wps如何做論文目錄
現(xiàn)在很多人都會(huì)用wps這個(gè)辦公軟件，其中有很多人不知道的小功能.wps具有內(nèi)存占用低、運(yùn)行速度快、體積小巧、強(qiáng)大插件平臺(tái)支持的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps如何做論文目錄，謝謝你的閱讀。
wps做論文目錄
一、創(chuàng)建標(biāo)題目錄
wps一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的，這對(duì)那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式(標(biāo)題1到標(biāo)題9)。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非?？焖俸?jiǎn)便。
優(yōu)點(diǎn)：用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動(dòng)生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時(shí)也很方便，只是按住Ctrl點(diǎn)擊目錄中的某一章節(jié)就會(huì)直接跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)，更重要的是便于今后修改，因?yàn)閷懲甑奈恼码y免多次修改，增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁(yè)，中間內(nèi)容一改，后面頁(yè)碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動(dòng)生成的目錄，你可以任意修改文章內(nèi)容，最后更新一下目錄就會(huì)重新把目錄對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的頁(yè)碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
二、直接利用大綱級(jí)別自動(dòng)生成目錄
如果要插入目錄，請(qǐng)單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”的畫(huà)面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會(huì)以黑體字提示“錯(cuò)誤!未找到目錄項(xiàng)”。
那么何謂“目錄項(xiàng)”呢?目錄項(xiàng)即文檔中用來(lái)顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因此，要想自動(dòng)顯示目錄，必先定義目錄項(xiàng)。
目錄項(xiàng)的定義很簡(jiǎn)單，點(diǎn)擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級(jí)別顯示得清楚，選定文章標(biāo)題，將之定義為“1級(jí)”，接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，將之逐一定義為“2級(jí)”。當(dāng)然，若有必要，可繼續(xù)定義“3級(jí)”目錄項(xiàng)。
定義完畢，點(diǎn)擊“視圖”→“頁(yè)面”回至頁(yè)面模式，將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)建目錄處，再次執(zhí)行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”畫(huà)面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，一共只定義了二個(gè)級(jí)別的目錄項(xiàng)，因此將上圖“顯示級(jí)別”中的數(shù)字改為“ 2”。“顯示頁(yè)碼”與“頁(yè)碼右對(duì)齊”這二項(xiàng)推薦選擇，前者的作用是自動(dòng)顯示目錄項(xiàng)所在的頁(yè)面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符”即目錄項(xiàng)與右對(duì)齊的頁(yè)碼之間區(qū)域的顯示符號(hào)，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點(diǎn)“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁(yè)碼都自動(dòng)顯示出來(lái)了。按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊某目錄項(xiàng)，當(dāng)前頁(yè)面自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至該目錄項(xiàng)所在的頁(yè)碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個(gè)好處，如果你想更改目錄項(xiàng)，可以切換至大綱模式調(diào)整目錄項(xiàng)的內(nèi)容與級(jí)別，然后點(diǎn)擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動(dòng)更新了-得來(lái)全不費(fèi)功夫!
關(guān)于青春的論文范文
讓魅力青春綻放異彩
摘 要： 藝術(shù)教育課在高職院校中的作用非常重要，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).但許多高校將課外活動(dòng)變成主體教學(xué)課程。忽視藝術(shù)教育的功能，我們應(yīng)該在高職院校中開(kāi)始藝術(shù)教育課，構(gòu)建藝術(shù)天地， 開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和正確的人生觀， 為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，有創(chuàng)新能力的一代新人.
關(guān)鍵詞： 高職院校藝術(shù)教育; 審美能力; 音樂(lè); 舞蹈欣賞; 綜合素質(zhì)
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631(2012)01-0153-01
目前，高職院校校園內(nèi)，各類種科技興趣活動(dòng)方興未艾，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高學(xué)生審美能力，陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的音樂(lè)、舞蹈興趣活動(dòng)寥寥無(wú)幾。我們知道，文化成績(jī)固然重要，但學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中缺少了藝術(shù)氛圍。忽視學(xué)生進(jìn)行審美教育，忽視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)我們教育出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)必然不高，踏入社會(huì)后他們的創(chuàng)新能力也必然受到極大影響。
在追求升學(xué)率之風(fēng)盛行的當(dāng)今社會(huì)，老師、家長(zhǎng)眼睛只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是，學(xué)生陷入“標(biāo)準(zhǔn)化”學(xué)習(xí)中不能自拔，課堂教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)的灌輸，忽略課外興趣活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如此一來(lái)，分?jǐn)?shù)上去了，而“高分低能”現(xiàn)象也出現(xiàn)了，學(xué)生的個(gè)性并未得到發(fā)展，教室儼然成了一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)器，進(jìn)去的是一群活潑的少男少女，出來(lái)的卻是同一模式的“眼睛”牌罐頭?？床灰?jiàn)她們的歡歌笑語(yǔ)，飛揚(yáng)的青春，只看到低頭無(wú)語(yǔ)匆匆追趕鈴聲的身影。這種令人痛心疾首的局面不能再延續(xù)下去了。我們的教育在傳播知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生享受歡樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中受到藝術(shù)氛圍的熏陶。而興趣活動(dòng)的開(kāi)展就是一個(gè)良好的途徑，也就是說(shuō)把課堂教學(xué)與校園文化興趣活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，寓教于樂(lè)。在抓教學(xué)的同時(shí)，搞好課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在校園文化藝術(shù)活動(dòng)中陶冶性情，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。
音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)課外興趣活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，無(wú)疑是有極大的促進(jìn)作用的。在高職院校中開(kāi)展以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的興趣活動(dòng)，如：音樂(lè)器樂(lè)、合唱、民族音樂(lè)與民族歌舞表演等，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有的放矢地參加適合自己的活動(dòng)小組，培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。“興趣是最好的老師。”因興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)去執(zhí)著的追求，在藝術(shù)氛圍的熏陶下，他們的藝術(shù)個(gè)性會(huì)得到培養(yǎng)，表現(xiàn)能力就會(huì)得到提高，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。自卑心理、膽怯行為就會(huì)從學(xué)生身上消失。學(xué)生就會(huì)以一種積極、自信的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率就會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，面對(duì)各種困難時(shí)，他們將不再一籌莫展，一種全新的、樂(lè)觀的富有競(jìng)爭(zhēng)力的素質(zhì)就會(huì)在這些“弄潮兒”身上表現(xiàn)出來(lái)，可以說(shuō)，課外活動(dòng)是學(xué)生步入社會(huì)的“實(shí)驗(yàn)田”。高職院校應(yīng)該在如何提高這塊實(shí)驗(yàn)田的“質(zhì)量”上多動(dòng)腦筋，多花功夫，切實(shí)組織和指導(dǎo)好這項(xiàng)活動(dòng)，這樣，才能充分體現(xiàn)課外活動(dòng)在校園文化中的地位，發(fā)揮高職院校校園文化藝術(shù)活動(dòng)的巨大作用。
如何提高學(xué)生的藝術(shù)興趣的愛(ài)好呢?首先，在課外興趣活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)音樂(lè)舞蹈興趣小組培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)，注意聆聽(tīng)和鑒賞習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生查找自己喜愛(ài)的音樂(lè)片段、舞蹈片段，收集有意義的樂(lè)曲、歌舞資料，指導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞音樂(lè)和舞蹈的水平。要學(xué)生參與模仿音樂(lè)樂(lè)段，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空想象能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)手法，感受舞蹈的風(fēng)格特征、民族風(fēng)情、地域文化風(fēng)貌，這樣持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，讓學(xué)生逐漸形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，加上模仿視唱練習(xí)歌曲等方法，在欣賞和觀察的同時(shí)逐漸形成審美能力，提高欣賞水平，陶冶藝術(shù)情操。在聽(tīng)、賞音樂(lè)和舞蹈過(guò)程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才藝，給他們搭建展示才藝的平臺(tái)，讓她們參加校園文藝活動(dòng)，出去參加比賽，增強(qiáng)自信心，為走向社會(huì)踏入藝術(shù)殿堂打下良好的基礎(chǔ)。其次;課外活動(dòng)訓(xùn)練中要優(yōu)化唱歌、練習(xí)舞蹈等教學(xué)的審美過(guò)程，唱歌活動(dòng)課的識(shí)譜教學(xué)最容易產(chǎn)生同音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)審美相悖的現(xiàn)象。學(xué)生喜歡音樂(lè)、舞蹈，但不喜歡上音樂(lè)和舞蹈基本功訓(xùn)練課，喜歡唱影視歌曲、流行歌曲，不喜歡唱(跳)教材中的教學(xué)內(nèi)容，這類問(wèn)題的產(chǎn)生，其原因是在識(shí)譜視唱教學(xué)和舞蹈訓(xùn)練中，不少教師把一堂音樂(lè)課的很多時(shí)間用于識(shí)譜視唱或(基本功的訓(xùn)練)，忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，把本應(yīng)是生動(dòng)活潑又有趣的音樂(lè)、舞蹈課變成了枯燥乏味的知識(shí)傳授課、技能訓(xùn)練課。這樣，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的歌曲、優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)沒(méi)有了興趣，對(duì)音樂(lè)舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，也就談不上音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)審美的感受。因此，從這個(gè)角度看，唱歌、識(shí)譜、舞蹈教學(xué)過(guò)程需要優(yōu)化整合。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，“先唱歌后識(shí)譜，先跳舞后練功”的方法能有效地緩解以上問(wèn)題的產(chǎn)生。它指的是在音樂(lè)、舞蹈的教學(xué)中，不是先進(jìn)行節(jié)奏、視唱練習(xí)，而是將學(xué)唱歌曲、先跳舞的內(nèi)容前移，通過(guò)多聽(tīng)?zhēng)状武浺簦寐?tīng)唱、模唱和欣賞、模仿跳舞的辦法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)歌曲、舞蹈藝術(shù)情緒、節(jié)拍、力度有了一定的體驗(yàn)，對(duì)歌曲、舞蹈達(dá)到“似曾相識(shí)”卻還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)，再讓學(xué)生識(shí)譜、強(qiáng)化基本功。這時(shí)視唱與基本訓(xùn)練就不光是干巴巴的音符與舞蹈動(dòng)作，而是富于美感的音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)了。這樣利用了音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)本身豐富的音響、色彩、表演和深邃的意境，將音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)審美感知與審美探索的過(guò)程，與唱歌、基本功訓(xùn)練教學(xué)融為一體，它直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，對(duì)其心理、行為產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)的審美教育功效。
在課外活動(dòng)過(guò)程中，“聽(tīng)力、欣賞、觀察”的培養(yǎng)至關(guān)重要，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看、聽(tīng);反復(fù)地看、聽(tīng);用心地看、聽(tīng);通過(guò)聆聽(tīng)欣賞歌曲、舞蹈模仿它的旋律，感受它的情緒、肢體表現(xiàn)想象它的藝術(shù)情境，進(jìn)而表達(dá)所抒發(fā)的情感，促進(jìn)音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)與心靈的溝通。第三，課外活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)展示的審美意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)體驗(yàn)過(guò)程，充分展示音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)魅力，凸現(xiàn)自我青春魅力，感受到體驗(yàn)中帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高人生價(jià)值觀。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)把有聲有色的音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)變成學(xué)生無(wú)聲的審美意識(shí)的情感體驗(yàn)，緊緊抓住其形象性與情感性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美想象，在聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)之聲和欣賞優(yōu)美舞蹈的同時(shí)，陶冶內(nèi)心的情操，架起音樂(lè)與心靈溝通的橋梁。
實(shí)踐證明，課外興趣活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，能使學(xué)生與教師之間有更好的交流機(jī)會(huì)，在教與學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的重要性。在喜愛(ài)藝術(shù)興趣過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，從而熱愛(ài)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
藝術(shù)教育要改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也必須相應(yīng)改革，以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，唯分?jǐn)?shù)論嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)把學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握、技能的提高和特長(zhǎng)的發(fā)展綜合起來(lái)考查，只有這樣才符合人人成才的教育規(guī)律，符合新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要。高職院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育興趣小組，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的魅力青春，在藝術(shù)教育的過(guò)程中綻放異彩，是推進(jìn)高職院校教學(xué)改革的有效途徑之一。
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