關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文
關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文
人文素養(yǎng)作為領(lǐng)導水平、管理藝術(shù)和執(zhí)政能力衡量的重要內(nèi)容,在領(lǐng)導干部素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有重要成分。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文篇一
《 中學生物教師人文素養(yǎng)提升 》
[摘要]在現(xiàn)今的教育背景下，生物教師形成自己獨特的教學理念和教學風格，對提升自身的人文素養(yǎng)有著重要的意義。提升教師人文素養(yǎng)的途徑主要有強化人文精神、樹立教育信仰、豐富人文知識、提高專業(yè)水平等。教師豐富自身的人文素養(yǎng)，能造就教師對教育觀念、教育行為的不斷思考和修正，加強教師的教育使命感，堅定教師的教育信心，從而提高教師的教育水平。
[關(guān)鍵詞]中學生物;教師;人文素養(yǎng);提升
在現(xiàn)今的教育背景下，生物教師形成了自己獨特的教學理念和教學風格，這對提升生物教師自身的人文素養(yǎng)有著重要的意義。但是中學理科教師教學時間多、教學任務(wù)重，學生管理任務(wù)繁雜，工作模式化、缺乏學科系統(tǒng)性，這些非常不利于理科教師人文素養(yǎng)的提升。那么，作為理科生物教師，如何在現(xiàn)有的條件下提升自身的人文素養(yǎng)呢?筆者認為，提升教師人文素養(yǎng)主要有以下方法，即強化人文精神、樹立教育信仰、豐富人文知識、提高專業(yè)水平和提高道德修養(yǎng)。
一、強化人文精神
人文精神，實質(zhì)體現(xiàn)的是一種理想人性。人文與教育有著久遠而深刻的淵源，“以人為本”是人文精神的本質(zhì)，它反映了在現(xiàn)階段時代背景下教育工作者的價值觀、人生觀、時代精神的集中表現(xiàn)，人文精神對教師職業(yè)成長有重要影響。教師成長狀況可以用這樣一條不等式來表示：第二次成長>第一次成長。如果說第一次成長主要依靠經(jīng)驗的積累，第二次成長則依靠教師用理論來反思自己的經(jīng)驗。成長既是一種狀態(tài)，也是一種人文精神的氣息散發(fā)。教師所處的成長狀態(tài)遠大于教學方法的獲得，著手進行基于課堂的研究又遠大于經(jīng)驗的積累，教學團隊之間的合作又遠大于自我獨行，抓住教學工作關(guān)鍵又遠大于整體的布局，教學反思又遠大于埋頭苦干。善于反思，以一種人文優(yōu)良品質(zhì)思考自己，借鑒別人，留下教育精華，揚長避短，反思就成為自我錘煉的過程，更是一個在精神層次上不斷超越自己的過程。因此，生物教師在踐行教育理念獲取教育知識的同時，也應強化自身的人文精神。教師要懂得抓住工作的關(guān)鍵，協(xié)同團隊的力量不斷進行課堂研究和教學探討，在提高自身素養(yǎng)的同時，提高團隊整體的教育水平。
二、樹立教育信仰
教育信仰與人文精神密切相關(guān)。教育信仰是通過長期的文化實踐，逐漸積淀、升華而成的反映人的文化價值理想的社會意識。教育信仰的形成，則依靠教師本人對待教育事業(yè)的態(tài)度和內(nèi)在動力的程度。信仰的塑造歷程，有時間階段性。例如，數(shù)據(jù)表明，剛參加工作3～5年的理科(包含生物科)教師，注重教學技能的運用;工作5～10年的教師，更注重教學經(jīng)驗;工作10～15年的教師，則講究教學藝術(shù)的形成;有15～20年教齡的教師，更注重教學哲學體系的構(gòu)建，只有工作了20多年以上的教師才會真正形成自己的教育信仰。教育信仰的塑造不但利于教師踐行教育理念，獲取有效的教育經(jīng)驗，而且有助于教師形成自己個性化的教育觀念。在樹立教育信仰的過程中，教師人文精神也將得到不斷升華，同時，也提升了理科教師對教育職業(yè)的承諾，加強了教育使命感，堅定了教育信心。
三、豐富人文知識
人文知識是人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。它包括文化科學基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力知識。一個知識粗疏，見解淺陋的人，是很難為人師表的，教師應盡力使自己見識廣博，學養(yǎng)厚實。對于一名中學生物教師來說，既要擁有廣泛的科學文化知識，又要具備扎實的專業(yè)能力，這就要求教師不單能把理科概念表達清楚，條理清晰，邏輯嚴密，還要懂得理科科學史知識、理科方法論知識、教育學和心理學知識等。例如，初中生對概念的學習缺乏真正的理解與思考，習慣采用死記硬背的方式學習。在實際的教學過程中，教師應適當用形象化語言進行概念講解。如在講授“遺傳”這部分內(nèi)容時，可以引用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”來闡述遺傳的概念。另外，還要盡可能地使用現(xiàn)實生活中的真實事例去闡述概念。這都體現(xiàn)了教師對學科教學方法掌握的程度。教師只有具備豐富的人文知識才能豐富人文素養(yǎng)，因為廣博文化的養(yǎng)成必會造就教師對教育觀念、教育行為的不斷思考和修正，教師個人整體形象和素質(zhì)將閃爍出獨特的魅力和個性。
四、提高專業(yè)水平
在專業(yè)水平方面，生物教師應該具備流暢的語言溝通表達能力，掌握系統(tǒng)的實驗技能與方法，具有改進、設(shè)計實驗的能力、理解和駕奴教材能力、信息收集的能力、教學觀察能力、自制教具的能力和進行教育科研的能力。例如，中學生物教師經(jīng)常會碰到由學生提出的一些令人困擾的問題：“轉(zhuǎn)基因食物對人體有影響嗎?怎樣才能把優(yōu)良的基因向后代遺傳?”等等。信息時代，面對大量的新生文化，富有責任感和上進心的教師在課外的時間里務(wù)必會盡力為學生答疑解惑，雖然不苛求教師成為知識的“自來水”，但是能夠高效收集信息仍然是新時代教師應具備的一項能力，教師要自覺培養(yǎng)自己的閱讀習慣，熟練掌握多媒體的操作，學會處理信息和加工信息的方法。
五、提高道德修養(yǎng)
具備人文素養(yǎng)的生物教師應不斷提高內(nèi)在的道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)的提高首先表現(xiàn)在具有膽識和自信心，有自己的教育思想，能確立生活和工作目標，用心發(fā)展自己，具有與時俱進的品格和敢于挑戰(zhàn)的精神，懂師道，重言行;其次，會愛，懂得關(guān)愛別人，尊重弱者，對學生和家人不輕易生氣，能寬容他人，人際關(guān)系和睦;第三，會引領(lǐng)團隊，樂意為學生排憂解難，誠摯博愛，點撥與激勵學生要多于苛責和批評，尊重和呵護要多于訓斥和粗暴;第四，富有自己獨特的興趣愛好，保持童心，可以跟學生講幽默笑話，不睡懶覺，堅持鍛煉等。這樣的教師是有靈性的，是魅力四射的，在歲月的洗禮中更好地沉淀了人格內(nèi)涵，也極大地闡釋了人文素養(yǎng)的精神境界。教育是一種教的行為和學的行為，富含人文精神的教育更多要求教師在精神層次上與學生平等對話，這意味著如果我們要培養(yǎng)一個學生，就要喚醒其心中美好的人性，就必須在教學的每一個環(huán)節(jié)中滲透人文精神，也就是說，教師在用自己的教學語言傳授知識、訓練能力、開發(fā)智力的同時，還要培養(yǎng)學生對良好道德的追求，更需要向?qū)W生傳遞人與人之間溫暖的關(guān)切與愛護。只有這樣，教育才能為培養(yǎng)人文精神和提高文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件，教師才能切實提高自身的人文素養(yǎng)。
[參考文獻]
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關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文篇二
《 提升大學生人文素養(yǎng)研究 》
摘要:在社會主義核心價值觀的教育下，大學生不斷學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，就是提升人文素養(yǎng)的表現(xiàn)。本文以社會主義核心價值觀與人文素養(yǎng)的紐帶關(guān)系為視角，探究在新時代社會主義核心價值觀的教育下如何提升大學生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:大學生;社會主義核心價值觀;人文素養(yǎng)
一、現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.先做事，后做人
現(xiàn)代教育體制奉行“成績至上”的原則，學生從小到大接受的教育都是文化知識的教育。某省曾做過關(guān)于“學生對于課外書籍閱讀情況”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有14%的學生讀過課外書籍，由此足以看出現(xiàn)在的學生缺少人文科學方面的教育。到了大學才設(shè)置“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等教育課程，此時，學生的思想觀念已經(jīng)形成，很難再接受新的理念。所以在我國，人文科學的教育一直缺失，導致我國大學生都是先學做事，再學做人。
2.信息化時代的人文素養(yǎng)缺失
我國已經(jīng)進入信息化時代，人們的溝通方式也越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)交流。當代大學生追求網(wǎng)絡(luò)信息的文化，但這些文化大多是娛樂八卦、游戲資訊，很少有大學生會主動關(guān)注國家時事、社會新聞，這種情況導致大學生缺少對我國文化、科學的了解。我國踐行社會主義核心價值觀，講究“文明和諧”，然而網(wǎng)絡(luò)文化中的糟粕卻在荼毒我國大學生的精神世界。
3.物質(zhì)高于精神
經(jīng)濟是生活的基礎(chǔ)，現(xiàn)代人就是追求經(jīng)濟生活、追求娛樂生活，卻不注重精神追求，忽略了我國“以人為本”的社會主義核心價值觀。大學生是促進我國經(jīng)濟進步的主力軍，但現(xiàn)代企業(yè)招聘人才也不是全看能力，而且更看重人品。所以，大學生在追求提升文化技能的時候，也要注重培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
二、社會主義核心價值觀下提升大學生人文素養(yǎng)的意義
1.增強民族凝聚力
人文素養(yǎng)是民族的，也是世界的，它是具有中國特色的價值觀念。中國作為文明古國，每一時期都為人們創(chuàng)造了寶貴的物質(zhì)文化和精神文化，并且從未放棄對“文明和諧”的追求，這也是社會主義核心價值觀的理念。提升大學生人文素養(yǎng)，使大學生在不斷學習人文科學的過程中，更加了解中國文化，熱愛祖國，從而增強民族凝聚力。
2.提升人力資本優(yōu)勢
人文素養(yǎng)包括方方面面，對于歷史、科學的學習，對于人的價值觀的提升等都屬于人文素養(yǎng)。大學生提升人文素養(yǎng)可以增強自身的文化素質(zhì)和精神追求，形成自身特有的人格魅力，在走入社會時，有自己的優(yōu)勢，能以睿智、文明贏得更多的掌聲。
3.傳播中國傳統(tǒng)文化
社會主義核心價值觀強調(diào)文明的建設(shè)。我國作為四大文明古國之一，在歷史的發(fā)展中形成了具有中國特色的社會主義文化。而大學生也從不斷的學習中汲取傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想，豐富了自己的精神世界，樹立了正確的價值觀，提升了自身的人文素養(yǎng)。并通過自身的人文素養(yǎng)折射出國家的文明與文化，對我國傳統(tǒng)文化的傳播具有重要意義。
三、提升大學生人文素養(yǎng)的有效途徑
1.新媒體的促進
雖然新媒體使大家過于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界而忽略了人文情懷，但這種方式也有它的優(yōu)越性。在提升大學生人文素養(yǎng)上，也應運用新媒體的優(yōu)勢，讓人文情懷深入其中?，F(xiàn)在很多人喜歡將網(wǎng)絡(luò)用語古風化，比如:“我去寫張卷子冷靜一下”轉(zhuǎn)變?yōu)楣棚L就是“紅塵三千墨，不如卷上繁華皆涼薄，一字一成酌”，以優(yōu)美的風格轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)用語的庸俗。
2.課堂形式的多變
大學生人文素養(yǎng)的提升主要還是在課堂上，在學習“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課時，很多學生覺得枯燥乏味，所以，老師在講課時，應該結(jié)合課外實踐或課堂辯論等多種形式給學生授課，激發(fā)學生學習的興趣，從而提升學生人文素養(yǎng)。
3.實踐活動的開展
現(xiàn)代大學校園有很多社團組織、文化活動，在提升大學生人文素養(yǎng)上有很大幫助。學校應該多開展這樣的活動，提升大學生的人文素養(yǎng)。
參考文獻:
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關(guān)于人文素養(yǎng)畢業(yè)論文范文篇三
《 護理技術(shù)操作中護士人文素養(yǎng)分析 》
摘要：目的探析護士人文素養(yǎng)在護理技術(shù)操作中的要求和評價方法。方法選擇護士100名為研究對象，隨機將其分為兩組，其中對照組運用《護理操作規(guī)程與考核標準》進行考評和目標教學，而觀察組則運用《護理技術(shù)操作中人文素養(yǎng)要求及效果評價標準》和《護理操作規(guī)程與考核標準》進行考評和目標教學，對兩組的患者滿意度和人文素養(yǎng)考核成績進行比較和分析。結(jié)果相比較對照組而言，觀察組的人文素養(yǎng)考核成績得分明顯較高，組間比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05);同時，與對照組相比，觀察組的患者滿意度較高，組間比較有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論在護理技術(shù)操作規(guī)程和考核標準中，應該充分認識到人文關(guān)懷能力考核與培養(yǎng)的重要性，重點考評護士的靈活應變能力、交流能力以及溝通能力，從而使護士的人文關(guān)懷能力得到有效提高。
關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);護理技術(shù)操作;評價
0引言
近年來，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，護理事業(yè)也得到了進一步發(fā)展，并且人們的健康意識逐漸增強，對臨床護理的要求越來越高，傳統(tǒng)的護理思想已經(jīng)無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療需求，這在一定程度上給臨床護理帶來了新的挑戰(zhàn)。人文關(guān)懷護理作為現(xiàn)代化醫(yī)院和現(xiàn)代醫(yī)學文明的一個重要標志，其護理質(zhì)量的高低也關(guān)系著醫(yī)療質(zhì)量的提高[1]。因此，本文對護士人文素養(yǎng)在護理技術(shù)操作中的要求和評價方法進行了探討，如下報道。
1資料和方法
1.1一般資料。
選擇護士100名為研究對象，隨機將其分為兩組，每組50例，所有護士均為女性。對照組年齡19~24歲，平均年齡為(21.6±2.9)歲，其中4例為大學本科及以上學歷，30例為大專畢業(yè)，16例為中專畢業(yè);觀察組年齡20~25歲，平均年齡為(21.7±3.1)歲，其中5例為大學本科及以上學歷，32例為大專畢業(yè)，13例為中專畢業(yè)。兩組護士在學歷、年齡構(gòu)成等資料方面比較無顯著差異(P>0.05)，能夠進行對比。
1.2方法
1.2.1對照組;
在日常的護理操作中，對照組運用《護理操作規(guī)程與考核標準》進行考評和目標教學。
1.2.2觀察組;
觀察組則運用《護理技術(shù)操作中人文素養(yǎng)要求及效果評價標準》和《護理操作規(guī)程與考核標準》進行考評和目標教學，通常情況下，考評內(nèi)容包括五個方面：①禮儀要求。護理人員應該保持鞋帽、服裝干凈和整潔，日常著裝滿足職業(yè)需求，按照要求佩戴口罩。在日常的護理工作中，行為規(guī)范，儀表大方，舉止端莊和文雅，在與患者進行溝通和交流時，應該保持溫和的態(tài)度，面帶微笑，友善親切，并且語言易懂、清晰、流暢;②操作前。護理人員在對患者實施操作前，應該主動自我介紹，并耐心給患者解釋接下來需要進行的操作名稱、內(nèi)容、步驟以及配合要點等，對于無法理解的患者，護理人員應該仔細、認真解答，并且告知患者操作的過程中可能出現(xiàn)的不良反應以及解決措施，使患者的顧慮消除，獲得患者的理解和支持。同時，護理人員需要對患者的合作程度、意識狀態(tài)、病情以及心理狀態(tài)等進行綜合評估，傾聽患者的主訴，了解患者的需求，做好護理準備;③操作中。操作的過程中，護理人員應該協(xié)助患者保持合適的體位，對患者的隱私進行保護，給予患者積極的關(guān)心和支持，親切詢問患者，了解患者的需求和感受，給予患者無微不至的關(guān)懷，并且將患者的實際需求作為基本出發(fā)點，為患者提供周到、全面、系統(tǒng)化的護理服務(wù);④操作后。完成護理操作后，護理人員應該及時告知患者治療的情況，并且協(xié)助患者保持相對舒適的臥位，做好患者的保暖措施，對床單進行整理，耐心詢問患者，了解患者的需求，并且告知患者相應的注意事項，對患者進行致謝，感謝合作等;⑤整體效果評價。通常情況下，整體效果評價則包括患者滿意度和護士的應變能力。
1.3評分標準。
在考核兩組護士時，評分包括了五個方面，即操作中要求、禮儀要求、整體效果評價、操作前要求以及操作后要求等，每個項目20分，總分為100分，得分越高，則說明護士的人文素養(yǎng)越高。
1.4統(tǒng)計學分析。
運用SPSS14.0統(tǒng)計學軟件分析和處理本次研究的數(shù)據(jù)，運用(χ—±s)表示計量資料，運用t檢驗2樣本均數(shù)對比，運用χ2檢驗組間計數(shù)資料對比，以P<0.05表示有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1兩組人文素養(yǎng)考核成績對比。
相比較對照組而言，觀察組的人文素養(yǎng)考核成績得分明顯較高，組間比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
2.2兩組患者滿意度對比。
與對照組相比，觀察組的患者滿意度較高，組間比較有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，見表2。
3討論
3.1護理操作中加強人文關(guān)懷。
在臨床護理中，護理操作作為其中的一個組成部分，其操作水平的高低在一定程度上與患者的身心狀況和治療效果密切相關(guān)[2]。所以，在日常的護理工作中，一定要充分認識到護士人文素養(yǎng)的重要性，對操作前、操作中以及操作后護士需要體現(xiàn)的人文關(guān)懷精神進行明確的劃分，并且要求護理人員將《護理技術(shù)操作中人文素養(yǎng)要求及效果評價標準》作為基本指導，堅持以人為本的護理理念，增強護理人員的人文服務(wù)意識，重視人文護理和溫馨護理，提高護理人員的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.2重視人文關(guān)懷能力考核。
對于護理人員而言，護理操作技能是其最基本、最重要的一項技能，而考評標準和操作流程在一定程度上可以為護理人員的操作訓練起到積極的塑形和導向作用[3]。但是在傳統(tǒng)的考評標準中，片面重視護理操作技術(shù)和程序，沒有充分認識到考慮患者感受和需求的重要性，使人文服務(wù)在護理工作中得不到體現(xiàn)。所以，應該對考評標準進行改革，充分認識到人們關(guān)懷能力考核的重要性，進一步完善相應的規(guī)章制度和考評標準，并將人文關(guān)懷能力納入績效考核中，充分調(diào)動護理人員參與的積極性和主動性，在確保護理操作規(guī)范性的基礎(chǔ)上，又能實現(xiàn)以人為本的護理觀[4]。在本次研究中，觀察組的人文素養(yǎng)考核成績明顯較高，并且患者滿意度高，說明在護理技術(shù)操作中，進一步加強人文素養(yǎng)考核，能夠有效提高護理操作水平和質(zhì)量。
綜上所述，在護理技術(shù)操作規(guī)程和考核標準中，應該充分認識到人文關(guān)懷能力考核與培養(yǎng)的重要性，重點考評護士的靈活應變能力、交流能力以及溝通能力，從而使護士的人文關(guān)懷能力得到有效提高。
參考文獻
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