練習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生鞏固和消化所學知識并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié)，其重要性不可忽視。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學練習論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學練習論文范文篇1

　　淺議小學數(shù)學練習設計

　　摘要：練習是數(shù)學教學的重要組成部分，精心設計的習題不僅能使學生掌握和鞏固知識和技能，還能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。因此，教師要以小學數(shù)學課程標準中的先進理念為指導，以學生的發(fā)展為根本，精心設計數(shù)學練習，既要注重使學生掌握知識和技能，又要注重培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，使學生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，從而提高學生的綜合素質(zhì)與能力，促進學生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學 練習

　　練習設計是教學流程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量的高低。數(shù)學練習是使學生掌握數(shù)學知識和技能重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。新課程標準指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”因此，小學數(shù)學教師在設計練習時，要認識到數(shù)學練習設計的意義，按照新課程標準的要求，著眼于學生的發(fā)展，精心設計與安排練習。

　　一、小學數(shù)學練習設計的意義

　　小學數(shù)學教學中安排練習，是有其現(xiàn)實意義的。首先，由于小學生的年齡心理特征及認知水平，他們很難在很短的時間內(nèi)理解教師所講的新知識，即使學生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)或合作交流掌握的知識，也不一定能做到靈活運用。這就需要教師精心設計一些練習，使學生通過練習加深對概念、法則的理解，并能靈活應用。其次，隨著新課程改革的不斷深化，按傳統(tǒng)的教學理念設計小學數(shù)學練習不符合新課程改革對小學數(shù)學教學的要求，也不能滿足學生全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的小學數(shù)學練習內(nèi)容僅局限于學科知識范圍，脫離學生的實際生活，過分強調(diào)死記硬背和機械訓練，注重作業(yè)規(guī)范統(tǒng)一，忽視了學生的個體差異和作業(yè)評價對人的發(fā)展的教育激勵功能;過分強調(diào)練習過程與評價練習本身的客觀性，忽視了學生、教師的主觀作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，設計多樣化、趣味性、開放性、多層次的練習，將現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，把練習的主動權(quán)還給學生，使學生精煉典型性的練習，減輕學生的負擔，從而提高學生的思維能力、數(shù)學技能，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學生全面、和諧地發(fā)展。

　　二、如何設計小學數(shù)學練習

　　(一)以生為本，把練習的主動權(quán)還給學生

　　數(shù)學練習應為學生的發(fā)展服務，練習題應由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。教師在設計數(shù)學練習時要尊重學生的主體地位，注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于通過練習掌握知識和技能。

　　1.以生為本的練習。學生之間存在著個體差異。教師在進行小學數(shù)學練習設計時應該因人而異，讓練習真正成為適合不同層次學生的練習，體現(xiàn)學生的主體性。

　　2.協(xié)同合作的練習。新課程標準明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學生必須學會合作。課程的開放性使大量的練習已不再是個人能獨立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們要根據(jù)具體的教學內(nèi)容設計一些合作性的練習，使學生通過合作探究完成練習，從而培養(yǎng)他們的合作意識和能力。

　　3.動態(tài)的練習評改。教師直接或間接地參與學生練習的過程，進行輔導評改。教師不再是練習評改的權(quán)威，而是和家長共同參與練習的評改，共同關(guān)注學生成長。

　　4.評價要著眼于學生的發(fā)展。新課程理念下的練習評價要重在幫助學生發(fā)掘潛能、認識自我、展示自我，促進學生全面發(fā)展。在評價方式上，新課程理念提倡多元評價，如診斷性評價、自我評價、集體評價等，淡化單一的終結(jié)性評價，注重練習對學生成長的教育發(fā)展功能。

　　(二)小學數(shù)學練習應具備的特點

　　1.目的性、針對性。我們要根據(jù)教學目標從教材和學生的實際出發(fā)來設計練習，使練習具有目的性和針對性。教師首先應抓住教學中的重難點設計專項練習;其次應針對學生學習中的薄弱之處設計練習，使學生全面、牢固地掌握知識。

　　2.趣味性。小學生年齡較小，他們學習數(shù)學往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，從而在數(shù)學學習上不斷取得成功。如果讓他們機械地做枯燥的數(shù)學練習，他們會對練習失去興趣。因此，教師設計數(shù)學練習時，應注重練習的趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生練習的心理負擔，提高學生練習的效率。

　　3.層次性。首先，教師設計數(shù)學練習時，應根據(jù)學生的學習過程，按照循序漸進的原則，分層設計練習，要做到由淺入深、由易到難、環(huán)環(huán)緊扣、逐步提高，既要設計一定數(shù)量的基本練習，又要設計一些變化式習題，使新舊知識聯(lián)系起來，還要設計一些綜合性比較強的思考性練習，拓展學生思路，使學生通過練習全面系統(tǒng)地掌握知識、鞏固知識。其次，教師還應該尊重學生的個體差異，因材施教，根據(jù)不同層次學生的特點，設計不同層次的練習，使全體學生都能參與，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學生都體驗到學習成功的快樂。

　　4.生活化。我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗、已有知識設計數(shù)學練習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學在實際生活中的應用價值，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。

　　5.開放性。開放性練習是相對封閉性練習而言的，一般是指條件不完整、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習。開放性練習能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性，使學生積極思考，有利于拓展學生的思維，激活學生的思路。因此，在數(shù)學教學中，教師要進一步完善練習，設計一些富有挑戰(zhàn)性的開放性練習，使學生有機會運用一系列思考策略解決問題，讓他們在模仿中走向創(chuàng)新，從而提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　總之，數(shù)學練習是使學生掌握數(shù)學知識和技能的重要手段，不應該是強加給學生的負擔。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點精心設計數(shù)學練習，推陳出新，注意設計一些具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的習題，激發(fā)學生的學習興趣，使小學數(shù)學練習成為學生在成長過程中的一種自覺的學習需要，使他們積極主動地快樂地學習，從而提高教學效率。

　　參考文獻：

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