農(nóng)村學(xué)校管理存在的問(wèn)題及對(duì)策
農(nóng)村學(xué)校管理存在的問(wèn)題及對(duì)策
下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于農(nóng)村研究的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
新課程改革持續(xù)到今天，已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，各地教育水平都有了明顯提升，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教育教學(xué)管理仍然是一個(gè)棘手的問(wèn)題。由于學(xué)校教學(xué)環(huán)境和設(shè)施還比較落后，硬件設(shè)備配備不齊，留守兒童管理難度大，在教育體制的執(zhí)行上就有一些困難，加上教師生活環(huán)境艱苦、待遇偏低，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)熱情不高等問(wèn)題，而隨著社會(huì)的發(fā)展，老師的進(jìn)取心、對(duì)美好生活的向往與農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際狀況產(chǎn)生了矛盾。所以，完善農(nóng)村學(xué)校管理，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)已刻不容緩。
一、農(nóng)村學(xué)校管理的現(xiàn)狀
1.不依法治教
依法治教是國(guó)家法治建設(shè)的一部分。由于我國(guó)在教育守法方面的宣傳和教育不夠，依法治教還處在萌芽階段，有不少教育制度形同虛設(shè)。例如，我國(guó)已有明確的義務(wù)教育法，但在義務(wù)教育中還是出現(xiàn)不少違法行為，例如學(xué)生流失，群眾或教師不認(rèn)為是違法，還有的學(xué)校通過(guò)其它手段，讓沒(méi)有完成義務(wù)教育的學(xué)生退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或留級(jí)，而他們也不認(rèn)為這是違法。再者一些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理中，出現(xiàn)有會(huì)計(jì)，沒(méi)出納的問(wèn)題，甚至由校長(zhǎng)直接管理財(cái)務(wù)，真正成了“一元化”領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校財(cái)務(wù)沒(méi)有監(jiān)督管理，不民主，老師不服，而這些有缺陷的制度必將產(chǎn)生違法違紀(jì)行為。
2.農(nóng)村師資短缺加劇，教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低
由于受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等環(huán)境因素的影響，農(nóng)村地區(qū)師資力量缺乏是一直就存在的問(wèn)題，加上這些地區(qū)的老師不善于研究，對(duì)社會(huì)教育信息掌握不透徹，講課沒(méi)有新內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，學(xué)生也將學(xué)習(xí)當(dāng)成是生活中的負(fù)擔(dān)，不但沒(méi)有新鮮感，還感到無(wú)所適從，老師的教育手段也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再一次下降。
3.缺少先進(jìn)的管理手段
現(xiàn)代學(xué)校管理水平的優(yōu)化必須依靠一定的現(xiàn)代化管理技術(shù)。目前，我國(guó)很多學(xué)校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，尤其是農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校管理還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段，實(shí)行手工操作，那些先進(jìn)的管理技術(shù)和設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有普及。傳統(tǒng)管理手段的效率較低，比如說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)籍檔案基本都是采用紙質(zhì)的保管方式，當(dāng)老師要查找一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或成績(jī)時(shí)，通常需要翻閱很多資料，花費(fèi)很多時(shí)間。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校管理，不僅是只有這一個(gè)問(wèn)題，但教學(xué)管理落后的問(wèn)題也會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對(duì)策
1.深化改革，加大教師培訓(xùn)力度
陶行知說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”要教好學(xué)生，必須要有好的老師，只有積極好學(xué)的老師，才能教出積極好學(xué)的學(xué)生。老師要有終身教育的理念，正確對(duì)待教育教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)建設(shè)自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，采取多種途徑和方法，對(duì)老師進(jìn)行教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家、教授等專業(yè)人士到學(xué)校講學(xué)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)出一批力量雄厚的教師為農(nóng)村教學(xué)服務(wù)。
2.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
學(xué)校教育的評(píng)價(jià)一直都是解決學(xué)生、老師在教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的良藥。評(píng)價(jià)講求科學(xué)，傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系已經(jīng)不適用，我們必須從學(xué)生的努力程度、對(duì)知識(shí)的理解程度去思考這個(gè)問(wèn)題，從實(shí)踐效果看，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系廣泛受到學(xué)生和老師的歡迎，同時(shí)它也能體現(xiàn)公正公平的內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有積極作用。新課改的專業(yè)性強(qiáng)，理論精深，農(nóng)村老師雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，但在實(shí)踐教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)一些偏差，僅依靠學(xué)校制定評(píng)價(jià)體系，是有困難的，但農(nóng)村學(xué)校需要一個(gè)像樣的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的質(zhì)量評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生才能積極教學(xué)、學(xué)習(xí)，學(xué)校管理質(zhì)量也會(huì)提高，學(xué)校工作就會(huì)良性循環(huán)起來(lái)。
3.增加投入，更新設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化管理手段
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的關(guān)鍵部分。根據(jù)學(xué)校各管理部門(mén)的職能，管理信息系統(tǒng)可分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、圖書(shū)管理、財(cái)務(wù)管理、事務(wù)管理等，只要落實(shí)這些系統(tǒng)的現(xiàn)代化管理，學(xué)校的管理工作一定能更上一層樓。信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，對(duì)教育來(lái)說(shuō)更是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，這也要求老師應(yīng)具備熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育技術(shù)發(fā)展到今天已被社會(huì)各界所認(rèn)可，在農(nóng)村地區(qū)更是應(yīng)該得到推廣和發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村學(xué)校的基本問(wèn)題就是教學(xué)質(zhì)量提高和教育發(fā)展的問(wèn)題，我們應(yīng)積極深化教師培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為農(nóng)村教學(xué)管理提供一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)教育的發(fā)展。
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