)合我國會計工作及稅收征管工作的實際，二者之間不斷趨同的可能性很大：首先，稅收法規(guī)與會計制度的協(xié)調(diào)及協(xié)作促使二者的趨同化。無論在理論界還是在實務(wù)界，財政部在制定會計制度與會計準(zhǔn)則方面的有效性和權(quán)威性是被廣大人所認同和肯定的，而與此同時，財政部還擔(dān)負著制定我國稅收法律法規(guī)的重任，這就為我國稅收法規(guī)與會計制度的逐步趨同奠定了制度基礎(chǔ)。受法律法規(guī)協(xié)調(diào)性的不斷加強，稅務(wù)會計與財務(wù)會計必然走向不斷協(xié)調(diào)和趨同的大趨勢;其次，財務(wù)會計與稅務(wù)會計的趨同還會受到企業(yè)稅務(wù)籌劃活動的影響，假定企業(yè)收入及費用一定，企業(yè)的稅后利潤與企業(yè)應(yīng)繳稅額成反比關(guān)系，因此，企業(yè)需要通過稅收籌劃通過合理避稅來減少企業(yè)應(yīng)稅負擔(dān)。故有必要不斷促進會計制度與稅收政策的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、結(jié)論
企業(yè)稅務(wù)會計與財務(wù)會計的差別是必然存在的，但這并不影響二者之間不斷協(xié)調(diào)走向趨同的趨勢。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想降低企業(yè)制度轉(zhuǎn)換成本和稅收成本，減少政府稅收征管成本及企業(yè)納稅風(fēng)險，實現(xiàn)宏觀經(jīng)歷的最優(yōu)化，就必須不斷構(gòu)建稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性關(guān)系。
稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文二：稅務(wù)會計課程教學(xué)改革措施
摘要：《稅務(wù)會計》課程以培養(yǎng)學(xué)生納稅申報等核算職業(yè)能力為宗旨。課程教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生職業(yè)能力的強弱。教材內(nèi)容滯后，教法、考核方式單一，理論與實踐脫節(jié)，教師技能不到位等問題造成《稅務(wù)會計》課程教學(xué)效果低下。針對以上問題，試從教學(xué)內(nèi)容，教師團隊、教學(xué)方法，考核制度以及實訓(xùn)基地幾個方面進行改革，以期提升《稅務(wù)會計》課程課堂教學(xué)效率，進而增強學(xué)生專業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計課程;教學(xué)改革;職業(yè)能力
職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重心，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也越來越重要。而最能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的《稅務(wù)會計》，是一門具有很強動手能力的課程，多樣性和復(fù)雜性的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，決定了該門課程的教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。
一、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)中存在的問題
1.教材內(nèi)容更新不及時。
《稅務(wù)會計》課程對學(xué)生實際納稅申報能力要求極高，這就要求在選取教材時突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，理論性的知識要適量夠用即可。同時本課程又是變化更新比較快的一門課程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與在實際的工作崗位上接觸運用的知識相比有一定的滯后，學(xué)校老師在選擇教材時不能及時更新教材的內(nèi)容。目前，高職院校在選取《稅務(wù)會計》課程教材時存在兩種誤區(qū)：一是選取理論知識占50%以上的教材，實踐操作知識內(nèi)容很少，類似本科院校稅法專業(yè)教材，不能很好地體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，且有的法律條文已經(jīng)發(fā)生變化也沒有與時俱進。二是選取了較多的以實訓(xùn)操作為主要知識內(nèi)容的教材，但實訓(xùn)操作案例不具有代表性，甚至有滯后的知識內(nèi)容，不利于很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
2.教法單一，理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)。
綜合性很強的《稅務(wù)會計》課程不能“滿堂灌”，但現(xiàn)實中很多教師仍沿用照搬高等專科學(xué)?；蛘弑究圃盒５慕谭?，以理論為主，教學(xué)大綱里實訓(xùn)學(xué)時遠遠少于理論學(xué)時，而且單一的實訓(xùn)內(nèi)容，并沒有按照工作需要的崗位來設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性，如沒有指定的稅務(wù)會計實訓(xùn)大綱等，缺乏實際操作和模擬數(shù)據(jù)軟件，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)能力和教學(xué)效果都會有一定的影響，也降低了學(xué)生就業(yè)競爭的優(yōu)勢。
3.“雙師”型教師知識技能不到位，考核方法單一。
教師作為知識的傳播人員，應(yīng)該提高自己的動手能力，因此，現(xiàn)在有很多院校將“雙師”作為教師晉升和加薪的條件，雖然這樣可以提高教師隊伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①沒有足夠認識到“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師只要考過專業(yè)職稱證書即可以認定為“雙師”，但這些教師并沒有到企業(yè)一線參加過任何技能訓(xùn)練。②個別教師雖然到企業(yè)鍛煉，但是力度不夠，使得鍛煉流于形式，成為走過場。③現(xiàn)在有許多高職院校由以前的中師、中職合并組成，雖然硬件設(shè)備建設(shè)一直在完善，但軟件設(shè)施還有一定的差距，由于資金的缺乏，不重視等原因?qū)е聨熧Y隊伍建設(shè)跟不上學(xué)院的整體發(fā)展。
二、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的幾點思考
1.基于會計工作崗位需要的教學(xué)內(nèi)容方案設(shè)計。
高職課程教學(xué)應(yīng)該模擬不同企業(yè)的實際工作崗位設(shè)計教學(xué)模塊。會計工作崗位主要有出納崗位、往來賬崗位、財產(chǎn)物資管理崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會計崗位、成本會計崗位、總賬會計崗位等?！抖惙〞嫛氛n程設(shè)置的目的在于使學(xué)生熟悉在納稅申報過程當(dāng)中涉及的會計處理，提高學(xué)生實際納稅申報的能力，對每個會計工作崗位的技能都得到鍛煉。這些都決定了在設(shè)計教學(xué)過程中突出每個工作崗位的任務(wù)，使其相互關(guān)聯(lián)，如需要辦理消費稅的納稅申報就要知道消費稅的納稅范圍、哪些是從價征收、哪些是從量征收、具體應(yīng)納稅額的計算等，這些知識可以融入學(xué)生的實際工作中，這樣既可以避免教學(xué)內(nèi)容理論性較多、照本宣科，又可以讓學(xué)生更好地掌握知識。
2.開拓多樣化的教學(xué)方法。
《稅務(wù)會計》課程采用案例式教學(xué)方法已經(jīng)取得了公認的課堂效果，這種方法要求經(jīng)典案例的選取。因此，能否成功選取案例是關(guān)鍵，也是《稅務(wù)會計》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。如判例式教學(xué)法則是繼承了所有案例式教學(xué)法的優(yōu)點，把隱性知識和顯性知識結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解把握知識，這種方法應(yīng)用于講授法律條文時能取得事半功倍的效果，也是老師樂意采用和需要創(chuàng)新之處。又因《稅務(wù)會計》課程是一門集會計、法律和管理等學(xué)科知識于一體的課程，在講授時需要采用不同的教法，如運用歸謬教學(xué)法中的“逆推”和“歸謬”，從反面逆思維邏輯推論法律知識案例，再歸納總結(jié)謬誤之處，使學(xué)生在辨別真?zhèn)蔚膱鼍爸袑W(xué)習(xí)正確的知識。正所謂“學(xué)無定法，教無定式”，每種教法用在適合的地方就是好方法，因此，如何使每種教學(xué)方法用在正確的地方，發(fā)揮更大的效力則是教師需要考慮的。隨著多樣化的專業(yè)發(fā)展趨勢，教育者們只有學(xué)會在繼承傳統(tǒng)教法優(yōu)點的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，才能使教學(xué)質(zhì)量提高，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。
3.提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量。提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而擔(dān)任《稅務(wù)會計》課程的專業(yè)教師必須提高自身實踐能力。目前，“雙師”型教師的認定必須遵循以下三點：一是教師要具有專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，這不僅包括教師對所教授的課程知識的系統(tǒng)性，更重要的是社會對會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力(職業(yè)能力)的要求，以及會計專業(yè)最前沿的社會發(fā)展動態(tài)。只有充分掌握社會對會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的動態(tài)要求，才能有的放矢地在教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)能力的指導(dǎo)。二是教師要真正具備會計崗位所要求的職業(yè)技能，即教師要真正在企業(yè)會計崗位上實踐操作并取得社會的認可，只有在實踐中獲取的知識技能才能真正運用于實踐。三是教師要具有國家認可的專業(yè)職稱證書且在不斷地努力進取專業(yè)高端知識。會計專業(yè)課程尤其是《稅務(wù)會計》課程中的法律條文隨著國家形勢而不斷更改，納稅申報軟件也不斷更新，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能及時更新自己的知識庫，才能更好地運用于教學(xué)中，從而取得更好的課堂效果。
4.改革《稅務(wù)會計》課程教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)行的高職教材沒有一致的編訂標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上也沒有統(tǒng)一要求，理論知識多實訓(xùn)內(nèi)容少成為高職教材的弊端，對學(xué)生并不合適。為了加強課堂教學(xué)的效果，選擇一本適合高職院校學(xué)生的教材顯得尤為重要?！抖悇?wù)會計》教材由于會計相關(guān)知識更新較快、必須及時調(diào)整教材的內(nèi)容，在案例選取方面突出學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加稅法相關(guān)知識的信息量，使之滿足社會需求。
5.加大實訓(xùn)課時比例，加強校企合作建設(shè)。
高職教育以其突出職業(yè)能力要求而有別于普通高等教育，因此，開設(shè)《稅務(wù)會計》課程時，突出動手能力的實訓(xùn)學(xué)時要遠遠多于理論學(xué)時，至少應(yīng)占整個課程總數(shù)的2/3，同時，高職院校還需加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè).根據(jù)課程的特點做到如下幾點：(1)建立稅務(wù)會計模擬實訓(xùn)室，積極購買模擬納稅軟件，讓學(xué)生扮演各種崗位角色，以納稅人的身份切實感受到納稅申報的整個過程。(2)按照企業(yè)的需要來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合，對學(xué)生進行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生可以到企業(yè)進行頂崗實習(xí);同時也可以引進企業(yè)專家到教室給學(xué)生傳授實踐知識，深入課堂。
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