淺議小學(xué)數(shù)學(xué)論文精選
隨著新課程改革的逐步深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)放在小學(xué)數(shù)學(xué)的首要位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合
當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學(xué)、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢
(一)豐富課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生接觸到更加密集的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學(xué)，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多元化。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲功能，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進(jìn)行具體展示，使學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行更加仔細(xì)清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
(二)及時的信息反饋
通常情況下，學(xué)生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進(jìn)行及時反饋，使學(xué)生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學(xué)生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進(jìn)行及時認(rèn)知，并能夠做出針對性改正和努力。
(三)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)
通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述或者展示，從而使得數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學(xué)生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對相關(guān)知識進(jìn)行具體應(yīng)用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示
在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對于結(jié)果的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學(xué)生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強調(diào)學(xué)生對于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認(rèn)識，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學(xué)生對過程進(jìn)行詳細(xì)明確地了解，學(xué)生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學(xué)生進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。具體來講在針對圓柱體表面積進(jìn)行具體教學(xué)講解時，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學(xué)生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學(xué)生就能夠明確認(rèn)識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎(chǔ)上，就能夠針對圓柱體表面積進(jìn)行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學(xué)生思維形成極大刺激，使學(xué)生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題
首先，盡管通過多媒體教學(xué)能夠在一定程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢進(jìn)行科學(xué)利用，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進(jìn)行展示。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學(xué)生足夠的緩沖空間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學(xué)合理利用。否則，對計算機進(jìn)行過度依賴，將會對學(xué)生形成另一種形式的限制，學(xué)生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學(xué)的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠?qū)處熯M(jìn)行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學(xué)技術(shù)難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學(xué)依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對學(xué)生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時，要能夠不失時機地對多媒體進(jìn)行利用，強化傳統(tǒng)教學(xué)效果，補充完成教師人力所不能達(dá)到的教學(xué)效果?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)形成很大程度的沖擊，并且改變著小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分認(rèn)識，對其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略
數(shù)學(xué)學(xué)科具有思維性、方法性、創(chuàng)新性特點，新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要創(chuàng)新方法，巧妙策劃，靈活掌握?；谛抡n改教學(xué)理念，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要遵循建構(gòu)主義教育思想，實施以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識與能力發(fā)展方向，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，實施科學(xué)的教學(xué)策略。由此，引入游戲元素，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助交流、快樂收獲，
一、實施觀察游戲，引導(dǎo)分析思考
小學(xué)生對于周圍未知和新奇的事物比較感興趣，他們經(jīng)常會在生活中發(fā)現(xiàn)一些奇妙的知識與奧秘。結(jié)合這一特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運用學(xué)生的好奇心與求知欲，實施觀察游戲，鼓勵學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識的來源、發(fā)生與發(fā)展，強化學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，促進(jìn)學(xué)生在生活觀察中、實物觀察中探索與發(fā)現(xiàn)。例如：青島版五年級學(xué)習(xí)“多邊形面積的計算”相關(guān)知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助觀察游戲，拿出梯形、平行四邊形、三角形實物模型，運用小組合作觀察的方法，猜想、推導(dǎo)與分析不同圖形面積的計算方法。學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”相關(guān)知識，教師引入例子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整數(shù)加減法進(jìn)行類比分析，推導(dǎo)出小數(shù)加減法的相關(guān)運算方法。由觀察游戲，學(xué)生間互助合作，分析思考，不斷探究出新知識與新方法。
二、實施故事游戲，營造愉快氛圍
小學(xué)生經(jīng)常被高斯巧算加減法的故事、康托爾無窮知識的故事所吸引，他們感興趣的是故事情節(jié)發(fā)展本身，而沒想到其中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)道理。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能很好的利用小學(xué)生的好奇心、求知欲以及探索未知的執(zhí)著思想，那么就可以吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探索、互助交流與不斷實踐。例如：學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識，教師引入“猴媽媽分大餅”的故事，將餅分成1/4、2/8、3/12、4/16，分母為分的分?jǐn)?shù)，分子為每個兒子得的分?jǐn)?shù)，請問4個孩子分到的是不是一樣多的?在故事的激發(fā)下，學(xué)生們交頭接耳，有的肯定，有的否定，有的質(zhì)疑，于是，在故事背景下，學(xué)生們結(jié)合相關(guān)知識展開了研究，動手畫圖，或者剪紙，擺小棒，之后發(fā)現(xiàn)，其實這些分?jǐn)?shù)是一樣大的。由此獲得了新的知識體驗。借助故事游戲，可以讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中了解數(shù)學(xué)知識與道理，并強化數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、實施猜想游戲，強化思考能力
問題是引導(dǎo)思考的關(guān)鍵，而猜想是知識得來的起源。引入猜想游戲，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生思考、分析、交流、互助與實踐，在一系列的討論與實踐過程中，不斷發(fā)散思維、創(chuàng)新思考。猜想需要有問題引入與激發(fā)，任何無理由或無緣由的猜想只會讓學(xué)生手足無措，或者猜想的結(jié)果毫無價值。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要追本溯源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，選取游戲策略與教學(xué)方案。例如：對于“小明家來了客人，不知道客人數(shù)目，只知道每人一個飯碗，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了25個碗，問一共來了多少客人?”對于這樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生展開猜想游戲，分析此類問題的解法。在教師點撥、學(xué)生討論的一系列過程中，學(xué)生猜想、思考、分析與推導(dǎo)，得出由方程解決最簡單x+x/2+x/3+x/4=25，得出x=12,一共來了12位客人。又如“平移與旋轉(zhuǎn)”“、圖形拼湊”等相關(guān)知識，也可以運用猜想的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納、分析與總結(jié)。
四、實施競賽游戲，鼓勵思維發(fā)散
以小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)中的相關(guān)著名專題為例，小學(xué)數(shù)學(xué)整個學(xué)習(xí)階段，較為著名的是工程問題、行程問題(相遇、追及與環(huán)形追擊)、雞兔同籠、巧算問題、植樹問題、找規(guī)律、邏輯推理、抽屜問題、一筆畫問題等等。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)的奧數(shù)經(jīng)典，也是挖掘?qū)W生潛力的關(guān)鍵主題。引入競賽游戲，可以有效鼓勵學(xué)生思維發(fā)散，小學(xué)生不甘落后的精神是學(xué)習(xí)的不竭動力，也正是由于競賽游戲的推動和學(xué)生自身的進(jìn)取精神，可以有效挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中不斷進(jìn)取，不斷克服困難，獲得一步步的進(jìn)步。例如：以“雞兔同籠”為例，“雞兔各有一頭，兔有4條腿，雞有2條腿，現(xiàn)在一個籠子中共有18個頭，48條腿，為雞兔各有多少只?”對于這類似的問題，涉及到差量法相關(guān)知識與思路。結(jié)合雞兔頭的相似性和腿的差異性，運用差量法進(jìn)行分析，得出雞兔同籠的公式為“總腿數(shù)-2*總頭數(shù)=2倍兔子的數(shù)目4*總頭數(shù)-總腿數(shù)=2*雞的數(shù)目”。又如“植樹問題”，涉及到對應(yīng)思想和歸納總結(jié)的方法，實施數(shù)形結(jié)合，并動手實踐，學(xué)生總結(jié)出“兩端種樹，棵數(shù)=間隔數(shù)+1;一端種，棵數(shù)=間隔數(shù);兩端都不種，棵數(shù)=間隔數(shù)-1”。通過實施競賽游戲教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。
結(jié)語：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要基于以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)策略，關(guān)注小學(xué)生身心的和諧發(fā)展，引入小學(xué)游戲化教學(xué)策略，能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作交流能力，挖掘小學(xué)生的潛能，強化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，游戲化教學(xué)策略的實施，需要基于學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力而展開，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的游戲教學(xué)方案，圍繞建構(gòu)主義教育思想的核心，鼓勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動性、積極性和主人翁意識，有效鼓勵學(xué)生思維發(fā)散，創(chuàng)新實踐，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
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