小學數(shù)學論文參考范文
小學數(shù)學論文參考范文
隨著新課程改革的不斷推進,我國教育部門對小學數(shù)學的教學要求變得越來越高,為了滿足教育部門對小學數(shù)學所提出的要求,小學數(shù)學教師必須在教學手段上進行創(chuàng)新,使小學數(shù)學教學效率得以提升。下面是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學論文，供大家參考。
小學數(shù)學論文范文一：小學數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)運用
摘要：自從新課程改革以來，小學數(shù)學教育已經(jīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)教學方案，采取現(xiàn)代教育技術(shù)對策，使得小學生數(shù)學成績有了一個質(zhì)的改善。小學作為學生學習的起點，應(yīng)該使用一些能夠吸引學生注意力的教學方法，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，活躍課堂氛圍，保證學生們對學習充滿好奇與動力，使得學生們能夠時刻保持學習積極性與學習熱情，讓學生在學習初期便開始培養(yǎng)與同學們之間的合作關(guān)系。從教師角度出發(fā)，應(yīng)該讓學生做課堂的主人，鍛煉學生在學習中的主動性，教師本身要與時俱進，對各項新型技術(shù)熟練掌握，并教會學生利用多媒體技術(shù)，以保證資源的有效利用。接下來本文中將根據(jù)傳統(tǒng)教學在小學數(shù)學中的缺點與不足進行分析，詳細闡述現(xiàn)代技術(shù)在小學教學中的效益。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學;教育效益研究
從現(xiàn)代的教學發(fā)展模式來看，相較于傳統(tǒng)的教學體系已經(jīng)有了很大的改善，學生更易接受現(xiàn)代教學理念，學生們的課堂氣氛不再枯燥單調(diào)，更多新型技術(shù)已經(jīng)走進了小學生的課堂中。小學數(shù)學本身是一門鍛煉學生智力的學科，但是學生卻由于各方面的原因?qū)?shù)學產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學生對于數(shù)學的學習更加偏愛，保證學生的智力得到了及時的鍛煉，更快速地使學生融入到學習之中，保證學生在小學數(shù)學中的成績顯著提高。
一、小學數(shù)學傳統(tǒng)教學中存在的缺點與不足
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往采取的是板書的教學模式，即在課上單純地利用黑板為學生講解所有知識點，然后再練習相關(guān)習題。這樣的上課模式并不能使學生提起高度的注意力，學習氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過于呆板，學生學習熱情低下。與此同時，教師對學生們現(xiàn)在正處于學習初期的現(xiàn)狀考慮不周，學生自身沒有一個自主學習的意識，所以在教師講完題以后，學生并不能很好地學以致用，最終導致小學數(shù)學的教學質(zhì)量較低，學生的學習積極性也較差。
二、小學數(shù)學現(xiàn)代教育技術(shù)中的效益探究
(一)充分活躍課堂氣氛，帶動學生的學習積極性
自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進以來，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學模式也變得更加多樣化。例如，在學習立體幾何時，教師可以依賴現(xiàn)代高端技術(shù)來使得學生對立體幾何有一個十分詳細的認識，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學的模式，學生能夠?qū)χR有了更廣泛的了解，教師不需要使用實體的幾何模型來使得學生們深刻了解，通過多媒體的技術(shù)，教師快速為學生展示各種幾何模型的形狀，對于幾何圖形的各項計算與延伸也可以清楚地講述，保證學生時刻保持清晰的思維，利用這項技術(shù)使得學生的學習積極性得到快速的提高。
(二)創(chuàng)設(shè)合格的學習情境，鍛煉學生解題思路
課堂的學習應(yīng)當更注重教學的方法，在創(chuàng)設(shè)合格的學習情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對小學的數(shù)學教學進行改造和升級，如何進行小學數(shù)學的教學要根據(jù)實際情況來確定，小學數(shù)學的教材內(nèi)容有很多比較抽象的部分，這就要求開發(fā)學生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容簡化，利用多媒體工具開展“數(shù)形結(jié)合”方法，還可以進行一些數(shù)學實驗，教導學生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法來解決數(shù)學問題，學生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，對各種數(shù)學現(xiàn)象進行探索分析，提高自己主動提問的能力與思考的積極性，建立自身獨立思考的方法體系，深入數(shù)學問題的探索。
(三)培養(yǎng)合格的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的合作意識
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師充當著課堂的主人的身份，學生一味地配合教師的思路學習，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引進，使得教師與學生之間的角色互換，學生們在課上能夠做自己的主人。教師與學生之間培養(yǎng)一個良好互助的關(guān)系，保證師生之間的合作之情，使得學生對教師敞開心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來，不畏懼教師的嚴厲，勇于提出自身的質(zhì)疑，保證教師隨時了解到學生的疑難與困惑，并且能及時為學生解決所有問題。
三、如何提高學生小學數(shù)學的學習效率
(一)教師與時俱進，熟練掌握各項新型技術(shù)
在現(xiàn)代新型技術(shù)快速發(fā)展的時代中，要想保證學生充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要以身作則，與時俱進，保證自身對現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的了解。例如，學生在學習應(yīng)用題時，教師可以利用多媒體技術(shù)將應(yīng)用題中出現(xiàn)的各項要求一一表現(xiàn)出來，避免出現(xiàn)學生對于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學生出現(xiàn)的困惑進行針對性的講解，保證學生在對多媒體教學法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學習效率得到提高，最終真正改善小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
(二)教會學生如何利用多媒體技術(shù)
學生在課堂以外要想自己學好小學數(shù)學，必須也要學會利用這些新型技術(shù)，如學習機、掌上電腦等等。教師在課堂以內(nèi)能夠保證及時解決學生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學生不能夠及時請教教師，便只能夠通過這些技術(shù)來保證自己的學習效益，所以，教師在平常要教會學生如何使用多媒體技術(shù)，保證自己能夠在課下沒有教師的幫助時也能夠自主將疑惑及時地解決，使得自己的數(shù)學成績隨之提高。
四、結(jié)束語
由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，小學生日常接觸的新型技術(shù)越來越廣泛，技術(shù)含量也越來越高端。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再能使得學生快速適應(yīng)，也不能有效滿足學生的學習欲望。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過這項教育方案在課上隨時創(chuàng)設(shè)一個適合學生的學習情境，使得課堂氣氛變得活躍，學生的學習積極性變得更加高昂，學生們能夠隨時保持一個清晰的思路，教師與學生之間建立起良好的師生關(guān)系，相互合作，使學生可以對學習充滿足夠的熱情與動力，教師也能夠通過對學生的了解對學生實施針對性教學，保證小學數(shù)學的學習效率有明顯的提高。
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小學數(shù)學論文范文二：電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
筆者任教小學數(shù)學多年，教學媒體不斷發(fā)生變化。從黑板到米黃板到現(xiàn)在的交互式電子白板，媒體應(yīng)用日益先進化、現(xiàn)代化使得課堂教學情境優(yōu)化，手段更為先進。但筆者感到電子白板的應(yīng)用，沒有現(xiàn)成的模式，更沒有經(jīng)驗，只能自己去思考和探究。
一、應(yīng)用電子白板化抽象為形象
小學生學習數(shù)學的難點有學生空間觀念形成的問題，以往在空間觀念的形成問題上，課堂教學總是讓學生做出一些比較多的操作實踐，讓學生在充分的實踐中，解決問題。因為空間觀念抽象，而小學生的思維特質(zhì)給我們的印象又總是借助形象去進行思維的。從一定意義上講，應(yīng)用交互式電子白板正好解決了教學中的化抽象為形象問題。所以，在數(shù)學教學中，對形成學生空間觀念，總?cè)ニ伎茧娮影装遢^為合理和科學的運用。例如，教學《平行與相交》時，為了培養(yǎng)學生的觀察、推理、想象、歸納能力，形成學生的空間觀念，筆者在教學流程的設(shè)計上，力求多應(yīng)用交互式電子白板去呈現(xiàn)動感性強且圖文聲俱佳的畫面。讓學生能夠結(jié)合生活情境，形成空間觀念。首先是利用交互式電子白板認識平行和相交，如應(yīng)用橋面畫法初步建立平行的概念，首先是從正面畫出兩條平行線，然后從反面畫兩條不夠平行的線，由此，讓學生進行比較激烈的爭辯，學生便從爭辯中，比較有意義地看到，利用這樣兩條線建橋面，橋面完全可能是一頭寬、一頭窄，如果有人驅(qū)車到另一頭，完全可能出現(xiàn)撞車的事故。學生恍然大悟，感悟了平行的空間觀念。
二、應(yīng)用電子白板化復雜為簡單
數(shù)學是一門科學，科學總不是那么簡單，總會有其復雜性。作為小學生，雖然學習的數(shù)學內(nèi)容已經(jīng)相當接近生活，但我們看到的還不是完全意義上的生活化。學生生活中的數(shù)學問題解決是比較復雜的，有時復雜到小學生根本不可能解決，就是我們老師剛接觸此類生活中的數(shù)學問題時，也完全會皺一下眉頭。這就告訴我們，數(shù)學課堂教學中的化難為易是十分重要的，這就是人們常說的突破教學難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學，有突破教學難點的優(yōu)勢嗎?課堂教學，應(yīng)用電子白板可以化復雜為簡單，這就是技術(shù)手段在突破教學難點方面的優(yōu)勢。在學生對抽象的數(shù)學概念比較難以理解時，利用交互式電子白板，可以讓學生在白板呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使用畫筆功能，妥善地處理經(jīng)驗的直觀與概念比較抽象的關(guān)系，達到突破難點的效果。例如，和學生一起去學習《面積和面積單位》，學生對面積和面積單位，感到比較抽象，讓學生形成對面積單位的認識，顯得比較困難。教學時，為了化復雜為簡單，完全可以請交互式電子白板來幫忙。教學時讓學生獨立地從電子白板的資料庫里篩選出最符合要求的圖形，在學生篩選出最符合要求的圖形的基礎(chǔ)上，在圖形上擺放各種圖片，從而選擇出最適合進行面積測量的圖形。讓學生這樣去做，其理解和掌握知識顯得比較深刻，也顯得非常方便和直觀。
三、應(yīng)用電子白板化被動為主動
在數(shù)學教學中，我們要經(jīng)常組織教學，學生顯得相當被動。應(yīng)用交互式電子白板容易吸引學生的眼球，抓住學生的心理。為何交互式電子白板能夠獲取如此的效果?那是因為無論是數(shù)學問題的解決，還是空間觀念的形成，其呈現(xiàn)方式不像以往那樣枯燥，不但有圖，而且給學生以聲音的感知，我們平常不是說先聲奪人嗎?小學生對聲音和形象是相當敏感的，學生進入聲色俱佳的學習情境或者聲色俱佳的情感世界，那還需要我們組織教學。更為主要而又關(guān)鍵的是，交互式電子白板使用后，教師不再在黑板或者米黃板之間來回走動，通過使用交互式電子白板，解除了多少方面的困擾，不斷提高課堂教學效率，展示老師個人教學風格，增加了老師與學生之間的有效互動。數(shù)學是科學，它由定理、概念、公式、符號等按照特定的邏輯規(guī)律組成，具有相當嚴密的知識系統(tǒng)，具有很強的邏輯性。在數(shù)學教學時，交互式電子白板的運用可以起到幫助學生深入理解的效果，學生對知識點間的內(nèi)部聯(lián)系的理解迎刃而解。小學數(shù)學作為數(shù)學教育的起始階段，已經(jīng)形成了較為完善的知識結(jié)構(gòu)體系，小學數(shù)學教學應(yīng)用交互式電子白板也已經(jīng)是時代發(fā)展的必然，作為教師必須積極思考其應(yīng)用方式，必須探求最為有效的交互式電子白板運用途徑，讓一個個學生可以理想地接受。
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